Código: 4193 Disciplina: PSICOLOGIA HOSPITALAR ÊNFASE: PSICOLOGIA CLÍNICA Período 10 Carga Horária: 75h C.H. Teórica: 75H C.H. Prática: 0H Créditos 04 Ementa: Breve histórico da psicologia hospitalar e suas formas de atuação. A psicologia hospitalar e a psicologia médica. Dimensões históricas e políticas. Doença, sofrimento e morte na instituição hospitalar e na família. Psiquismo e doença orgânica. Psicossomática. Impasses do trabalho hospitalar. Interdisciplinaridade. Como a Disciplina contribui para o objetivo do Curso: Apresenta as fundamentações teóricas e as principais características dos modelos de assistência em psicologia hospitalar. Caracteriza a Psicologia hospitalar, identificando formas de atuação do profissional psicólogo. Reconhece pontos divergentes do profissional psicólogo em instituições hospitalares. Analisa os processos de adoecimento e sofrimento no sujeito e na família. Como a disciplina se interliga com outros componentes curriculares: A disciplina de Psicologia Hospitalar ao caracterizar a Psicologia hospitalar, identificando formas de atuação do profissional psicólogo e suas diversas possibilidades de intervenção e domínio de perspectivas teóricas utiliza e dialoga com conteúdos das disciplinas: 1) ÉTICA PROFISSIONAL, uma vez que esse crédito possibilita ao aluno promover a discussão sobre a ética na atuação do profissional de psicologia. 2) Teorias e Técnicas Psicoterápicas, já que esta disciplina oportuniza a discussão de questões relevantes no campo das psicoterapias, propiciando aos alunos a oportunidade de acumular conhecimentos sobre o papel do psicoterapeuta e suas ferramentas de trabalho, bem como apresenta uma visão crítica das diversas possibilidades de atuação em psicoterapia, além de propiciar ao aluno condições de conhecer o campo das psicoterapias e suas ferramentas de trabalho. 3) Estágio Supervisionado IV que insere o aluno no campo da psicologia clínica, enfocando não só as diversas formas de trabalhar com psicoterapia, mas também apresentando os diversos espaços onde o trabalho clínico é passível de acontecer, evocando tanto para a diversidade quanto para as questões que se apresentam, além de trabalhar com as várias possibilidades da prática clínica. 4) Desenvolvimento Interpessoal, uma vez que esta disciplina reconhece a natureza social do homem e a necessidade vital do outro, bem como identifica a importância das diferenças individuais e sua influência nas relações interpessoais; 5) Teoria Cognitivo Comportamental já que a mesma permite refletir sobre a aplicabilidade geral dos conceitos da Teoria Comportamental e da Teoria Cognitiva em psicologia na psicoterapia comportamental e cognitiva. Esta se apresenta enquanto uma das possibilidades de intervenção no contexto hospitalar e sua adaptação enquanto psicoterapia breve.
6) Teorias Pós Freudianas ao permitir identificar conceitos teóricos da psicanálise pós -freudiana, e suas diferentes formas de analisar uma situação, além de permitir analisar uma ação profissional a partir da explicitação do referencial teórico utilizado. Esta também se apresenta enquanto uma das possibilidades de intervenção no contexto hospitalar e sua adaptação enquanto psicoterapia breve. Habilidades do Perfil do Egresso Avaliar critica e permanentemente sua atuação profissional; Analisar o capo de atuação do psicólogo e seus desafios contemporâneos; Atuar em diferentes níveis de intervenção de caráter preventivo ou terapêutico, consideran do as características das situações e dos problemas específicos com os quais depara; Realizar diagnóstico e avaliação dos processos psicológicos de indivíduos, grupos ou organizações. Competências do Perfil do Egresso Capacidade de propor ações de promoção de qualidade de vida em contexto hospitalar; Domínio básico de conceitos para atuar no context hospitalar; Capacidade de diagnosticar, planejar e desenvolver ações preventivas e de intervenção em contexto hospitalar; Capacidade de atuar em conjunto com profissionais de outras áreas de conhecimento, atuando inter e multiprofissionalmente; Capacidade de elaborar relatórioscientíficos, pareceres técnicos e outras comunicações preliminares. Como será desenvolvida a articulação teoria-prática? ESTUDOS DE CASO E ESTUDO DE PRÁTICAS PSICOLÓGICAS, ressaltando a defesa oral individual que tem como OBJETIVO avaliar como cada aluno interpreta a realidade hospitalar a partir de conceitos teóricos da Psicologia, (informações bibliográficas periódicos e outras fontes especializadas através de meios convencionais e eletrônicos) e como este demonstra ser capaz de utilizá-las criticamente, bem como é capaz de tomar e justificar suas decisões metodológicas e estabelece relações entre contextos e processos (cada aluno deverá escolher a intervenção psicológica de sua preferência); O roteiro de VT () também visa analisar e planejar uma ação profissional explicitando o referencial teórico utilizado; Analisar, descrever e interpreter