UD II ASSUNTO 7 ESTADOS UNIDOS DA AMÉRICA (EUA). OBJETIVOS: -IDENTIFICAR OS ANTECEDENTES COLONIAIS DO PROCESSO DE INDEPENDÊNCIA AMERICANA. -JUSTIFICAR A EXPANSÃO TERRITORIAL DOS EUA AO LONGO DO SEC XIX, LOCALIZANDO-A GEOGRAFICAMENTE. -ANALISAR OS FATORES DETERMINANTES DA GUERRA DE SECESSÃO. -VERIFICAR A CONTRIBUIÇÃO DA GUERRA DE SECESSÃO PARA O CAPITALISMO EUA.
SUMÁRIO 1. ANTECEDENTES. 2. FORMAÇÃO ECONÔMICA COLONIAL. 3. O PROCESSO DE INDEPENDÊNCIA. 4. AS LEIS CENTRALIZADORAS INGLESAS. 5. LUTA PELA INDEPENDÊNCIA. 6. O PÓS-INDEPENDÊNCIA. 7. EXPANSÃO TERRITORIAL (MARCHA PARA O OESTE) 8. GUERRA DA SECESSÃO. 9. CONSEQUÊNCIAS. 10. VERIFICAÇÃO. 11. CONCLUSÃO.
1. ANTECEDENTES -SEC XVI:PORTUGAL,ESPANHA, POTÊNCIAS DA EUROPA MAIS IMPORTANTES; NOVO MUNDO DESCOBERTO. BUSCA DE METAIS PRECIOSOS ERA O DESIDERATO. - A PARTIR DE 1520, INGLATERRA, FRANÇA E HOLANDA INICIARAM SUAS VIAGENS ATLÂNTICAS E CHEGARAM ÀS ÍNDIAS OCIDENTAIS.
- A INGLATERRA ABORDOU A AMÉRICA A PARTIR DE 1570 E NO FINAL DO SEC XVI COLONIZOU A COSTA ATLÂNTICA DO ATUAL EUA. - A SITUAÇÃO CONTURBADA NA INGLATERRA PROVOCOU A FUGA DE DISSIDENTES PURITANOS PARA A AMÉRICA EM BUSCA DE LIBERDADE E OPORTUNIDADES DE MELHORES CONDIÇÕES DE VIDA.
-FUNDARAM, ASSIM, A NOVA INGLATERRA (AO NORTE). O CENTRO FOI COLONIZADO POR QUACKERS E O SUL POR EXILIDADOS DA JUSTIÇA. - A COLONIZAÇÃO DA NOVA INGLATERRA TEVE INÍCIO EFETIVAMENTE A PARTIR DO SEC XVII, COM A FORMAÇÃO DAS 13 COLÔNIAS. A FALTA DE FISCALIZAÇÃO SEVERA DA COROA INGLESA GEROU:
- AUTONOMIA POLÍTICA: AUTOGOVERNO COM ASSEMBLEIAS ELABORANDO AS LEIS, FIXANDO TRIBUTOS E, EM ALGUNS LOCAIS, ESCOLHENDO SEUS GOVERNADORES POR MEIO DE VOTOS; -AUTONOMIA ECONÔMICA: AS COLÔNIAS DO NORTE IMPLANTAVAM INDÚSTRIAS EXTRATIVAS, MANUFATUREIRAS E CONSTRUÇÃO NAVAL.
2. FORMAÇÃO ECONÔMICA COLONIAL - DESENVOLVIMENTO DESIGUAL DAS COLÔNIAS. - REGIÕES NORTE E CENTRO A PEQUENA E A MÉDIA PROPRIEDADE ERAM A MAIORIA, COM BASE NA POLICULTURA; - COLÔNIAS DO SUL PREDOMINAVAM AS GRANDES PROPRIEDADES ESCRAVISTAS, O TRABALHO ESCRAVO E A MONOCULTURA DE EXPORTAÇÃO.
- COMÉRCIO TRIANGULAR DAS COLÔNIAS DO NORTE E CENTRO, CONCORRENDO COM A METRÓPOLE QUE FISCALIZAVA O ALGODÃO E TABACO PRODUZIDOS NAS COLÔNIAS DO SUL. -ESSE COMÉRCIO TRIANGULAR ENSEJOU: A CONSOLIDAÇÃO POLÍTICA E ECONÔMICA DA SOCIEDADE COLONIAL DE FORMA SEPARADA DA METRÓPOLE, ATÉ A CRIAÇÃO DOS ATOS DE NAVEGAÇÃO (1651).
3. O PROCESSO DE INDEPENDÊNCIA CONFLITO DE INTERESSES ENTRE AS COLÔNIAS E A METRÓPOLE ACIRRADO APÓS O FIM DA REVOLUÇÃO INGLESA (1689), COM A FISCALIZAÇÃO E EXIGÊNCIA DE EXCLUSIVIDADE COMERCIAL;
- A GUERRA DOS SETE ANOS (1756-1763) FOI OUTRO FATO HISTÓRICO, POIS A FRANÇA E A INGLATERRA LUTARAM POR POSSE DE ÁREAS DO NOVO MUNDO; - A DEFESA DAS POSSESSÕES NA AMÉRICA FICOU PARA OS COLONOS.
