ANEXO 4 TRANSCRIÇÃO DAS ENTREVISTAS

ANEXO 4 TRANSCRIÇÃO DAS ENTREVISTAS 112

TRANSCRIÇÃO DAS ENTREVISTAS DOCENTE D 1 (sexo feminino) E Qual é a tua idade? D Tenho 34 anos E Em que escola estás a trabalhar neste momento? D Escola Secundária de Penalva do Castelo, distrito de Viseu. E És professora dos quadros de Escola, não é? D Sim. E Há quanto tempo dás aulas? D Há 8 anos. E Costumas usar as Novas Tecnologias de Informação e Comunicação nas tuas aulas, ou não? D É assim, nas escolas que o permitem, não é? Porque há escolas por onde tenho passado que nem um computador tem. Mas sempre que posso, uso. E Que tipo de tecnologias costumas usar nas aulas? D Sempre que posso uso o computador com o PowerPoint, com as apresentações em PowerPoint. Recorro sempre ao PowerPoint em vez do acetato, mas têm sido raras as escolas. Lá está, só em duas é que foi possível. Também já recorri aqueles DVD`s da Porto Editora com alguns vídeos. E é mais isso. E E sentes-te à vontade para usar as novas tecnologias nas aulas ou ainda sentes alguns constrangimentos com isso? D É assim, acho que já começo a sentir-me à vontade. E E a Internet, usas nas aulas ou nunca usaste? D A Internet só uma vez. E Em que situação? Foi numa sala de TIC ou numa sala de aula? D Tive que sair da sala de aula; fui com os miúdos para a sala de informática, na altura em que estava a falar no equilíbrio, para usar o programa Le Chat. Foi a única situação. E E correu bem? Resultou? D Mais ou menos, porque quando são 3 ou 4 alunos por computador nunca resulta como gostávamos. E Em relação ao recurso analisado, achaste que é um recurso útil para a abordagem da solubilidade no 3º ciclo do ensino básico? D Para ser o mais honesta possível, achei muito bom. E Então, eventualmente, poderás usar nas tuas aulas? 113

D De certeza. Só se não tiver hipótese, porque senão, de certeza. E És capaz de apontar alguns pontos fortes e alguns pontos fracos? D Por acaso vi atentamente o recurso, por duas vezes, e não detectei pontos fracos. Pontos fortes tem muitos: a questão da temperatura influenciar a solubilidade; de haver sais que se dissolvem (solúveis) nuns solventes e não noutros. Isso fica claríssimo com aqueles vídeos e que com a temperatura a solubilidade varia; e a solução saturada do açúcar (acho que foi com o açúcar). Portanto, acho que fica tudo percebido em termos de solubilidade. E Viste a ficha de trabalho? D Vi. E Achas que é útil para eles? D Acho que está bem. Mas é para aplicar depois de verem os vídeos? E Não. Basicamente é para os alunos usarem para explorar os vídeos e à medida que o fazem vão respondendo às questões colocadas. D Então está óptimo. E Como é que achas que estes recursos poderão ser usados? Na aula, em grupo ou em casa? D Na própria aula são muito úteis porque, lá está, como podemos fazer algumas actividades experimentais mas não podemos fazer todas por uma questão de tempo e de reagentes, que não existem na escola, e mesmo por uma questão de segurança, pois muitas vezes não temos condições nas escolas. E Então achas que não há conflito entre o uso deste recurso e a realização de actividades experimentais na sala de aula? D De maneira nenhuma, acho até que se complementam. É como eu disse, faz-se uma parte laboratorial, mas não há tempo para fazer tudo e, lá está, também não temos condições. Portanto, faz-se uma parte laboratorial e complementa-se com estes vídeos. E E achaste fácil usar? D Fácil. E E o que é que mudavas? Há alguma coisa que se deva mudar ou melhorar? D Vi várias vezes e não vi falhas. E E em termos gráficos? Há alguma coisa que pudesse ser mudado? D Eu gostei, achei agradável, muito fácil de utilizar: qualquer pessoa utiliza, qualquer miúdo utiliza e não se perde. Está organizado, está atractivo. Eu gostei. E Então não há algo que queiras apontar? D Nada. Vou ser honesta, está muito bom. E Obrigada pela colaboração. 114

