Cultura e Sociedade Prof (s): Osvaldo Meza e Ronaldo Coture
As competências nas Problematizações das unidades de aprendizagem UNID 2.1 Religião e religiosidade: a experiência do sagrado Por que é tão fundamental para homem esta relação com o sobrenatural? Como o homem estabelece suas relações com o sagrado? Qual o papel da religião na vida do homem? Do que são feito os mitos? UNID 2.2 O sentido do trabalho Mas por que o trabalho alcançou tal posição de importância na sociedade contemporânea? Como fizemos do trabalho o sentido principal de nossas vidas? UNID 2.3 Uma educação para o trabalho Qual foi a participação da educação no processo de valorização do trabalho? UNID 2.4 O conhecimento em debate Qual a importância de buscar conhecimento e saber?
Conteúdo da Unidade 2.1 Religião e religiosidade: a experiência do sagrado A importância dos mitos para a religiosidade A religião como espaço de sociabilidade
Conteúdo da Unidade 2.2 O sentido do trabalho O ócio para o grego A necessidade de uma ideologia para o trabalho
Educando para Deus A Formação de uma nova mentalidade: Racional e Laica Conteúdo da Unidade 2.3 Uma educação para o trabalho
Conteúdo da Unidade 2.4 O conhecimento em debate O conhecimento para a felicidade Aqueles que dominam o conhecimento detém o poder
Questão do Vamos Praticar da Unidade 2.1 Religião e religiosidade: a experiência do sagrado 1) Considerando o texto referente à Unidade estudada, analise as alternativas e assinale a ERRADA: a) O pensamento mítico reúne as experiências, as narrativas até construir um mito geral que irá compor as tradições de uma determinada sociedade. b) O mito se apresenta como uma verdade que não precisa ser provada e que nem admite contestação.. c) O pensamento mítico representa a primeira forma de dar significado e explicação ao mundo e à realidade. d) A verdade do mito não obedece à lógica nem da verdade empírica, mas, no entanto, deve se manter dentro de determinados padrões que permitam sua comprovação científica. e) O pensamento mítico representa a primeira forma de dar significado e explicação ao mundo e à realidade, reunindo sem um plano muito rígido e definido
Questão do Vamos Praticar da Unidade 2.1 Religião e religiosidade: a experiência do sagrado a) O pensamento mítico reúne as experiências, as narrativas até construir um mito geral que irá compor as tradições de uma determinada sociedade. b) O mito se apresenta como uma verdade que não precisa ser provada e que nem admite contestação.. c) O pensamento mítico representa a primeira forma de dar significado e explicação ao mundo e à realidade. d) A verdade do mito não obedece à lógica nem da verdade empírica, mas, no entanto, deve se manter dentro de determinados padrões que permitam sua comprovação científica. e) O pensamento mítico representa a primeira forma de dar significado e explicação ao mundo e à realidade, reunindo sem um plano muito rígido e definido Alternativa correta, porém estamos em busca da incorreta! Alternativa correta, porém estamos em busca da incorreta! Alternativa correta, porém estamos em busca da incorreta! A verdade do mito não obedece à lógica nem da verdade empírica, mas, no entanto, deve se manter dentro de determinados padrões que permitam sua comprovação científica. Alternativa correta, porém estamos em busca da incorreta!
Questão do Vamos Praticar da Unidade 2.2 O sentido do trabalho 2) A Pré-História é período caracterizada pela ocorrência de grandes transformações físicas nos seres humanos e também por uma notável evolução cultural que levou ao fogo, metalurgia, cerâmica e a agricultura. Sobre estes primeiros tempos pode ser dito: a) O trabalho estava ligado diretamente às atividades voltadas à subsistência b) A prática do monoteísmo e ideais filosóficos. c) A construção de gigantescas obras hidráulicas e de palácios. d) A criação de um governo democrático. e) O trabalho tinha conotação do caminho da fé par atingir o paraíso almejado
Questão do Vamos Praticar da Unidade 2.2 O sentido do trabalho a) O trabalho estava ligado diretamente às atividades voltadas à subsistência b) A prática do monoteísmo e ideais filosóficos. c) A construção de gigantescas obras hidráulicas e de palácios. d) A criação de um governo democrático. e) O trabalho tinha conotação do caminho da fé par atingir o paraíso almejado Referente a Unidade 2.2 Alternativa correta! Alternativa incorreta! Neste momento histórico ainda não havia a prática do monoteísmo (crença na existência de apenas um deus) e os primeiros filósofos foram aparecer apenas no século VII a.c. Alternativa incorreta! A construção de palácios e obras hidráulicas vão ocorrer alguns séculos depois, com o surgimento das primeiras civilizações. Alternativa incorreta! A criação de um governo democrático irá ocorrer muitos séculos depois, após o surgimento das primeiras civilizações. Alternativa incorreta! Nos primeiros tempos, o trabalho estava ligado diretamente às atividades voltadas à subsistência.