-FORTE CONSCIÊNCIA MILITAR E NACIONALISTA DOS COLONOS. - NA LUTA CONTRA OS FRANCESES, AS 13 COLÔNIAS UNIRAM- SE EM TORNO DE UM IDEAL COMUM. - SURGIMENTO DE DIVERSOS LÍDERES MILITARES (GEORGE WASHINGTON); - INGLATERRA COM ECONOMIA ABALADA, APESAR DE VITORIOSA. PARA RECUPERAR, OS INGLESES TENTARAM AMPLIAR OS IMPOSTOS, GERANDO INSATISFAÇÕES; - ALÉM DISSO, A INGLATERRA PROIBIU A OCUPAÇÃO DAS TERRAS TOMADAS DA FRANÇA (VALE DO RIO OHIO).
4. AS LEIS CENTRALIZADORAS INGLESAS 4.1. LEI DO AÇUCAR (1764) - COBRAVA ALTAS TAXAS DE IMPORTAÇÃO DO MELAÇO QUE NÃO VIESSSE DAS ANTI- LHAS INGLESAS; - TINHA COMO OBJETIVO ELIMINAR A CON- CORRÊNCIA DAS ANTILHAS FRANCESAS E BLO- QUEAR O ENVIO DE MATÉRIAS-PRIMAS PARA AS DESTILARIAS DE RUM DAS COLÔNIAS DO NORTE.
4.2 LEI DO SELO (1765) -OBRIGAVA A COLOCAÇÃO DE SELOS EM TODOS OS DOCUMENTOS IMPRES- SOS (JORNAIS, LIVROS, COMPROVANTES COMERCIAIS, ETC); - TINHA COMO OBJETIVO AUMENTAR A RECEITA REAL E REDUZIR AS IMPORTAÇÕES DAS COLÔNIAS.
4.3. LEI DO CHÁ (1773) - CONCEDIA O MONOPÓLIO DO COMÉRCIO DO CHÁ INDIANO À COMPANHIA DAS ÍNDIAS ORIENTAIS. - TINHA COMO OBJETIVO COMBATER O CON- TRABANDO PELOS COLONOS E RECUPERAR A A COMPANHIA DE COMÉRCIO ACIMA.
4.4. LEIS INTOLERÁVEIS (1774) -DECRETADAS PARA CONTER O CLIMA DE REVOLTA DETERMINAVAM: -O FECHAMENTO DO PORTO DE BOSTON ATÉ O RESSARCIMENTO DO PREJUÍZO; -O JULGAMENTO DOS COLONOS NOS TRI- BUNAIS INGLESES; - OCUPAÇÃO DE MASSACHUSETTS; -TINHAM COMO OBJETIVOS RESSARCIR OS PREJUÍZOS (FESTA DO CHÁ EM BOSTON, 16 de dezembro de 1773, líder John Hancock). - AINDA, LIMITAR A AUTONOMIA DA PROVÍNCIA.
5. LUTA PELA INDEPENDÊNCIA 5.1. PRIMEIRO CONGRESSO CONTINENTAL.EM 1774, NA FILADÉLFIA, DE CARÁTER NÃO SEPARATISTA. REDIGIDA UMA DECLARAÇÃO DE DIREITOS. PROTESTO CONTRA AS LEIS INTOLERÁVEIS VISAVA RESTABELECER A AUTONOMIA DAS COLÔNIAS. - A COROA INGLESA RECUSOU AS EXIGÊNCIAS, TORNANDO INEVITÁVEL O CONFLITO ARMADO (ABR 1775). - INÍCIO DA GUERRA: BATALHA DE LEXINGTON
5.2. SEGUNDO CONGRESSO DE FILADELFIA - CARÁTER SEPARATISTA INDEPENDÊNCIA. - THOMAS JEFFERSON DIRIGIU OS TRABALHOS DA COMISSÃO QUE REDIGIU A DECLARAÇÃO DE INDEPENDÊNCIA DAS 13 COLÔNIAS INGLESAS DA AMÉRICA DO NORTE, PROMULGADA EM 04 JUL 1776. IDEAL DE LIBERDADE EUA. - AUXÍLIO DA FRANÇA E ESPANHA. - EM 1781, BATALHA DE YORKTOWN (26 set e 19 out). - TRATADO DE PARIS, EM 1783 - INGLATERRA RECONHECEU A INDEPENDÊNCIA EUA E O DIREITO DE EXPANSÃO TERRITORIAL À OESTE DO MISSISSIPE.
