PLANO DE ATIVIDADE 1 Questão-Problema Para que serve e como funciona o filtro? Material - Filtro de Aquário - 2 Garrafas de Plástico 2L - Tesoura - Colher - Copo transparente - Terra - Areia de Aquário - Pedras - Algodão Hidrófilo Mostrar o filtro de aquário ao grupo, abrindo-o e mostrando os seus componentes (Pedra, Areia e Algodão Hidrófilo). Procedimento 1. Cortar a base das duas garrafas com uma altura de 20 cm obtendo dois copos A e B; 2. Fazer 10 furos na base do copo A e encaixa-lo por cima do copo B; 3. Colocar o algodão hidrófilo, seguido da areia de aquário e das pedras no copo A; 4. Encher o copo transparente com terra da horta da escola e misturar com água; Fazer Previsões (Registando no quadro as previsões das crianças) 5. Colocar a mistura de terra e água no copo A; 6. Observar a água que fica no copo B. Registar Preencher quadro de registo desenhando os materiais utilizados na construção do filtro e a mistura de água e terra, antes e depois de passar no filtro construído em sala. Comparar os Resultados com as Previsões. Tirar Conclusões.
PLANO DE ATIVIDADE 2 Questão-Problema Para que serve o Termostato? Material - Termostato - 2 Cubos de Acrílico - Água - 2 Termómetros Procedimento 1. Colocar a mesma quantidade de água nos dois cubos; 2. Colocar um termómetro em cada cubo; 3. Registar no quadro a temperatura da água de cada cubo; 4. Colocar o termostato num dos cubos; Fazer Previsões (Registando no quadro as previsões das crianças) 5. Esperar cerca de 15 minutos; 6. Tocar na água nos dois cubos e ver qual está mais quente; 7. Registar no quadro a temperatura da água de cada cubo; Registar Preencher quadro de registo desenhando o termostato num dos cubos e colocando um X na linha que corresponde ao cubo com a água mais quente. Comparar os Resultados com as Previsões. Tirar Conclusões.
PLANO DE ATIVIDADE 3 Questão-Problema Flutua ou não em água? Material - Cubo de acrílico - Água - Clip - Bola de Pingue-pongue - Lápis de Madeira Explicar ao grupo que antes de colocarmos enfeites no aquário temos que descobrir se os materiais ficam à superfície ou descem para o fundo, explicando o conceito de flutuabilidade. Fazer Previsões (Pedindo que criança individualmente registe as suas previsões em desenho) Procedimento 1. Encher o cubo com água; 2. Colocar os objetos um a um dentro de água; 3. Observar o comportamento de cada objeto; Registar Desenhar na mesma folha onde registou as previsões, o que observou. Comparar os Resultados com as Previsões. (Individualmente) Tirar Conclusões. (Individualmente e posteriormente em grupo, comparando as conclusões obtidas) Identificar objetos que possam ser colocados no aquário e que afundem.
PLANO DE ATIVIDADE 4 Questão-Problema Como se movem os peixes? Material - Aquário com peixes - Fotografias dos Animais escolhidos por cada criança individualmente Fazer Previsões (Pedindo que criança diga como acha que se movem os peixes) Procedimento 1. Observar a colocação dos peixes no aquário; 2. Observar os peixes em movimento. Registar Desenhar os peixes no aquário. Tirar Conclusões. Verificar que os peixes nadam usando maioritariamente a barbatana caudal. Atividade seguinte: Colocar as fotografias dos animais que foram escolhidos antes do projeto num saco preto para cada criança retire uma fotografia, imitando o movimento que o animal faz para que os colegas descubram a que animal corresponde. Esta atividade terá como objetivo que as crianças percebam e consigam responder à questão Como se move o meu animal? identificando as partes corporais do animal que mais são usadas no movimento de faz (Barbatanas, Corpo, Patas, etc.)
