UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ COORDENADORIA DE CONCURSOS CCV

Transcrição

1 Questão: 01 Na questão 01, que solicita a complementação da frase a descoberta do antibiótico aconteceu porque Alexander Fleming... como uma conclusão a partir da leitura do texto, alguns candidatos alegam que não há apenas uma alternativa correta, outros argumentam que há mais de uma alternativa correta e, finalmente, candidatos que sustentam que a alternativa correta não é a apontada pelo gabarito, mas alguma das seguintes opções: B)... usava bactérias em suas experiências; C)...tinha deixado de limpar o seu laboratório; e C)...percebeu que um fungo matava bactérias (gabarito). Inicialmente, cumpre dizer que o enunciado deve ser fruto de uma conclusão do leitor, sendo necessárias, para tanto, não apenas a leitura literal do texto, mas também uma reflexão sobre qual seria a causa factual diretamente associada à descoberta do antibiótico pelo biólogo. Sem dúvida, o surgimento dos fungos teve como causa o fato de Alexander Fleming ter deixado de limpar o seu laboratório, mas não se pode afirmar que este fato corriqueiro seja também a causa da descoberta do antibiótico. Com efeito, essa descoberta não teria sido possível sem a observação diferenciada do cientista, que percebeu que um fungo matava bactérias. É esse fato, indicado na alternativa C, que pode ser apontado como causa da descoberta do antibiótico.

2 Questão: 02 Na questão 2, em que se pede a interpretação do adjetivo diabólico usado na afirmação É um ritmo diabólico, relativa ao ritmo de reprodução de uma bactéria, os candidatos argumentam em favor de outras opções, diferentes da alternativa indicada no gabarito (C, espantoso ). Em primeiro lugar, é preciso dizer que a questão não pretende avaliar o conhecimento das acepções que os dicionários apresentam para o termo diabólico, mas a habilidade, prevista no Edital, de identificação do significado de palavras recorrendo-se ao contexto. O adjetivo diabólico, utilizado nessa apreciação feita logo após a afirmação de que em 24 horas, uma bactéria se reproduz 16 milhões de vezes. ; não produz o sentido de que o ritmo de reprodução é algo maldoso (alternativa A), intencionalmente voltado para o mal. O adjetivo diabólico também não significa o mesmo que turbulento (alternativa D), que acrescentaria algumas noções como agitação, tumulto, desordem, não autorizadas pelo contexto. Simplesmente, o adjetivo diabólico qualifica o ritmo de reprodução das bactérias como algo espantoso, extraordinário, dado que, em 24 horas, uma bactéria se reproduz 16 milhões.

3 recurso administrativo e emitiu seu parecer nos termos a seguir. Questão: 03 Alguns candidatos apontam alternativas diferentes para a questão 03, que avalia a interpretação de relações interfrasais. A frase Não à toa, os micróbios por trás das grandes epidemias (...) mataram mais de 1 bilhão de humanos. (linhas 01 a 03), vem logo após as afirmações: Em 24 horas, uma bactéria se reproduz 16 milhões de vezes. É um ritmo diabólico. A expressão inicial não à toa nos faz interpretar o fato de os micróbios por trás das grandes epidemias (...) matarem mais de 1 bilhão de humanos como uma consequência da rápida reprodução, em ritmo diabólico, das bactérias. É importante, portanto, esclarecer que não se trata da interpretação do fato em si mesmo (como tragédia, calamidade etc), mas da interpretação de relações de sentido explicitadas por expressões linguísticas de valor coesivo. Assim, quando o autor afirma Não à toa, os micróbios por trás das grandes epidemias (...) mataram mais de 1 bilhão de humanos..., é como se dissesse: Com esse ritmo diabólico de reprodução, não surpreende o fato de os micróbios por trás das grandes epidemias terem matado mais de 1 bilhão de humanos. Ou seja, esse fato é apresentado como uma consequência natural (isto é, não artificial) do ritmo de reprodução das bactérias.

