ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO FINAL DE LÍNGUA PORTUGUESA Nome: Nº 8º Data / / Professor: Nota: A INTRODUÇÃO Agora, você terá a oportunidade de recuperar os conteúdos do ano por meio de um roteiro de estudo. Leia atentamente este roteiro, pois ele resgata o que há de essencial para a finalização do ano. 1º bimestre B) OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM Espera-se que o aluno seja capaz de: 1. Produção de texto e leitura Reconhecer as características básicas de uma narrativa: a) existência de narrador; b) começo, meio e fim; c) clímax; d) desfecho. Identificar características do da narrativa: a estruturação da história, como a ação se desenvolve, se o narrador é ou não personagem, qual é o clímax e o conflito que se apresentam. Relacionar esses conhecimentos à leitura da obra Frankenstein, lembrando-se dos temas principais da história, da relação entre o protagonista e a sua criatura e dos eventos que relacionam essa história à ideia de vingança. 2. Gramática Diferenciar partes da gramática sobretudo Morfologia e Sintaxe e as relações que se estabelecem entre elas. Observar os efeitos de sentido decorrentes do uso dos recursos linguísticos. 1
Reconhecer os termos essenciais, responsáveis pela estrutura básica da oração. Reconhecer os diferentes tipos de sujeito e suas implicações semânticas. Utilizar os verbos de acordo com o contexto determinando a transitividade verbal. Reconhecer e diferenciar os tipos de complementos verbais: objeto direto e objeto indireto; observar os efeitos de sentido no texto. Compreender que os adjuntos adverbiais informam com precisão as circunstâncias em que se dá a ação. Utilizá-los para expressar determinadas circunstâncias e expressar um efeito de sentido no texto. Compreender que os adjuntos adnominais qualificam, especificam, determinam ou indeterminam substantivos, independente da função sintática desses substantivos. Apropriar-se do uso dos adjuntos adnominais para expressar determinado sentido no texto. Reconhecer o aposto e perceber sua função no texto. 2º bimestre B) OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM Espera-se que o aluno seja capaz de: 1. Produção de texto e leitura Reconhecer as características do gênero crônica: a) fatos cotidianos como ponto de partida; b) proximidade com o leitor; c) reflexão a partir do fato observado; d) na crônica argumentativa: manifestação de um ponto de vista; apresentação e organização dos argumentos. Relacionar os assuntos tratados nas crônicas ao tema da adolescência. 2. Gramática. Diferenciar tipos de predicado e reconhecer efeitos de sentido resultantes de seu emprego no enunciado dos textos. Apropriar-se do conceito de predicativo do objeto e do predicado verbo-nominal. 2
Distinguir predicativo do sujeito de predicativo do objeto. Distinguir predicado verbo-nominal de predicado verbal e nominal. Compreender a função do adjunto adnominal, do adjunto adverbial e do complemento nominal, bem como os efeitos de sentido produzidos por seu emprego. Distinguir o complemento nominal do adjunto adnominal. 3º bimestre B) OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM Espera-se que o aluno seja capaz de: 1. Produção de texto e leitura Reconhecer as características do gênero crônica: a) fatos cotidianos como ponto de partida; b) proximidade com o leitor; c) reflexão a partir do fato observado; d) na crônica argumentativa: manifestação de um ponto de vista; apresentação e organização dos argumentos. Relacionar os assuntos tratados nas crônicas ao tema da adolescência. Identificar características do texto teatral: a estruturação dos diálogos, a função das rubricas, a importância do discurso direto, a organização e desenvolvimento da ação. Relacionar esses conhecimentos à leitura do O auto da compadecida, de Ariano Suassuna. Perceber os elementos próprios da narrativa popular presentes na obra, relacionando esses aspectos ao termo auto anunciado no título. 2. Gramática Reconhecer e diferenciar sintática e semanticamente apostos e vocativos. Compreender a função do vocativo no texto- particularmente no texto teatral. 3