DOCENTE D 2 (sexo feminino) E Quantos anos tens? D Tenho 27 anos E Em que escola estás a trabalhar neste momento? D EB 2,3 de Serpa. E Qual é a tua categoria profissional? D Professora do quadro de zona pedagógica. E Qual é o teu tempo de serviço? D Seis anos, a contar com o estágio. E Em relação às novas tecnologias de Informação e comunicação, costumas usar nas aulas? D Bastante. Basicamente o PowerPoint, algum software, nomeadamente no 7º ano o Cosmos e outros. Agora no 7º ano é o que mais tenho usado pois é o sexto ano que estou a dar 7º ano e na parte da astronomia ainda não encontrei outro software que supere o Cosmos. Nas aulas do sétimo ano uso sempre o computador. E Mas é bom para os alunos começarem a aprender física e química, é um incentivo, um estímulo para os alunos. D Claro. E Se usas assim tanto as TIC, suponho que te sentes bastante à vontade, não é? D Bastante, com à vontade e segurança. E depois, cada ano que passa, vou continuar a usar e cada ano melhor. Por exemplo, no primeiro ano que usei as TIC levei o portátil três ou quatro vezes para as aulas e agora, no primeiro período não há uma aula que não leve o computador, a não ser que seja a correcção de uma ficha de trabalho ou se for uma aula de 45 minutos, pois não dá muito tempo para montar todos os dispositivos. O capítulo do Universo é sempre com o computador. E E a Internet, já usaste alguma vez nas aulas? D Eu já usei a Internet mas apenas na sala de informática. Para pesquisarem, não mais que isso. Em sala de aula nunca usei porque ainda não estive numa escola que tivesse rede wireless. Este ano, a escola tem rede wireless e tenciono usar a Internet na sala de aula. Por acaso ainda não usei, mas tenciono usar. Por exemplo, para incentiva-los a irem a sites, como o do observatório de Lisboa. E Que tipo de constrangimento associas ao uso das TIC, se é que há algum? D O único constrangimento que associo é a falta de recursos. E nem sempre se consegue fazer o que se planeia e por isso somos muitas vezes obrigados a recorrer à aula tradicional. 115

E Mas se calhar também não convém usar apenas o computador na sala de aula, não é? D Pois, era isso que eu ia dizer. Muitas vezes tem-se que recorrer à aula tradicional mas não querendo eu dizer que é melhor ou pior recorrer à aula tradicional. Porque o melhor é mesmo a junção das TIC com uma aula tradicional. E Em relação ao software produzido, consideras que é uma boa ferramenta para a introdução da solubilidade no 3º ciclo do ensino básico? D Considerei uma ferramenta muito útil. E Achas que fica claro para os alunos se é solúvel ou insolúvel, ser um bom solvente ou não, qual é o efeito da temperatura e da agitação? D Acho, acho. Acho que está muito explícito em qualquer uma das experiências, dos vídeos, dá para perceber muito bem. E as explicações que estão sempre do lado direito, não é E Achas úteis, então? D Achei, achei. E Gostaste do que viste? D Gostei bastante. E Pontos fortes e pontos fracos a apontar. D Pontos fortes: a grande variedade de experiências; elas são treze, não é? E Exacto. D É um ponto forte. A simplicidade e a objectividade do site. Consegue-se perceber bem, está simples e pronto, é acessível. Ah, a existência de equações para cada um dos vídeos, também é um ponto forte. Não é só ver os vídeos, complementam-se bem. E E pontos fracos? D Pontos fracos, pontos fracos Olha, eu também não consegui ver assim um ponto fraco. Se calhar o único ponto fraco que eu vejo, que até acaba por não ser, é que pode ser um bocadinho monótono enquanto ocorre a dissolução do sal. Só que, enquanto ocorre a dissolução do sal, tu estás sempre a explicar qualquer coisa e acaba por compensar e o aluno já não fica só a olhar, quer dizer, o aluno fica sempre a aprender qualquer coisa porque estás a explicar ou a referir alguma curiosidade do sal. E Viste a ficha de trabalho? D Vi, vi a ficha de trabalho. E Achas que é útil para eles explorarem a página da Internet? D Acho que sim, acho que é útil. E E achas que as perguntas foram bem construídas e direccionadas para os alunos? D Sim, sim, sim. Objectivas. 116

