ÉRETTSÉGI VIZSGA 2015. október 16. PORTUGÁL NYELV EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2015. október 16. 14:00 I. Olvasott szöveg értése Időtartam: 70 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA Portugál nyelv emelt szint írásbeli vizsga I. Olvasott szöveg értése
írásbeli vizsga, I. vizsgarész 2 / 12 2015. október 16.
Fontos tudnivalók A vizsgázó először figyelmesen olvassa el az adott feladat utasítását, majd nézze meg a nullával (0) jelölt mintamegoldást! Az utasítást és a mintamegoldást pontosan követve a megfelelő helyre írja be megoldását! Ne írjon a szürke mezőbe! A nem megfelelő helyre és nem egyértelműen leírt, illetőleg nem egyértelműen olvasható megoldásokat a javító tanár az értékelésnél nem veheti figyelembe. Ha a vizsgázó ugyanarra a kérdésre egymást kizáró tartalmú megoldásokat ad, azokra nem kap pontot. Mivel minden feladat eredeti portugál szöveghez kapcsolódik, előfordulhat, hogy a vizsgázó több szót nem ismer. Az ismeretlen szavak egy részének szövegbeli jelentését a szövegkörnyezetből kikövetkeztetheti, de megértésük nem feltétlenül szükséges a feladat helyes megoldásához. Ezért csak azokat az információkat keresse meg a szövegben, amelyekre a feladat rákérdez. Ahol a feladat megoldásához táblázat készült, a vizsgázó kizárólag a táblázatba írja be megoldását. Csak akkor írjon a szövegbe, ha az utasítás és a mintamegoldás kifejezetten erre utal! Ahol a vizsgázónak saját szavaival kell válaszolnia a kérdésekre, ügyeljen arra, hogy válasza a szövegre támaszkodjon és tömör legyen, de terjedjen ki minden kért információra. A vizsgázó az egyes feladatok megoldása után olvassa el még egyszer az egész szöveget úgy, hogy az a megoldásokkal együtt teljes egészet alkosson! A vizsgázó módosíthatja a már leírt megoldását. Ebben az esetben egyértelműen húzza át, és jól megkülönböztethetően írja mellé a módosított megoldást, mert csak az így beazonosítható módosítás fogadható el az értékeléskor! A vizsgázó a feladatlapra ne írja rá a saját nevét! A vizsgázó megválaszthatja a feladatok megoldásának sorrendjét. A feladatok megoldásához segédeszköz nem használható. írásbeli vizsga, I. vizsgarész 3 / 12 2015. október 16.
Exercício1 Leia o seguinte texto sobre criatividade e inovação em Portugal. Procure as partes do texto original omitidas, entre as frases desordenadas. Há uma solução desnecessária. Há um exemplo assinalado com (0). Criatividade e inovação Da educação à economia, não faltam más notícias nos jornais, (0) nem estudos que revelam o atraso de Portugal e colocam o país no fundo da tabela, nas mais variadas comparações internacionais. Mas no que toca à criatividade e à inovação o cenário é bem diferente. As invenções portuguesas estão a aumentar (1). E a evolução é tal que Portugal já é o país da Europa com maior crescimento nos pedidos de patente para protecção de inventos, (2). Desde a descoberta de novos fármacos à criação de equipamentos para utilização (3), são de todos os tipos os pedidos de patente que chegam ao Instituto Nacional de Propriedade Industrial (INPI). Só em 2009 foram recebidos 723, a uma média recorde de dois por dia. António Campinos, presidente do INPI, assegura (4) "estão cada vez mais a dar cartas no mercado global", sobretudo em domínios como (5). "É quase demasiado bom para ser verdade, mas o certo é que, no que diz respeito (6), Portugal está a crescer a um ritmo muito superior ao da média da União Europeia. Ao nível da ciência, já temos um desempenho comparável (7), concorda António Cruz Serra, (8), em Lisboa, a instituição portuguesa de ensino superior que detém mais patentes. www.expresso.pt írásbeli vizsga, I. vizsgarész 4 / 12 2015. október 16.
(A) (B) a estilos de vida modernas a química, farmacêutica, informática e telecomunicações ou em áreas de ponta como a biotecnologia e a nanotecnologia (C) a um ritmo de 40% ao ano desde 2004 (D) (E) (F) (G) (H) (I) (K) de energias renováveis, passando pela conceção de sistemas de rega inteligentes ou dispositivos que permitem medir a dor ao dos países mais desenvolvidos da Europa e até do mundo à inovação e ao desenvolvimento tecnológico nem estudos que revelam o atraso de Portugal no espaço comunitário que os investigadores portugueses presidente do Instituto Superior Técnico (IST) (0) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) G 1 2 3 4 5 6 7 8 Max. Elért 8 írásbeli vizsga, I. vizsgarész 5 / 12 2015. október 16.
