Componente Curricular: Língua Portuguesa Série/Ano Letivo: 9º ano/2014 Professor Ministrante: Joyce Camila Martins; Shirley dos Santos Vasconcelos Carga Horária: 5 horas/aula Data: 03/07 Aula: 24 Teleaula: 48 (Ensino Médio) Título da teleaula: Quem tem boca vai a Roma Conteúdo: Período composto por subordinação: Orações adjetivas I. Habilidades: Compreender o processo de subordinação, de modo a perceber uma oração subordinada com valor de um adjunto adnominal; Classificar orações subordinadas adnominais, reconhecendo-as no período. ROTEIRO DIÁRIO AULAS 1º Aula 30 min. HORÁRIO/ DURAÇÃO 13:00h às 13:01h 1min. SEQUÊNCIA DAS ATIVIDADES/ ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Hino do Amazonas Vinheta do Projeto CRIAÇÃO ARTÍSTICA Hino do Amazonas Aula: 24 Teleaula: 48 (Ensino Médio) Título: Quem tem boca vai a Roma 13:01h às13:05h 4 min. Boas Vindas do Professor do estúdio/apresentação de Conteúdos / Habilidades e Pauta do dia Professoras ministrantes Joyce Martins e Shirley Vasconcelos se apresentam, dando as boas vindas aos professores presenciais e alunos de todas as turmas. Conteúdos: Período composto por subordinação: Orações adjetivas Habilidades: Compreender o processo de subordinação, de modo a perceber uma oração subordinada com valor de um adjunto adnominal Classificar orações subordinadas adnominais, reconhecendo-as no período Pauta do dia: Acolhida Memorial/Prazer de casa Equipes
13:05h às 13:10h 5 min. MEMORIAL / PRAZER DE CASA Professor ministrante conversa com uma sala de aula, convidando dois alunos: uma para ler o seu memorial, e o outro para compartilhar a forma como resolveu o seu prazer de casa. A professora ministrante usará a Ferramenta enquete no momento da correção. Problematização Vídeo Leitura de imagem Aprofundamento do tema Aprender Mais de Matemática Interatividades MEMORIAL / PRAZER DE CASA Leia o texto abaixo para responder à questão 01: A miséria é de todos nós Como entender a resistência da miséria no Brasil, um problema social que existe desde os tempos da colonização? No decorrer das últimas décadas, enquanto a miséria se mantinha mais ou menos do mesmo tamanho, todos os indicadores sociais brasileiros melhoraram. Há mais crianças em idade escolar frequentando aulas atualmente do que em qualquer outro período da nossa história. As taxas de analfabetismo e mortalidade infantil também são as menores desde que se passou a registrá-las nacionalmente. O Brasil figura entre as dez nações de economia mais forte do mundo [...] Embora existam esses avanços, a miséria resiste [...] Fonte: José Carlos Marques, diretor editorial. Veja, ed. 1735. 22/10/2008. Ano 31. (com adaptações) No trecho Embora existam esses avanços, a miséria resiste [...] a oração em destaque indica uma circunstância de Ferramenta enquete (A) conformidade em relação à oração principal. (B) de proporcionalidade em relação à oração principal. (C) de comparação em relação à oração principal. (D) de contrariedade em relação à
oração principal. 13:10h às 13:20h 10 min. VIVÊNCIA DAS EQUIPES Atividade local 1 Pede-se que o professor presencial reúna as equipes de acordo com sua especificidade, informando que a interatividade será feita com os alunos da equipe de AVALIAÇÃO. VIVÊNCIA DAS EQUIPES Coordenação Socialização Síntese Avaliação 13:20h às 13:25h 5 min. INTERATIVIDADE O professor ministrante conversa com uma turma sobre o trabalho desenvolvido pela equipe de AVALIAÇÃO. 2ª AULA 50 min. 13:25h às 13:35h 10 min. PROBLEMATIZAÇÃO Pedimos ao professor presencial que organize a turma em semicírculo, para que todos possam realizar a atividade em um grande grupo. O professor ministrante apresenta aos alunos, por meio de cartelas, duas construções frasais, e sobre elas faz um questionamento. O objetivo é que a turma reflita em conjunto e chegue a um consenso. O professor ministrante também solicita que o professor presencial instigue os alunos a justificar a sua resposta. PROBLEMATIZAÇÃO Observe: O aluno estudioso passa de ano. O aluno que estuda passa de ano. Há alguma diferença de sentido entre as frases do par abaixo? E diferença na forma de escrita? Obs: Solicitamos aos professores presenciais que encaminhem as respostas dos alunos por meio do Chat Público. 13:35h às 13:42h 07 min. EXIBIÇÃO DO VÍDEO Ao final da atividade de problematização, o professor presencial pede aos alunos que se coloquem em semicírculo para assistir ao vídeo. Teleaula : 48 (Ensino Médio) Título: Quem tem boca vai a Roma Minutagem: De 01 29 até 03 39 De 04 16 até 04 26 De 05 19 até 07 14 VÍDEO Exibição da Teleaula de n o 48 (Ensino Médio) Título: Quem tem boca vai a Roma Minutagem: De 01 29 até 03 39 De 04 16 até 04 26 De 05 19 até 07 14 De 07 36 até 09 35 Vídeo disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=a-