manifestações verbais e corporais como fontes primárias de acesso a estados subjetivos e, finalmente propõe uma auto-avaliação crítica e permanentemente de sua atuação profissional. Como a disciplina pretende intervir e transformar a realidade local e regional? Divulgando os conhecimentos apartir da publicação de resumos e resenhas em revista científica. Quais laboratórios práticos serão utilizados? Laboratórios de informática e biblioteca (para coleta de informações bibliográficas, periódicos e outras fontes especializadas através de meios convencionais e eletrônicos) Como será fomentada a autonomia discente? A autonomia discente será fomentada através de Metodologia da Problematização com o Arco de Maguerez. O arco de Maguerez, apresentado inicialmente por Bordenave e Pereira (1982), o qual possui cinco etapas: observação da realidade e definição de um problema, pontos-chave,
teorização, hipóteses de solução e aplicação à realidade. Quais as metodologias serão utilizadas no processo de aprendizagem? Metodologia da Problematização - A participação do aluno se dá no exercício do aprender fazendo. Ao professor, cabe conduzir o processo metodologicamente, estimular as atividades dos alunos, apoiar e valorizar as iniciativas na direção do foco maior que é a solução ao problema em estudo. Nesse sentido, a cada etapa, realizam-se aprendizagens de várias ordens, como as de construção de instrumentos de busca de informações, tratamento das informações colhidas, análise, tomada de decisão, síntese, registros sistemáticos etc. 1) Os alunos é que problematizam a parcela da realidade associada ao foco do estudo, selecionam um dos problemas para estudar (um setor dentro do context hospitalar) e buscam uma resposta ou uma solução para ele. 2) Considera-se a realidade concreta para aprender com ela e para nela intervir, em busca de soluções para seus problemas. 3) O processo se completa com algum grau de intervenção. São elaboradas criativamente hipóteses de solução Programa Sugestão de Horas UNIDADE I: O nascimento do Hospital 1.1. O nascimento da medicina social e do hospital geral 1.2. Medicina enquanto discurso hegemônico 1.3. O adoecer UNIDADE II: A PSICOLOGIA HOSPITALAR 2.1. A formação 2.2. Psicologia Hospitalar, Psicologia Médica e Psicologia da Saúde UNIDADE III: O PSICÓLOGO NO HOSPITAL 3.1. Doença, sofrimento e morte 3.2. As demandas feitas aos psicólogos. Análise das demandas. 3.3. Interconsulta e T- groups 3.4. Corpo 3.5. Paciente, família e equipe UNIDADE IV: PSIQUISMO, DOENÇA ORGÂNICA E PSICOSSOMÁTICA UNIDADE V: IMPASSES E PARADIGMAS 8 h/aula 8 h/aula 8 h/aula 8 h/aula 7 h/aula UNIDADE VI: TENDÊNCIAS DE TRABALHOS HOSPITALARES
6.1. Interdisciplinaridade 6.2. Propostas de abordagens: emergência psiquiátrica. Intervenções precoces, unidades intensivas, serviços pediátricas, projetos ministeriais de assistência nas três esferas da saúde 36 h/aula TDE: Os alunos são incentivados a realizarem pesquisas, visitas técnicas, projetos sociais e ou assistirem a filmes relacionados com o conteúdo. Como será o sistema de avaliação da disciplina? Avaliação Pontuação Habilidades e Competências Avaliadas V1 10pts Estabelecer relações entre as diversas perspectivas teóricas e metodológicas no estudo dos fenômenos psicológicos. Compreensão e domínio de diferentes perspectivas teóricas e metodológicas no contexto da psicologia hospitalar. V2 10pts - Estabelecer relações entre as diversas perspectivas teóricas e metodológicas no estudo dos fenômenos psicológicos. Compreensão e domínio de diferentes perspectivas teóricas e metodológicas no contexto da psicologia hospitalar. VT 10pts (Detalhado nas atividades de Extensão e Pesquisa) e ANEXO 3 Estabelecer relações entre as diversas perspectivas teóricas e metodológicas no estudo dos fenômenos psicológicos. Compreensão e domínio de diferentes perspectivas teóricas e metodológicas no contexto da psicologia hospitalar. Atividade de Extensão e ANEXO 2 Estabelecer relações entre as diversas perspectivas teóricas e metodológicas no estudo dos fenômenos psicológicos. Compreensão e domínio de diferentes perspectivas teóricas e metodológicas no contexto da psicologia hospitalar. Atividade de Pesquisa e ANEXO 2 Quais as atividades de extensão serão desenvolvidas? Qual o nome do Projeto Extensionista? Estabelecer relações entre as diversas perspectivas teóricas e metodológicas no estudo dos fenômenos psicológicos. Compreensão e domínio de diferentes perspectivas teóricas e metodológicas no contexto da psicologia hospitalar., 2 e 3 NOME DO PROJETO:
O PSICÓLOGO ENTROU NO HOSPITAL Como será desenvolvida a pesquisa na disciplina? Através do desenvolvimento de RESENHA que estabeleça relações entre as diversas perspectivas teóricas e metodológicas no estudo dos fenômenos psicológicos, bem como demonstre que o discente compreendeu e domina no mínimo uma das diferentes perspectivas teóricas e metodológicas de intervenção no contexto da psicologia hospitalar.