-ESPANHA RECUPEROU A FLÓRIDA. FRANÇA RECUPEROU A LOUSIANIA E RECEBEU TAMBÉM O O SENEGAL, NA ÁFRICA E PARTE DAS ANTILHAS.
6. O PÓS-INDEPENDÊNCIA -INFLUÊNCIA DOS ILUMINISTAS; -CONSTITUIÇÃO EM 1787: -DOIS GRUPOS: a. REPUBLICANO: liderado por Thomas Jefferson: defesa da ampla autonomia das colônias; b. DEMOCRÁTICO: líder George Washington: poder central (União) forte; -Fusão das duas tendências políticas; -REPÚBLICA FEDERATIVA PRESIDENCIALISTA E A TRIPARTIÇÃO DO PODER: - LEGISLATIVO, EXECUTIVO E JUDICIÁRIO. -AUTONOMIA POLÍTICO-ADMINISTRATIVA DOS ESTADOS. -ELEIÇÃO DE GEORGE WASHINGTON; -MANDATO DE 1789-1797;
- PROGRAMA ECONÔMICO PARA DESENVOLVER A INDÚSTRIA, O COMÉRCIO E AS FINANÇAS DO PAÍS. - CRESCIMENTO DA ECONOMIA E DA POPULAÇÃO.
7. EXPANSÃO TERRITORIAL (MARCHA PARA O OESTE) - ESCASSEZ DE TERRAS NA FAIXA ATLÂNTICA; - GRANDE FLUXO DE IMIGRANTES; -FACILIDADES OFERECIDAS; - PROCURA DE MATÉRIAS PRIMAS; - CONQUISTA DE PASTAGENS. - COMPROMISSO DE MISSOURI (questão da escravidão)
DESEJO EXPANSIONISTA JUSTIFICADO: a.destino MANIFESTO: -CRENÇA QUE O POVO EUA FOI ELEITO POR DEUS PARA PACIFICAR O MUNDO; - EXTERMÍNIO DE ÍNDIOS; b. DOUTRINA MONROE: (1823) - A IMPOSSIBILIDADE DE CRIAÇÃO DE NOVAS COLÔNIAS AO LONGO DO CONTINENTE; - A AMÉRICA PARA OS AMERICANOS
-INTOLERÂNCIA À INTROMISSÃO DE NAÇÕES EUROPÉIAS EM QUESTÕES AMERICANAS; -NÃO PARTICIPAÇÃO EM CONFLITOS EUROPEUS (ISOLACIONISMO); - DIVERGÊNCIA EUA/INGLATERRA: 2ª GUERRA DE INDEPENDÊNCIA- 1812-1814/PAZ ETERNA DE GAND
OUTROS MEIOS UTILIZADOS: COMPRA, GUERRA E CESSÃO DIPLOMÁTICA. -COMPRA: ANEXAÇÃO DA LOUSIANIA (1803) DA FRANÇA; A FLÓRIDA (1819) DA ESPANHA; O ALASCA (1867) DA RÚSSSIA. -DIPLOMACIA: OREGON (1846), DA INGLATERRA. -GUERRA: COM O MÉXICO (1846-1848): TEXAS, CALIFÓRNIA, NEVADA, ARIZONA, UTAH, COLORADO E NOVO MÉXICO.
EM 1848: DESCOBERTA DE OURO NA CALIFÓRNIA PROVOCOU UMA CORRIDA ACELERADAPARA O OESTE. -CONSTRUÇÃO DAS PRIMEIRAS FERROVIAS LIGANDO LESTE AO OESTE.
c. CONSEQUÊNCIAS DA EXPANSÃO 1)OURO DA CALIFÓRNIA: VIOLÊNCIA NO OESTE; 2) DIVERSIFICAÇÃO DA ESTRUTURAÇÃO SOCIAL: NORTE E LITORAL: CAMADA SOCIAL MAIS ABASTADA -AO SUL: ARISTOCRACIA RURAL COM MÃO DE OBRA ESCRAVA/ - AO CENTRO: PECUÁRIA E AGRICULTURA; -GRANDE DESENVOLVIMENTO ECO(MINERAÇÃO, A- GRICULTURA E PECUÁRIA) OU INDÚSTRIA\MÃO DE OBRA BARATA; -ACRÉSCIMO DA IMIGRAÇÃO EUROPÉIA NO MEIO DO SEC XIX (ITALIANOS FUGINDO DAS LUTAS UNIF)
8. GUERRA DA SECESSÃO MEADOS DO SÉC XIX: -ACESSO AOS DOIS OCEANOS; AUMENTO DO COMÉRCIO EXTERNO. -AUMENTO POPULACIONAL, DO MERCADO INTERNO, MÃO DE OBRA QUALIFICADA E CAPITAIS ESTRAN- GEIROS. FALTA DE SINTONIA ECONÔMICA E DE PROJETOS ENTRE O NORTE E SUL.