PLANO DE ATIVIDADE 5 Questão-Problema Os peixes têm pele? Material - Aquário com peixes - Fotografias dos Animais escolhidos por cada criança individualmente Fazer Previsões (Pedindo que criança diga se os peixes têm pele) Procedimento 1. Observar e tocar na sua pele dos braços e das mãos; 2. Observar os peixes no aquário. Tirar Conclusões. Verificar que a pele dos peixes é diferente da do ser humano por se encontrar revestida de escamas, explicando o que é o revestimento de um animal. Atividade seguinte: Cada criança deverá dizer qual o revestimento do seu animal. (A estagiária deverá corrigir quando a resposta não estiver correta)
PLANO DE ATIVIDADE 5 Questão-Problema Os peixes têm pele? Material - Aquário com peixes - Fotografias dos Animais escolhidos por cada criança individualmente Fazer Previsões (Pedindo que criança diga se os peixes têm pele) Procedimento 1. Observar e tocar na sua pele dos braços e das mãos; 2. Observar os peixes no aquário. Tirar Conclusões. Verificar que a pele dos peixes é diferente da do ser humano por se encontrar revestida de escamas, explicando o que é o revestimento de um animal. Atividade seguinte: Cada criança deverá dizer qual o revestimento do seu animal. (A estagiária deverá corrigir quando a resposta não estiver correta)
PLANO DE ATIVIDADE 6 Questão-Problema Herbívoro, Carnívoro ou Omnívoro? Material - Computador - Comida dos Peixes Fazer Previsões (Pedindo que criança diga se o seu animal é Carnívoro, Omnívoro ou Herbívoro) Procedimento 1. Perguntar ao grupo se todos os animais comem a mesma coisa; 2. Explicar os conceitos de Carnívoro, Omnívoro e Herbívoro; 3. Questionar cada criança, individualmente, sobre o tipo de alimentação que tem o animal que escolheu; 4. Pesquisar, por acesso ao computador da sala, o que come cada animal; Tirar Conclusões. Pedindo ao grupo que diga se o seu animal é Carnívoro, Omnívoro ou Herbívoro. Atividade seguinte: Descobrir que tipo de alimentação têm os peixes que estão no aquário tendo em conta a descrição que vem no rótulo da sua comida. Verificar que a espécie de peixes que temos em sala é carnívora.
PLANO DA ATIVIDADE 7 Questão-Problema: Porque é que os sapos são verdes? Material - Desenhos de sapos por pintar - Lápis Verde, Azul e Vermelho - Papel para plastificar - Tesouras Explicar o procedimento ao Grupo. Fazer Previsões (Registar as previsões do grupo no quadro) Preparação - Pintar, Plastificar e Recortar 4 sapos de cada cor (Vermelhos, Verdes e Azuis). Procedimento 1. Pedir a metade do grupo que vá esconder os sapos na horta do colégio; 2. Pedir à outra metade que vá à horta e, sem tocar em nada, tente encontrar os sapos; Repetir o procedimento pedindo à metade do grupo que foi descobrir os sapos que vá esconde-los e à metade que escondeu que vá tentar descobrir. 3. Cada criança deverá lembrar-se de qual foi a cor do sapo que viu em primeiro, segundo e terceiro lugar. Registar - Escrever no quadro quantas crianças viram em 1º lugar o sapo vermelho, o sapo verde e o sapo azul. - Fazer registo através de um desenho numerado Exemplo: 1º Sapo Vermelho / 2º Sapo Verde / 3º Sapo Azul Comparar com os resultados com as Previsões. Tirar Conclusões. Verificar que os peixes também se escondem/tentam fugir quando se sentem ameaçados, por exemplo quando se coloca a mão dentro do aquário nas trocas de água.
PLANO DA ATIVIDADE 8 Temática: Migração/Hibernação Material - Fotografias dos animais escolhidos pelas crianças - Elásticos Explicar os conceitos de hibernação e Migração Fazer Previsões (Cada criança deverá dizer se acha que o seu animal migra e/ou hiberna, este registo deverá ser feito no quadro) Procedimento 1. Dar a fotografia do animal escolhido pela criança à própria, pedindo que a coloque no pulso (com um elástico); 2. Pedir às crianças que fechem os olhos e chamar as crianças com animais que migram e hibernam dizendo-lhes que, de seguida, deverão imitar o seu animal a migrar de uma ponta para a outra da sala e a hibernar ; 3. Pedir que todas as crianças abram os olhos e, no seu lugar, imitem movimentos/comportamentos do seu animal; 4. Questionar o grupo (excetuando as crianças que imitaram os comportamentos de migração e hibernação) sobre quais os animais que migram e hibernam tendo em conta os comportamentos que observou nos colegas; Verificar quais as Previsões corretas. Questionar o grupo sobre a possibilidade de a espécie de peixe existente no aquário, migrar e/ou hibernar, esclarecendo de seguida que esta espécie não hiberna, nem migra, mas que existem espécies de peixes migratórias, dando alguns exemplos do conhecimento do grupo (sardinhas, salmão, etc.).