Bibliografia Básica: 1. ANGERAMI-CAMON, VALDEMAR AUGUSTO (org.). PSICOLOGIA HOSPITALAR teoria e prática. 2ed. São Paulo. Editora Cengage Learning. 2010. 2.FOUCAULT,M. O nascimento da clinica.sãopaulo.editora Forense Universitária.2004-6ed. 3. ANGERAMI_ CALMON (Org). E a psicologia entrou no hospital. São Paulo. Editora Cengage Learning. 1996. 4. ANGERAMI_ CALMON (Org). PSCIOSSOMÁTICA E PSICOLOGIA DA DOR. São Paulo. Editora Cengage Learning. 2012 Bibliografia Complementar: 1. ANGERAMI_ CALMON. V. A (Org). O doente, a psicologia e o hospital. São Paulo. Pioneira. 1996. 2..Psicologia da Saúde. São Paulo. Pioenira Thomsom Learning. 2002. 3. ARIÉS, P. O homem diante da morte. Rio de Janeiro.Francisco Alves, 2000. 4. BALLINT,Michel.O médico,seu paciente e a doença.ateneu,1988 5. KUBLER-ROSS, Elisabeth. Sobre a morte e o morrer. Martins Fontes. 2008 Periódicos: Centro de Estudos Psicologia da Saúde e Divisão de Psicologia ICHCFMUSP versão impressa ISSN 1677-7409 Link1: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_serial&pid=1677-7409 LINK2 CONTRIBUIÇÕES DO PENSAMENTO SISTÊMICO À PRÁTICA DO PSICÓLOGO NO CONTEXTO HOSPITALAR : http://www.redalyc.org/html/2871/287122125007/ Artigos de ponta sobre o tema: 1 DOMINGUES, Glaucia Regina et al. A atuação do psicólogo no tratamento de pacientes terminais e seus familiares. Psicol. hosp. (São Paulo), São Paulo, v. 11, n. 1, p. 02-24, jan. 2013. Disponível em <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=s1677-74092013000100002&lng=pt&nrm=iso>. acessos em 11 fev. 2018. 2 GONCALVES, Patrícia Ivanca de Espíndola; SILVA, Roseane Amorim da; FERREIRA, Lindair Araújo. Comportamento suicida: percepções e práticas de cuidado?. Psicol. hosp. (São Paulo), São Paulo, v. 13, n. 2, p. 64-87, ago. 2015. Disponível em <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=s1677-74092015000200005&lng=pt&nrm=iso>. acessos em 11 fev. 2018. 3 SILVA, Daniele Carolina Marques da; LOUREIRO, Marina de Figueiredo; PERES, Rodrigo Sanches. Burnout em profissionais de enfermagem no contexto hospitalar. Psicol. hosp. (São Paulo), São Paulo, v. 6, n. 1, p. 39-51, 2008. Disponível em <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=s1677-74092008000100004&lng=pt&nrm=iso>. acessos em 11 fev. 2018. 4 LOBO, Rosa Carla de Mendonça Melo et al. Crenças relacionadas ao processo de adoecimento e cura em mulheres mastectomizadas: um estudo psicanalítico. Psicol. hosp. (São Paulo), São Paulo, v. 4, n. 1, jan. 2006. Disponível em <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=s1677-74092006000100003&lng=pt&nrm=iso>. acessos em 11 fev. 2018. 5 VAINBOIM, Tatiana Bukstein. Representação da doença e internação e níveis de ansiedade e depressão em pacientes com hipertireoidismo internados comparados a pacientes ambulatoriais. Psicol. hosp. (São Paulo), São Paulo, v. 3, n. 1, p. 103-120, jul. 2005. Disponível em <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=s1677-74092005000100007&lng=pt&nrm=iso>. acessos em 11 fev. 2018.
6 GOMES, Ana Lucia Henriques. A relação mãe-bebê na situação de prematuridade extrema: possibilidades de intervenção da equipe multiprofissional. Psicol. hosp. (São Paulo), São Paulo, v. 2, n. 2, dez. 2004. Disponível em <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=s1677-74092004000200004&lng=pt&nrm=iso>. acessos em 11 fev. 2018. Vídeos no Youtube / Vimeo: 1 https://www.youtube.com/watch?v=nt8mwyl4zgq 2 https://www.youtube.com/watch?v=rpqhoqr5kz8 3 https://www.youtube.com/watch?v=m4vq7whqxpc 4 https://www.youtube.com/watch?v=qslldy5zcti 5 https://www.youtube.com/watch?v=rna_3ho6xsm
