Conteúdo adaptado para alunos com Transtorno de Déficit de Atenção (TDA) Unidade 1, capítulo 1 páginas: 8 a 25 O que é célula?/tecidos As atividades aqui propostas têm o intuito de facilitar o acompanhamento das aulas pelo aluno com Transtorno de Déficit de Atenção (TDA). Como a escrita e a leitura podem ser um grande desafio para ele, é importante lançar mão de algumas estratégias que o ajudem nessa tarefa. Alunos com TDA têm dificuldade para se concentrar em tarefas mais longas: nesses casos, costumam ficar agitados e muitas vezes desistem de terminar as atividades, por se cansarem ou se irritarem. Quando isso acontece, deixam de prestar atenção no que está sendo pedido e não seguem as instruções. Assim, é de extrema importância realizar um trabalho individual com esse aluno, certificando-se de que ele compreendeu o que foi pedido. Para levá-lo a se sentir motivado sem perder o foco, sugerimos subdividir as atividades em pequenas tarefas, com ênfase na compreensão do conteúdo nelas trabalhado, e incluir o aluno na leitura do enunciado ou na explicação da atividade dirigida à turma como um todo. O aluno com TDA tem dificuldade em ficar parado e sentado; permita que ele se locomova pela sala de aula com o objetivo, por exemplo, de ajudar colegas em determinada atividade. Começo de conversa (p. 9) Observações: Para que o aluno com TDA mantenha o foco, sugerimos que os conteúdos do capítulo sejam trabalhados na forma de sínteses esquemáticas. Essa prática não só contribui para a concentração do estudante como o ajuda a fixar o conteúdo em estudo. 1. Explique ao aluno qual será o conteúdo estudado na unidade e no capítulo 1, em especial. Em se- Steve Gschmeiss ner Células de Henrietta Lacks se multiplicando (microscópio eletrônico; ampliação de cerca de 4 600 vezes). 3 nstock 2 xx Cientistas mantêm células humanas se multiplicando incessantemente em laboratório. xx A partir das células de Henrietta Lacks, foram desenvolvidas vacinas contra a poliomielite e o vírus HPV, além de medicamentos para o tratamento de doenças como câncer e aids. /Science Photo Library/Latinstock A vacina contra a poliomielite, desenvolvida a partir das células HeLa, hoje é amplamente usada para imunizar crianças no mundo inteiro. 1 xx Henrietta Lacks teve câncer. xx Amostras de suas células foram retiradas e utilizadas em pesquisas científicas sem que Henrietta soubesse. e Photo Library/Lati aecology/scienc Obstetrics & Gyn BH/Phototake/ Glowimages guida, apresente o esquema abaixo no quadro de giz ou em uma folha avulsa e auxilie seu aluno a preenchê-lo. Trata-se de uma síntese do caso de Henrietta Lacks. Mauritius, GM Observações e orientações preliminares Henrietta Lacks (1920-1951). xx Atualmente, discute-se se a família de Henrietta Lacks deveria ter recebido uma compensação financeira pela utilização de suas células. Necessidades Educativas Especiais 5P_NEEs_UV_CIENCIAS_8 TDA.indd 1 1 15/10/13 11:52
2. Pergunte ao aluno com TDA se ele entendeu a importância de Henrietta Lacks para que se alcanças- se maior conhecimento sobre as células. 3. Em seguida, comece o estudo do capítulo. O objetivo é mostrar que todos os seres humanos, ape- sar da aparência física diferente, têm em comum a organização do corpo em sistemas. Enfatize essa informação solicitando ao aluno com TDA que assinale tais conceitos no primeiro parágrafo da página 10. Ressalte também que os temas mais importantes do capítulo que se inicia são os tecidos e as células. Sistema André Ceolin/ID/BR Órgão Tecido Célula Organismo cores-fantasia O esquema acima mostra os diferentes níveis de organização presentes no organismo humano: as células se reúnem em tecidos, que constituem os órgãos, que, por sua vez, compõem os sistemas. Você já notou que seu