De 07 36 até 09 35 j0e1dmkkg Vídeo disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=aj0e1dmkkg 13:42h às 14:47h 5min. LEITURA DE IMAGEM Orientações - Atividade Local 3 Após exibição do vídeo, o professor ministrante propõe a atividade de Leitura de Imagem: Os amigos Machado, Lígia e Alencar escrevem algumas regras sobre como dar informações. Escreva estas dicas em seu caderno e ilustre-as. Questão 2 Qual a diferença entre escrever/dizer Siga por esta avenida larga e escrever/dizer Siga por esta avenida que é larga? Questão 3 De acordo com o que foi visto no vídeo, relembre e registre o conceito de oração subordinada adjetiva. LEITURA DE IMAGEM Os amigos Machado, Lígia e Alencar escrevem algumas regras sobre como dar informações. Escreva estas dicas em seu caderno e ilustre-as. Questão 2 Qual a diferença entre escrever/dizer Siga por esta avenida larga e escrever/dizer Siga por esta avenida que é larga? Questão 3 De acordo com o que foi visto no vídeo, relembre e registre o conceito de oração subordinada adjetiva. 13:47h às 14:02h 15min. LEITURA DE IMAGEM Atividade Local 3 Horário destinado para a realização da atividade local 3. 14:02h às 14:07h 05 min. INTERATIVIDADE Professor ministrante conversa com uma turma sobre o trabalho desenvolvido na atividade local 3 3ª AULA 55 min. 14:07h às 14:27h 20 min. APROFUNDAMENTO DO TEMA Orientações - Atividade local 4 Após a interatividade, o professor ministrante apresenta alguns conceitos relativos ao tema desta aula: Conforme visto por nós no decorrer de nosso módulo de Língua Portuguesa, no processo de subordinação, uma única função sintática é exercida por uma oração inteira. Já estudamos as orações que exercem funções substantivas e as orações que exercem função de adjunto adverbial; porém APROFUNDAMENTO DO TEMA Animação para Croma Elaborar cromar a partir das orientaões constantes no Anexo II Oração subordinada adjetiva RESTRITIVA O artista que revela seu voto é corajoso.
falta-nos conhecer um grupo das orações subordinas: as que exercem a função de um adjunto adnominal, isto é, especificam/explicam algum nome presente na oração principal. Para tanto, observemos o texto da imagem a seguir: - A oração liga-se a uma palavra da oração principal para restringir/particularizar seu sentido - Esta oração é iniciada pelo pronome relativo - Não aparece isolada por vírgulas Oração subordinada adjetiva EXPLICATIVA Meu irmão, que mora em Manaus, é advogado. Fonte: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/discovi rtual/galerias/imagem/0000000065/0000002959.jpg O texto acima é formado por um período composto, pois apresenta duas formas verbais: joga; acaba voltando. A forma verbal acaba voltando forma oração com o sujeito O lixo e predicado acaba voltando para dentro de sua casa. Observe que esta oração, O lixo acaba voltando para dentro de sua casa, não é iniciada por nenhum conectivo. Note, porém, que ao lado da palavra lixo, há a oração formada pela outra forma verbal que você joga na rua. Observe que: - Esta oração está ligada à palavra lixo para especificá-la/explicá-la; - Esta oração é iniciada pela palavra que. Esta palavra que tem valor de pronome relativo, ou seja, aparece no texto para realizar a retomada de uma palavra que já apareceu anteriormente (termo antecedente), evitando, dessa forma, a excessiva repetição de palavras. No caso deste trecho, o pronome relativo que aparece para promover a retomada do termo antecedente lixo. - A oração está ligada a uma palavra para acrescentar informação extra/explicar algo sobre uma palavra da oração principal - Esta oração é iniciada pelo pronome relativo - Aparece isolada por vírgulas. Somente o pronome relativo que pode iniciar uma oração subordinada adjetiva?