8.1. DIFERENÇAS NORTE E SUL 8.1.1 NORTE -GRUPO DOMINANTE: INDUSTRIAIS; -PRINCIPAL SETOR: INDÚSTRIA; -SISTEMA DE TRABALHO: ASSALA- RIADO; FAVORÁVEIS À ABOLIÇÃO PARA AMPLIAR MERCADO. -POLÍTICA ECO: DEFESA DE TARIFAS PROTECIONISTAS PARA LIMITAR IM- PORTAÇÕES; PROTEÇÃO DA CONCOR- RÊNCIA EUROPEIA E GARANTIA DA VENDA DE SEUS ARTIGOS.
8.1.2. SUL -GRUPO DOMINANTE: LATIFUNDIO; -PRINCIPAL SETOR: AGRICULTURA; -SISTEMA DE TRABALHO: ESCRAVO; -POLÍTICA ECO: CONTRA AS TARIFAS PROTECIONISTAS; -VENDA DE SEUS PRODUTOS NO EX- TERIOR E IMPORTAÇÃO DE MANUFA- TURADOS CONFORME NECESSIDADE.
-PRESSÃO DO NORTE PELA ABOLIÇÃO: LEVARAM SETE ESTADOS DO SUL À DECISÃO DE SEPARAR-SE DA UNIÃO; 1861: ESTADOS CONFEDERADOS DA AMÉRICA (SEPARAÇÃO DOS ESTADOS DO SUL) -O PRESIDENTE ABRAHAM LINCOLN NÃO ACEITOU O NOVO PAÍS: INÍCIO DA GUERRA CIVIL. COMANDO DO NORTE: Gen Grant e Sherman COMANDO DO SUL: Gen Robert Lee -VITÓRIA SULISTA NO INÍCIO; -SUPERIORIDADE NORTISTA NO FINAL; - Causas da vitória do Norte: capacidade industrial, ferrovias (mobilidade) e telégrafo (comunicações)
- ABOLIÇÃO DA ESCRAVIDÃO EM 1863; -ESCRAVOS DO SUL FOGEM PARA SE ALIAREM AO NORTE; -RENDIÇÃO DO EXÉRCITO SULISTA: 1865. 9. CONSEQUÊNCIAS - CONSOLIDAÇÃO DA UNIDADE NACIONAL; - DESENVOLVIMENTO DO CAPITALISMO; -EXPANSÃO DAS FRONTEIRAS, EM ESPECIAL PARA A AMÉRICA CENTRAL; COROLÁRIO ROOSEVELT (BIG STICK-FALE COM CALMA, MAS TENHA SEMPRE UM GRANDE PORRETE NA MÃO.)
-CHEGADA DE NOVAS LEVAS DE IMIGRANTES; -AUMENTO DO MERCADO INTERNO; -GRANDE DESENVOLVIMENTO INDUSTRIAL; -RACISMO, FALTA DE AJUDA AOS EX-ESCRAVOS; -FORMAÇÃO DE UM SENTIMENTO CRÍTICO; -EMANCIPAÇÃO DE OUTRAS REGIÕES;
VERIFICAÇÃO 1. Coloque V nos retângulos à esquerda quando o conceito formado for verdadeiro e F quando for falso: a. Após a consolidação da independência estadunidense, os norteamericanos continuaram a avançar em direção ao interior, estimulados pelos governos central e estaduais. Sobre esse avanço, é correto afirmar que: ( )Esse avanço provocou o aprofundamento das divergências entre os estados do Norte e do Sul, uma vez que os segundos (sul) defendiam a ampliação dos latifúndios escravistas e os primeiros (norte) pretendiam que se instalassem pequenas propriedades com mão-de-obra livre e assalariada. ( )A anexação dos territórios no interior foi realizada por intermédio da diplomacia, da guerra e por meio de compra. ( )A escassez de terras na faixa atlântica face ao contínuo fluxo de imigrantes motivou a busca por novos territórios pelos colonos. ( )Os colonizadores e pioneiros respeitaram os direitos das populações indígenas que originalmente habitavam a região. Tais populações foram absorvidas para que a conquista do Oeste fosse consolidada. ( )A procura por matérias-primas e novas fontes de alimentos pelas regiões em fase de industrialização incentivou também a interiorização dos norte-americanos em direção ao Oeste.
2. Durante o século XIX, o governo dos Estados Unidos consolidou seu sistema político e alcançou extraordinário desenvolvimento econômico. Esse processo, no entanto, foi interrompido por um evento sangrento que marcou profundamente a sociedade norte-americana: a Guerra de Secessão. Sobre esse conflito, pode-se afirmar que: ( )Sua origem consiste nas diferenças ideológicas entre os estados sulistas e nortistas. ( )O estopim do conflito foi a vitória do nortista Abraham Lincoln para presidência dos EUA, uma vez que este era integrante do Partido Republicano e declaradamente abolicionista. ( )Em 1861, os estados do sul, em reação à oposição a Abraham Lincoln, fundaram os Estados Confederados da América, dando início à Guerra Civil Americana. ( )Seu término foi marcado pela publicação de um decreto pelo governo norte-americano, em que abolia a escravidão em todo EUA. ( )Embora tenha propiciado grandes avanços para as relações econômicas dos EUA, não possibilitou a consolidação do capitalismo nesse país.