Exercício2 O seguinte artigo é sobre os sentidos da palavra viagem. Leia as afirmações e assinale a letra correcta V (verdadeiro) ou F ( falso) nas caixinhas abaixo com base no texto. Há um exemplo marcado com (0). Viagem Catarina Nunes de Almeida, autora de livros de poesia e vencedora, em 2006, do Prémio Internacional de Poesia Castello di Duino, partilha cinco itinerários especiais: Pronunciar viagem é ir, mas esse ir tanto pode ser móvel, físico, geográfico, como pode ser extático, mental ou poético. As memórias com que construo a minha palavra viagem vêm- -me apenas de cinco itinerários e, para dizer a verdade, não estou certa de ter, em algum deles, alcançado o meu destino. Pronunciar viagem é ir ir. As chegadas são substantivos que só existem nos aeroportos para encaminhar as pessoas para um princípio. Itinerário um: Praça da Alegria - Castelo de São Jorge A viagem horizontal mais antiga que me vem à memória corresponde a um eixo que ligava a casa da minha avó Graça à casa da minha avó Cesaltina. Com os meus 10 anos vagueava entre uma e outra com aquela alegria sem sentido de quem vai do pão-de-ló para o bolo de iogurte. Era o itinerário da fábula, a deambulação bailarina. Toda eu seria assim antiquíssima até aos meus 15 ou 16 anos. Era fascinante aquele círculo de escadas, de escadinhas; labirintos para todos os gostos para mouros, para minotauros; becos, beijos, espadas, a fumaça das sardinhas. Itinerário dois: Serra de Sintra - Serra do Açor Eu nasci em Lisboa, mas cresci nos subúrbios. A maior vantagem de estar num concelho como o de Sintra é ter, ainda que inconscientemente, um quotidiano entre muitos palácios. Do Palácio de Queluz, perto do qual eu morava monumento nacional que passou depressa a monumento pessoal, dado que as visitas de estudo da pré-primária ao 12.º ano nunca o excluíam do programa escolar - até à vila de Sintra propriamente dita onde o difícil mesmo era evitar um palácio. Itinerário três: Ocidente Oriente Este é um itinerário com paragens em todas as estações e apeadeiros. O meu primeiro Oriente foi Itália Nápoles, mais concretamente. Foi uma paragem longa e amorosa, o que me levou a aterrar e a levantar voo muitas vezes. O meu primeiro amor por Nápoles foi passional um amor à primeira vista por um realizador de cinema napolitano onze anos mais velho do que eu. O meu segundo amor foi o Vesúvio, que se via bem da janela do nosso quarto. O terceiro foi o mar e foram as ilhas. O quarto amor foi a comida: a "pastiera", a "sfogliatella", a "mozzarella di bufala", os "polpetti", a "parmigiana di melanzane". O quinto amor foi pelas ruas: Nápoles é cinema. Todos os encontros humanos incluem drama, todas as praças írásbeli vizsga, I. vizsgarész 6 / 12 2015. október 16.
merecem o preço de um bilhete para serem vistas, todas as falas se assemelham a cânticos, a pregões, todas as crianças sabem representar, em suma, tudo em Nápoles pede camarote. Itinerário quatro: Poema A - Poema B Nestes termos pensemos a arte como uma empresa de meios de transporte à escala mundial. Uns viajam melhor nas artes plásticas, outros preferem o teatro ou o cinema, outros ainda como eu vão quase sempre de poema. De poema em poema, digamos, é assim que viajam. Nisto já tive a felicidade de construir o meu próprio meio de transporte, o que não quer dizer que não seja inesquecível viajar à boleia de outros. Itinerário cinco: Lugar Filha - Lugar Mãe Passar uma tarde na Gare du Nord, a ver comboios partir e comboios a chegar, não traz mais entusiasmo a uma mulher do que assistir à circulação do próprio sangue. Mais maravilhoso é pensar que existe também um sangue que se despede de nós para nunca mais partir. Essa é a experiência de dar à luz. Uma viagem que pode e deve ser repetida, porque qualquer que seja o lugar de partida ou o lugar de regresso, ele é sempre o nosso lugar. Catarina Nunes de Almeida (adaptado), http://expresso.sapo.pt/ írásbeli vizsga, I. vizsgarész 7 / 12 2015. október 16.
(0) Catarina Nunes de Almeida é autora de uma novela que venceu um prémio em 2006. (9) A palavra viagem é um termo muito concreto, facilmente definível para a autora Catarina Nunes de Almeida. (10) Viagens, para Catarina Nunes de Almeida, são partidas e chegadas constantes. (11) O primeiro itinerário da autora é de quanto tinha 10 anos e visitava as suas avós, que moravam em bairros muito antigos de Lisboa. (12) A autora liga a memória dos seus passeios aos doces que comia nas casas das avós. (13) A autora achava interessantes os seus passeios nas ruas e ruelas antigas do bairro que rodeava. (14) Cresceu numa zona perto de Lisboa, onde constantemente evitava os palácios. (15) O seu amor italiano vinha muitas vezes de avião a Portugal visitá-la. (16) Catarina Nunes de Almeida amava Nápoles porque enquanto lá vivia ia ao cinema regularmente. (17) Uma das razões do amor por Nápoles foram as vistas pitorescas da cidade. (18) As artes para Catarina Nunes de Almeida são como as viagens, e as boleias também fazem parte. (19) Ver os comboios a chegar e a partir faz a circulação do sangue mais rápida. (20) O último itinerário é o nascer de uma criança, que para a escritora é a experiência mais maravilhosa. (0) (9) (10) (11) (12) (13) (14) (15) (16) (17) (18) (19) (20) F 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Max. Elért 12 írásbeli vizsga, I. vizsgarész 8 / 12 2015. október 16.
