PLANTÕES DE FÉRIAS HISTÓRIA Nome: Nº: Série: 9º ANO Profª MAIARA MAZIERO Data: JULHO 2016 Roteiro de leitura: a) Brasil Republica/ República Velha: Elaborar uma definição: Coronelismo, Política dos Governadores, Política do Café com Leite. Recordar as principais questões sociais e movimentos de resistência: Canudos, Cangaço, Revolta da Vacina, Revolta da chibata e Movimento Operário. Elaborar um resumo relacionando: café, urbanização, indústria e imigração. b) Crise da República Velha: Elaborar uma definição: Movimento Tenentista. Problematizar a Revolução/ Golpe de 1930. c) Era Vargas: Elaborar uma definição: Populismo. Refazer o exercício Imagem como fonte (página 146). d) Brasil de 1945 a 1964. Elaborar um texto ou tabela comparando o governo Dutra, Vargas, Juscelino Kubitschek, Jânio Quadros e João Goulart. Elaborar uma definição para: Nacionalismo Econômico, Plano de Metas e Reformas de Base. e) Brasil: Regime Militar. Elaborar um texto sobre: Milagre Econômico (características e consequências), Abertura Política (avanços e retrocessos) e Diretas Já. Leitura do material complementar: movimentos culturais de protestos. Página 1
Exercícios 1) "Entendi que não era lícito assistir indiferentemente a esta luta [política na Câmara Federal], cujos resultados poderiam acarretar a ruína da República. Dirigi-me para este fim aos governadores dos Estados, onde reside a força política deste regime. (...) Outros deram à minha política a denominação de Política dos Governadores. Teriam acertado se dissessem Política dos Estados." (Campos Sales: DA PROPAGANDA À REPÚBLICA). A partir do texto acima, explique o fenômeno político denominado "Política dos Governadores. 2) Os retratos apresentam alguns presidentes do início da República Brasileira. Compare os retratos e identifique a qual grupos políticos os presidentes pertencem e suas principais medidas. 3) A partir da imagem, explique por que a política do café com leite era centralizadora e causadora do desnível regional.. Página 2
4) Explique cada termo e faça uma relação entre eles: Coronelismo, Voto de cabresto, República do café-com leite e Eleições fraudulentas. 5) Texto I: O episódio de Canudos resultou em um dos clássicos da literatura brasileira: Os sertões. Euclides da Cunha, seu autor, na época era jornalista e acompanhou a luta no próprio local como correspondente do jornal O Estado de S. Paulo. Apesar de demonstrar preconceitos de civilizado falando de incultos e apesar de dar ênfase exagerada às condições geográficas e étnicas, configurando um determinismo geográfico e racial nas suas explicações, Euclides da Cunha deu atenção ao caráter comunitário da economia de Canudos. Deixou claro que o movimento não era isolado, revelando a revolta desesperada das populações miseráveis ignoradas por um sistema sociopolítico que lhes exigia fidelidade sem lhes dar nada em troca. (NADAI; NEVES, 1995, p. 271). Os movimentos messiânicos expressões dos desequilíbrios socioeconômicos entre o litoral e o interior do Brasil no final do século XIX ocorreram, sobretudo, em contextos rurais, dentre os quais o arraial de Canudos representa uma das mais importantes experiências. a) Com base nessas considerações e no conteúdo do texto, cite uma forma de sobrevivência econômica e uma prática espiritual da população de Canudos. b) Explique por que Antônio Conselheiro era uma ameaça aos coronéis e ao governo. 6) A revolta deixou entre os participantes um forte sentimento de autoestima, indispensável para formar um cidadão. Um repórter de A Tribuna ouviu de um negro acapoeirado frases que atestam esse sentimento. Chamando sintomaticamente o jornalista de cidadão, o negro afirmou que a sublevação se fizera para 'não andarem dizendo que o povo é carneiro'. O importante acrescentou era 'mostrar ao governo que ele põe o pé no pescoço do povo'. Fonte: CARVALHO, José Murilo de. Abaixo a vacina, in: Revista Nossa História. Ano 2, nº 13, novembro 2004, p. 73-79. A Revolta da Vacina (1904) a que se refere o texto, é considerada a principal revolta popular urbana da Primeira República (1889-1930). Cite e explique os motivos geradores de insatisfações que levaram a população da cidade do Rio de Janeiro a rebelar-se em 1904. 7) Analise a importância que o café teve na economia brasileira e na sociedade durante a Primeira República. 8) O senador paulista Nicolau de Campos Vergueiro foi o primeiro fazendeiro a trazer imigrantes europeus para trabalhar na cafeicultura. Entre os anos de 1847 e 1857, levou para sua fazenda de Ibicaba, no interior de São Paulo, os primeiros grupos de alemães, suíços e belgas. (Cotrim, Gilberto. História Global: Brasil e Geral, São Paulo: Saraiva, 2002.p, 389.) O texto acima discutiu a questão da vinda de imigrantes para o Brasil. Assim sendo, cite e explique o principal motivo que levou os imigrantes europeus a virem para a América no século XIX. Página 3
9) Observe atentamente estas duas figuras abaixo: a) Aponte quais são os grupos sociais destacados nas duas fotos. b) Como a Era Vargas contemplou os dois grupos sociais em questão durante o seu governo? c) Explique como a figura de Vargas aparece nas duas gravuras trabalhadas. 10) (Unicamp) Em 10 de novembro de 1937, Getúlio Vargas discursava à nação através do rádio: "A disputa presidencial estava levando o país à desordem. Os comunistas infiltravam-se dia a dia nas instituições nacionais. A Nação corria perigo de uma luta de classes e os partidos políticos inquietavam o nosso povo" a) Que argumentos Vargas usou para implantar o Estado Novo? b) Cite duas características do Estado Novo. 11) (Unicamp) Ao estudar o Estado Novo, o historiador Alcir Lenharo (1946-1996) destacava o papel desempenhado pelo rádio: "(...) o rádio servia, eficazmente, para se espalhar a imagem onipresente de Vargas por todo o país (...). Pelo rádio, o poder se faz presente e pessoaliza a relação política com cada cidadão". (SACRALIZAÇÃO DA POLÍTICA, Campinas, Papirus/Ed. Unicamp, 1986, p.42). a) Por que era importante para o Estado Novo que cada cidadão se considerasse próximo de Vargas? b) Cite duas práticas utilizadas pelo Estado Novo, além do uso dos meios de comunicação de massa, para assegurar o poder de Vargas. Página 4