E De que forma achas que será mais útil usar este recurso? Na sala de aula, individualmente ou em grupo? D Eu acho que também se pode usar na sala de aula, porque não? Em casa, em casa também porque com o roteiro eles não se perdem na exploração, pois está bem explicado. Portanto, eles podem usa-lo perfeitamente em casa. Na aula, usado pelo professor e mesmo em grupos, em grupos de trabalho se quiserem fazer algum trabalho. E E achas que há algum conflito entre o uso deste recurso e a prática laboratorial nas aulas? D Não, não, pelo contrario. Considero que este tipo de recursos é um complemento da prática laboratorial. E E o facto de se mostrar este recurso não quer dizer que não se possam fazer algumas dissoluções na sala de aula, não é? D Exactamente. O uso destes recursos não implica a não realização das experiências. Penso que, pelo contrário, é um complemento. E muitas vezes, na ausência dos materiais na escola são uma mais valia. Portanto, não considero haver qualquer conflito. E O que é que mudavas neste recurso? Ou que melhorias poderiam ser feitas neste recurso? D Sinceramente, acho que não alterava em nada este recurso. E E acrescentar alguma coisa? D Pois, se calhar apresentava algumas melhorias a introduzir, mas essas melhorias estão relacionadas com a parte técnica, com a qualidade da imagem. Acho que ela podia ser melhor. E Obrigada pela colaboração DOCENTE D 3 (sexo feminino) E Qual é a tua idade? D 44 anos E Em que escola estás a trabalhar neste momento? D Escola Secundária Alexandre Herculano. E Qual é a tua categoria profissional? D Professora do Quadro de Nomeação Definitiva. E Qual é o teu tempo de serviço? D Tenho 10 anos de serviço. 117

E Em relação às novas tecnologias de Informação e Comunicação, costumas usar nas aulas, ou não? D Costumo usar tecnologias de Informação e Comunicação, embora não seja com os alunos a utilizarem, a não ser no que diz respeito ao uso de CD s. Tirando isso, faço normalmente apresentações em PowerPoint. E Mais nada? É só isso? D Em tempo de aula é praticamente isso que faço. Quando tenho alguns programas ou algumas demonstrações que ache que os alunos devem ter, eu dou-lhes para eles explorarem em casa, para aprenderem melhor. E E sentes-te à vontade para trabalhar com as TIC nas aulas? D Sim, isso não tem problemas. E acho que interessa aos miúdos, é uma diversidade para eles e para mim também. Permite ter sempre referências bem localizadas e não perder qualquer situação pontual que me interesse atender num conteúdo que esteja a desenvolver, por exemplo. E Já usaste alguma vez a Internet nas aulas? D Isso não. Não existe a Internet na sala de aula, só existe em pontos específicos onde não tenho acesso, por isso não pude usar. E Tens algum constrangimento em relação ao uso das TIC, alguma coisa onde não te sintas à vontade e que te impeça de usar? D Não. Eu funciono bem com TIC e conheço muitos programas. Às vezes a falta de um guião efectivamente obriga-me a preparar um bocadinho mais, mas não é isso que me impede de usar. E Em relação ao recurso digital analisado, achas que é uma ferramenta útil na introdução do tema solubilidade para alunos do 3º ciclo do ensino básico? D Acho que é útil. É sempre bom poder visualizar as coisas bem feitas, sem ser nas visitas esporádicas que se fazem aos laboratórios. Hoje em dia, inclusive, o 3º ciclo está, digamos, com um grupo de alunos que às vezes são um bocado perigosos para levar ao laboratório. O Alexandre Herculano é uma escola que tem 100 anos, os laboratórios não foram renovados e pôr miúdos muito turbulentos, como são, dentro de um laboratório pode-se tornar perigoso. Daí que os recursos digitais são importantes para evitar o uso frequente do laboratório, tanto mais que, com os secundários que lá existem, o laboratório tem prioridade para o secundário. E Gostaste do recurso? D Gostei. Achei que tinha realmente coisas interessantes para se explorar. E Há alguns pontos fortes e alguns pontos fracos que possas apontar a este recurso? 118