Exercício 3 O artigo seguinte fala sobre os desportos aquáticos. Dê respostas curtas às seguintes perguntas, com base no texto. Há um exemplo assinalado com (0). Desportos Aquáticos Os exercícios dentro de água exercem menos esforço sobre as articulações e, simultaneamente, regulam todos os grupos musculares do seu corpo, melhoram a circulação e previnem a dor pós-exercício. Os desportos aquáticos são para todos! Nadar, fazer hidroginástica ou aeróbica aquática podem ser formas refrescantes e agradáveis de treinar. Para quem sofre de artrite ou de outras doenças crónicas que envolvam articulações ou dores nas costas, os desportos aquáticos podem muito bem ser a solução para um treino sem lesões e virtualmente indolor. Na água, o peso é cerca de um décimo do peso em terra. Desse modo, os exercícios aquáticos causam menos esforço nas suas articulações e aumentam a amplitude de movimentos dado que o líquido suporta o peso dos seus membros. Ao mesmo tempo, a água proporciona 12 vezes mais resistência do que o ar. Consequentemente, fazendo exercício na água está a envolver todos os grupos musculares simultaneamente, dado que são exercitados em todas as direcções. De acordo com investigações recentes, os desportos aquáticos podem até ajudar a manter a integridade óssea e a prevenir a osteoporose. Além disso, devido à pressão hidrostática da água, os benefícios cardiovasculares são comparáveis aos de andar de bicicleta e correr. Não interessa se a preferência é bruços, crawl, costas ou aeróbica aquática, desde que não sejam sobrecarregados determinados grupos musculares. Fazer actividade dentro da água mantém a temperatura do corpo estável, o que ajuda a manter a intensidade do exercício, tendo como consequência melhor resultado físico. Por ser uma actividade com baixas probabilidades de provocar lesões, é um desporto perfeito para ser praticado também durante a gravidez. A água facilita a actividade física às mulheres grávidas, pois a sensação de peso corporal reduz 90% quando submerso. Durante a fase da gravidez, a prática de desportos traz uma melhoria na circulação, redução no stress cardiovascular, aumento da força, maior resistência muscular, melhora a qualidade do sono e aumenta o gasto calórico, evitando o ganho excessivo de peso. Exercícios dentro da água são excelentes também para pessoas com problemas respiratórios, como asma ou bronquite alérgica. Os idosos e as pessoas com alguma deficiência são outro grupo que pode beneficiar muito das actividades na água, aumentando os níveis de força, resistência, equilíbrio e, principalmente, mobilidade, prolongando sua independência funcional e ajudando-os a viver de maneira autosuficiente e digna. www.dicasdemulher.com.br/beneficios-dos-esportes-aquaticos/ írásbeli vizsga, I. vizsgarész 9 / 12 2015. október 16.
(0) Para quem é sugerido fazer desportos aquáticos? Para todos. (21) Por que razão fazer desportos aquáticos é considerado uma solução ideal?. (22) Porque é que os exercícios na água envolvem todos os músculos?. (23) Mencione três doenças que os desportos aquáticos podem ajudar a prevenir.. (24) Que outros desportos podem ser benéficos, como os desportos aquáticos, para o coração?. (25) Quais são os estilos mais aconselháveis em que se deve nadar?. (26) Por que razão o resultado físico é tão positivo nos desportos aquáticos?. (27) Indique três razões para o facto da prática de exercício aquático ser aconselhável no caso de gravidez.. (28) Qual a principal razão para pessoas com problemas de mobilidade deverem praticar desportos aquáticos?. 21 22 23 24 25 26 27 28 Max. Elért 8 írásbeli vizsga, I. vizsgarész 10 / 12 2015. október 16.
írásbeli vizsga, I. vizsgarész 11 / 12 2015. október 16.
maximális pontszám I. feladat 8 I. Olvasott szöveg értése II. feladat 12 III. feladat 8 Feladatpont összesen 28 VIZSGAPONT ÖSSZESEN 30 elért pontszám javító tanár Dátum: I. Olvasott szöveg értése pontszáma egész számra kerekítve programba beírt egész pontszám javító tanár jegyző Dátum. Dátum. Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a II. írásbeli vizsgarész megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész üresen marad! 2. Ha a vizsga az I. vizsgarész teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a II. vizsgarésszel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő! írásbeli vizsga, I. vizsgarész 12 / 12 2015. október 16.