3. Quando falamos da cidade de Nova Iorque, uma das primeiras coisas que vem à nossa mente é a Estátua da Liberdade. Ela foi um presente dado pelo governo francês para os Estados Unidos em especial data comemorativa. Apresente o nome original, a finalidade o simbolismo desse presente. Seu nome original era A Liberdade iluminando o mundo, ofertada no aniversário do centenário da Independência dos EUA, em 1886, e simbolizava a relação histórica entre esse acontecimento e os princípios da filosofia iluminista surgidos na França.
4. A pintura abaixo, realizada por John Gast (1872), foi intitulada de O espírito da fronteira/progresso da América e representa uma alegoria de determinada crença da época. Em 1873 esta pintura, utilizada por George Croffut como capa de um guia para pessoas viajarem para o interior americano, ajudou a popularizar e difundir a obra. Essa crença e a ideia da luta da civilização contra a a barbárie tiveram grande impacto popular e foram fundamentais para a formação da identidade nacional norte-americana. Baseado nessas ilações e no seu conhecimento sobre a expansão territorial dos EUA, responda as questões que se seguem. Bisões. Índios. Trem de ferro. Telégrafo. Urso. Trem de ferro. Diligência. Colonos.
a. Cite o nome dessa crença e apresente o seu significado. Resposta: A crença era chamada de Destino Manifesto e significava que os norte-americanos eram o povo eleito por Deus para expandir seus domínios e levar o desenvolvimento e o progresso a outros povos. b. O que representa a figura feminina e o que ela faz? Resposta: A figura feminina, como um anjo, chamada de Columbia, representa a América e a crença do Destino Manifesto. Ela conduz homens brancos colonizadores em direção ao oeste à procura de novas terras férteis e riquezas minerais. c. Pode-se afirmar que essa crença e as ideias representadas na pintura ainda fazem parte da política externa dos Estados Unidos nos dias atuais? Justifique. Resposta: Sim, pode-se afirmar. A ideia de que os Estados Unidos seriam escolhidos por Deus para levar a luz da civilização auxilia a sustentação da política externa norte-americana a intervir em qualquer país do mundo quando julgar que seus interesses políticos e econômicos estão sendo ameaçados. A instalação de diversas bases militares em territórios de países aliados, as recentes invasões do Afeganistão e do Iraque e ações econômicas intervencionistas.
5. Em 1854, o presidente dos EUA, Franklin Pierce, manifestou o desejo de comprar um pedaço das terras ocupadas pela aldeia do cacique Seattle, líder das tribos Suquamish e Duwamish, ocupantes do território onde hoje é o estado americano de Washington. O texto abaixo reproduz uma das versões da resposta do cacique: Como podeis comprar ou vender o céu, o calor da terra? A ideia nos parece estranha. Se não possuímos a frescura do ar e o brilho da água, de que maneira podereis comprá-los? Cada pedaço desta terra é sagrado para meu povo. Cada folha cintilante de pinheiro, cada praia arenosa, cada bruma nos bosques escuros, cada clareira, cada zumbido de inseto é sagrado na lembrança e na vivência de meu povo. A seiva que corre dentro das árvores lembra meu povo. (...) As flores perfumadas são nossas irmãs; o cervo, o cavalo, a grande águia são nossos irmãos. As cristas rochosas, o aroma das campinas, o calor do cavalo e do ser humano todos pertencem à mesma família. Assim, quando o Grande Chefe de Washington manda dizer que quer comprar nossas terras, está pedindo demais a nós. O Grande Chefe manda dizer que colocará à nossa disposição um lugar onde possamos viver confortável e sossegadamente.
Ele será nosso pai e, nós, seus filhos. Pensaremos, portanto, na vossa oferta de comprar nossas terras. Mas não será fácil. Pois esta terra, para nós, é sagrada (...) Sabemos que o homem branco não entende nossos costumes. Um pedaço de terra se parece, para ele, com o pedaço da terra vizinha, pois ele é um estranho que chega, às escuras, e extrai da terra tudo que necessita. A terra não é sua irmã, mas a sua inimiga e, uma vez que o homem branco a conquiste, ele se muda. Ele não se incomoda de abandonar o túmulo de seus pais. Ele não se incomoda de sequestrar a terra de seus filhos. O túmulo de seus pais e o patrimônio de seus filhos caem no esquecimento. Ele trata sua mãe, a terra, e seu irmão, o céu, como mercadorias a serem compradas, pilhadas, vendidas, como carneiros ou contas brilhantes. Seu apetite arrasará a terra e não a transformará senão num deserto. (...) Pensaremos, portanto, na vossa oferta de comprar nossas terras. Se decidirmos aceita-la, eu apresentarei uma condição: o homem branco deve tratar os animais selvagens como irmãos.
