BIBLIOTECA ESCOLAR RELATÓRIO DO PLANO NACIONAL DE LEITURA 3º PERÍODO JUNHO 2016 A Coordenadora do PNL Conceição Ferreira
RELATÓRIO PLANO NACIONAL DE LEITURA - 3º PERÍODO INTRODUÇÃO A leitura é algo crucial para a aprendizagem do ser humano, pois é através dela que podemos enriquecer nosso vocabulário, obter conhecimento, dinamizar o raciocínio e a interpretação. Muitas pessoas dizem não ter paciência para ler um livro, no entanto isso acontece por falta de hábito, pois se a leitura fosse um hábito rotineiro as pessoas saberiam apreciar uma boa obra literária, por exemplo. In: http://depositonaweb.com.br/3911/a-importancia-da-leitura-na-vida-do-ser-humano/ Através da leitura descobrimos e aprendemos a cultura de um povo, a sua história, os seus hábitos, compreendemos a realidade que nos envolve e acima de tudo podemos dar largas ao nosso imaginário. A leitura é assim uma das mais importantes tarefas que envolvem a escola e a família. É fundamental praticar este ato com regularidade, quer no espaço escolar, quer no seio familiar. Quando a criança desde tenra idade observa os seus, a ler, vai interiorizando esta rotina e ela própria, através de um processo lúdico, imita os adultos, lendo. Mais tarde, facilmente entra no processo de aprendizagem da leitura. Neste sentido, ler por prazer, ler para estudar, ler para se informar, ajudam a adquirir a compreensão leitora. Compreendendo o mundo, tornamo-nos cidadão de pleno direito. Ano letivo 2015/16 2
OBRAS TRABALHADAS EM SALA DE AULA POR CICLO E ANO DE ESCOLARIDADE Educação Pré-escolar: em 13 grupos foram trabalhadas 104 obras, com 198 utilizações, e com a média de 15 livros lidos por grupo, sendo 8 trabalhados em articulação com a Biblioteca Escolar. Todas as docentes trabalharam em sala de aula obras do PNL, considerando-as um ótimo apoio à prática educativa. 46% das turmas participou na Hora do Conto e utilizou ferramentas web 2.0 na exploração das obras trabalhadas. 46% das docentes referiu que raramente consultou/utilizou o site do PNL, as restantes não mencionaram nada. 1º ano de escolaridade: em 8 turmas foram trabalhadas 19 obras, com 45 utilizações, com a média de 5,7 livros lidos por turma. 1º Ano de escolaridade Outros Metas curriculares de Português PNL Utilizaç ões O livro da Tila 5 A menina gotinha de O tio Lobo 1 água 1 Aquela nuvem e outras 5 A girafa que comia O cão Mel 1 estrelas 1 Mais lengalengas 2 Adivinhas e Anita e o cavalo 1 lengalengas 1 Dicionário de 1 Dez dedos, dez segredos 8 A casa da mosca fosca 5 Animais A flor vai ver o mar 8 A história dos três Sid, o cientista 1 porquinhos 1 Contos para rir 1 A equipa vencedora 1 A viagem da gotinha de água 1 À procura de Nemo 1 Total 28 11 7 Ano letivo 2015/16 3
63% dos docentes explorou as obras através da dramatização, 50%recorreu à hora do conto, na sala de aula ou na biblioteca, apenas 13% utilizou ferramentas da web 2.0 e explorou algumas obras através da leitura feita por alunos mais velhos. 38% tiveram a participação das famílias na exploração de algumas obras. 100% dos docentes raramente utilizou o site do PNL. A BE articulou a leitura de 5 obras das metas curriculares de Português, com 5 turmas. 2º Ano de escolaridade: 8 docentes que lecionaram o 2º ano de escolaridade trabalharam 8 obras e 15 utilizações, com a média de 1,8 livro lido por turma 2º Ano de escolaridade Metas curriculares Outras de Português PNL A Carochinha 2 Fugir da Guerra 2 A Menina Gotinha de Água A girafa que comia estrelas 3 E se fosse eu? Fazer a mochila e partir 1 25 de abril O que é a Liberdade 2 2 O elefante cor-de-rosa 1 Ou isto ou aquilo 2 Total 9 6 Oito (8) Obras foram trabalhadas em articulação com a biblioteca. Quatro (A Carochinha, A menina Gotinha de àgua, A Girafa que comia Estrelas, Ou isto ou Aquilo), referentes às metas curriculares de Português foram exploradas no Referencial Aprender comn a BE, utilizando diferentes suportes. No final do ano letivo, no Fórum Cultural de Ermesnide, cada escola básica, apresentou para as restantes turmas do 2º ano de escolaridade, o trabalho desenvolvido ao longo de um ano, alusivo à obra explorada. Foi feita a avalição do referido trabalho e submetido na página da RBE Rede de bibliotecas Escolares. 100% das docentes utilizou como estratégias de trabalho a dramatização, integrou a exploração das obras na hora do conto, recorreu à oficina de leitura, utilizou Ano letivo 2015/16 4