ÉRETTSÉGI VIZSGA 2015. október 16. PORTUGÁL NYELV EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2015. október 16. 14:00 II. Nyelvhelyesség Időtartam: 50 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA Portugál nyelv emelt szint írásbeli vizsga II. Nyelvhelyesség
Fontos tudnivalók A vizsgázó először figyelmesen olvassa el az adott feladat utasítását, majd nézze meg a nullával (0) jelölt mintamegoldást! Az utasítást és a mintamegoldást pontosan követve a megfelelő helyre írja be megoldását! Ne írjon a szürke mezőbe! A nem megfelelő helyre és nem egyértelműen leírt, illetőleg nem egyértelműen olvasható megoldásokat a javító tanár az értékelésnél nem veheti figyelembe. Ha a vizsgázó ugyanarra a kérdésre egymást kizáró tartalmú megoldásokat ad, azokra nem kap pontot. Ahol a feladat megoldásához táblázat készült, a vizsgázó kizárólag a táblázatba írja be megoldását. Csak akkor írjon a szövegbe, ha az utasítás és a mintamegoldás kifejezetten erre utal! Ahol a vizsgázónak saját szavaival kell válaszolnia a kérdésekre, ügyeljen arra, hogy válasza a szövegre támaszkodjon és tömör legyen, de terjedjen ki minden kért információra. A vizsgázó az egyes feladatok megoldása után olvassa el még egyszer az egész szöveget úgy, hogy az a megoldásokkal együtt teljes egészet alkosson! A vizsgázó módosíthatja a már leírt megoldását. Ebben az esetben egyértelműen húzza át, és jól megkülönböztethetően írja mellé a módosított megoldást, mert csak az így beazonosítható módosítás fogadható el az értékeléskor! A vizsgázó a feladatlapra ne írja rá a saját nevét! A vizsgázó megválaszthatja a feladatok megoldásának sorrendjét. A feladatok megoldásához segédeszköz nem használható. írásbeli vizsga, II. vizsgarész 2 / 12 2015. október 16.
Exercício 1 O artigo seguinte é sobre a possibilidade de trabalhar no Verão. Procure as palavras que faltam para completar o texto. Coloque as letras correspondentes no quadro abaixo. Há uma palavra desnecessária. Há um exemplo assinalado com (0). Trabalhos de Verão Verão não é (0) só praia. Obviamente que para (1) trabalha o ano inteiro é normal (2) só pense na praia; no entanto, para desempregados ou estudantes, há uma imensidão de trabalhos temporários que surgem na época estival. Se é estudante, está desempregado ou tem um filho que quer ganhar uns trocos na temporada do calor, existem (3) opções: (4) trabalhar em restaurantes, que normalmente na época de Verão ficam abertos (5) mais tarde, passear os cães dos vizinhos, levar miúdos à praia, ou limpar jardins ou piscinas, as opções são ilimitadas. Claro que são trabalhos temporários e como tal têm as suas vantagens e desvantagens, mas (6) a sua ideia é só mesmo ocupar o tempo e (7) juntar um pouco de dinheiro, os trabalhos de Verão são uma excelente escolha. Terá a oportunidade de conhecer novas pessoas e, quem sabe, fazer bons contactos; mesmo que o trabalho não tenha nada a ver com aquilo que deseja fazer no futuro, (8) experiência pessoal é enriquecedor aprenderá a conviver (9) pessoas e habituar-se-á (10) tipo de relações que se estabelecem no trabalho. O voluntariado também pode ser uma opção. As câmaras ou juntas de freguesia organizam grupos (11) jovens para limparem parques, por exemplo; (12) primeira pode parecer um trabalho desprestigiante ou pouco interessante mas, na maioria das vezes é bastante divertido. www.web-emprego.com (A) se (E) entre (I) quem (N) tantas (B) que (F) como (K) de (O) muitas (C) ao (G) só (L) com (D) até (H) à (M) também (0) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) G 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Max. Elért 12 írásbeli vizsga, II. vizsgarész 3 / 12 2015. október 16.
Exercício 2 O artigo seguinte é sobre a importância da amizade na infância. Conjugue os verbos indicados no infinitivo na forma adequada do Presente do Conjuntivo, Infinitivo Pessoal ou Impessoal, PPS ou Futuro Simples. Há um exemplo assinalado com (0). Amigos! Desde os tempos de infância Não é segredo para ninguém que (0) fazer (fazer) amigos não é tarefa fácil, principalmente amigos verdadeiros, aqueles que estarão lá para o que der e vier. Na era das amizades virtuais, é possível que (13) (ser) ainda mais difícil fazer bons amigos. Sabe-se que ao (14) (nascer) o nosso cérebro não está totalmente desenvolvido, desta forma, as partes que agem sobre o pensamento e as lembranças, bem como o comportamento emocional e social, ainda não (15) (consolidar-se). Por isso o contacto com outras crianças da mesma idade torna-se crucial, uma vez que, também se aprende a ser e fazer amigos. As amizades são laços de afecto, que nos sustentam a vida toda, e são essenciais para nós (16) (compreender) muito sobre lealdade, cooperação, solidariedade. A infância é o momento ideal para todas essas descobertas, é nessa fase que o indivíduo inicia o conhecimento do mundo e de si próprio. Há estudos que (17) (comprovar) os benefícios fisiológicos e psicológicos da amizade, por exemplo, no sucesso escolar, pois a presença de um amigo, segundo pesquisas, faz com que (18) (tornar-se) mais fácil a superação de momentos difíceis, além de (19) (aumentar) a autoestima e diminuir os níveis de stress. Os pais são essenciais para o sucesso da vida social dos filhos, pois a criança que (20) (ser) educada com bases no amor, afeto, respeito e protecção, certamente, (21) (levar) o modelo na hora de se relacionar com o mundo fora de casa. A escola, bem como o professor, também são de grande importância para as amizades, pois é por meio do convívio escolar que as relações interpessoais ganham força. Neste sentido, o professor (22) (dever) respeitar e compreender as relações pré-estabelecidas entre os alunos. camilacg.wordpress.com írásbeli vizsga, II. vizsgarész 4 / 12 2015. október 16.