Sou um selvagem que não compreende como o cavalo de ferro, largando fumaça, pode ser mais importante que o bisonte que nós sacrificamos unicamente para matar a fome. O que é o ser humano sem os animais? Se todos os animais desaparecerem, ele morrerá em grande solidão. Pois, o que aconteceu com os animais, acontecerá, em breve, com o ser humano. Todas as coisas dependem umas das outras. (...) Retirado e traduzido do texto original em inglês disponível em: <http://www.synaptic.bc.ca/ejournal/seattle.htm> Acesso em 02 Mai. 2015.
a. A quem a resposta da carta se destinava? Com que objetivo foi escrita? Resposta: A carta foi enviada a Franklin Pierce, presidente dos EUA na época. Tinha como objetivo mostrar ao presidente a necessidade de proteger o meio ambiente. b. Por que o cacique Seatte achava muito difícil a ideia de vender sua terra ao presidente dos Estados Unidos? Resposta: Por que para os indígenas, a terra era sagrada, não possuía dono, era compartilhada por suas tribos e não poderia ser comercializada. c. De que maneira o cacique argumentava que o homem branco considerava a terra como sua inimiga? Resposta: Porque o homem branco considerava a terra como mercadoria para ser vendida, pilhada, usada, dominada e destruída.
6. Qual das alternativas abaixo apresenta importantes causas da Independência dos EUA (1776)? ( ) Comércio das colônias americanas com outros países e a proibição da prática da agricultura. ( ) O poder que a Inglaterra (metrópole) exercía sobre sua colônia, através da fiscalização, altas taxas e impostos e leis que tiravam a liberdade dos habitantes. ( ) Proibição das práticas religiosas nas colônas americanas. ( )Relações comercias entre Inglaterra e França que não eram aprovadas pelos habitantes das colônias americanas. 7. Qual das alternativas abaixo apresenta três leis criadas pela Inglaterra e aplicadas nas colônias americanas, que geraram forte descontentamento entre os colonos e influenciaram no processo de Independências dos EUA? ( )Lei da Água, Lei do Café e Lei do Trabalho Escravo. ( )Lei do Milho, Lei do Algodão e Lei da Soja. ( ) Lei da Indústria, Lei dos Sapatos e Lei dos Tecidos. ( ) Lei do Chá, Lei do Selo e Lei do Açúcar.
8. O que foi a Festa do Chá de Boston (The Boston Tea Party)? ( )Festa realizada entre colonos americanos e marinheiros ingleses, como forma de comemoração pela Independência dos Estados Unidos. ( )Protesto organizado por escravos americanos contra o domínio inglês e as péssimas condições de trabalho. ( )Protesto ocorrido em Boston, realizado por colonos americanos contra a Inglaterra. No evento, vários colonos americanos jogaram ao mar o carregamento de chá de um navio inglês. ( )Movimento social e político ocorrido nas colônias americanas, organizado por trabalhadores com o objetivo de implantar um reinado inglês em território colonial. 9.Qual foi o principal documento elaborado no contexto da Independência dos Estados Unidos e quem foi seu redator? ( )Declaração de Independência dos Estados Unidos da América redigida por Thomas Jefferson. ( )Declaração de Independência dos Estados Unidos da América redigida por George Washington. ( )Constituição dos Estados Unidos da América, redigida por Thomas Jefferson. ( ) Lei Federal das Treze Colônias, redigida por Abraham Lincoln.
10. Qual das alternativas abaixo apresenta uma importante característica do processo de Independência dos EUA? ( )O processo de independência foi pacífico, pois a Inglaterra reconheceu de imediato (em 1776) a independência dos EUA. ( )A Inglaterra não aceitou a independência das colônias americanas. Houve a Guerra de Independência, que ocorreu entre 1776 e 1783, foi vencida pelos Estados Unidos com o apoio da França e da Espanha. ( )Para evitar a independência de suas colônias norte-americanas, a Inglaterra contou com o apoio militar da Espanha, França e Holanda. ( )A Independência dos Estados Unidos não recebeu nenhuma influência do Iluminismo. 11. Leia o texto a seguir e extraia a ideia central: "São verdades incontestáveis para nós: todos os homens nascem iguais; o Criador lhes conferiu certos direitos inalienáveis, entre os quais os de vida, o de liberdade e o de buscar a felicidade; para assegurar esses direitos se constituíram homens-governo cujos poderes justos emanam do consentimento dos governados; sempre que qualquer forma de governo tenda a destruir esses fins, assiste ao povo o direito de mudá-la ou aboli-la, instituindo um novo governo cujos princípios básicos e organização de poderes obedeçam às normas que lhes pareçam mais próprias para promover a segurança e a felicidade gerais."