ferramentas da web 2.0 e apresentou o seu trabalho a outras turmas do mesmo ano de escolaridade e 1º ano do agrupamento. Todas as turmas tiveram como suporte a música. Todas as docentes utilizaram ferramentas digitais e livros impressos. 100% dos docentes utilizou frequentemente o site do PNL. 3º Ano de escolaridade: em 10 turmas foram exploradas 8 obras com 27 utilizações, com a média de 2,7 livros por turma. 3º Ano de escolaridade Metas Curriculares de Português PNL A cor das vogais 7 O galo da velha Luciana A boa sentença e João 7 Pateta A arca do tesouro 2 As aventuras de 2 Pinóquio Trinta por uma linha 3 As aventuras de Pinóquio 1 Outras 3 Gosto de ti 2 22 3 2 80% dos docentes recorreu à dramatização, 30% ouviu e leu para outras turmas, 70% utilizou a hora do conto na exploração das obras, 100% trabalhou em oficinas de leitura e 90% dos docentes mencionou ter recorrido a ferramentas da web 2.0. 50% dos docente nunca consultou o site do PNL e 50% recorreu frequentemente ao mesmo. Ano letivo 2015/16 5
4º ano de escolaridade: em 8 turmas foram trabalhadas 25 obras, com 42 utilizações, com a média de 5,3 livros por turma. Metas curriculares de Português As aventuras de Pinóquio As fadas Verdes 4º Ano de escolaridade PNL 2 O dia em que a mamãe ficou com cara de chaleira 2 Mãe, Querida Mãe! Como é a tua? de Luísa Ducla Soares Outras 1 Puzzles Policiais 1 1 O que há 1 O Príncipe Feliz 3 O tesouro 2 A Casa Grande 1 Mistérios: Formiguinha descalça; A serpente; Boa noite passarinho 7 A Floresta 1 A Formiga Rabiga 1 O gato e o escuro de 1 1 Norberto e os Ovos 1 A fada Oriana Mia Couto Desaparecidos Teatro às três pancadas 4 A Mala Rápida do 1 Papá, por Favor 1 Senhor Parado Apanha-me a Lua A maior flor do mundo 4 O pássaro da Alma 1 Versos de Cacaracá 2 A Bela Acordada 1 O rouxinol do 1 O Sapo Saudoso Imperador O beijo da palavrinha 1 Total 27 7 8 90% Dos docentes utilizou como estratégia para a motivação da leitura a Oficina de leitura, 60% recorreu à dramatização, 40% dos docentes utilizou ferramentas da web2.0. Apenas 10% recorreu à hora do conto. Apenas 1 docente recorreu frequentemente ao site do PNL. A existência de apenas um livro de cada título das metas curriculares de português é pouco e não permite o manuseamento por parte dos alunos. Algumas escolas básicas continuem com problemas a nível de apoio informático. Ano letivo 2015/16 6
No 2º ciclo foram trabalhadas as seguintes obras: 5º Ano de escolaridade - O Pássaro na Cabeça 352 utilizações - A Vida Mágica da Sementinha (5ºA e 5ºB) 135 utilizações - O Rapaz de Bronze 220 utilizações Em 6 turmas foram trabalhadas 3 obras, com um total de 707 utilizações. Média: 2,5 livro por turma. Inseridas no Plano Nacional de Leitura (PNL) e em articulação com a Biblioteca Escolar (BE), foram trabalhadas as seguintes obras: no 5º ano O Pássaro da Cabeça de Manuel António Pina e o Rapaz de Bronze de Sophia de Mello Breyner. Nas turmas do 5º A e B, foi, também, trabalhada a obra A Vida Mágica da Sementinha de Alves Redol, obra trabalha nas restantes turmas do 5º ano no período anterior. No âmbito da Poesia foi explorada a obra As Naus de Verde Pinho. Trabalharam-se as características do texto e a leitura expressiva. Ao longo da análise da narrativa poética foram recordados episódios da História de Portugal já estudados no 5º ano, e referenciados na obra, e feita uma abordagem comparativa em termos ideológicos e simbólicos das personagens com o texto A Nau Catrineta. 6º Ano de escolaridade - Chocolate `a Chuva 324 utilizações - As Naus de Verde Pinho -144 utilizações O Principezinho 49 utilizações Em 7 turmas foram trabalhadas 3 obras com o total de 517 utilizações. Média: 3 livros por sala. No 6º ano foram trabalhadas as obras Chocolate à Chuva de Alice Vieira, As Naus de Verde Pinho de Manuel Alegre e o Principezinho de Aline. Ano letivo 2015/16 7