D É assim, gostei da qualidade de imagem, a resposta é rápida, portanto, não demora muito a obter os vídeos, os recursos abrem rápido e são claros em termos do seu conteúdo. Portanto, estão bem desenvolvidos. Também não têm ícones demasiado pequenos que impeçam os alunos de prestar atenção aos detalhes. Em relação a pontos, digamos assim, há alguns aspectos que se calhar podiam ser mais acessíveis. Por exemplo, o guião não sei se não poderia estar na primeira opção e não em outros recursos. Porque é assim, o guião não é obrigatório mas de facto é uma ferramenta importante. E por outro lado, há um aspecto que quem olha não entende muito bem: porque é que se usa massas diferentes para o mesmo volume de água. Não há nenhuma razão para isso; quer dizer, não aparece. E Tens razão. O que eu fiz foi dissolver uma mole de substância para cada um dos processos de dissolução. E realmente, talvez fosse melhor explicar isso no recurso. D Pois, eu supus que tivesses usado 1 mol ou 0,1 mol, imaginei que tivesse relacionado com isso. Mas na realidade não há nada que mostre aos alunos que há uma razão particular para se usar aquelas massas. É um aspecto que, em termos de uso autodidacta por parte deles, que muitas vezes acontece por falta de Internet na sala de aula E portanto, essa informação adicional tem que ser o professor a estar atento e ver que falta, e dá-la quando achar que é necessário. Acho que foram esses dois aspectos que me saltaram à vista. E Então, o que é que mudavas neste recurso ou que sugeres para melhorar este recurso? D De facto era necessário, acho eu, introduzir aqui algumas coisas, como por exemplo, passar o guião para a frente ou colocar um link directo para o guião na frente. Podia também ficar na segunda página mas com uma opção na primeira para abrir o guião. E se calhar, realmente, punha uma indicação sobre o porquê da utilização de diferentes exemplos e de diferentes massas. Sei lá, há qualquer coisa que falta aqui falar. Talvez alguma introdução, não sei. E Em relação à ficha de trabalho, achas que ela é útil para os alunos? D Claro. É sempre bom fazer um apelo àquilo que foi analisado antes porque eles não fazem qualquer análise se não tiverem guia. E portanto, o guia é importante. E Como achas que estes recursos podem ser usados pelos alunos: na sala de aula, em casa ou em grupo? D É assim, eu acho que é um recurso que pode perfeitamente ser visualizado em grupo porque enquanto eles estão a ver vão prestando atenção, uns a umas coisas e outros a outras, discutem e sublinham. Portanto, podem fazer uma observação em grupo, não precisa de ser um computador por aluno. Mas na sala de aula, que teria interesse, na 119

realidade ainda não existe essa possibilidade. Eu creio que o Ministério da Educação com a acção nova colocou as escolas a investir mais de modo a ter Internet em mais salas, para além da sala de TIC, mas isso ainda vai levar muito tempo. Mas para já, é quase impossível pôr-se em prática na sala de aula. E Achas que há algum conflito entre o uso deste tipo de recurso e a prática laboratorial em química? D É assim, eu penso que deve ser complementar. Tal como eu disse, os alunos devem ir para o laboratório, acho que é fundamental. Mas, devido à tal questão de ser difícil compatibilizar horários e eles serem demasiado agitados, e também à dificuldade que existe em terem acesso a materiais para uso na sala de aula. Portanto seria um complemento interessante para se estar a ver em acção as coisas que se fazem efectivamente em química, porque a química é para se aplicar. E Achas que foi fácil usar o recurso ou sentiste alguma dificuldade? D Não. Ele está acessível e é muito fácil visualiza-lo. Não tem extras escondidos; quer dizer se não tiver o fhash player tem de ir ao cantinho mas é visível na mesma. Portanto, não se tem qualquer dificuldade em manipular esta ferramenta. E Muito obrigada pela colaboração. DOCENTE D 4 (sexo feminino) E Qual é a tua idade? D Tenho 35 anos. E Em que escola estas a trabalhar neste momento? D Estou a trabalhar na Escola Profissional de Arqueologia do Freixo. E Qual é a tua categoria profissional? D Sou Professora do Quadro da Escola. E Qual é o teu tempo de serviço? D Este é o meu décimo ano. E Costumas usar novas tecnologias de Informação e Comunicação nas aulas? D Não, nas aulas de Física e Química nunca usei. Só em aulas de substituição. E Nem apresentações em PowerPoint? D Não, nunca usei mas estou a pensar fazer isso. E E porque nunca usaste? 120