Identificar termos sintáticos formadores da oração; diferenciar frase; período; e oração; identificar e empregar as diferentes vozes verbais: ativa, passiva, reflexiva. Rever a sintaxe: reconhecer os termos essenciais, responsáveis pela estrutura básica da oração. 4ª bimestre B) OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM Espera-se que o aluno seja capaz de: 1. Produção de texto e leitura Exercitar a leitura em prosa: estudar a estrutura narrativa proposta; avaliar a técnica descritiva e o papel do espaço no desenrolar da ação. 2. Gramática Distinguir predicado verbo-nominal de predicado verbal e do nominal. Distinguir o complemento nominal do adjunto adnominal. C) - CONTEÚDOS ESSENCIAIS 3º bimestre 1. Conteúdos relativos a texto: a) características do gênero crônica; b) características da crônica argumentativa; c) interpretação textual. 2. Conteúdos relativos a gramática, levando em conta o uso de recursos gramaticais e seus efeitos de sentido no texto. 4
a) sujeito e predicado; b) predicação verbal; c) adjuntos (adnominal e adverbial); d) complemento nominal; 3. Conteúdos relativos à leitura do bimestre: Ana Terra, de Érico Veríssimo: a) evolução da ação na história; contexto regional; personagens; b) conhecimento da simbologia que envolve a natureza e os sentimentos das personagens; c) interpretação de passagens do livro, relacionando-as ao conjunto da obra; 4º BIMESTRE 1. Análise e interpretação de texto: a) O texto teatral: forma e organização do texto. b) Papel dos diálogos e das rubricas. c) Interpretação do texto. 2. Gramática: a) Sujeito: classificação e usos. b) Predicação verbal: uso de verbos e complementos. c) Adjuntos: I. adnominais -- função de especificar e detalhar substantivos; II. adverbiais as diferentes circunstâncias dentro do texto. d) vozes verbais (uso, transformações e efeitos de sentido dessas construções). e) Vocativo. 3. Leituras do bimestre: 5
a) Auto da Compadecida, de Ariano Suassuna: temas principais, personagens, interpretação. b) Os ratos, de Dyonélio Machado: temas principais; cenário, personagens e o modo como se relacionam; interpretação. D ORIENTAÇÕES DE ESTUDOS Nesse momento, é necessário que você siga com muita responsabilidade as orientações a seguir para que seu desempenho melhore e, assim, você retome os conteúdos que não assimilou e recupere a sua nota. Para isso: Verifique suas anotações de aula no caderno e nas fichas; Faça uma síntese do conteúdo; Reorganize todas as suas fichas; Refaça todos os exercícios; Verifique a qualidade das suas respostas; Destaque aqueles exercícios que geraram dúvidas; Consulte a monitoria; Compartilhe as suas anotações com colegas e faça ajustes, se necessário; Registre dúvidas no caderno e procure esclarecê-las na monitoria. E- ATIVIDADES Leia o texto a seguir. A luta e a lição Carlos Heitor Cony Um brasileiro de 38 anos, Vítor Negrete, morreu no Tibete após escalar pela segunda vez o ponto culminante do planeta, o monte Everest. Da primeira, usou o reforço de um cilindro de oxigênio para suportar a altura. Na segunda (e última), dispensou o cilindro, devido ao seu estado geral, que era considerado ótimo. As façanhas dele me emocionaram, a bem-sucedida e a malograda. Aqui do meu canto, temendo e tremendo toda a vez que viajo no bondinho do Pão de Açúcar, fico meditando sobre os motivos que levam alguns heróis a se superarem. Vitor já havia vencido o cume mais alto do mundo. Quis provar mais, fazendo a escalada sem a ajuda 6
do oxigênio suplementar. O que leva um ser humano bem-sucedido a vencer desafios assim? Ora, dirão os entendidos, é assim que caminha a humanidade. Se cada um repetisse meu exemplo, ficando solidamente instalado no chão, sem tentar a aventura, ainda estaríamos nas cavernas, lascando o fogo com pedras, comendo animais crus e puxando nossas mulheres pelos cabelos, como os trogloditas se é que os trogloditas faziam isso. Somos o que somos hoje devido a heróis que trocam a vida pelo risco. Bem verdade que escalar montanhas, em si, não traz nada de prático ao resto da humanidade, que prefere ficar na cômoda planície da segurança. Mas o que há de louvável (e lamentável) na aventura de Vítor Negrete é a aspiração de ir mais longe, de superar marcas, de ir mais alto, desafiando os riscos. Não sei até que ponto ele foi temerário ao recusar o oxigênio suplementar. Mas seu exemplo e seu sacrifício é uma lição de luta, mesmo sendo uma luta perdida. (Adaptado de: http://terceirosemestre.wordpress.com/2008/02/01/2-exemplos-de-cronicas. Acesso em: 03 dez. 2014.) 1. O texto que você acabou de ler é um texto que parte de uma pequena narrativa. Mais especificamente, uma crônica. Apoiando-se na leitura, responda ao que se pede. a) Explique, com suas palavras, qual é essa parte narrativa e por que se trata de uma pequena narração. b) Agora diga, com base nos conhecimentos do 2º e do 3º bimestres, por que se trata de uma crônica. 7