A última obra trabalhada, a sua leitura foi feita para preparar o encontro com a escritora Aline, no auditório da Escola, no dia 30 de maio. Antes da leitura das referidas obras, foram transmitidos acontecimentos marcantes da vida dos respetivos autores, com recurso às Novas Tecnologias de Informação e Comunicação. Para a compreensão da leitura, os alunos realizaram os Guiões de Leitura que integram o manual adotado e jogos interativos da Escola Virtual. A partir da leitura das obras os alunos produziram textos no âmbito da escrita criativa, relacionados com os temas das obras, alguns dos quais foram publicados no Jornal do Agrupamento Curiosidades do Agrupamento. No 3º ciclo foram trabalhadas as seguintes obras: 7º Ano de escolaridade - Leandro, o rei da Helíria Em 7 turmas foi trabalhada 1 obra, com um total de 96 utilizações. 8º Ano de escolaridade - Os Lusíadas em prosa 374 utilizações - Breve História da Química 98 utilizações Em 7 turmas foram trabalhadas 2 obras, com um total de 472 utilizações. Média: 2 livros por turma. Foi feita a leitura e análise das obras, elaboração de trabalhos e apresentação oral dos mesmos A obra A Breve História da Química de Regina Gouveia, foi explorada tendo em vista o encontro com a escritora. No encontro, a escritora explorou algumas experiências motivadoras para os alunos. Ano letivo 2015/16 8
Conclusão AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE SÃO LOURENÇO VALONGO Ao longo do ano letivo foram trabalhadas em média: Educação Pré-escolar 44 livros por sala de atividades. 1º ano de escolaridade 22 livros por turma. 2º ano de escolaridade 17 livros por turma. 3º ano de escolaridade 11 livros por turma. 4º ano de escolaridade 13 livros por turma. 5º ano de escolaridade 7 livros por ano. 6º ano de escolaridade 5 livros por ano. 7º ano de escolaridade 3 livro por ano. 8º ano de escolaridade 3 livros por ano. 9º ano foi trabalhado 1conto no primeiro período. Neste ano letivo, relativamente aos Curso Vocacional não se verificou a leitura específica de nenhuma obra. Comparativamente ao ano anterior, neste ano letivo, registou-se um aumento de livros lidos em sala de aula em todos os anos de escolaridade à exceção do 3º e 7º anos que mantiveram o mesmo número de obras e dos 8º e 9º anos que baixaram a média. O quadro representa a comparação entre a média anual de livros lidos por sala de aula nos diferentes anos de escolaridade, obtidos no ano 2014/15 e 2015/16. Ano letivo 2015/16 9
Média de leitura anual por sala de aula Ano de escolaridade Ano letivo 2014/15 Ano letivo 2015/16 Melhoria Pré-escolar 34 44 Aumentou 10 livros 1º Ano 11 22 Aumentou 11 livros 2º Ano 12 17 Aumentou 5 livros 3º Ano 11 11 Manteve 4º Ano 11 13 Aumentou 2 livro 5º Ano 6 7 Aumentou 1 livro 6º Ano 4 5 Aumentou 1 livros 7º Ano 3 3 Manteve 8º Ano 5 3 Baixou 2 livros 9º Ano 2 1 Baixou 1 livros Vocacional - - Ano letivo 2015/16 10
Em conclusão, as docentes da Educação Pré-escolar indicaram que o trabalho realizado em colaboração/ articulação com a biblioteca escolar é enriquecedor e complementar do trabalho da sala. Os docentes do 1º ciclo de escolaridade referiram que o PNL é importante, uma vez que ajuda a conhecer uma variedade de histórias, autores e incentiva/ estimula nas crianças o gosto pela leitura, o respeito e a importância pelo Livro, o enriquecimento do vocabulário, o desenvolvimento da oralidade e da atenção/concentração. Globalmente, consideraram que o PNL permite trabalhar os conteúdos da disciplina de Português em interdisciplinaridade com as outras disciplinas, alagar horizontes culturais, para além de desenvolver, nos alunos, o gosto pela leitura. O trabalho desenvolvido no 2º ciclo de escolaridade ao longo de todo o processo de estudo das obras propostas pelo PNL desenvolveu-se/concretizou-se em articulação entre a Biblioteca Escolar e a sala de aula. Por outro lado, algumas atividades foram desenvolvidas tendo por base as atividades proposta para o Plano Anual de Atividades pela Biblioteca Escolar Como dificuldades referiram que o tempo dedicado às obras das metas curriculares de Português face à quantidade de obras a trabalhar e o extenso programa, nomeadamente no 4º ano, não permite trabalhar mais obras do PNL..Apontaram ainda a existência de poucos exemplares das obras recomendadas pelas metas curriculares de Português para trabalhar em grupo e poucas horas com a professora bibliotecária. A Coordenadora do PNL Maria da Conceição Ferreira Ermesinde, 27 de junho de 2016 Ano letivo 2015/16 11