PROGRAMA DE BIOLOGIA. 10ª Classe

Transcrição

1 D47 PROGRAMA DE BIOLOGIA (NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS) 10ª Classe Formação de Professores para o Pré-Escolar e para o Ensino Primário Opção: Pré-Escolar

2 Ficha Técnica Título Programa de Biologia - 10ª Classe Formação de Professores para o Pré-Escolar e para o Ensino Primário Editora Editora Moderna, S.A. Pré-impressão, Impressão e Acabamento GestGráfica, S.A. Ano / Edição / Tiragem / N.º de Exemplares 2013 / 2.ª Edição / 1.ª Tiragem / Ex. geral@editoramoderna.com 2013 EDITORA MODERNA Reservados todos os direitos. É proibida a reprodução desta obra por qualquer meio (fotocópia, offset, fotografia, etc.) sem o consentimento escrito da editora, abrangendo esta proibição o texto, as ilustrações e o arranjo gráfico. A violação destas regras será passível de procedimento judicial, de acordo com o estipulado no código dos direitos de autor.

3 ÍNDICE Introdução Objectivos Gerais da Disciplina Objectivos Gerais da 10ª Classe Organização e Distribuição dos Conteúdos Programáticos Conteúdos Programáticos Sugestões Metodológicas Avaliação Bibliografia

4 10ª CLASSE 4 INTRODUÇÃO A melhoria da qualidade científica e pedagógica dos professores constitui uma das condições fundamentais para elevar o nível da qualidade de ensino de maneira que este se adapte às mudanças socioeconómicas do país. A disciplina de Biologia visa, portanto, proporcionar ao futuro professor competências para exercer a sua profissão, expressando a interacção das componentes formativa e profissional e a promoção de uma cultura científica. A formação profissional requer o aprofundamento dos conhecimentos específicos já adquiridos, o que pressupõe o desenvolvimento de competências e capacidades científicas que permitam gerir os programas globalizantes do ensino primário. Porém, devido à complexidade e amplitude da Biologia, o futuro professor tem o dever de manter-se suficientemente informado para cumprir a tarefa de sensibilizar os mais novos para a importância e para a grandiosidade da disciplina. É fundamental que o aluno desenvolva capacidades que lhe permitam compreender as aplicações e os efeitos possíveis do conhecimento científico e tecnológico e, ainda, participar nas decisões a tomar. A integração educativa destas duas realidades justifica-se plenamente para a formação profissional, fundamentalmente na criação de situações de aprendizagem, para os futuros alunos, assegurando a intervenção dos adolescentes no acto de uma aprendizagem e nas relações interdisciplinares que promovam o desenvolvimento integral e harmonioso. Através das experiências que a disciplina proporciona, recorrendo a diferentes áreas do saber, pela abordagem interdisciplinar que a caracteriza e pela valorização das vivências do aluno que ressaltam das actividades propostas, procura-se ajudar o professor a conseguir um maior sucesso escolar. O programa desenvolve-se numa perspectiva multifacetada, que se baseia na integração de saberes como forma de apreensão e explicação da realidade, evitando a compartimentação dos conteúdos e promovendo, desta forma, a aprendizagem pela consciencialização dos problemas existentes. Contribui-se também para a formação de um indivíduo autónomo e actuante, capaz de sugerir meios e de tomar atitudes para solucionar problemas.

5 PROGRAMA DE BIOLOGIA OBJECTIVOS GERAIS DA DISCIPLINA Aprofundar o trabalho de exploração de conteúdos no âmbito da Biologia com o apoio das diferentes áreas científicas; Interpretar os resultados experimentais obtidos por investigadores na área da Biologia. Realizar experiências e observações que proporcionem a apropriação de conhecimentos sólidos; Interpretar modelos, gráficos e diagramas; Consciencializar para a defesa do meio ambiente, espaço de partilha a manter em equilíbrio; Compreender as implicações do conhecimento biológico sobre os problemas que mais preocupam o Homem e a sociedade; Compreender os problemas ecológicos da industrialização e a gestão dos recursos naturais; Desenvolver o espírito de iniciativa, a criatividade e o sentido de responsabilidade; Incentivar a investigação educacional na área de Biologia, virada para a resolução de problemas actuais; Desenvolver autonomia e a pesquisa capacitando para a aquisição independente dos conhecimentos; Analisar os factores da diversidade dos seres vivos; Compreender o papel da classificação biológica para o estudo dos seres vivos. 5

