PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO E A ORGANIZAÇÃO DE ENSINO GERALDO, S. A.; GASPAR, M. M. RESUMO O Projeto Político Pedagógico está diretamente ligado à organização escolar, sendo o norteador das direções a serem tomadas pela escola. Desse modo, é relevante identificar a importância do Projeto Político Pedagógico para a prática do professor na escola, além de buscar verificar como o docente utiliza o mesmo para a organização do processo ensino-aprendizagem. Para alcançar o objetivo será realizado um questionário com os professores de quatro escolas públicas do norte do Paraná. Este documento é importante por auxiliar na busca pela qualidade na Educação. PALAVRAS-CHAVE: Projeto Político Pedagógico, planejamento, professor. ABSTRACT The Political Education Programme is directly linked to school organization, and the guiding of the directions to be taken by the school. Thus, it is important to identify the importance of Political Pedagogical Project for the practice of the teacher at school, and seek out how the teacher uses the same for the organization of the teaching-learning process. To achieve the objective a questionnaire with teachers from four public schools in the north of Paraná will be held. This document is important for assisting in the search for quality in education. KEYWORDS: Project Political, planning, teacher. INTRODUÇÃO As pessoas envolvidas no processo educacional enfrentam diariamente uma batalha para buscar a qualidade na Educação, principalmente nas escolas
públicas. E para alcançar esta qualidade é preciso a escola estar preparada para lidar com as dificuldades cotidianas. O Projeto Político Pedagógico (PPP) é o documento norteador da instituição escolar e, quando bem elaborado, poderá auxiliar nessa busca pela melhoria na Educação e ajudar a combater os problemas referentes a ela. Desse modo, a presente pesquisa visa identificar a importância do Projeto Político Pedagógico para a prática do professor na escola, além de buscar verificar como o docente utiliza o mesmo para a organização do processo ensino-aprendizagem, e pesquisar o que é e qual a importância, dentro da escola, do Projeto Político Pedagógico; realizar pesquisa de campo junto aos professores para verificar como o Projeto Político Pedagógico contribui para a sua prática e analisar os dados coletados junto aos professores, com base na fundamentação teórica. Este documento é importantíssimo, porque nele será exposto o perfil da escola e este assegurará o funcionamento da mesma, além de, favorecer o processo de ensino-aprendizagem dos alunos, por estar diretamente ligado a prática docente e a organização de ensino. Por fim, visa-se mostrar a importância do PPP dentro da escola, sendo um documento fundamental, ligado à realidade, com um intuito coletivo que busque beneficiar a toda a comunidade escolar. REFERENCIAIS TEÓRICO-METODOLÓGICOS A fundamentação deste trabalho baseou-se em autores como: Veiga, (2001, 2003), Libâneo (1994), Toschi (2003), Alberto e Balzan (2008); Alonso (2003); Boto (2003); Gadotti (2000); Garcia (2006); Longhi e Bento (2006); Luckesi (2008); Menegolla e Sant Anna (2003); Oliveira (2010); Saviani (1983); Tosi (2003), e ainda, a LDB, entre outros. A presente pesquisa tem como foco a qualiquantitativa juntamente com a pesquisa exploratória, e busca proporcionar a relação entre a prática e a teoria, sendo uma forma de entender e interpretar a realidade.