PLANO DE ATIVIDADE 9 Questão-Problema A água do aquário é ácida? Material - Couve roxa - Água da cozedura da Couve Roxa - Bicarbonato de Sódio - Pasta de dentes - Limão - Laranja - Leite - Água - Água retirada do Aquário - Copos de Plástico - Medidor de ph Questionar o grupo sobre o que é a acidez, pedindo que digam ingredientes que conheçam que sejam ácidos. Explicar que a água da cozedura da couve roxa é uma das formas que existe de ver se um ingrediente é ácido e que outra é um medidor que nos diz em números se é ácido ou não, explicando que se o número que aparece for de 7 é porque o ingrediente é ácido. (Explicar o procedimento ao Grupo.) Fazer Previsões (Registar as previsões para cada ingrediente no quadro) Procedimento 1. Mostrar a couve roxa ao grupo e deixar que as crianças a provem (visto algumas crianças não a conhecerem) 2. Dividir a turma em grupos de 4 crianças; 3. Dar um ingrediente, dois copos e água da cozedura da couve roxa a cada grupo; 4. Pedir aos grupos que um a um misturem os ingredientes na água; 5. Observar todos os copos; 6. Medir o Ph em cada copo; 7. Ordenar os copos e ingredientes por cor/nível de acidez
Registar - Realizar uma Escala de Cor que represente os ingredientes e as cores visualizadas em cada um. Comparar os Resultados com as Previsões. Tirar Conclusões. Responder à questão A água do aquário é ácida?
PLANO DE ATIVIDADE 10 Temática: Animais pelo Mundo Material - Globos e Mapa Terrestre (Construídos pelas crianças) - Imagem de cada continente - Fotografias de animais retiradas do site do Jardim Zoológico (dois animais por Continente) e de um Guppy Antes de realizar esta atividade deverá ser feita uma pequena explicação sobre o que é um Continente e quais os continentes existentes no planeta terra. Procedimento 1. Dividir o grupo em 6 equipas; 2. Realizar jogo da forca com os nomes dos continentes para que cada equipa descubra um continente; 3. Dar a imagem do continente à equipa que descobriu o seu nome; 4. Mostrar fotografias de animais e dar um minuto às equipas para descobrirem de que continente é aquele animal; 5. Entregar a fotografia do animal à equipa que tem o continente de onde este é originário; 6. Montar um mapa-mundo com os animais encontrados em cada continente. Reforçar a ideia de que embora tenhamos os guppy s no aquário, em Portugal/Europa, a sua origem é a América do Sul, e que todos os animais existentes em Oceanários/Jardins Zoológicos têm uma origem que nem sempre é a Europa.
PLANO DE ATIVIDADE 11 Temática: Preservação do Ambiente Material - Papel de cenário - Lápis de cor - Computador Mostrar ao grupo dois vídeos As aventuras de Vasco no computador, que mostram de que forma o lixo que é deixado em praias e nas florestas prejudica os animais que lá vivem. Procedimento 1. Dividir o grupo em equipas de 3 crianças; 2. Pedir que discutam atitudes/práticas que não se adequam à preservação do ambiente; Registar Realização dois Placards de Práticas que não poderão ser realizadas de forma a preservar o ambiente. Tirar Conclusões O que não se deve fazer/o que se deve fazer para proteger o ambiente. De que forma as nossas práticas podem prejudicar os animais. (Ex. Tartarugas confundem plásticos com alforrecas e comem-nos) Relacionar as regras do Cantinho Dentro D água com as práticas desejáveis de forma não prejudicar os peixes.