(13) (14) (15) (16) (17) (18) (19) (20) (21) (22) (0) fazer 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 Max. Elért 10 írásbeli vizsga, II. vizsgarész 5 / 12 2015. október 16.
Exercício 3 O texto seguinte é uma parte do diário de uma estudante universitária. Faltam palavras no texto. Assinale as palavras correctas no quadro abaixo. Há um exemplo assinalado com (0). (0) Ocupação dos Tempos Livres Muita gente me pergunta o que é que eu faço nos meus tempos livres. Ora, como sabem, os meus tempos livres são quase (23), o que é uma tristeza para mim. Tenho um fim-de-semana livre de 15 em 15 dias e portanto passo a semana a sonhar com esse (24) fim-de-semana. Tenho mil e uma ideias: "ora bem, no sábado vou levantar-me às 8h da manhã. Vou à praia ver as vistas, dar uma corrida e tomar um café na esplanada enquanto leio aquele livro que estou 25) 3 meses a tentar acabar. Depois, vou almoçar a comida da minha mãe, que adoro. De tarde vou assistir a um filme e à noite vou até ao centro (26) tomar um café com os meus amigos." Os planos para os domingos não diferem muito. Mas a realidade é muito diferente e infinitamente mais triste. O que (27), normalmente, é muito diferente do planeado. Na (28), os meus planos nunca são cumpridos. Em primeiro lugar, as manhãs são sempre desaproveitadas a dormir. Não que (29) seja um desperdício, pelo contrário, até é bem preciso, mas a verdade é que, com (30) pouco tempo livre, deveria aproveitá-lo melhor, em vez de passar a manhã a dormir. A tarde é outro grande problema. O único plano que ainda vou mantendo é o da saída (31). Chega o domingo, e em vez de aproveitar o pouco tempo livre que tenho para tentar fazer o que não fiz no sábado, geralmente fico a queixar-me do tempo perdido e de como o aproveitei (32). E assim se (33) um fim-de-semana que poderia ter sido maravilhoso. Tenho que mudar de vida! medicinadeslocado.blogspot.com írásbeli vizsga, II. vizsgarész 6 / 12 2015. október 16.
(0) A) Ocupante B) Ocupação C) Ocupar D) Ocupando (23) A) nenhuns B) alguns C) nada D) nenhum (24) A) maravilha B) maravilhoso C) maravilhar-se D) maravilhado (25) A) à B) a partir de C) há D) desde (26) A) comercial B) de comércio C) comerciar D) comerciante (27) A) acontecimento B) acontecido C) aconteço D) acontece (28) A) real B) realmente C) realidade D) realização (29) A) a dormir B) dormir C) dormida D) dormindo (30) A) tanto B) tão C) muito D) menos (31) A) nocturna B) noite C) noitada D) anoitecer (32) A) nada B) pior C) mau D) mal (33) A) desperdício B) desperdiçado C) desperdiça D) desperdiço (0) (23) (24) (25) (26) (27) (28) (29) (30) (31) (32) (33) B 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 Max. Elért 11 írásbeli vizsga, II. vizsgarész 7 / 12 2015. október 16.
Exercício 4 O texto seguinte é um diálogo numa livraria onde há muito barulho, e por isso o Cliente (C) e o empregado (E) não ouvem bem, e têm de repetir o que dizem. Complete os espaços em branco, fazendo as transformações necessárias do discurso direto para o discurso indireto. Há um exemplo assinalado com (0). Diálogo numa livraria C: Boa tarde. Estou à procura de um livro mas não consegui encontrá-lo. Pode-me ajudar? É muito importante. E: Desculpe, não percebi C: Disse que (0) estava (estar) à procura de um livro, mas que não (34) (conseguir) encontrá-lo, e pedi-lhe se (35) (poder) ajudarme porque (36) (ser) muito importante. E: Espere um pouco que vou perguntar a um colega. C: Desculpe? E: Eu pedi lhe que (37) (esperar) um pouco. Passados 5 minutos E: Olhe, acho que não temos o livro. C: Desculpe? E: Eu disse que (38) (achar) que não (39) (ter) o livro. C: Mas acha, ou não têm mesmo? E: Olhe, procure melhor, se não encontrar, é porque não temos. C: O que disse? E: Aconselhei que (40) (procurar) melhor! www.constelacao-das-letras.blogspot.hu írásbeli vizsga, II. vizsgarész 8 / 12 2015. október 16.