Esta segunda oração analisada é uma oração subordinada adjetiva. Assim como as outras orações subordinadas analisadas por nós no decorrer de nosso, também as orações subordinadas adjetivas são subdividas de acordo com o efeito de sentido que atribuem ao texto. Vamos conhecer agora esta divisão: Oração subordinada adjetiva RESTRITIVA O artista que revela seu voto é corajoso. A oração acima é formada por período composto, pois apresenta duas formas verbais: revela; é. A forma verbal é forma oração com o sujeito Os professores e predicado é corajoso. Observe que esta oração, O artista é corajoso, não é iniciada por nenhum conectivo. Note, porém, que ao lado da palavra artista, há a oração formada pela outra forma verbal que revela seu voto. Observe que: - Esta oração está ligada à palavra artista para restringir/particularizar seu sentido; ou seja, somente os artistas que revelaram o seu voto é que são corajosos, os demais não. - Esta oração é iniciada pelo pronome relativo que ; este pronome retoma o termo antecedente artista. - Não aparece isolada por vírgulas. Oração subordinada adjetiva EXPLICATIVA Meu irmão, que mora em Manaus, é advogado. A oração acima é formada por período composto, pois apresenta duas formas verbais: mora; é. A forma verbal é forma oração com o sujeito Meu irmão e predicado é advogado. Observe que esta oração, Meu irmão é advogado, não é iniciada por nenhum conectivo. Atividade para todos os alunos Observe a estrutura sintática destes versos: João amava Teresa que amava Raimundo que amava Maria que amava Joaquim que amava Lili que não amava ninguém. (A) Divida esses versos em orações e identifique o antecedente de cada um dos pronomes relativos. Questão 2 Em cada alternativa, una os dois períodos simples em um único período composto. Utilize os pronomes relativos para fazer esta junção: (A) Eu perdi o livro. O professor me emprestou o livro. (B) Ana encontrou um caderno. O caderno estava com folhas rabiscadas. (C) O quintal é enorme. As crianças gostam de brincar no quintal. Questão 3 Nos períodos compostos abaixo, encontre a oração subordinada adjetiva, classificando-a (A) O barco é um meio de transporte que polui o meio ambiente. (B) Eu, que não sou perfeito, já errei muitas vezes.
Note, porém, que ao lado da palavra irmão, há a oração formada pela outra forma verbal que mora em Manaus. Observe que: - Esta oração está ligada à palavra irmão para acrescentar informação extra/explicar algo sobre o termo antecedente irmão ; ou seja, tenho um irmão advogado e ele mora em Manaus não tenho outros irmãos. - Esta oração é iniciada pelo pronome relativo que ; este pronome retoma o termo antecedente irmãos. - Aparece isolada por vírgulas. (C) Quero uma amizade que dure. Somente o pronome relativo que pode iniciar uma oração subordinada adjetiva? Não, os demais pronomes relativos também podem iniciar as orações subordinadas adjetivas. É preciso, porém, tomar cuidado com o efeito de sentido que cada um desses pronomes gera ao construirmos um período: Obs: nesta aula não será realizada nenhuma atividade específica do livro, por isso todos os alunos realizarão as atividades da cartela: Atividade para todos os alunos
Observe a estrutura sintática destes versos: João amava Teresa que amava Raimundo que amava Maria que amava Joaquim que amava Lili que não amava ninguém. - Divida esses versos em orações e identifique o antecedente de cada um dos pronomes relativos. Questão 2 Em cada alternativa, una os dois períodos simples em um único período composto. Utilize os pronomes relativos para fazer esta junção: (A) Eu perdi o livro. O professor me emprestou o livro. (B) Ana encontrou um caderno. O caderno estava com folhas rabiscadas. (C) O quintal é enorme. As crianças gostam de brincar no quintal. Questão 3 Nos períodos compostos abaixo, encontre a oração subordinada adjetiva, classificando-a (A) O barco é um meio de transporte que polui o meio ambiente. (B) Eu, que não sou perfeito, já errei muitas vezes. (C) Quero uma amizade que dure. 14:27h às 14:47h 20 mim LIVRO TEXTO Atividade Local 4 Horário destinado para a realização da atividade.