PLANO DE ATIVIDADE 12 Questão-Problema Será que a batata-doce mantém a água do aquário limpa? Material - Batata-doce - Aquário - Palitos Explicar que a germinação da batata-doce, e posterior crescimento da planta no aquário, será sinal de que esta está a retirar comida /nitratos da água que fazem mal aos peixes, perguntando ao grupo se acham que é possível isto acontecer. Fazer Previsões (Registar no quadro as previsões das crianças) Procedimento 1. Colocar uma batata-doce no aquário, verificar que metade da mesma fica submersa em água. 2. Fotografar o local todas as semanas durante um mês e meio. Registar - Desenhar o aquário após mês e meio. Comparar os Resultados com as Previsões. Tirar Conclusões. Responder à questão-problema.
PLANO DE ATIVIDADE 13 Questão Problema: Como se reproduzem os nossos peixes? Material - Aquário - Peixe Fêmea no final da gestação Questionar o grupo sobre como nascem os animais, explicando que quando nascem de ovos se chamam ovíparos e quando nascem da barriga da mãe se chamam vivíparos. Fazer Previsões (Ovíparo ou Vivíparo?) Observar o nascimento dos alvinos. Registar (Através de um desenho) Comparar os resultados com as Previsões Tirar Conclusões Responder à questão-problema, dizendo se o seu animal é Ovíparo ou Vivíparo. Nesta atividade optou-se por não abordar o conceito de ovovivíparo de forma não dificultar a aquisição de conhecimentos/vocabulário. No entanto, será explicado ao grupo que existem animais que, dependendo da espécie, podem ser ovíparos ou vivíparos, tal como o peixe.
PLANO DE ATIVIDADE 14 Questão Problema: Como posso ver o interior de um ovo sem o partir? Material - 2 Ovos crus - 2 Copos de vidro - Vinagre (ácido acético) - Água Explicar o procedimento ao Grupo. Fazer Previsões Procedimento 1. Encher com vinagre metade do volume total de um copo; 2. Encher outro copo com a mesma quantidade de água; 3. Colocar um ovo em cada copo; 4. Observar; 5. Após 36h, observar novamente. Registar (Através de um desenho) Comparar os resultados com as Previsões Tirar Conclusões Responder à questão-problema. Esta atividade surge no âmbito do tema da atividade anterior (Reprodução dos Guppy s ) pelo que não existe correlação direta com o aquário, estando maioritariamente relacionada com a explicação da reprodução ovípara.
ATIVIDADE 1 FOTOGRAFIAS/REGISTOS Materiais utilizados Atividade Registo
ATIVIDADE 2 FOTOGRAFIAS/REGISTOS Previsões Os aquários são os dois cubos de acrílico referidos no plano da atividade. Aquário 1 c/ termostato Aquário 2 s/ termostato A água do aquário 1 vai ficar mais quente 17 crianças A água do aquário 2 vai ficar mais quentes 5 crianças Vão aquecer os dois 1 criança Não vai aquecer nenhum 3 crianças Atividade As crianças sentiram a temperatura da água nos dois cubos antes da colocação do termostato As crianças sentiram a temperatura da água nos dois cubos após da colocação do termostato no aquário 1 Registo As crianças numeraram os aquários desenhando o termostato e colocando um X no cubo que tinha a água mais quente
ATIVIDADE 3 FOTOGRAFIAS/REGISTOS Atividade Previsão/Registo
ATIVIDADE 4 FOTOGRAFIAS/REGISTOS Atividade Registo
ATIVIDADE 7 FOTOGRAFIAS/REGISTOS Previsões - Porque os ovos eram verdes - Para se esconderem dos animais - Porque nasceram assim - Para irem para a água - Para se esconderem em plantas verdes - Para comerem insectos Atividade Registo
ATIVIDADE 9 FOTOGRAFIAS/REGISTOS Atividade Registo
ATIVIDADE 10 FOTOGRAFIAS/REGISTOS Atividade
ATIVIDADE 11 FOTOGRAFIAS/REGISTOS Atividade Não podemos deitar lixo para o chão
ATIVIDADE 12 FOTOGRAFIAS/REGISTOS Atividade Registo
ATIVIDADE 12 FOTOGRAFIAS/REGISTOS Atividade Registo
ATIVIDADE 14 FOTOGRAFIAS/REGISTOS Atividade 1º Dia 36h Depois Registo