Questão do Vamos Praticar da Unidade 2.3 Uma educação para o trabalho 3) Apesar de ter sido controlada pela Igreja, a cultura medieval foi muito rica. Portanto, podemos considerar equivocado o conceito de que a Idade Média tenha sido a chamada Idade das Trevas. O legado maior deixado para os dias atuais foi a criação das Universidades que até hoje permanecem como as grandes instituições produtoras de conhecimento. Quanto a estas universidades durante o medievo, o conhecimento produzido: a) Deveria estar diretamente ligado às coisas de Deus. b) Voltou-se ao estudo de temas pagãos. c) Promoveu a crítica dos cânones, considerados falhos pela maioria do clero. d) Aprofundou o conhecimento sobre os temas mundanos da vida cotidiana e) Nda
Questão do Vamos Praticar da Unidade 2.3 Uma educação para o trabalho a) Deveria estar diretamente ligado às coisas de Deus. b) Voltou-se ao estudo de temas pagãos. c) Promoveu a crítica dos cânones, considerados falhos pela maioria do clero. d) Aprofundou o conhecimento sobre os temas mundanos da vida cotidiana e) Nda Referente a Unidade 2.3 Alternativa correta! Alternativa incorreta! Todo conhecimento produzido e discutido não podia fugir à doutrina e aos dogmas da Igreja. Alternativa incorreta! Todo o conhecimento não podia fugir aos preceitos estabelecidos pelos cânones eclesiásticos. Alternativa incorreta! Deus deveria representar o sentido da vida, do trabalho e, por conseguinte, também, da educação. Tempos antes, todos os caminhos haviam levado a Roma, durante a Idade Média todos os caminhos deviam levar a Deus Alternativa incorreta! Existe uma alternativa correta dentre as elencadas
Questão do Vamos Praticar da Unidade 2.4 O conhecimento em debate 4) Durante a ditadura militar, o chamado Ato Institucional (AI 5) representou: a) Um fortalecimento de setores militares interessados na redemocratização. b) Uma possibilidade de retorno de Getúlio através de voto popular. c) Uma pressão da esquerda principalmente após a implantação do regime militar. d) Um endurecimento do regime militar que levou a um aumento da censura e a muitas cassações políticas. e) Nda
Questão do Vamos Praticar da Unidade 2.4 O conhecimento em debate a) Um fortalecimento de setores militares interessados na redemocratização. b) Uma possibilidade de retorno de Getúlio através de voto popular. Alternativa incorreta! Baseado na chamada Doutrina de Segurança Nacional, o regime militar, a fim de impedir qualquer ação revolucionária, calou as oposições por meio da censura ou pela violência da repressão da polícia política que torturou e matou muitos brasileiros. Alternativa incorreta! Só a partir da década de 1980 e com o final da ditadura, o país voltaria a ter direito de fazer suas próprias escolhas, não apenas politicamente, mas também culturalmente. O longo período dos chamados Anos de Chumbo havia roubado em muito nossa capacidade de discernimento e crítica a partir de uma cultura e educação engajadas ao regime de opressão ou proibidas ao longo dos anos.
Questão do Vamos Praticar da Unidade 2.4 O conhecimento em debate c) Uma pressão da esquerda principalmente após a implantação do regime militar. d) Um endurecimento do regime militar que levou a um aumento da censura e a muitas cassações políticas. e) Nda Alternativa incorreta! Para completar seu intento de impedir a educação e a capacidade de livre pensar e crítica, o regime militar com a Lei 5692/71 esvaziou os currículos escolares através do chamado núcleo comum, fazendo desaparecer as disciplinas autônomas de Português, Filosofia, História, Geografia e Ciências Naturais, congregando-as em disciplinas como Estudos Sociais e Comunicação e Expressão. Referente a Unidade 2.4 Alternativa correta! Alternativa incorreta! Existe uma alternativa correta dentre as elencadas.