Quais os requisitos necessários para efetivo aprendizado da disciplina? Habilidades como: Leitura e compreensão de textos; diligência; autonomia; iniciativa Apropriação dos conteúdos das disciplinas: Ética Profissional, Teorias e Técnicas Psicoterápicas, Estágio Supervisionado IV, Desenvolvimento Interpessoal, Teoria Cognitivo Comportamental dentre outras. Referências para Nivelamento: 1 HALL, C. S.; LINDZEY, G.; CAMPBELL, J. B. Teorias da personalidade. Porto Alegre: Artes Médicas, 2000. 2 ANGERAMI-CALMON V. A.(Org). O doente, a psicologia e o hospital. São Paulo:Pioneiras, 1998. 3 FUCKS, L. (Org) Desafios para a psicanálise contemporânea. São Paulo: Escuta, 200 3 4 COTTET, Serge. "Efeitos terapêuticos na clínica psicanalítica contemporânea. In Efeitos terapêuticos na psicanálise aplicada. Tânia Coelho dos Santos (Org.). Rio de Janeiro: 5 Contra Capa, 2005. 6 CUNHA, J. A.et al. Psicodiagnóstico V (5.ed. revisada e ampliada). Porto Alegre: Artmed, 2000. 7 DIMITTRIUS, J. e MAZZARELLA, M. Decifrar Pessoas: como entender e prever o comportamento humano. São Paulo: Alegre, 2002. 8 MARX, M. H.; HILLIX, W. A. Sistemas e teorias em psicologia. São Paulo: Cultrix, 2004. 9 WHITE, E. G. Mente, caráter e personalidade. Tatuí, SP: Casa Publicadora Brasileira, 2003. 2 vol. Sugestões de Grupos de Pesquisa: 1 Psicologia e emergências médicas: uma aproximação possível. 2 CUIDADOS PALIATIVOS E A REALIDADE BRASILEIRA Sugestão de Temas para Iniciação Científica: 1 A atuação do psicólogo no tratamento de pacientes terminais e seus familiares. 2 Burnout em profissionais de enfermagem no contexto hospitalar. 3 Crenças relacionadas ao processo de adoecimento e cura em mulheres mastectomizadas 4 Representação da doença e internação e níveis de ansiedade e depressão em pacientes com hipertireoidismo internados comparados a pacientes ambulatoriais 5 Peculiaridades do atendimento psicológico em domicílio e o trabalho em equipe Sugestões de Atividades Complementares: CINEMA E COMPORTAMENTO LINK: https://www.youtube.com/watch?v=rmqd7cbyvpg FILME: Patch Adams O Amor É Contagioso
PLANO DE ENSINO Código: 4193 Disciplina: PSICOLOGIA HOSPITALAR Período 10 Turma N1 Professor: CARLA CRUZ # Conteúdo da Aula Habilidades e Competências Desenvolvidas Link no Youtube ou Link de Referência 1 Apresentação do conteúdo programático QUESTÕES CONTEMPORÂNEAS Interferir na dinâmica de trabalho institucional, reconhecendo-se agente desse processo. Plano de ensino; MIA (UNIVERSO) 2 Apresentação do conteúdo programático QUESTÕES CONTEMPORÂNEAS 3 Apresentação do conteúdo programático QUESTÕES CONTEMPORÂNEAS 4 Apresentação do conteúdo programático QUESTÕES CONTEMPORÂNEAS 5 UNIDADE I: O nascimento do Hospital 1.1. O nascimento da medicina social e do hospital geral 6 UNIDADE I: O nascimento do Hospital 1.1. O nascimento da medicina social e do hospital geral Analisar a Psicologia como ciência, alcançando os seus desafios teóricos e metodológicos contemporâneos; Analisar a Psicologia como ciência, alcançando os seus desafios teóricos e metodológicos contemporâneos; Analisar a Psicologia como ciência, alcançando os seus desafios teóricos e metodológicos contemporâneos; Analisar a Psicologia como ciência, alcançando os seus desafios teóricos e metodológicos contemporâneos; Analisar a Psicologia como ciência, alcançando os seus desafios teóricos e metodológicos contemporâneos; ANGERAMI-CAMON, VALDEMAR AUGUSTO (org.). PSICOLOGIA HOSPITALAR teoria e prática. 2ed. São Paulo. Editora Cengage Learning. 2010. ANGERAMI-CAMON, VALDEMAR AUGUSTO (org.). PSICOLOGIA HOSPITALAR teoria e prática. 2ed. São Paulo. Editora Cengage Learning. 2010. ANGERAMI-CAMON, VALDEMAR AUGUSTO (org.). PSICOLOGIA HOSPITALAR teoria e prática. 2ed. São Paulo. Editora Cengage Learning. 2010. ANGERAMI-CAMON, VALDEMAR AUGUSTO (org.). PSICOLOGIA HOSPITALAR teoria e prática. 2ed. São Paulo. Editora Cengage Learning. 2010. ANGERAMI-CAMON, VALDEMAR AUGUSTO (org.). PSICOLOGIA HOSPITALAR teoria e prática. 2ed. São Paulo. Editora Cengage Learning. 2010. 7 1.2. Medicina enquanto discurso hegemônico Analisar a Psicologia como ciência, alcançando os seus desafios teóricos e metodológicos contemporâneos; ANGERAMI-CAMON, VALDEMAR AUGUSTO (org.). PSICOLOGIA HOSPITALAR teoria e prática. 2ed. São Paulo. Editora Cengage Learning. 2010. 8 1.2. Medicina enquanto discurso hegemônico Analisar a Psicologia como ciência, alcançando os seus desafios teóricos e metodológicos contemporâneos; ANGERAMI-CAMON, VALDEMAR AUGUSTO (org.). PSICOLOGIA HOSPITALAR teoria e prática. 2ed. São Paulo. Editora Cengage Learning. 2010.