(0) (34) (35) (36) (37) (38) (39) (40) estava 34 35 36 37 38 39 40 Max. Elért 7 írásbeli vizsga, II. vizsgarész 9 / 12 2015. október 16.
írásbeli vizsga, II. vizsgarész 10 / 12 2015. október 16.
írásbeli vizsga, II. vizsgarész 11 / 12 2015. október 16.
maximális pontszám I. feladat 12 II. Nyelvhelyesség II. feladat 10 III. feladat 11 IV. feladat 7 Feladatpont összesen 40 VIZSGAPONT ÖSSZESEN 30 elért pontszám javító tanár Dátum:. I. Olvasott szöveg értése II. Nyelvhelyesség pontszáma egész számra kerekítve programba beírt egész pontszám javító tanár jegyző Dátum: Dátum: Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a III. írásbeli vizsgarész megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész üresen marad! 2. Ha a vizsga a II. vizsgarész teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a III. vizsgarésszel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő! írásbeli vizsga, II. vizsgarész 12 / 12 2015. október 16.
ÉRETTSÉGI VIZSGA 2015. október 16. PORTUGÁL NYELV EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2015. október 16. 14:00 III. Hallott szöveg értése Időtartam: 30 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA Portugál nyelv emelt szint írásbeli vizsga III. Hallott szöveg értése
Informações importantes Bem vindos à fase auditiva do Exame de Maturidade de nível avançado. Iremos examinar a vossa capacidade de compreensão auditiva da língua portuguesa. O exame consta de 3 partes. Cada uma será introduzida por música. As instruções serão lidas em português. Prestem muita atenção! Depois das instruções ouvirão música novamente. O texto será ouvido duas vezes: primeiro, integralmente; depois, em três partes, separadas por um sinal. Nesse intervalo terão tempo de resolver os exercícios pertencentes ao texto com o mesmo título. As tarefas poderão ser feitas durante ou depois da primeira ou segunda audição. Ouvirão música depois de cada exercício. A duração do exame é de 30 minutos, aproximadamente. Desejamos a todos boa sorte! Fontos tudnivalók A vizsgázó először figyelmesen olvassa el az adott feladat utasítását, majd nézze meg a nullával (0) jelölt mintamegoldást! Az utasítást és a mintamegoldást pontosan követve a megfelelő helyre írja be megoldását! A nem megfelelő helyre és nem egyértelműen leírt, illetőleg nem egyértelműen olvasható megoldásokat a javító tanár az értékelésnél nem veheti figyelembe. Ha a vizsgázó ugyanarra a kérdésre egymást kizáró tartalmú megoldásokat ad, azokra nem kap pontot. Mivel minden feladat eredeti portugál szöveghez kapcsolódik, előfordulhat, hogy a vizsgázó több szót nem ismer. Az ismeretlen szavak egy részének szövegbeli jelentését a szövegkörnyezetből kikövetkeztetheti, de megértésük nem feltétlenül szükséges a feladat helyes megoldásához. Ezért csak azokat az információkat keresse meg a szövegben, amelyekre a feladat rákérdez. Ahol a feladat megoldásához táblázat készült, a vizsgázó kizárólag a táblázatba írja be megoldását. Csak akkor írjon a szövegbe, ha az utasítás és a mintamegoldás kifejezetten erre utal! Ahol a vizsgázónak saját szavaival kell válaszolnia a kérdésekre, ügyeljen arra, hogy válasza a szövegre támaszkodjon és tömör legyen, de terjedjen ki minden kért információra. A vizsgázó az egyes feladatok megoldása után olvassa el még egyszer az egész szöveget úgy, hogy az a megoldásokkal együtt teljes egészet alkosson! A vizsgázó módosíthatja a már leírt megoldását. Ebben az esetben egyértelműen húzza át, és jól megkülönböztethetően írja mellé a módosított megoldást, mert csak az így beazonosítható módosítás fogadható el az értékeléskor! A vizsgázó megválaszthatja a feladatok megoldásának sorrendjét. A feladatok megoldásához segédeszköz nem használható. írásbeli vizsga, III. vizsgarész 2 / 8 2015. október 16.
írásbeli vizsga, III. vizsgarész 3 / 8 2015. október 16.