4 Questão: 04 A questão 04 pede a referência textual do pronome Elas no trecho Não à toa, os micróbios por trás das grandes epidemias (peste negra, cólera, tuberculose e tifo) mataram mais de 1 bilhão de humanos. Elas estavam ganhando de goleada até que, num dia de 1928, o biólogo escocês Alexander Fleming se esqueceu de limpar o laboratório. A alternativa B ( grandes epidemias ) é apontada como gabarito, já que traz o antecedente explicitamente enunciado do item referencial anafórico elas. Alguns candidatos alegam que a alternativa D ( todas as bactérias ) também estaria correta. Ainda que fosse possível construir, por inferência, o antecedente bactérias (já que as grandes epidemias, anteriormente referidas, foram causadas por bactérias), a alternativa D apresenta uma referência ampliada, universal: todas as bactérias. O quantificador universal ( todas as ) falseia essa opção, visto que nem todas as bactérias estavam relacionadas às grandes epidemias, e nem todas as bactérias são nocivas ao ser humano.

5 Questão: 05 A questão 05 solicita a interpretação para a seguinte afirmação do texto: Mas a luade-mel pode estar perto do fim. (linhas 07-08). Nos recursos relativos a essa questão, alguns candidatos afirmam não haver alternativa correta, enquanto outros apontam respostas diferentes ( C, D) da indicada como gabarito (E). A alternativa C ( anuncia o fim da relação difícil entre fungos e bactérias ) não condiz com as informações do texto, ainda que alguém fizesse uma interpretação antropomórfica desses microrganismos. A alternativa D ( antecipa uma possível utilização de vírus contra as bactérias ) enuncia uma possível solução para o fim da lua-de-mel a que o texto se refere. Não é, portanto, de acordo com o fluxo de informações do texto, uma alternativa plausível, já que o fim da lua-de-mel ainda não foi explicitado. Na alternativa E ( prevê uma possível virada no jogo contra as bactérias. ), alguns candidatos, de modo equivocado, parecem ter analisado o termo contra as bactérias como modificador de virada e chamaram a atenção para o fato de que a virada seria a favor, mas não contra as bactérias. Cumpre esclarecer que contra as bactérias liga-se ao substantivo jogo, imediatamente anterior, designando, de um modo geral, a luta contínua dos humanos contra as bactérias que causam doenças ( jogo contra as bactérias ). Com efeito, o fim da luade-mel representaria uma nova virada, isto é, uma mudança no placar desse jogo, que começou favorável para as bactérias, registrou uma primeira virada com a invenção dos antibióticos e poderia registrar uma segunda virada, de tal modo que quem estava perdendo (as bactérias, com a invenção dos antibióticos) poderia passar a ganhar (com a resistência de algumas bactérias aos antibióticos).

6 Questão: 06 O candidato alega que, na questão 06, que pede o sentido de até em Hoje, damos antibiótico até para os bichos (linhas 06-07), a alternativa correta seria a da letra D (contraste), já que ninguém imaginaria que os bichos tomassem antibióticos. Ora, o item até tem exatamente o sentido de inclusão, dentro de um conjunto de informações esperadas (no caso, indivíduos humanos que utilizam antibióticos) de uma informação que, supostamente, não seria esperada (dá-se antibiótico até para os bichos). Acrescente-se a essa explicação o registro que vários gramáticos fazem dessa palavra ( até ) como palavra denotativa de inclusão (CUNHA; CINTRA, 1985, 540; BECHARA, 1999, P. 311, entre outros).

7 Questão: 07 A questão 07 pede a análise sintática do termo aos antibióticos, em destaque em As bactérias estão criando resistência aos antibióticos (linha 08). O candidato argumenta que a questão em tela traz uma oração transitiva direta e indireta, e que o objeto direto é resistência, e o indireto é aos antibióticos. A relação do termo aos antibióticos ao substantivo transitivo resistência (e não ao verbo criar ) é clara e pode ser entendida a partir do paralelismo com estruturas de verbo e adjetivo cognatos ( Algumas bactérias resistem aos antibióticos ; Algumas bactérias são resistentes aos antibióticos ). Além disso, o verbo criar não exige complemento indireto, tal como afirma o candidato.