6 10ª CLASSE OBJECTIVOS GERAIS DA 10ª CLASSE Aprofundar os conhecimentos sobre diferentes níveis de organização biológica, sua diversidade e características de funcionamento (fisiológicas, bioquímicas e estruturais); Debater temas e situações concretas relacionadas com os problemas de poluição, de impacto ambiental e social, problemas dos adolescentes e jovens; Desenvolver atitudes como a curiosidade, a criatividade, a abertura de espírito, a reflexão crítica, a autonomia e o respeito pela vida e pela Natureza; Aplicar técnicas de manuseamento do microscópio óptico; Aplicar as técnicas de preparação de material biológico para observação microscópica; Compreender as vantagens e limitações do uso dos microscópios óptico e electrónico em Citologia; Conhecer a estrutura e ultra estrutura celular; Analisar a interdependência da fotossíntese e respiração no fluxo de energia biológica; Compreender a importância do ADN na regulação das actividades celulares; Compreender a importância biológica de divisão celular; Compreender os mecanismos lógicos do ciclo celular; Desenvolver a capacidade de formular hipóteses, planear, realizar experiências e interpretar informação; Conhecer as diferenças fundamentais entre a reprodução sexuada e assexuada; Interpretar a complementaridade da meiose e da fecundação na reprodução sexuada; 6

7 PROGRAMA DE BIOLOGIA Compreender a diversidade de ciclos de vida que ocorrem nas plantas; Compreender a cooperação entre os diferentes sistemas de órgãos nos animais. 7

8 10ª CLASSE ORGANIZAÇÃO E DISTRIBUIÇÃO DOS CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS 1º SEMESTRE Unidade 1 - Organização celular horas Unidade 2 - Coordenação e Divisão Celular horas Unidade 3 - Continuidade da Vida: Reprodução horas Total horas 2º SEMESTRE Unidade 4 - Morfofisiologia das Plantas horas Unidade 5 - Morfofisiologia dos Vertebrados horas Total horas Reserva e Avaliação horas Total Geral horas 8

9 PROGRAMA DE BIOLOGIA CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS Unidade 1 - Organização celular 1. Teoria Celular. 2. Microscópio óptico Componentes, características e funções Normas para utilização do microscópio óptico Técnicas citológicas para o microscópio óptico. 3. Microscópio electrónico Técnicas para utilização do microscópio electrónico. 4. Estrutura da célula ao microscópio óptico. 5. Células procariotas e eucariotas. 6. Ultra estrutura da célula eucariota Membrana citoplasmática Modelos da estrutura da membrana citoplasmática Características gerais e funções da membrana citoplasmática Movimentos transmembranares Sistemas endomembranosos Retículo endoplasmático e complexo de Golgi Lisossomos e vacuólos O núcleo e suas relações Os organitos semiautónomos Mitocôndrias Cloroplastos Organitos não membranosos Ribossomas Centríolos e derivados centríolares Parede celular. Unidade 2 - Coordenação e Divisão Celular 1. Ácidos nucleicos Ácido desoxirribonucleico. 9

10 10ª CLASSE 1.2. Ácido ribonucleico Importância do ADN. 2. Síntese proteica Código genético Mecanismos da síntese proteica Transcrição Tradução. 3. Divisão celular Estrutura do cromossoma Replicação do ADN Ciclo celular Interfase Fase mitótica Citocinese Importância biológica da mitose. Unidade 3 - Continuidade da Vida: Reprodução 1. Reprodução assexuada. 2. Reprodução sexuada Meiose e fecundação. 3. Reprodução humana Sistema reprodutor feminino e sistema reprodutor masculino Estrutura das gónadas Gametogénese Ciclos sexuais da mulher Regulação hormonal Fecundação, gravidez e parto Planeamento familiar Infecções sexualmente transmissíveis. Unidade 4 - Morfofisiologia das Plantas 1. Tecidos vegetais. 10