12. A ideia central do texto é: ( ) A forma de governo estabelecida pelo povo deve ser preservada a qualquer preço. ( ) A realização dos direitos naturais independem da forma, dos princípios e da organização do governo. ( ) Cabe ao povo determinar as regras sob as quais será governado. ( ) Todos os homens têm direitos e deveres. 13. "O puritanismo era uma teoria política quase tanto quanto uma doutrina religiosa. Por isso, mal tinham desembarcado naquela costa inóspita, (...) o primeiro cuidado dos imigrantes (puritanos) foi o de se organizar em sociedade". Esta passagem de A DEMOCRACIA NA AMÉRICA, de A. de Tocqueville, diz respeito à tentativa: ( ) malograda dos puritanos franceses de fundarem no Brasil uma nova sociedade, a chamada França Antártida. ( ) bem sucedida dos puritanos ingleses de fundarem uma nova sociedade no Sul dos Estados Unidos. ( ) bem sucedida dos puritanos ingleses de fundarem uma nova sociedade no Norte dos Estados Unidos, na chamada Nova Inglaterra. ( ) bem sucedida dos puritanos ingleses, responsáveis pela criação de todas as colônias inglesas na América.
14. Cremos, como verdades evidentes por si próprias, que todos os homens nasceram iguais e que receberam do seu Criador alguns direitos inalienáveis [que seria injusto retirar], como a vida, a liberdade e a busca da felicidade. Thomas Jefferson O fragmento de texto acima integra um importante documento da História da humanidade, e inspirou muitos combates pela liberdade na Europa e nas Américas. Esse documento é, ( ) A Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão. ( ) A Declaração das Nações Unidas. ( ) A Doutrina Monroe. ( ) A Declaração de Independência dos E.U.A. 15. No início do governo Abraão Lincoln, os Estados Unidos apresentavam-se divididos e, nas palavras desse Presidente, o país era "uma casa dividida contra si mesma", uma vez que: I - os sulistas, favoráveis ao sistema escravista, reagiram com hostilidade à eleição de um Presidente contrário à expansão desse sistema; II - a secessão sulina era um rude golpe para o país, face ao caráter complementar das economias do norte e do sul; III - os Estados nortistas não abriram mão da política livre-cambista, condenada pelo Sul protecionista; IV - divididos internamente, os Estados Unidos não poderiam prosperar economicamente e enfrentar desafios externos. Assinale se estão corretas apenas: ( ) I e II ( ) II e IV ( ) I, II e III ( ) I, II e IV
16. "A Ku-Klux-Klan foi organizada para segurança própria... o povo do Sul se sentia muito inseguro. Havia muitos nortistas vindos para cá (Sul), formando ligas por todo o país. Os negros estavam se tornando muito insolentes e o povo branco sulista de todo o estado de Tennessee estava bastante alarmado." (ENTREVISTA DE NATHAN BEDFORD FORREST ao JORNAL DE CINCINNATI, Ohio, 1868.) A leitura deste depoimento, feito por um membro da Ku-Klux-Klan, permite entender que esta organização tinha por objetivo: ( ) assegurar os direitos políticos da população branca, pelo voto censitário, eliminando as possibilidades de participação dos negros nas eleições. ( ) impedir a formação de ligas entre nortistas e negros, que propunham a reforma agrária nas terras do sul dos Estados Unidos. ( ) unir os brancos para manter seus privilégios e evitar que os negros, com apoio dos nortistas, tivessem direitos garantidos pelo governo. ( ) evitar confrontos com os nortistas, que protegiam os negros quando estes atacavam propriedades rurais dos sulistas brancos.
17. KOSHIBA, L. & PEREIRA, D. M. F. Américas: uma introdução histórica. São Paulo: Atual, 1992.) O motivo que levou à assinatura do compromisso de Missouri, apresentado graficamente acima, está expresso em: ( ) controle do apoio do norte capitalista à luta abolicionista no sul ( ) defesa dos territórios escravocratas diante do expansionismo capitalista do norte ( ) ampliação do comércio entre o norte manufatureiro e o sul produtor de matériasprimas ( ) manutenção do equilíbrio de poder entre representantes congressistas escravistas e não-escravistas
18. Na década de 30 do século XIX, Tocqueville escreveu as seguintes linhas a respeito da moralidade nos EUA: A opinião pública norte-americana é particularmente dura com a falta de moral, pois esta desvia a atenção frente à busca do bem-estar e prejudica a harmonia doméstica, que é tão essencial ao sucesso dos negócios. Nesse sentido, pode-se dizer que ser casto é uma questão de honra. TOCQUEVILLE, A. Democracy in America. Chicago: Ency-clopædia Britannica, Inc., Great Books 44, 1990 (adaptado). Do trecho, infere-se que, para TOCQUEVILLE, os norte-americanos do seu tempo ( ) buscavam o êxito, descurando as virtudes cívicas. ( ) tinham na vida moral uma garantia de enriquecimento rápido. ( ) valorizavam um conceito de honra dissociado do comportamento ético. ( ) relacionavam a conduta moral dos indivíduos com o progresso econômico. ( ) acreditavam que o comportamento casto perturbava a harmonia doméstica.