corpo, apesar de algumas diferenças, é muito semelhante ao de seus colegas? Embora uns sejam mais altos ou mais baixos, mais gordos ou mais magros, os corpos de todas as pessoas são formados por sistemas, órgãos, tecidos e células e apresentam a mesma organização. Da mesma forma, há uma série de atividades relacionadas ao funcionamento do corpo que são comuns a todos os seres humanos, como a respiração, a digestão e a excreção. Cada uma dessas funções é realizada por um sistema, isto é, por um conjunto de órgãos relacionados entre si. Os órgãos, por sua vez, são constituídos por tecidos, que são agrupamentos de estruturas ainda menores, geralmente invisíveis a olho nu, chamadas de células. 4. Peça ao aluno com TDA que observe a imagem acima e a comente: o que há de diferente entre as pessoas retratadas? E o que há de semelhante? Permita que ele exponha suas ideias. Necessidades Educativas Especiais 5P_NEEs_UV_CIENCIAS_8 TDA.indd 2 2 15/10/13 11:52
O que é célula? (p. 10 a 12) 1. Introduza o tema célula apresentando a definição encontrada no livro. Novamente solicite que o aluno sublinhe as ideias mais importantes do parágrafo. A célula é a menor unidade presente nos seres vivos capaz de desempenhar a maioria dos processos vitais, como reprodução, crescimento e metabolismo. Elas também são unidades estruturais, pois compõem o corpo dos seres vivos. Por sua importância, é conhecida como a unidade básica dos organismos. 2. Na sequência, convide o aluno com TDA a observar a representação de uma célula, como se vê abaixo. Enfatize que se trata de uma ilustração e que o tamanho e as cores não são reais. O objetivo é que o aluno visualize mais facilmente as estruturas existentes em uma célula. Centríolos Núcleo Membrana plasmática Lisossomo Citoplasma Citoesqueleto Mitocôndria Ribossomos Complexo golgiense Retículo endoplasmático cores- -fantasia Esquema representativo de uma célula do corpo humano em corte, mostrando sua estrutura interna. 3. Retome a ilustração da página 10 e peça ao aluno com TDA que a reproduza em seu caderno. Ao desenhá-la, ele poderá memorizar o nome e a localização das principais estruturas de uma célula: o núcleo, o citoplasma e a membrana plasmática. núcleo Reinaldo Vignati/ID/BR citoplasma membrana plasmática Observe acima a localização das principais estruturas de uma célula humana. Necessidades Educativas Especiais 3
Material genético (p. 13) 1. Para este conteúdo também sugerimos a elaboração de uma síntese esquemática com as ideias mais importantes do texto, ou seja: As células do corpo humano contêm 46 cromossomos que estão organizados em pares, ou seja, existem 23 pares de cromossomos em cada célula humana. Cada par é formado por dois cromossomos do mesmo tipo, com o mesmo tamanho, a mesma forma e o mesmo número de genes. Em cada par, um dos cromossomos é de origem materna e o outro é de origem paterna. DNA Cromossomo pai mãe As células se dividem (p. 14 e 15) 1. Para que o aluno com TDA compreenda o conceito de divisão celular, sugerimos trabalhar com as imagens que ilustram os textos e com o recurso de sublinhar as ideias fundamentais para o entendimento desse cromossomos conteúdo. Enquanto faz a leitura do texto, aponte, nas respectivas ilustrações, como se dão a mitose e a. Nessas divisões, o número de cromossomos (46) é mantido e as células-filhas recebem um conjunto completo de informações genéticas por isso são chamadas de diploides. Isso ocorre porque, antes da divisão, os cromossomos se duplicam e, durante a divisão, distribuem-se entre ambas as células-filhas. Assim, cada célula-filha recebe o mesmo número de cromossomos. Esse tipo de divisão celular, que mantém o número de cromossomos nas células-filhas, é denominado mitose. Representação do processo de mitose. cromossomos se duplicam cromossomos migram para os polos da célula e o citoplasma se divide cores- -fantasia 2. Para abordar os problemas que podem ocorrer na mitose, peça ao aluno com TDA que procure no texto da página 14 a resposta para as seguintes perguntas: a) O que são tumores? b) Qual é a diferença entre tumores benignos e tumores malignos? Faça a correção das respostas e esclareça eventuais dúvidas. Necessidades Educativas Especiais 4