14:47h às 15:00h 13min. INTERATIVIDADE Professora ministrante conversa com uma turma sobre o trabalho desenvolvido na atividade local 4 15:00h às 15:10h 10min PRAZER DE CASA O professor ministrante apresenta, por meio de cartelas, o PRAZER DE CASA. PRAZER DE CASA Forme período compostos com os seguintes enunciados, obedecendo à indicação do valor das orações: (A) Os burocratas da saúde pública deverão aprender esta saudável lição: (Oração Principal) (B) Já gastaram milhões de reais. (atributo de burocratas da saúde pública) (C) Para cobrarem judicialmente a José da Silva uma dívida de alguns reais. (fim ou propósito de b) (D) Teria sido dispensada a José da Silva. (atributo de dívida) (E) Ele (não) conseguiu provar sua condição de carente. (condição de d) (F) É inútil exigir papéis para provar pobreza (aposto de lição). 15:10h às 15:15h 05min SÍNTESE REFLEXIVA DOS CONTEÚDOS O professor ministrante realiza síntese dos conteúdos trabalhados até este momento da aula. 15:15h às 15:30h 15min. INTERVALO 4ª AULA 30min. 15:30 às 15:40 10 min. MOMENTO APRENDER MAIS DE MATEMÁTICA Orientações - Atividade Local 5 Aprender Mais de Matemática MOMENTO APRENDER MAIS DE MATEMÁTICA
5ª AULA 30min. 15:40h às 16:00h 20 min. 16:00h às 16:10h 10min. MOMENTO APRENDER MAIS DE MATEMÁTICA Atividade Local 5 Horário destinado para a realização da atividade. INTERATIVIDADE Professora ministrante conversa com uma turma sobre o trabalho desenvolvido na atividade local 5 16:10h às 16:30h 20min. RESOLUÇÃO DE QUESTÕES E SÍNTESE REFLEXIVA DESTE MOMENTO O professor ministrante responsável realiza explicações sobre a resolução de questões, sintetizando, desta forma, este momento da aula. Anexo I Gabarito do Prazer de Casa Forme período compostos com os seguintes enunciados, obedecendo à indicação do valor das orações: (A) Os burocratas da saúde pública deverão aprender esta saudável lição: (Oração Principal) (B) Já gastaram milhões de reais. (atributo de burocratas da saúde pública) (C) Para cobrarem judicialmente a José da Silva uma dívida de alguns reais. (fim ou propósito de b) (D) Teria sido dispensada a José da Silva. (atributo de dívida) (E) Ele (não) conseguiu provar sua condição de carente. (condição de d) (F) É inútil exigir papéis para provar pobreza (aposto de lição). Os burocratas da saúde pública, que já gastaram milhões de reais para cobrarem a José da Silva uma dívida de alguns reais, que teria sido dispensada a José da Silva, caso ele conseguisse provar sua condição carente, deverão aprender esta saudável lição: é inútil exigir papéis para provar pobreza. Anexo II Orientações para elaboração de Animação para Croma
Fonte: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/discovirtual/galerias/imagem/0000000065/0000002959.jpg Elaborar ilustração a partir da imagem acima, de modo que, ao ser utilizada em croma, a ilustração fique à direita do professor. Porém o texto deve ser reescrito desta maneira: O lixo que você joga na rua acaba voltando para dentro de sua casa. Passo 1: fazer realce nas palavras joga e acaba voltando ; Passo 2: apagar realce nas palavras joga e acaba voltando ; Passo 3: fazer realce nos trechos O lixo e acaba voltando para dentro de sua casa ; Passo 4: Apagar realce nos trechos O lixo e acaba voltando para dentro de sua casa ; Passo 5: Fazer realce na palavra lixo ; Passo 6: Apagar realce na palavra lixo ; Passo 7: Fazer realce no trecho que você joga na rua ; Passo 8: Acrescentar realce na palavra que ; Passo 9: Acrescentar realce na palavra lixo