19. Imbuídos da moral protestante e movidos pelo sonho de uma nova vida proveniente das transformações industriais européias, os pioneiros da marcha para o oeste iniciaram a grande obra de povoamento do território norte-americano e de reconhecimento de suas riquezas. Considerando-se o aspecto histórico do alargamento de fronteiras nos Estados Unidos, pode-se dizer que a marcha para o oeste: ( ) foi o marco inicial da expansão da economia norte-americana, uma vez que os pioneiros eram organizados pelo Estado e deveriam auxiliá-lo na eliminação dos índios; ( ) significou a abertura de um conflito entre os vários tipos de pioneiros e teve como conseqüências a Guerra de Secessão e a autonomia dos Estados da federação norteamericana; ( ) revelou um território rico que teve condições de ser ocupado graças à aliança entre os pioneiros e os índios; ( ) constituiu um dos marcos da identidade homem-terra na construço da nação norteamericana, possibilitando o alargamento do território.
20. "... era como se os Estados Unidos tivessem como objetivo uma missão civilizatória junto aos povos da América Latina. (Hervert Croly, "The Promisse of American Life") A consolidação do capitalismo nos Estados Unidos da América, ao longo do século XIX, identificou-se em seu processo de expansão territorial, que se relaciona corretamente com o(a): ( ) Destino Manifesto, que fundamentava a distinção política e econômica entre os estados sulistas escravocratas e os nortistas industriais. ( ) fim da guerra hispano-americana que acarretou a incorporação da Flórida, de Cuba e da zona do Canal do Panamá. ( ) vitória no conflito contra o México, que resultou na anexação dos territórios do Texas, Novo México e Califórnia. ( ) Marcha para o Pacífico, que estendeu o território americano até a costa oeste, com a invasão e a ocupação do Alasca e dos territórios do noroeste do Canadá.
21. No caso da história americana, um dos eventos mais retratados pela memória social é, sem dúvida, a chamada Marcha para o Oeste. Mesmo antes do surgimento do cinema, esses temas já faziam parte das imagens da história americana. A fronteira foi um tema constante dos pintores do século XIX. A imagem das caravanas de colonos e peregrinos, da corrida do ouro, dos cowboys, das estradas de ferro cruzando os desertos, dos ataques dos índios marcam a arte, a fotografia e também a cinematografia americana. (CARVALHO, Mariza Soares de. In: http://www.historia.uff.br/primeirosescritos/files/pe02) -Entre os fatores que motivaram e favoreceram a Marcha para o Oeste está: ( )a possibilidade de as famílias de colonos tornarem se proprietárias, o que também atraiu levas de imigrantes europeus. ( )o desejo de fugir da região litorânea afundada em guerras com tribos indígenas fixadas ali, desde o período da colonização. ( ) a beleza das paisagens americanas, o que atraiu muitos pintores e fotógrafos para aquela região.
22. Observe a figura ao lado: É possível ver na imagem acima Colúmbia, a personificação feminina dos EUA, levando cabos de telégrafos para o Oeste, sendo ainda acompanhada por colonos estadunidenses e pelos trens. Do lado esquerdo, estão os indígenas e animais selvagens, em um quadrante escuro da tela, o que mostra que a chegada de Colúmbia levaria a luz a esses locais. A imagem representa também a ideologia: ( ) da Doutrina Monroe. ( ) da Aliança para o Progresso. ( ) do Destino Manifesto. ( ) da Guerra ao Terror. Tela Progresso Americano, de John Gaster (1842-?)
CONCLUSÃO. - A independência dos Estados Unidos e posteriormente, das colônias americanas da Espanha e de Portugal assinalaram o término da subordinação política às metrópoles europeias. - A Doutrina Monroe desestimulou a intervenção europeia da Santa Aliança no continente americano. - O Presidente Theodore Roosevelt (1901-1909) aplicou os preceitos da Doutrina Monroe e a do Destino Manifesto em sua política externa, como forma de mostrar o poder americano e para ampliar o mercado consumidor. - O Corolário Roosevelt, chamado de Big Stick ( falar macio, mas carregar um grande porrete), ensejou a intervenção norte americana no processo de Independência de diversas nações da América Central, tais como Cuba, Panamá (1903),Nicarágua (1909) e outras,visando a comercialização e produção de frutas tropicais. Esses países ficaram conhecidos como Repúblicas das Bananas. - A industrialização e a descoberta de novas formas de energia aliadas ao regime político republicano democrático americano e, ainda, a vinda de uma grande leva de imigrantes protestantes, projetaram os EUA como uma potente nação capitalista industrial, financeira e comercial, permitindo-lhes ultrapassar a Inglaterra na liderança econômica mundial.