2. De uma maneira geral, você diria que o autor do texto vê a jornada de Vítor Negrete como algo positivo ou negativo? Explique sua resposta. 3. Dentre os ditados populares abaixo, marque um X naquele que represente melhor a ideia principal da crônica. a) Quem espera sempre alcança. b) Quem não arrisca não petisca. c) Devagar se vai ao longe. d) Quem avisa amigo é. e) Quem com o ferro fere, com o ferro será ferido. 4. Observe a oração abaixo, adaptada do texto. Vítor Negrete morreu no Tibete. a) Transcreva o sujeito da oração, classifique-o e, em seguida, justifique a sua resposta. b) Transcreva o verbo da oração, dê a sua predicação e, em seguida, justifique a sua resposta. 8
c) Transcreva o adjunto adverbial da oração e indique a sua circunstância. 5. Observe o trecho a seguir, também adaptado do texto. Seu exemplo é uma lição de luta. a) Qual é a predicação do verbo da oração acima? Justifique sua resposta. b) Como se classifica o predicado da oração? Explique. c) Qual é a função sintática do termo uma lição de luta? Justifique sua resposta. 9
d) Qual é a função sintática dos termos seu, uma e de luta? Explique por quê. 6. Leia atentamente a seguinte oração e responda ao que se pede. Vítor venceu seus desafios. a) Qual é a predicação do verbo vencer? Justifique sua resposta. b) Por que podemos dizer que a oração está na voz ativa? Explique. c) Reescreva a oração passando-a para a voz passiva analítica. 10
d) Reescreva a oração passando-a para a voz passiva sintética. 7. Veja as duas orações a seguir e responda à questão. I. Vítor escalou a montanha. II. Vítor realizou a escalada da montanha. Qual é a diferença entre os dois termos sintáticos sublinhados? Retome o seu material e explique. Observe a tirinha a seguir e responda às questões 8, 9 e 10. 11
(Disponível em: http://ojacintho.files.wordpress.com/2012/04/floresta-rafael-pimenta2.jpg. Acesso em 03 dez. 2014.) 8. Com base no que aprendemos, no último bimestre, a respeito do texto teatral, consulte o seu material e relembre, nas linhas abaixo, algumas características desse gênero. 9. Na fala do priemeiro quadrinho, há um uso de pronome que, segundo a norma culta, é impróprio. Destaque-o nas linhas a seguir e explique o problema. 12
10. Na tirinha apresentada, há o uso de um vocativo. Transcreva-o e explique qual é a sua função em um enunciado. 11. Elabore períodos compostos por coordenação juntando as orações abaixo de acordo com a relação dentro dos parênteses, faça um círculo na conjunção usada: a.(adversativa) Esta floresta era tão feliz. Veio o homem destruidor de alegrias. b. (aditiva) Estou tão sozinho. Preciso de companhia. c. (explicativa) Não fique triste. Meu marido está com você. d.(alternativa) Ele chora. Ele olha para a plateia. e) (conclusão) Ninguém faz o bem para a floresta. Ele chora. * * * 13
Produção de texto Agora, para encerrar seus estudos, você deve produzir um texto argumentativo, como foi aprendido no 3º bimestre. Você vai produzir uma crônica argumentativa que responda à seguinte pergunta: Por que é importante que o adolescente expresse a sua opinião no mundo de hoje? Lembre-se: - seu texto não deve passar de 35 linhas; - construa um texto que tenha uma ideia principal ou tese e desenvolva essa opinião ao longo de, pelo menos, três parágrafos; - não use corretivo; - dê um título à sua produção. 14
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D2 ATIVIDADES METACOGNITIVAS Agora que você fez todos os exercícios é importante corrigi-los e fazer o seguinte levantamento: Leio o texto com atenção Grifo palavras com sentido que desconheço Quais as principais dificuldades que você percebeu em seus estudos? Nunca Às vezes Muitas vezes Sempre Leio enunciado Releio texto e enunciado sempre que tenho dúvidas Ao escrever, penso que tenho de ser claro com o meu leitor. Ainda apresento falha de correção da escrita ortografia e acentuação Dificuldades na avaliação percepção do aluno Interpretação de textos Interpretação de enunciados Produção de textos e respostas Conteúdo Organização 16
Dificuldades na avaliação percepção do professor (tabela de uso exclusivo do professor) Interpretação de textos Interpretação de enunciados Produção de textos e respostas Conteúdo Organização Não houve dificuldade relevante 17