12) Explique o que foi o Plano Salte e qual seu impacto na sociedade brasileira. 13) Leia atentamente. A justificativa do golpe militar de 1964 foi livrar o Brasil do comunismo. Mas quando os militares deixaram o poder, em 1985, legaram uma economia soviética. A ditadura começou com medidas duras para debelar a inflação vinda ainda do governo JK, para, em seguida, expandir os tentáculos do Estado pela economia, em nome de um Brasil grande, cuja melhor expressão eram obras gigantescas e caras, cujos resultados muitas vezes são questionáveis, como no caso da Transamazônica. Os militares chocaram o ovo da serpente. O Globo, Especial 80 anos. Rio de Janeiro, 24 set. 2005. Economia, p. 8 (fragmento). Agora responda. a) O que os governos militares queriam garantir no âmbito da economia? b) De onde vieram os recursos para os investimentos no país? c) Qual foi a consequência desse contexto? 14) O texto abaixo discute a importância da construção de Brasília para o governo JK. A transferência da capital para o Planalto Central pode ser analisada a partir de diferentes pontos de vista. Um deles entende a nova capital como elemento propulsor de um projeto de construção nacional. Mais do que o símbolo de uma nova época, Brasília traduzia a ideia de criação dessa nova época. Inseria a sociedade brasileira em um projeto modernizador, tendo na arquitetura modernista de Oscar Niemeyer e Lúcio Costa sua face mais visível (Marly Motta. Uma ilha longe do mar. In. Revista de História da Biblioteca Nacional. Dez/2006) Explique por que Brasília é considerada a metassíntese do governo Juscelino Kubitschek. 15) A charge abaixo foi publicada no Estado de São Paulo, em 28/8/1963. Observe-a e responda. a) O que eram as Reformas de Base? b) Explique a charge, relacionando-a com o período em que foi publicada. Página 5
16) O regime Militar não teve características fascistas: não se utilizaram esforços para organizar as massas em apoio ao governo; não se tentou construir um partido único acima do Estado, nem uma ideologia oficial capaz de ganhar os setores letrados. Pelo contrário, a ideologia de esquerda continuou a ser predominante nas universidades e meios culturais em geral. (...) O regime pôs fim ao populismo, o que significa que a classe operária deixou de ser utilizada como um recurso do poder. (Boris Fausto, História do Brasil. Ed. Edusp. 1994) Compare a Ditadura do Estado Novo da Ditadura Militar. 17) Leia abaixo fragmentos do texto do Ato Institucional nº 5, de dezembro de 1968 O PRESIDENTE DA REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL, ouvindo o Conselho de Segurança Nacional, e CONSIDERANDO que a Revolução Brasileira de 31 de março de 1964, conforme os Atos Institucionais com os quais se institucionalizou, visava a dar ao País um regime que assegurasse autêntica ordem democrática, baseada na liberdade, no respeito à dignidade da pessoa humana, no combate à subversão e às ideologias contrárias às tradições de nosso povo; (...) CONSIDERANDO que, assim, se torna imperiosa a adoção de medidas que impeçam que sejam frustrados os ideais superiores da Revolução, preservando a ordem, a segurança, a tranquilidade, o desenvolvimento econômico e cultural e a harmonia política e social do País comprometidos por processos subversivos e de guerra revolucionária (...); Resolve editar o seguinte: (...) a) Explique o uso da palavra Revolução no texto. b) Em suas palavras, qual a função dos Atos Institucionais para o Regime militar? c) Por que o AI-5 inaugura o momento mais violento da Ditadura Militar? 18) A década de 1960 e parte da de 1970 ficaram conhecidas como um período de sonhos e utopias. Os jovens contestaram, das mais variadas formas, a ordem social, econômica, política e cultural então vigentes, propondo, em seu lugar, novas formas de se comportar, de se relacionar e de intervir no mundo. Enquanto uns insistiam na revolução política, outros pretendiam transformar o mundo por meio de novos comportamentos, propondo uma revolução cultural. Escolha um dos temas apresentados em sala sobre os Anos Rebeldes (Maio de 1968, Festivais, movimentos Negro, Hippie, Feminista) e explique-o, relacionando-o com as ideias do fragmento acima. 19) Durante a década de 1970 e 1980, cantores, compositores e artistas tiveram suas obras censuradas e foram perseguidos pelo regime militar. Observe parte da letra de uma música de Chico Buarque, reproduzida a seguir, interpretando o seu significado: "Apesar de você Amanhã há de ser outro dia Amanhã há de ser outro dia Hoje você é quem manda Falou, tá falado Não tem discussão, não A minha gente hoje anda Falando de lado E olhando pro chão, viu Você que inventou esse estado Inventou de inventar Toda a escuridão..." Chico Buarque de Holanda. In Chico Buarque, LP, Poligram, n 6349398, 1978, Faixa 6, lado 2. A letra da música de Chico Buarque pode ser considerada como subversiva no contexto do regime militar? Justifique sua resposta. Página 6