9 1.2. Medicina enquanto discurso hegemônico Analisar a Psicologia como ciência, alcançando os seus desafios teóricos e metodológicos contemporâneos; ANGERAMI-CAMON, VALDEMAR AUGUSTO (org.). PSICOLOGIA HOSPITALAR teoria e prática. 2ed. São Paulo. Editora Cengage Learning. 2010. 10 1.3. O adoecer Analisar a Psicologia como ciência, alcançando os seus desafios teóricos e metodológicos contemporâneos; 11 1.3. O adoecer Analisar a Psicologia como ciência, alcançando os seus desafios teóricos e metodológicos contemporâneos; 12 1.3. O adoecer Analisar a Psicologia como ciência, alcançando os seus desafios teóricos e metodológicos contemporâneos; ANGERAMI-CALMON V. A.(Org). O doente, a psicologia e o hospital. São Paulo:Pioneiras, 1998. ANGERAMI-CALMON V. A.(Org). O doente, a psicologia e o hospital. São Paulo:Pioneiras, 1998. ANGERAMI-CALMON V. A.(Org). O doente, a psicologia e o hospital. São Paulo:Pioneiras, 1998. 13 UNIDADE II: A PSICOLOGIA HOSPITALAR 2.1. A formação 2.2. Psicologia Hospitalar, Psicologia Médica e Psicologia da Saúde Estabelecer relações entre contextos e processos psicológicos e comportamentais ANGERAMI_ CALMON (Org). E a psicologia entrou no hospital. São Paulo. Editora Cengage Learning. 1996. 14 UNIDADE II: A PSICOLOGIA HOSPITALAR 2.1. A formação 2.2. Psicologia Hospitalar, Psicologia Médica e Psicologia da Saúde 15 UNIDADE II: A PSICOLOGIA HOSPITALAR 2.1. A formação 2.2. Psicologia Hospitalar, Psicologia Médica e Psicologia da Saúde 16 UNIDADE II: A PSICOLOGIA HOSPITALAR 2.1. A formação 2.2. Psicologia Hospitalar, Psicologia Médica e Psicologia da Saúde Estabelecer relações entre contextos e processos psicológicos e comportamentais Estabelecer relações entre contextos e processos psicológicos e comportamentais Estabelecer relações entre contextos e processos psicológicos e comportamentais ANGERAMI_ CALMON (Org). E a psicologia entrou no hospital. São Paulo. Editora Cengage Learning. 1996. ANGERAMI_ CALMON (Org). E a psicologia entrou no hospital. São Paulo. Editora Cengage Learning. 1996. ANGERAMI_ CALMON (Org). E a psicologia entrou no hospital. São Paulo. Editora Cengage Learning. 1996. 17 III: O PSICÓLOGO NO HOSPITAL 3.1. Doença, sofrimento e morte 3.2. As demandas feitas aos psicólogos. Análise das demandas. 3.3. Interconsulta e T- groups 3.4. Corpo 3.5. Paciente, família e equipe Estabelecer relações entre contextos e processos psicológicos e comportamentais ANGERAMI_ CALMON (Org). E a psicologia entrou no hospital. São Paulo. Editora Cengage Learning. 1996. 18 III: O PSICÓLOGO NO HOSPITAL Estabelecer relações entre contextos e processos KUBLER-ROSS, Elisabeth. Sobre a morte e o
3.1. Doença, sofrimento e morte 3.2. As demandas feitas aos psicólogos. Análise das demandas. 3.3. Interconsulta e T- groups 3.4. Corpo 3.5. Paciente, família e equipe psicológicos e comportamentais morrer. Martins Fontes. 2008 19 III: O PSICÓLOGO NO HOSPITAL 3.1. Doença, sofrimento e morte 3.2. As demandas feitas aos psicólogos. Análise das demandas. 3.3. Interconsulta e T- groups 3.4. Corpo 3.5. Paciente, família e equipe 20 III: O PSICÓLOGO NO HOSPITAL 3.1. Doença, sofrimento e morte 3.2. As demandas feitas aos psicólogos. Análise das demandas. 3.3. Interconsulta e T- groups 3.4. Corpo 3.5. Paciente, família e equipe Estabelecer relações entre contextos e processos psicológicos e comportamentais Estabelecer relações entre contextos e processos psicológicos e comportamentais KUBLER-ROSS, Elisabeth. Sobre a morte e o morrer. Martins Fontes. 2008 KUBLER-ROSS, Elisabeth. Sobre a morte e o morrer. Martins Fontes. 2008 21 UNIDADE IV: PSIQUISMO, DOENÇA ORGÂNICA E PSICOSSOMÁTICA 22 UNIDADE IV: PSIQUISMO, DOENÇA ORGÂNICA E PSICOSSOMÁTICA 23 UNIDADE IV: PSIQUISMO, DOENÇA ORGÂNICA E PSICOSSOMÁTICA 24 UNIDADE IV: PSIQUISMO, DOENÇA ORGÂNICA E PSICOSSOMÁTICA Estabelecer relações entre contextos e processos psicológicos e comportamentais Estabelecer relações entre contextos e processos psicológicos e comportamentais Estabelecer relações entre contextos e processos psicológicos e comportamentais Estabelecer relações entre contextos e processos psicológicos e comportamentais ANGERAMI_ CALMON (Org). PSCIOSSOMÁTICA E PSICOLOGIA DA DOR. São Paulo. Editora Cengage Learning. 2012 ANGERAMI_ CALMON (Org). PSCIOSSOMÁTICA E PSICOLOGIA DA DOR. São Paulo. Editora Cengage Learning. 2012 ANGERAMI_ CALMON (Org). PSCIOSSOMÁTICA E PSICOLOGIA DA DOR. São Paulo. Editora Cengage Learning. 2012 ANGERAMI_ CALMON (Org). PSCIOSSOMÁTICA E PSICOLOGIA DA DOR. São Paulo. Editora Cengage Learning. 2012 25 UNIDADE V: IMPASSES E PARADIGMAS Estabelecer relações entre contextos e processos psicológicos e comportamentais ANGERAMI_ CALMON (Org). PSCIOSSOMÁTICA E PSICOLOGIA DA DOR. São Paulo. Editora Cengage Learning. 2012