Exercício 1 Dê respostas curtas às perguntas, com base na gravação. Primeiro poderá examinar a tarefa, depois irá ouvir a gravação integralmente. Depois duma pausa breve, ouvirá a gravação, em três partes, para ter tempo de responder às perguntas. No final terá um curto espaço de tempo para verificar as suas respostas. Há um exemplo assinalado com (0). A informática e as crianças (0) Em que actividades as crianças se mostram muito motivadas? Para conhecer e brincar com jogos, desenhos, navegadores e vários outros tipos de programas. (1) Qual é a primeira função do computador na vida duma criança? (2) Mais tarde, que outras funções pode ter? (Mencione pelo menos duas.).. (3) Que programas oferece o computador para as crianças maiores? (Mencione pelo menos duas.) (4) Quais são as actividades que as crianças de hoje deixaram de fazer por causa do. computador? (Mencione pelo menos uma.). (5) Quais são as actividades de hoje que substituem as de antes? (Mencione pelo menos duas.). (6) Que soluções existem para impedir que as crianças vejam páginas inconvenientes? (Mencione pelo menos uma.). (7) Que regras podem criar os pais para pôr limites no uso do computador?. (0) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 1 2 3 4 5 6 7 Max. Elért 7 írásbeli vizsga, III. vizsgarész 4 / 8 2015. október 16.
Exercício 2 Responda às perguntas assinalando a letra correta nas caixinhas abaixo, com base na gravação. Primeiro poderá examinar a tarefa, depois irá ouvir a gravação integralmente. Após uma curta pausa, irá ouvir a gravação, em três partes, para ter tempo suficiente de assinalar a resposta correcta. No final, terá um curto espaço de tempo para verificar as suas respostas. Há um exemplo assinalado com (0). Os Aromas do Verão, de Joyce Maynard (0) Uma longa semana quente e um desconhecido fazem parte da obra de Joyce Maynard. (8) A Porto Editora publicou no dia 7 de Julho um volume de poemas de Joyce Maynard, intitulado Os Aromas do Verão. (9) É uma obra emocionante, cativante e comovedora sobre a fase da infância e as suas dificuldades emocionais. (10) Henry é um rapaz de 13 anos que leva uma vida interessante e que consegue fazer feliz a mãe, Adele. (11) Adele foge de casa para resolver um segredo que até agora tem destruído a sua vida. (12) Frank, um homem misterioso que se encontra ferido e pede ajuda a Henry, ensina-lhe algumas das lições mais valiosas da vida, durante um longo fim-de-semana. (13) Joyce Maynard fala-nos da vivência da adolescência e da traição, através dos olhos de um homem adulto. (14) Joyce Maynard começou a sua carreira literária em 1973, e desde então, tem-se dedicado à escrita de romances e colaborado com alguns dos principais jornais e revistas americanos. Verdadeiro= V Falso= F (0) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (14) F 8 9 10 11 12 13 14 Max. Elért 7 írásbeli vizsga, III. vizsgarész 5 / 8 2015. október 16.
Exercício 3 Preencha os espaços vazios, com base na gravação. Primeiro poderá examinar a tarefa, depois irá ouvir a gravação inteiramente. Depois duma pausa curta, ouvirá a gravação em três partes, para ter tempo de preencher os espaços. No final, terá um curto espaço de tempo para verificar o seu trabalho. Há um exemplo assinalado com (0). O ensino das línguas estrangeiras A pequena polémica sobre os conhecimentos de inglês do ex primeiro-ministro José Sócrates pode ser um excelente ponto de partida para uma (0) discussão muito interessante e, na minha opinião, muito importante. Não sei se alguém fala nisso, mas a verdade é que os programas (15) de línguas estrangeiras do ensino básico e secundário não permitem aos alunos aprender a falar esses idiomas. Nem o Inglês, língua que goza de uma série de factores que creio facilitarem imenso a sua (16), como por exemplo, a legendagem nas séries e filmes, em vez da dobragem. Ora se isto nem acontece num (17) com o qual todos contactamos desde pequenos, como pode acontecer em idiomas menos presentes, como o Francês? Falo no Francês, entenda-se, porque no meu tempo era a segunda língua dos programas (18). No meu caso, foi a primeira: tive Francês do quinto ao décimo-primeiro ano (sete anos, com sete níveis correspondentes), e Inglês do sétimo ao décimo-segundo (seis anos, seis níveis). A verdade é que, ao longo desses sete anos de língua francesa e seis anos de língua inglesa, nunca houve um treino metódico e (19) para que aprendêssemos a falar aquelas línguas. Havia exercícios de gramática e de vocabulário. Escrevíamos (20) (raramente textos livres). Líamos textos. Falava-se o básico no idioma em estudo com a professora mas apenas isso, o básico. Confesso que nunca tinha pensado nisto até ter passado férias na Dinamarca, em casa de amigos (21) com filhos mais novos do que eu. A mais nova, com treze anos na altura, já falava inglês quase tão bem como eu. As duas filhas mais velhas do casal, à época com 15 e 17 anos, falavam inglês com absoluta (22). Quantos adolescentes em Portugal dominam a língua inglesa? Regressando a Portugal: a verdade é que chegam todos os anos às universidades imensos alunos (23) de manter uma conversa ou escrever num idioma estrangeiro - falo no Inglês porque é o mais comum nos dias que correm. Mais (24) : temos alunos a acabar cursos universitários exactamente nas mesmas condições: a maior parte dos meus colegas de turma que acabaram o curso de Jornalismo eram incapazes de chegar à terceira frase em Inglês! írásbeli vizsga, III. vizsgarész 6 / 8 2015. október 16.