D Mais por causa de meios nas escolas, até porque há tanta coisa engraçada que se pode fazer. Só que naquelas aulas normais, em que há condições normalíssimas é um bocadinho complicado usar. E Nunca estiveste numa escola que oferecesse condições para o uso das TIC? D - Não, não. Mas agora este ano, com aqueles portáteis que foram enviados para a escola, eu penso que vai ser bem mais fácil. E Mas sentes-te à vontade para o fazer e com segurança? D Sim, sim. Por aí não há um problema. E Uma vez que não costumas usar o computador nas aulas suponho que também não usas a Internet, não é? D Também usei a Internet só nas aulas de substituição. E Mas relacionado com a química, ou não? D Também. E Mas tens algum constrangimento em relação ao uso das TIC nas aulas? D Não, não. O constrangimento está relacionado com a falta de meios. E Em relação ao recurso analisado, achas que é uma boa ferramenta para a introdução do tema solubilidade no 3º ciclo do ensino básico? D Acho, acho. Acho que é uma ferramenta bastante interessante. Eu gostei bastante. E E achas que há algum ponto fraco a salientar? Algum aspecto que deva ser alterado? D A única coisa que me saltou foi, em relação à solubilidade do alúmen de crómio, que vê-se à temperatura normal e depois tu falas que ele fica solúvel com o aumento da temperatura, mas não se vê. Ou eu não reparei. E Talvez, durante a gravação, não tenha esperado tempo suficiente para a temperatura aumentar significativamente de modo a solubilizar-se totalmente. D É que a ultima imagem que se vê, ainda não está completamente dissolvido. E seria importante ver-se, porque tu dizes que fica um azul-escuro, acho que é isso, e não se vê. E Acho que devia ter deixado a filmagem correr durante mais algum tempo. Então, será algo a melhorar no futuro, aquele vídeo, não é? D Se calhar, penso que sim porque falas e não se vê. E Que pontos fortes salientas neste recurso? D Os vídeos são rápidos e esclarecedores, o que é bom, ainda mais para o 3º ciclo porque os miúdos não têm muita paciência. E E não achas que é extenso com treze vídeos? D Não, porque os vídeos são rápidos e com o guião dá perfeitamente para fazer. E é motivador pois eles podem ir a um vídeo e ir a outro. Acho que é interessante. E Em relação ao roteiro, achas que está bem elaborado? 121

D Acho que está bem. Mais, eu acho que em termos de roteiro, quase que se podia passar sem ele. E E a ficha de trabalho que está no roteiro de exploração, achas que é explícita para eles? D Acho, acho. Acho que é muito importante haver esta ficha de trabalho, até porque os alunos têm de ser guiados. Eles são muito de saltar, saltar, tipo zapping na televisão, então acho que é bastante importante esta ficha. Além disso dá para ter um feedback para ver se eles perceberam ou não perceberam o que estiveram a fazer. E De que forma achas que este recurso pode ser usado no ensino? Na aula? Em casa pelos alunos? Em grupo? Qual consideras a forma mais adequada? D Eu acho que qualquer uma pode ser adequada. E Mas qual é a forma que achas mais útil? D Acho que é assim: em casa é limitativo porque eles podem não ter forma de usar. Por isso acho que deve ser na escola. E, se calhar, numa aula acho que é bastante interessante. E Achas que poderá haver algum conflito entre o uso deste tipo de recursos e a prática de aulas laboratoriais? D Acho que não. Acho que até é uma motivação e além disso, ajuda-os a ver a forma de realizar o procedimento laboratorial correcto. E Queres sugerir algumas melhorias a introduzir para além do vídeo que já referiste? D Ah, queria só dizer uma coisa que eu não gostei: da música. Eu não gostei da música e a música também não é interessante para os alunos. Eles são muito críticos em relação à música e acho que ao ouvir este tipo de música eles vão criticar. E Obrigada pela colaboração. DOCENTE D 5 (sexo masculino) E Quantos anos tens? D Tenho 28 anos. E Em que escola estas a trabalhar neste momento? D Neste momento não estou a trabalhar pois ainda não obtive colocação. E Qual é a tua categoria profissional? D Sou professor profissionalizado mas estou desempregado. E Qual é o teu tempo de serviço? 122