26 UNIDADE V: IMPASSES E PARADIGMAS Estabelecer relações entre contextos e processos psicológicos e comportamentais 27 UNIDADE V: IMPASSES E PARADIGMAS Estabelecer relações entre contextos e processos psicológicos e comportamentais 28 UNIDADE V: IMPASSES E PARADIGMAS Estabelecer relações entre contextos e processos psicológicos e comportamentais ANGERAMI_ CALMON (Org). PSCIOSSOMÁTICA E PSICOLOGIA DA DOR. São Paulo. Editora Cengage Learning. 2012 ANGERAMI_ CALMON (Org). PSCIOSSOMÁTICA E PSICOLOGIA DA DOR. São Paulo. Editora Cengage Learning. 2012 ANGERAMI_ CALMON (Org). PSCIOSSOMÁTICA E PSICOLOGIA DA DOR. São Paulo. Editora Cengage Learning. 2012 29 SEMINÁRIO DE REVISÃO - SOBRE CONTEXTOS DIVERSOS DA PRÁTICA DO PSICÓLOGO HOSPITALAR; ATIVIDADE DE FIXAÇÃO - CASOS ILUSTRATIVOS Estabelecer relações entre contextos e processos psicológicos e comportamentais 30 SEMINÁRIO DE REVISÃO - SOBRE CONTEXTOS DIVERSOS DA PRÁTICA DO PSICÓLOGO HOSPITALAR; ATIVIDADE DE FIXAÇÃO - CASOS ILUSTRATIVOS Reconhecer-se como sujeito no processo de ensino e 31 SEMINÁRIO DE REVISÃO - SOBRE CONTEXTOS DIVERSOS DA PRÁTICA DO PSICÓLOGO HOSPITALAR; ATIVIDADE DE FIXAÇÃO - CASOS ILUSTRATIVOS Reconhecer-se como sujeito no processo de ensino e 32 SEMINÁRIO DE REVISÃO - SOBRE CONTEXTOS DIVERSOS DA PRÁTICA DO PSICÓLOGO HOSPITALAR; ATIVIDADE DE FIXAÇÃO - CASOS ILUSTRATIVOS Reconhecer-se como sujeito no processo de ensino e 33 Verificação 1 V1 24 DE SETEMBRO Reconhecer-se como sujeito no processo de ensino e 34 Verificação 1 V1 24 DE SETEMBRO Reconhecer-se como sujeito no processo de ensino e 35 Devolutiva da V1 28 DE SETEMBRO Reconhecer-se como sujeito no processo de ensino e 36 Devolutiva da V1 28 DE SETEMBRO Reconhecer-se como sujeito no processo de ensino e 37 - Estudo de caso; ORIENTAÇÃO INDIVIDUAL PARA A APRESENTAÇÃO DOS SEMINÁRIOS PROVA PROVA PROVA PROVA ORIENTAÇÃO INDIVIDUAL
38 ORIENTAÇÃO INDIVIDUAL PARA A APRESENTAÇÃO DOS SEMINÁRIOS - Estudo de caso; ORIENTAÇÃO INDIVIDUAL 39 ORIENTAÇÃO INDIVIDUAL PARA A APRESENTAÇÃO DOS SEMINÁRIOS - Estudo de caso; ORIENTAÇÃO INDIVIDUAL 40 ORIENTAÇÃO INDIVIDUAL PARA A APRESENTAÇÃO DOS SEMINÁRIOS - Estudo de caso; ORIENTAÇÃO INDIVIDUAL 41 Segunda CHAMADA V1 10 DE OUTUBRO Reconhecer-se como sujeito no processo de ensino e 42 Reconhecer-se como sujeito no processo de ensino e Segunda CHAMADA V1 10 DE OUTUBRO 43 APRESENTAÇÃO DOS SEMINÁRIOS Reconhecer-se como sujeito no processo de ensino e PROVA PROVA PROVA 44 APRESENTAÇÃO DOS SEMINÁRIOS Reconhecer-se como sujeito no processo de ensino e PROVA 45 APRESENTAÇÃO DOS SEMINÁRIOS PSICOLOGIA NA MATERNIDADE - Estudo de caso; 46 APRESENTAÇÃO DOS SEMINÁRIOS - Estudo de caso; 47 APRESENTAÇÃO DOS SEMINÁRIOS A PRÁTICA DO PSICÓLOGO NA PEDIATRIA - Estudo de caso; 48 APRESENTAÇÃO DOS SEMINÁRIOS - Estudo de caso;
49 APRESENTAÇÃO DOS SEMINÁRIOS PSICOLOGIA E ONCOLOGIA - Estudo de caso; 50 APRESENTAÇÃO DOS SEMINÁRIOS - Estudo de caso; 51 APRESENTAÇÃO DOS SEMINÁRIOS PSICOLOGIA E NEFROLOGIA - Estudo de caso; 52 APRESENTAÇÃO DOS SEMINÁRIOS - Estudo de caso; 53 APRESENTAÇÃO DOS SEMINÁRIOS PSICOLOGIA E CARDIOLOGIA - Estudo de caso; 54 APRESENTAÇÃO DOS SEMINÁRIOS - Estudo de caso; 55 APRESENTAÇÃO DOS SEMINÁRIOS - Estudo de caso; 56 APRESENTAÇÃO DOS SEMINÁRIOS - Estudo de caso; 57 APRESENTAÇÃO DOS SEMINÁRIOS - Estudo de caso;
PSICOLOGIA E SISTEMA DE SAÚDE /UPAS 58 APRESENTAÇÃO DOS SEMINÁRIOS - Estudo de caso; 59 APRESENTAÇÃO DOS SEMINÁRIOS O TRABALHO DO PSICÓLOGO NOS HOSPITTAIS PSIQUIÁTRICOS - Estudo de caso; 60 APRESENTAÇÃO DOS SEMINÁRIOS - Estudo de caso; 61 APRESENTAÇÃO DOS SEMINÁRIOS PSICOLOGIA E SAÚDE MENTAL - Estudo de caso; 62 APRESENTAÇÃO DOS SEMINÁRIOS - Estudo de caso; 63 APRESENTAÇÃO DOS SEMINÁRIOS A PRÁTICA DO PSICÓLOGO NA ENDOCRINOLOGIA - Estudo de caso; 64 APRESENTAÇÃO DOS SEMINÁRIOS - Estudo de caso; 65 APRESENTAÇÃO DOS SEMINÁRIOS A PRÁTICA DO PSICÓLOGO NA UTI - Estudo de caso; 66 APRESENTAÇÃO DOS SEMINÁRIOS - Estudo de caso; 67 APRESENTAÇÃO DOS SEMINÁRIOS PSICOLOGIA E DOAÇÃO DE ÓRGÃOS E DOAÇÃO DE SANGUE - Estudo de caso;