(0) discussão (15) (16) (17) (18) (19) (20) (21) (22) (23) (24) 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Max. Elért 10 írásbeli vizsga, III. vizsgarész 7 / 8 2015. október 16.
maximális pontszám I. feladat 7 III. Hallott szöveg értése II. feladat 7 III. feladat 10 Feladatpont összesen 24 VIZSGAPONT ÖSSZESEN 30 elért pontszám javító tanár Dátum: I. Olvasott szöveg értése II. Nyelvhelyesség III. Hallott szöveg értése pontszáma egész számra kerekítve programba beírt egész pontszám javító tanár jegyző Dátum:.. Dátum:.. Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a IV. írásbeli vizsgarész megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész üresen marad! 2. Ha a vizsga a III. vizsgarész teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a IV. vizsgarésszel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő! írásbeli vizsga, III. vizsgarész 8 / 8 2015. október 16.
ÉRETTSÉGI VIZSGA 2015. október 16. PORTUGÁL NYELV EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2015. október 16. 14:00 IV. Íráskészség Időtartam: 90 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA Portugál nyelv emelt szint írásbeli vizsga IV. Íráskészség
Fontos tudnivalók Ügyeljen a megadott szószámra! Amennyiben a létrehozott szöveg jelentősen eltér (rövidebb, hosszabb) a megadott szóintervallumtól, az pontlevonással jár. A vizsgázó először figyelmesen olvassa el az adott feladat utasítását, irányító szempontjait, és csak azután lásson a feladat megoldásához! Ajánlatos piszkozatot írni, de időt kell hagyni a tisztázat leírására is. Természetesen a piszkozat is csak portugál nyelven készülhet. A tisztázat leírása után a piszkozatot egyértelműen és teljes terjedelmében át kell húzni. Az értékelés kizárólag a tisztázat alapján történik. Ha a vizsgázó nem írt piszkozatot, akkor természetesen az tekintendő tisztázatnak, amit leírt. A feladat kidolgozásakor a vizsgázó törekedjen a megadott kommunikációs cél elérésére, és érintsen minden irányító szempontot! Ügyeljen a minimális terjedelem elérésére, de ne haladja meg jelentősen a maximális terjedelmet sem! Szótárt csak végső esetben használjon, igyekezzen saját aktív szókincsére támaszkodni! Felhasználhatja az irányító szempontokban megjelenő kifejezéseket is. A fölösleges szótárhasználat sok időt vesz el, és megnöveli a tévedés lehetőségét. A feladatlapra a megoldásokon kívül más információt (pl. saját név) nem szabad írni. A vizsgázó megválaszthatja a feladatok megoldásának sorrendjét. A feladatok megoldásához nyomtatott szótár használható. írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 2 / 8 2015. október 16.
Exercício 1 Um conhecido seu português está a planear ir visitar a Hungria; escreva-lhe uma carta de 120-150 palavras e explique: O que acha que um português vai gostar de ver na Hungria (locais, actividades); Chame a atenção para costumes diferentes; O que acha que o seu conhecido pode estranhar ou não gostar na Hungria; Em que é que você pode ajudar o seu conhecido durante a estadia dele. írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 3 / 8 2015. október 16.
írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 4 / 8 2015. október 16.
Exercício 2 Escolha um dos seguintes temas para escrever uma composição de 200-250. Utilize os tópicos propostos. A) Como é que o Cinema e a Televisão influenciam o comportamento dos jovens. Dê razões para este facto; Mencione consequências positivas e negativas; Dê exemplos de filmes de culto para os jovens de hoje; Mencione programas, telenovelas ou séries de televisão mais populares. B) Porque é que algumas pessoas são atraídas pelos desportos radicais ou actividades perigosas? Dê razões para esta atracção; Dê exemplos de desportos e actividades deste tipo; Mencione consequências positivas e negativas deste tipo de actividades; Mencione alguns exemplos de amigos ou pessoas conhecidas que os pratiquem. Assinale na caixinha a letra do tema escolhido. írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 5 / 8 2015. október 16.
írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 6 / 8 2015. október 16.
írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 7 / 8 2015. október 16.
Feladat I. II. Értékelési szempont maximális pontszám A feladat teljesítése és a szöveg hosszúsága 4 Érthetőség, nyelvi megformálás 5 Íráskép 1 I. feladat összesen 10 A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 5 Hangnem, az olvasóban keltett benyomás 2 Szövegalkotás 4 Szókincs, kifejezésmód 4 Nyelvhelyesség, helyesírás 4 Íráskép 1 II. feladat összesen 20 VIZSGAPONT ÖSSZESEN 30 elért pontszám javító tanár Dátum: I. Olvasott szöveg értése II. Nyelvhelyesség III. Hallott szöveg értése IV. Íráskészség pontszáma egész számra kerekítve programba beírt egész pontszám javító tanár jegyző Dátum: Dátum: írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 8 / 8 2015. október 16.