D Aproximadamente 3 anos. E Costumas usar Tecnologias de Informação e Comunicação nas aulas? D Sim, com frequência. E De que forma costumas usar as TIC nas aulas? D Recorro muitas vezes a simulações já existentes, a vídeos, a apresentações PowerPoint e também CD s interactivos. E Também costumas usar a Internet nas aulas? D Costumo usar para mostrar simulações disponíveis on-line. E Usas a Internet na sala de aula ou numa sala de informática? D Uso na sala de aula com o meu próprio material informático. Na escola onde estive no ano passado havia rede wireless por isso levava o meu portátil para mostrar simulações on-line. E Então, isto significa que te sentes bastante à vontade para usar as TIC nas aulas? D Sim. Sinto-me bastante à vontade e manuseio bem o material informático. E Que tipo de constrangimento associas ao uso das TIC? E da química em particular? D Eu não tenho qualquer problema, no entanto, as condições que por vezes encontro, poderão levar a ter de alterar as estratégias. Relativamente ao uso da TIC em química é necessário analisar e ter um espírito crítico relativamente ao material disponível na Internet. E Em relação ao recurso multimédia analisado, consideras este recurso uma ferramenta útil na introdução do tema solubilidade no 3º ciclo do ensino básico? D Sim, é bastante útil dado que a visualização destes vídeos ajuda os alunos a interiorizar os conceitos associados. E Gostaste do recurso? D Sim. E Refere alguns pontos fortes e pontos fracos deste recurso. D Os pontos fortes são basicamente a organização, as imagens usadas e as cores da página. E E os pontos fracos? D O único ponto fraco que encontrei esta relacionado com a localização da ficha de trabalho. Ela está localizada de tal forma que só a encontramos depois de explorara a página, isto para quem está a ver a página pela primeira vez e não tiver qualquer orientação do professor. E Achas a ficha de trabalho útil? D Ajuda como um complemento e organização de ideias. 123

E De que forma achas que estes recursos podem ser usados pelos alunos? Em casa? Na aula? Ou em grupo? D Acho que estes recursos são mais usados na aula mas que podem ser muito úteis para os alunos em casa. E Achas que pode haver conflitos entre o uso deste tipo de recursos e a prática laboratorial? D Sim. E De que forma? D A prática laboratorial é muito importante e cada vez mais esta a ser colocada de parte dando lugar ao uso dos recursos multimédia. E Então achas que não se deve usar este tipo de recursos? D Não se deve usar de um modo excessivo. Mas recomendo fortemente o seu uso em casa. E Achas fácil o uso deste recurso? D Bastante. E O que mudavas neste recurso? Ou que melhorias achas que se podem fazer? D Colocar o roteiro de exploração de um modo que fosse mais facilmente visto. E Por exemplo, colocar o roteiro de exploração logo no início da página? D Talvez. Que fosse mais apelativa. E Obrigada pela colaboração. DOCENTE D 6 (sexo feminino) E Que idade tens? D Tenho 28 anos. E - Em que escola te encontra a trabalhar neste momento? D Na escola E.B. 2,3 de Viatodos. E Qual é a sua categoria profissional? D Sou professora contratada. E - Qual é o seu tempo de serviço? D Este é o meu quinto ano de serviço. E Costumas usar Tecnologias de Informação e Comunicação nas tuas aulas? D Sim. No entanto ultimamente não o tenho feito muito, também devido a alguma falta de tempo. Mas normalmente, sim utilizo! E De que forma usas as TIC nas aulas? 124