68 APRESENTAÇÃO DOS SEMINÁRIOS - Estudo de caso; 69 Verificação 2 V2 03 DE DEZEMBRO Reconhecer-se como sujeito no processo de ensino e 70 Verificação 2 V2 03 DE DEZEMBRO Reconhecer-se como sujeito no processo de ensino e 71 DEVOLUTIVA DA VERIFICAÇÃO 2 V2 07 DE DEZEMBRO Reconhecer-se como sujeito no processo de ensino e 72 DEVOLUTIVA DA VERIFICAÇÃO 2 V2 07 DE DEZEMBRO Reconhecer-se como sujeito no processo de ensino e 73 DEVOLUTIVA DA VERIFICAÇÃO 2 V2 10 DE DEZEMBRO Reconhecer-se como sujeito no processo de ensino e 74 EXERCICIOS DE AUTO-AVALIAÇÃO/ VERIFICAÇÃO DO APRENDIZADO Reconhecer-se como sujeito no processo de ensino e 75 EXERCICIOS DE AUTO-AVALIAÇÃO/ VERIFICAÇÃO DO APRENDIZADO Reconhecer-se como sujeito no processo de ensino e 76 EXERCICIOS DE AUTO-AVALIAÇÃO/ VERIFICAÇÃO DO APRENDIZADO Reconhecer-se como sujeito no processo de ensino e 77 VERIFICAÇÃO SUPLEMENTAR VS 17 DE DEZEMBRO Reconhecer-se como sujeito no processo de ensino e 78 VERIFICAÇÃO SUPLEMENTAR VS 17 DE DEZEMBRO Reconhecer-se como sujeito no processo de ensino e 79 DEVOLUTIVA DA VERIFICAÇÃO SUPLEMENTAR VS 21 DE Reconhecer-se como sujeito no processo de ensino e DEZEMBRO 80 DEVOLUTIVA DA VERIFICAÇÃO SUPLEMENTAR VS 21 DE Reconhecer-se como sujeito no processo de ensino e DEZEMBRO Aulas teórica de exposição e síntese; Aula expositiva e exercícios de fixação; Aulas teórica de exposição e síntese; Aula expositiva e exercícios de fixação; Aulas teórica de exposição e síntese; Aula expositiva e exercícios de fixação; Aulas teórica de exposição e síntese; Aula expositiva e exercícios de fixação; PROVA PROVA DEVOLUTIVA DA VERIFICAÇÃO SUPLEMENTAR VS DEVOLUTIVA DA VERIFICAÇÃO SUPLEMENTAR VS
TRATATIVAS Queridos alunos, Com o intuito de estabelecer diretrizes acadêmicas que promovam o melhor desenvolvimento e organização das atividades, seguem algumas especificações para o bom andamento do nosso semestre. O intuito do presente documento é assegurar os discentes e docentes de que as tratativas abaixo serão cumpridas. Disciplina: PSICOLOGIA HOSPITALAR Professor: CARLA CRUZ Turma/Turno: 10p. NOITE 1 Verificação de presença (chamada): ü Será feita uma chamada no dia da aula a partir das 20:15 (quando a aula iniciar as 19:05) e a partir das 22:00 (quando a aula iniciar às 21:00) 2 Abono de faltas: ü Não existe abono de faltas, lembrando que as mesmas não devem ultrapassar 25% do número total de aulas 3 Entrega de trabalhos e Verificação 2: ü Não serão aceitos trabalhos fora do prazo; Se precisarem alterar a data do VT - VIA TROCA DE DATA COM OUTRO COLEGA - essa alteração deve ser comunicada ao professor com 15 dias de antecedência. ü Verificação de VT - INDIVIDUAL ü A ENTREGA DA V2 deverá ser realizada na data especificada do calendário acadêmico. A não entrega nesta data realizada pessoalmente pelo aluno, implica em segunda chamada. SUGESTÃO DE TEMAS 1) Assistência Domiciliar e Atuação do Psicólogo 2) Atuação do Psicólogo em uma Unidade de Transplante de Fígado: Características do Trabalho e Relato de Caso 3) AIDS no Contexto Hospitalar: Manejo Psicológico 4) Psiquiatria de Ligação e Interconsulta Psiquiátrica na Infância e Adolescência 5) Ambulatório Especializado no Atendimento de Crianças Autistas 6) Serviço de Psicologia Ambulatorial em Hospital Geral 7) Atuação Psicológica em Unidade de Terapia Intensiva Neonatal - UTI)Neo 8) Psicólogo na Unidade de Terapia Intensiva 1
9) Enfermaria de Obstetrícia 10) Enfermaria de Pediatria: Avaliação e Intervenção Psicológica 11) Neuropsicologia 12) Sistema Familiar de Crianças com Transtorno Global do Desenvolvimento 13) PSICOLOGIA NA MATERNIDADE 14) PSICOLOGIA E ONCOLOGIA 15) PSICOLOGIA E CARDIOLOGIA 16) PSICOLOGIA E SISTEMA DE SAÚDE /UPAS 17) PSICOLOGIA E DOAÇÃO DE ÓRGÃOS E DOAÇÃO DE SANGUE 18) A PRÁTICA DO PSICÓLOGO NA UTI 19) PSICOLOGIA E NEFROLOGIA 20) A PRÁTICA DO PSICÓLOGO NA PEDIATRIA 21) PSICOLOGIA E SAÚDE MENTAL - O TRABALHO DO PSICÓLOGO NOS HOSPITTAIS PSIQUIÁTRICOS 22) A PRÁTICA DO PSICÓLOGO NA ENDOCRINOLOGIA Roteiro de Apresentação (Modelo - Texto: Estudos Psicológicos do Puerpério) 1) Objetivos 2) Metodologia 3) Referencial Teórico 4) Estudo de caso Cada aluno deverá levar impresso a folha de avaliação da apresentação oral, onde será lançada a nota de VT. 4 Revisão de provas: ü A revisão/correção da V1, realizada no dia 01 de OUTUBRO de 2018, será feita em sala de aula. ü QUESTÕES DA V2 DATA DE ENTREGA 06 de AGOSTO DE 2018 OBSERVAÇÃO IMPORTANTE: A ENTREGA DA V2 deverá ser realizada na data especificada do calendário acadêmico, OU SEJA, DIA 03 DE DEZEMBRO DE 2018. A não entrega nesta data realizada pessoalmente pelo aluno, implica em segunda chamada. 2