Esta irá acontecer em 4 escolas denominadas A, B, C e D, as quais a escola A é um Centro de Educação Infantil (faixa etária 6 meses a 3 anos); a B, um Centro Municipal de Educação Infantil (faixa etária 2 anos a 5 anos); a C é uma Escola Municipal de Ensino Fundamental I (1º ao 5º ano) e a D, um Colégio Estadual de Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano), Ensino Médio e Normal. Os participantes serão todos os envolvidos na prática docente, dentre os quais estão os diretores, os pedagogos e os professores das instituições em questão. E o instrumento escolhido para a realização foi o questionário devido ao número de participantes. Os questionários serão entregues primeiro aos diretores e pedagogos e estes encaminharão aos seus professores nos momentos que acharem mais oportunos para não atrapalhar o trabalho do docente em sala de aula. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB, Lei nº 9394/96) estabelece em seu artigo 12, inciso I, a concepção e a criação do Projeto Político Pedagógico nas escolas, tornando-o uma prática obrigatória. A Coordenação de Apoio à Direção e Equipe Pedagógica (CADEP) analisa o PPP como sendo a própria organização escolar em sua totalidade. E este supõe discussões e reflexões acerca dos aspectos da sociedade e o que esta interveem na Educação, e busca a transformação, o alcance do sonhado coletivo. Discorre que este não deve ser visto como um aglomerado de atividades e planos sem uma finalidade, e deixar de ser algo para ser arquivo e responsabilidade individual do pedagogo ou do diretor. O Projeto Político Pedagógico é considerado um instrumento para auxiliar o enfrentamento de desafios que a escola pode se deparar durante o processo educativo, salienta Vasconcellos (2002). Este documento deverá ser o organizador do trabalho pedagógico e expor os princípios da escola, e deve advir da própria realidade com o objetivo de formar cidadãos. Assim, é fundamental ser construído coletivamente.
Veiga (2001) relaciona o PPP com a organização do trabalho pedagógico em dois níveis: a organização da escola e a organização da sala de aula, e este busca essa organização da escola com um todo. Dar-se-á, através dele, autonomia para a instituição, a fim de delinear sua identidade, e regatá-la como um espaço público que permita o diálogo, o debate e a reflexão coletiva. Sobre a elaboração coletiva a LDB, Lei 9394/96, determina no artigo 14, incisos I e II, a participação dos profissionais da educação, da comunidade escola e local na elaboração do PPP. Como já fora citado, o Projeto Político Pedagógico está inteiramente ligado a prática docente, visto que dentro do PPP está a Proposta Pedagógica e baseado nos dois o docente irá elaborar seu planejamento. E este planejamento, de acordo com Parra (2008), é a possibilidade de reflexão dentro da escola de forma coletiva, o qual permite repensar a prática para alcançar objetivos, já Tosi (2003) descreve o planejamento como o ato de estabelecer objetivos amplos com o intuito de descobrir a realidade social, trabalhando com princípios e temas. Menegolla e Sant Anna (2003) salientam que a definição e seleção dos objetivos são as principais etapas do processo de planejamento. Enfim, realizar a prática pedagógica baseada no PPP poderá acarretar em uma mudança das atividades docentes, além de poder contribuir para a transformação da sociedade. CONSIDERAÇÕES FINAIS A escola possui diversos segmentos e o Projeto Político Pedagógico só cumprirá o seu papel se for elaborado de forma conjunta, obtendo, assim, uma melhoria na prática educativa. A participação da comunidade escolar é fundamental nesse processo, porque é através do dia-a-dia dos indivíduos envolvidos no processo ajudam a entender a realidade da escola, visto que de nada adiantaria um PPP sem conexão com a realidade. Contudo, busca-se verificar a utilidade do Projeto para auxiliar a prática pedagógica e como o PPP está relacionado à sociedade e esta está em contínua mudança, este não deve ser considerado um documento finalizado, mas sim, propício a transformações. REFERÊNCIAS
LDB: Lei das Diretrizes e Bases da Educação Nacional: Lei 9.394/96. 2 ed. Rio de Janeiro: Lamparina, 2010. MENEGOLLA, Maximiliano; SANT ANNA, Ilza Martins. Porque Planejar? Como Planejar?. 13 ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2003. PARRA, Silvia. O Processo de Conversão da Ideia de Projeto Político Pedagógico em Política Educacional Pública no Estado do Paraná (1983-2002). Dissertação (Mestrado) Setor de Educação. Universidade Federal do Paraná. Curitiba, 2008. TOSI, Maria Raineldes. Didática Geral: Um olhar para o futuro. 3 ed. Campinas, SP: Alínea, 2003. VASCONCELOS, C. dos S. Planejamento: plano de ensino-aprendizagem e projeto educativo. São Paulo: Cortez, 2002. VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Projeto Político-Pedagógico: Novas Trilhas para a Escola. In: VEIGA, Ilma Passos Alencastro; FONSECA, Marília (Orgs). As Dimensões do Projeto Político-Pedagógico. 8 ed. Campinas: Papirus, 2001.