D Costumo usar apresentações em PowerPoint e alguns CD s de algumas editoras. Também já mostrei vídeos e simulações interactivas. E E sentes-te à vontade e segura quando usas as TIC nas aulas? D Sinto que sei o suficiente para fazer coisas muito interessantes com os alunos, no entanto gostaria de saber um pouco mais. E Já usaste a Internet nas tuas aulas? D Sim, claro que sim! Mas é quase impossível uma vez que só temos Internet na sala de TIC e esta está sempre, ou quase sempre, ocupada. E Que tipo de constrangimento associas ao uso das TIC? D Por vezes, alguma falta de tempo na preparação e organização dos materiais, também a falta de condições das escolas mas, principalmente, o medo que muitos professores têm a insegurança que sentem aquando da utilização das TIC. Como nós dizemos hoje em dia relativamente ao uso dos computadores: Os alunos sabem mais do que nós e penso que o medo de falhar perante os alunos poderá ser uma das causas da não utilização das TIC. E Em relação ao recurso analisado, consideras que este recurso multimédia é uma ferramenta útil na introdução do tema solubilidade? D Sem dúvida. Acho que poderá ser um óptimo recurso para introduzir este tema. E Gostaste do recurso? D Muito. E Achaste que era fácil usar o recurso? D Sim, muito fácil. E Refere alguns pontos fracos e pontos fortes. D Pontos fortes? Sei lá, há vídeos com pormenores fabulosos. Gostei muito do vídeo do permanganato de potássio. A explicação em cada vídeo, também achei que estava excelente, a qualidade das imagens é óptima Todas as experiências foram cuidadosamente realizadas.pontos fracos!!!??? Hum tem pontos fracos? Não acho que tenha. Só acho que deveria ter, talvez, mais material para além dos vídeos! E Viste a ficha de trabalho? Qual a sua utilidade? D - Sim. É importante os alunos terem sempre algum apoio, existe sempre o problema de eles se perderem no meio dos recursos digitais é necessária essa ligação aos conteúdos. E De que forma achas que este recurso pode ser usado: em casa, na aula ou em grupo? D O ideal seria que todos os alunos tivessem Internet e este recurso poder ser utilizado em casa pelos alunos como forma de explorar aquilo que aprenderam na escola. No 125

entanto, todos sabemos que infelizmente isso não é assim. Na escola temos sempre a possibilidade de poder realizar as experiências no laboratório. E Consideras que pode haver um conflito entre este tipo de recursos e o incentivo à prática laboratorial em química? D Algum. Claro que sim. Vai haver sempre aquele professor menos amante do laboratório que vai achar que é algo óptimo para não precisar de se preocupar mais com as actividades experimentais. E que é um modo de avançar muito mais rapidamente na matéria. Acho que devemos utilizar os recursos digitais, mas como é óbvio não esquecendo a importância das aulas práticas no laboratório. E O que é que mudavas neste recurso? D Relativamente àquilo que está se calhar não mudava muito. Talvez colocasse o texto inicial de uma forma mais atraente, sei lá. Ah! E devia também estar justificado. Uma outra alteração que talvez fizesse era uma página inicial para este recurso, acho que não fica muito bem aparecerem logo os vídeos. E Queres apresentar algumas melhorias a introduzir? D Sim. Acho que colocaria alguns jogos educativos relacionados com o tema. Em relação aos links, acho que deveriam ter para além da ligação aos sites também a sua descrição é sempre bom termos uma ideia daquilo que podemos encontrar em determinado site. E Muito obrigada pela colaboração. DOCENTE D 7 (sexo masculino) E Quantos anos tens? D Tenho 28 anos. E Em que escola estás a trabalhar neste momento? D Na escola E.B. 2,3 de Arões. E Qual é a sua categoria profissional? D Sou professor do Quadro de Zona Pedagógica. E Qual é o teu tempo de serviço? D Tenho 5 anos de serviço. E - Costuma usar Tecnologias de Informação e Comunicação nas aulas? D - Sim. E De que forma? 126