QUESTÕES DA V2 1) Constatamos que a internação de um paciente sempre é feita de acordo com uma rotina préestabelecida e padronizada que visa, quase que exclusivamente, a eficiência da atividade do pessoal hospitalar. Tudo que pode entravar a execução da rotina hospitalar é evitado. Goffman (1961: 16) justifica dizendo que toda instituição tem tendências de fechamento. Do paciente, espera-se ele despir e permitir que o examinem. Se ele não falar, não reagir e não perguntar, estará colaborando para eficiência do pessoal de internação, e claro, com a manutenção da rotina pacificamente. Será que pode ser melhor de outra forma? Dê três exemplos de outras metodologias mais humanizadas. (1,5 pts) 2) Quando a Paciente Maria fala: avisam antes sempre a gente. Avisar antes, o falar, ocupa o lugar do silêncio, nomeia, poupa o corpo de intensificar o processo de adoecer, não precisando adoecer tanto. Falar, avisar, simboliza, cria representações para esse imaginário. Percebemos a importância e as repercussões do que é, e do que não é, passado para o Paciente e sua Família, e até entre a própria Equipe de Saúde. Para que o corpo não fique no lugar do silêncio como favorecer falas para esse imaginário? Especifique a intervenção escolhida por você, bem como justifique a escolha da metodologia. (INDIQUE as referências ao final da sua resposta conforme a NBR 6023) (2,0 pts) 3) DESENVOLVA UMA RESENHA CONFORME O ROTEIRO A SEGUIR: (6,5 PTS) OPÇÃO 1 ( ): Considere o tema do seu VT. Quais são as interfaces teóricas e práticas entre o seu tema de VT e a temática da Atuação do Psicólogo no contexto hospitalar? Como as recomendações sobre a postura profissional do psicólogo da saúde (Quadro 1 ANEXO 2) podem contribuir para esclarecer o seu papel de psicólogo dentro do contexto (seu tema de VT) de uma instituição hospitalar? Cite pelo menos 3 fontes, indicando as referências (NBR 6023). OPÇÃO 2 ( ): Considere o tema de VT que você já trabalhou. ILUSTRE criticamente duas experiências: a) um relato que demonstre a presença da humanização na gestão dos sistemas de saúde e seus serviços e; b) uma experiência que demonstre a falta de humanização na área da saúde e além do seu relato proponha um projeto piloto de melhorias apoiado no significado de humanização que poderia auxiliar na resolução das questões levantadas. Cite pelo menos 3 fontes, indicando as referências (NBR 6023). 3
OBSERVAÇÕES IMPORTANTES: Entregar as questões da V2 digitadas, fonte arial tamanho 12, espaçamento 1,5 ENTRELINHAS E TEXTO JUSTIFICADO, folha A4. AS RESENHAS DEVEM SEGUIR O PADRÃO DA ABNT FAVOR ACESSAR O LINK: http://www.normasabnt.net/resenha-abnt/ AS RESENHAS SELECIONADAS PARA PUBLICAÇÃO DEVEM SER ENCAMINHADAS APÓS SOLICITAÇÃO FORMAL DA PROFESSORA CARLA PARA O EMAIL: carlacruzribeiro@gmail.com Termo de ciência das tratativas ajustadas no dia / / relativas ao 2 semestre de 2018, da disciplina PSICOLOGIA HOSPITALAR, turma 10p. NOITE. MATRICULA Assinatura TEMA Data DO SEMINÁRIO DE VT 600480739 ANGELITA IZABEL PEREIRA 06 DE OUT 600527667 EDUARDO WALLACE DIAS KLEM 08 DE OUT 600475719 ISABELA ROCHA SILVA DE OLIVEIRA 20 DE OUT 600512077 JENNIFER ALVES MIRANDA 22 DE OUT 600511058 JESSICA CARVALHO SOUZA 26 DE OUT 600505533 JUSSARA MARTINS DA SILVA 29 DE OUT 600348783 KAREN LUIZA DE MIRANDA 05 DE NOV 600365744 KARINE EMANUELE GONCALVES 09 DE NOV MOREIRA 600389378 LIRIA APARECIDA NOVAES 12 DE NOV SCARABELLI 600397731 OLINDA MARIA LAMOUNIER DE 16 DE NOV AGUIAR 600556929 PRISCILA GRAZIELA VICENTE DO 19 DE NOV NASCIMENTO 600485221 RODNEI HENRIQUE RODRIGUES 23 DE NOV BARCELLOS 300016482 SONIA MARIA DE SOUZA LIMA 26 DE NOV 600523157 THAIS FERNANDA DA SILVA DIAS 30 DE NOV 4