RELATÓRIO ANUAL. Atividades desenvolvidas no ensino da matemática. Bolsistas

Transcrição

1 RELATÓRIO ANUAL Atividades desenvolvidas no ensino da matemática Bolsistas Denise Martinelli Maicon Henrique de Oliveira Marcelo Olinek de Lima Pedro Gabriel Leão Vieira Samara Wsolek Bastos de Oliveira Patricia Olibratoski Fernandes Professora Supervisora do Colégio Estadual José Busnardo dezembro 2014

2 Relatório das atividades desenvolvidas no Colégio Estadual José Busnardo durante o ano de 2014 juntamente com o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência (PIBID). As atividades propostas e elaboradas pelos alunos bolsistas sob minha supervisão, tinham como propósito tornar as aulas de matemática mais atrativas e prazerosas, além de auxiliar no ensino de conteúdos matemáticos. Diante do número significativo de alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem em matemática, procurei, juntamente com os bolsistas, buscar diversas formas de se trabalhar os conteúdos, visando melhorar o desenvolvimento das competências matemáticas. Sendo assim, os alunos desenvolveram seu conhecimento matemático a partir de diversas ferramentas, como: geometria e a arte, jogos, gincana, atividades lúdicas e atividades escritas, participação, enfim. Num primeiro momento, dividi os bolsistas em três grupos, com o intuito de abranger boa parte dos alunos do ensino fundamental do colégio. O bolsista Pedro me auxiliou com a EJA (Educação de Jovens e Adultos), as bolsistas Denise e Samara me auxiliaram com o 8º ano B e os 6º anos. Já os bolsistas Marcelo e Maicon ficaram responsáveis pelo Projeto de Reforço dos 9º anos no contra turno, cujo foco foi a matemática básica. Este projeto, infelizmente, permaneceu apenas no primeiro semestre por conta do desinteresse dos alunos assistidos. Portanto, no segundo semestre os bolsista Marcelo e Maicon passaram a me auxiliar em sala de aula com as turmas de 6º anos, o que foi muito proveitoso. Descrição das atividades: Com o aluno Pedro trabalhamos com a Educação de Jovens e Adultos com atendimento individualizado, já que estes alunos chegam com vários níveis de conhecimento matemático. Mas não deixamos de trabalhar com o lúdico: no primeiro semestre aplicamos um jogo de bingo, abrangendo expressões numéricas e no segundo semestre fizemos o jogo 21 com baralho, enfatizando soma e subtração. Os alunos do noturno gostaram muito. Com os demais bolsistas preparamos algumas atividades interessantes, tanto para fixar um determinado assunto, quanto para iniciar um conteúdo. Trabalhamos com jogos, com o lúdico, atividades escritas, atividades no quadro de giz, resolução de problemas e fizemos uma gincana. Dedicamo-nos muito para melhor desenvolver o processo de ensino e aprendizagem da matemática. Seguem algumas imagens ilustrando as atividades que mais se destacaram, sob o ponto de vista do envolvimento dos alunos e dos bolsistas (desenvolvidas pelos bolsistas Maicon, Marcelo, Samara, Denise e, por um período curto, pela Francielle). Atividade: Bingo das expressões numéricas Ano: 6º e EJA Objetivo: Reconhecer e aplicar as seis operações Premiação: bombom Sonho de Valsa

3 Atividade: jogo corrida dos obstáculos Ano: 8º Conteúdo: Expressões algébricas e valor numérico Objetivo: exercitar o cálculo de soma algébrica, cálculo mental, obtenção de valores numéricos para expressões algébricas.

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5 Atividades: jogo de baralho Ano: 8º Conteúdo: simplificação de monômios

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7 Atividade áudio visual: Frações Ano: 6º Vídeo: Mansão Matemática

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9 Atividade: jogo de baralho Ano: 6º Conteúdo: frações equivalentes

10 Atividade: dobradura Ano: 8º Conteúdo: retas paralelas, retas concorrentes e retas perpendiculares.

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12 Atividade: Geometria dos mosaicos Ano: 8º Projeto de modelagem

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15 Atividade: festa da primavera Anos: 6º e 8º Também teve colaboração do PIBID para enfeitar uma sala.

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17 Atividade: Mosaico da Tabuada Ano: 6º

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20 Atividade : jogos africanos Ano: 8º

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25 Atividade: gincana Ano :6º Conteúdos: triângulos e quadriláteros

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27 Festa de encerramento do PIBID com os alunos do 8º ano B, acompanhados pelas bolsistas Denise e Samara. O entrosamento entre as bolsistas e a turma foi excelente e isso fez com que os alunos propusessem uma confraternização. Foi possível perceber por meio dos documentos escolares como avaliações e trabalhos solicitados por mim, que os alunos assistidos pelos bolsistas do projeto PIBID se sentiram estimulados em aprender matemática, e também foi verificado o início da superação de problemas de rendimento escolar, tão presentes na nossa escola. A execução deste projeto possibilitou aos alunos bolsistas planejar e desenvolver atividades metodológicas diferenciadas, tão importantes na formação inicial dos futuros professores. Na medida em que despertou o interesse pela Matemática e permitiu aos alunos da escola pública formar conceitos, também contribuiu de maneira significativa na amenização do fracasso escolar, possibilitando para alguns o sucesso na aprendizagem Matemática.