D Uso o PowerPoint com o projector multimédia, uso alguns CD s interactivos, simulações e também já usei a Internet. E Sentes-te à vontade no manuseamento das TIC? D Sinto-me com bastante segurança e à vontade no manuseamento das TIC. E Que tipo de constrangimento associas ao uso das TIC? D Falta de espaços e condições de trabalho para um uso efectivo das TIC. Por vezes muitos dos nossos colegas têm receio de usar as TIC, pois não se sentem à vontade na sua utilização. E - Quanto à página que acabaste de ver, achas que este recurso é útil na introdução do tema solubilidade no 3º ciclo do ensino básico? D Sim, bastante. E De que forma achas que este recurso pode ser usado? Nas aulas, na sala de aula pelo professor, pelo aluno ou em grupo? D Na aula pelo professor. Era bom que fossem os alunos a explorar estes recursos, mas é complicado. E Porquê? D Porque muitos alunos não podem fazê-lo em casa e na escola muitas vezes não existem condições. E Consideras que pode haver um conflito entre este tipo de recursos e o incentivo à prática laboratorial em química? D Não, pelo contrario. Serve de incentivo para levar os alunos para o laboratório. E Gostaste do recurso? D Sim. E Achaste fácil usar o recurso? D Sim, muito fácil. E Diz alguns pontos fracos e pontos fortes deste recurso. D Os pontos fortes: visualização detalhada da solubilidade e a explicação que é dada. Pontos fracos: muitos vídeos juntos. Pode levar a uma dispersão. E Achas que a ficha de trabalho é útil? D Sim. Ajuda os alunos e professores a explorarem o recurso. E O que mudava neste recurso? D Talvez colocar uma página inicial, sem vídeos. A seguir colocar só uma página com as diferentes preparações de soluções por ordem alfabética e só depois fazer ligações aos vídeo. E Queres apresentar algumas melhorias a introduzir? D Talvez colocar uma simulação a nível microscópico, a mostrar de que forma é que um soluto de dissolve num solvente. 127

E Muito obrigada pela colaboração. DOCENTE D 8 (sexo masculino) E Quantos anos tens? D Tenho 36 anos. E Em que escola estás a trabalhar neste momento? D Escola secundária de Mogadouro. E Qual é a tua categoria profissional? D Sou professor do Quadro de Zona Pedagógica. E Qual é o teu tempo de serviço? D 12 anos. E Em relação às Tecnologias de Informação e Comunicação, costumas usar nas tuas aulas? D Sim. E Com que frequência? Regularmente? D Regularmente. E Que tipo de tecnologias costumas usar? Ou de que forma usas as TIC? D Uso o computador com projector multimédia para mostrar apresentações em PowerPoint e É dentro disso. E E sentes-te à vontade e com segurança para trabalhar com as TIC? D Sim, sim, sim. De forma razoável. Até boa. E E em relação à Internet, costumas usar nas aulas? D Sim, quando é possível. E De que forma? Para fazer pesquisa? Ou outra? D Sim, pesquisa. E Em relação ao uso das TIC, sentes algum constrangimento? D Sim, se calhar pela dificuldade, por haver muitos programas a utilizar e a ter conhecimento na parte da informática. Essencialmente devido a isso. E Em relação ao recurso multimédia analisado, achas que é uma ferramenta útil na introdução do tema solubilidade para alunos do 3º ciclo do ensino básico? D Sim. E De que forma achas que este recurso pode ser usado no ensino: pelos alunos em casa, na escola em aula centrada, em grupo ou individualmente? 128

D Penso que pode ser utilizado tanto em casa pelos alunos, como na sala de aula, como em grupos, como numa aula. E Em relação à ficha de trabalho que está no recurso, achas que é útil? D Sim. Pode complementar os recursos dos vídeos disponíveis e pode ajudar a explorar esses mesmos recursos. E E em relação às questões colocadas, são acessíveis para os alunos. D São acessíveis e pertinentes. E Achas que pode haver conflitos entre este tipo de recursos e o incentivo à prática laboratorial? D Não. Podem até se complementarem ou até substituir não havendo condições possíveis para a realização das actividades experimentais. E Achas que é fácil de usar? D Sim. E E em termos do recurso em si, gostas-te dele? D Sim, sim, sim. E Há alguns pontos fortes e pontos fracos que possas apontar a este recurso? D Aqui, os pontos fortes, penso eu, na qualidade de imagem e a facilidade de usabilidade. Pontos negativos, não estou agora a ver. E Nada? D Não. E E o que é que podias mudar neste recurso? D Talvez a rapidez do recurso relativamente aos vídeos. E Achas que demora muito a carregar ou a duração de cada um dos vídeos é que é grande? D Não, estou a dizer carregar o vídeo. E E mais? D É essa a principal situação que podia ser melhorada. E Há algumas coisas novas que pudessem ser introduzidas, que pudessem melhorar o recurso e torná-lo mais apelativo? D Voltamos ao mesmo, tentar tornar os vídeos mais rápidos. E Só? Mais nada? D Não, não. E Então achas que está bem? Mesmo em termos gráficos e em termos de materiais que lá estão? D Sim. Perfeito, perfeito. E Muito obrigada pela colaboração. 129