8 Questão: 08 Alguns candidatos argumentam que a questão deveria ser anulada, pois nem todos os vírus matam bactérias, apontando como correta, ou como também correta, a alternativa D, alguns vírus matam bactérias. Essa seria a interpretação para a oração adjetiva restritiva, não separada por vírgula, tal como se encontra no trecho a ser reescrita conforme proposta do enunciado. A questão 08 trata da diferença semântica produzida pela distinção entre orações subordinadas adjetivas restritivas e explicativas, explicitada, na escrita, pela pontuação: a explicativa deve estar separada do termo a que se refere, o antecedente, e não representa, do ponto de vista semântico, uma delimitação que irá restringir o conjunto potencial de referentes desse antecedente. Assim, com a reescrita do trecho:...vírus que matam bactérias (linhas 10-11), utilizando-se uma vírgula entre vírus e a oração que matam bactérias ( vírus, que matam bactérias ), o sentido resultante é que os vírus (antecedente da oração adjetiva explicativa), sem qualquer delimitação ou restrição, matam bactérias (alternativa A).

9 Questão: 09 A questão 09 pede que se assinale a alternativa em que se encontra uma palavra formada pelo processo de composição. Alguns candidatos alegam não existir, entre as alternativas dadas, alguma que caiba nessa descrição. Outros apontam alternativas diferentes daquela indicada no gabarito ( micróbio ). Os demais itens apresentados apresentam formação por derivação, sendo amplamente consensual a análise de morfemas como anti-, epi- e des- como prefixos ; e tório como sufixo. A palavra micróbio foi formada a partir de dois radicais gregos ( micro pequeno; bio vida), o que não caracteriza o hibridismo, formação de palavras com radicais de línguas diferentes. Além disso, conforme informa Bechara (1999), com base em Benveniste, muitos vocábulos compostos por radicais eruditos não existiam na língua de origem, mas foram formados em línguas românicas, como o francês, de onde possivelmente trouxemos micróbios. Cumpre esclarecer, ainda, que a classificação proposta por Cunha e Cintra (1985, p. 112), e não por Bechara (2009), de distinção entre composição e recomposição (com falsos prefixos ), se distancia da Nomenclatura Gramatical Brasileira, que, por meio de uma Portaria do Ministro de Estado da Educação e da Cultura, em 1959, é instituída e recomendada para adoção no ensino de língua e exames de seleção. Vale salientar que, mesmo os gramáticos que não seguem estritamente essa nomenclatura, mantêm a caracterização de micro como um falso prefixo, não sendo correto, também de acordo com eles, classificar o processo de formação de micróbios como derivação. Com efeito, é na lista de radicais, e não de prefixos, que micro se encontra nas gramáticas (BECHARA, 1999, p. 377). Além disso, em grandes dicionários (Aurélio, Borba), micro tem uma entrada lexical, com verbete próprio, em que se fornece a classificação (adjetivo) e o significado ( pequeno ).

10 Questão: 10 A questão 10 solicita a indicação da alternativa em que a frase está de acordo com a norma padrão da língua portuguesa. Os recursos solicitam, de um modo geral, a mudança de gabarito ou anulação da questão. Cumpre fazer, então, uma análise de cada alternativa, o que confirmará o gabarito divulgado. Na alternativa A ( Alexander Fleming esqueceu da limpeza do laboratório ), há um desvio de regência verbal, uma vez que o verbo esquecer deve ser pronominal quando for transitivo indireto. Na alternativa B, há uma inadequação no emprego do acento grave, indicativo de crase, na preposição a, antes de pronome indefinido masculino ( As bactérias estão criando resistência à alguns antibióticos ). Na alternativa C, encontra-se a frase escrita segundo as normas da variedade padrão da língua portuguesa: O biólogo escocês não se lembrou de limpar o laboratório., sendo, portanto, o gabarito. Na alternativa D, há um desvio de concordância verbal ( O biólogo descobriu um tipo de fungo que matavam bactérias. ). Finalmente, na alternativa E, há uma inadequação também relativa à concordância verbal com sujeito de verbo intransitivo posposto ( Num dia de 1928, apareceu uns fungos no laboratório do biólogo. ).