3. Para trabalhar o conceito de, peça novamente ao aluno que sublinhe as ideias que considera mais importantes no texto da página 15. Enfatize que zigoto significa célula-ovo. Nas células reprodutivas (espermatozoides e óvulos), também chamadas de gametas, existem apenas 23 cromossomos, por isso são denominadas haploides. O processo de divisão celular que leva à formação dos gametas, com a diminuição do número de cromossomos de 46 para 23, chama-se. Quando o zigoto é formado, os 23 cromossomos presentes no espermatozoide juntam-se com os 23 cromossomos presentes no óvulo, mantendo então o total de 46 cromossomos na célula-ovo ou zigoto. óvulo n = 23 cores- -fantasia zigoto 2n = 46 Reinaldo Vignati/ID/BR mulher 2n = 46 homem 2n = 46 espermatozoide n = 23 formação do zigoto Representação esquemática de como os processos de e mitose levam ao desenvolvimento de um ser humano. 4. Explore o esquema acima para enriquecer o conteúdo e promover sua assimilação. Tecidos (p. 17) 1. Como o conteúdo das páginas 12 a 17 é bastante extenso, separe-o em pequenas partes e explore uma de cada vez. 2. Comece com a definição de tecido e de como se dá seu agrupamento. Para tanto, apoie-se no texto e na ilustração da página 17. Solicite ao aluno que sublinhe as ideias essenciais do parágrafo. No corpo humano, distinguem-se quatro tipos básicos de tecido: epitelial, conjuntivo, muscular e nervoso. Os diversos tipos de tecido não existem isoladamente; eles atuam de modo conjunto e formam os diversos órgãos e sistemas. Observe a figura a seguir que mostra os tecidos que compõem o braço e o antebraço. Necessidades Educativas Especiais 5
tecido epitelial tecido conjuntivo ósseo tecido muscular Jurandir Ribeiro/ID/BR tecido nervoso tecido conjuntivo sanguíneo cores-fantasia tecido conjuntivo cartilaginoso (presente na região de encontro entre os ossos) tecido conjuntivo propriamente dito Representação de diferentes tecidos presentes no braço e no antebraço de um ser humano. Observe que há mais de um tipo de tecido conjuntivo. 3. Em seguida, forneça quatro folhas de papel A4 para o aluno com TDA, uma para cada tipo de tecido: tecido epitelial, tecido conjuntivo, tecido muscular e tecido nervoso. Nessas folhas, deve haver quadros, como os indicados abaixo, que, depois de completados, poderão ser usados como fichas técnicas. Tecido epitelial Tecido conjuntivo Tecido nervoso Tecido muscular Comprimento da pele: Outros tipos: Funções dos tipos cartilaginoso, adiposo, ósseo e sanguíneo: Outros tipos: Outras informações: Outras informações: Outras informações: 4. Por fim, incentive o aluno com TDA a fazer a atividade sugerida no boxe Roteiro da página 22. Orien- te-o a escolher o tipo de tecido que mais chamou sua atenção e, com base nas informações das fichas técnicas, escrever um pequeno texto a respeito. Roteiro As características e as funções dos diferentes tipos de tecido do nosso corpo estão relacionadas aos tipos de células que os constituem. Assim, as características das células musculares, por exemplo, conferem aos músculos a capacidade de contração. Escolha um dos tecidos estudados neste capítulo e escreva um pequeno texto relacionando as características das células às funções do tecido. Necessidades Educativas Especiais 5P_NEEs_UV_CIENCIAS_8 TDA.indd 6 6 15/10/13 11:52