11 PROGRAMA DE BIOLOGIA 2. Estrutura dos órgãos das plantas Estrutura da raiz Estrutura do caule Estrutura da folha. 3. Fisiologia das plantas Nutrição das plantas Digestão e mobilização de reservas Nutrientes das plantas Transporte nas plantas Absorção de água e dos sais minerais Transporte pelo xilema Pressão radicular Teoria da tensão-coesão Controlo da transpiração foliar Transporte pelo floema Hipótese do fluxo de massa. 4. Regulação hormonal nas plantas As hormonas e o desenvolvimento das plantas Hormonas do crescimento Regulação da germinação. Unidade 5 - Morfofisiologia dos Vertebrados 1. Sistemas digestivos Sistema digestivo de uma ave granívora e sistema digestivo de um mamífero Processamento dos alimentos Ingestão Digestão Absorção Eliminação de resíduos. 2. Sistemas de transporte Sangue e linfa Evolução do sistema circulatório nos vertebrados Sistema cardiovascular humano Sistema linfático. 11

12 10ª CLASSE 3. Sistemas respiratórios Tipos de superfícies respiratórias Superfície do corpo Brânquias Pulmões Sistema respiratório humano Transporte dos gases respiratórios. 4. Sistemas excretores Evolução dos sistemas excretores nos vertebrados Sistema urinário humano Funcionamento do rim. 5. Integração e coordenação Coordenação nervosa Evolução dos sistemas nervosos nos vertebrados Sistema nervoso humano Sistema nervoso central Sistema nervoso periférico Transmissão da mensagem nervosa Coordenação hormonal Principais glândulas endócrinas e respectivas hormonas Regulação da glicemia. 12

13 PROGRAMA DE BIOLOGIA SUGESTÕES METODOLÓGICAS Para o desenvolvimento da disciplina sugere-se a utilização de diferentes metodologias dinâmicas, que passamos a indicar: Pesquisa individual: utiliza-se a partir de temas organizadores dos conteúdos que estão a ser trabalhados; terá como objectivo aprofundar e complementar capacidades de auto-formação. Trabalhos de campo: a partir de um tema centrado num conteúdo ou negociado entre alunos e professores; inclui levantamento de problemas, recolha de informação e o seu tratamento em forma de relatórios. Visitas de estudo: organizam-se de acordo com um roteiro previamente estabelecido. Pressupõe o registo de dados, anotações e um documento síntese para defender as reflexões em torno dos apontamentos e registos. Trabalho de laboratório: a actividade experimental no laboratório permite ao aluno, numa situação de aprendizagem, construir o seu próprio conhecimento, manipulando o material laboratorial. Construir e interpretar gráficos, diagramas e esquemas: são elementos textuais que podem facilitar a aprendizagem científica e desenvolver a capacidade de resolução de problemas. Pesquisa bibliográfica: constitui um meio excelente de investigação e aprofundamento dos conhecimentos, recorrendo a fontes diversas. Debates: devem ser promovidos em pequenos grupos; revelam-se úteis para despertar o interesse dos alunos e desenvolver a participação da turma. Sublinhamos que todas as sugestões podem ser utilizadas em cada uma das classes, nas diferentes unidades, como forma de variar a metodologia durante o processo de ensino e de facilitar a aprendizagem. 13

14 10ª CLASSE 1. Modalidades de Avaliação AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICO. AVALIAÇÃO Função Pedagógica: Identificação de recursos e das necessidades dos alunos. Momentos de utilização: Início de uma aprendizagem, ciclo, ano. Instrumentos: Entrevista: individual ou colectiva; Provas; Observação AVALIAÇÃO FORMATIVA. Função Pedagógica: Recolha de informações; Regulação pedagógica; Análise e interpretação dos erros. Momentos de utilização: Durante a aprendizagem. Acompanhamento das aprendizagens. Instrumentos: Observação; Entrevista; Provas; Análise dos erros; Autoavaliação AVALIAÇÃO SUMATIVA. Função Pedagógica: Constatação do afastamento em relação à norma. 14

15 PROGRAMA DE BIOLOGIA Momentos de utilização: Fim da aprendizagem. Instrumentos: Prova individual em tempo limitado (exame). 2. Objecto da avaliação. Devem ser avaliados os seguintes aspectos: Domínio das teorias, leis e princípios; Grau de compreensão dos fenómenos abordados; Capacidade de aplicar os conhecimentos adquiridos; Capacidade de manusear os aparelhos e utensílios de laboratório; Capacidade de interpretar os fenómenos observados; Capacidade de observação e descrição. 3. Instrumentos de avaliação. Devem utilizar-se instrumentos diversificados, tais como: testes escritos, ensaios experimentais, pesquisas individuais e / ou de grupo, diálogo com o aluno. 15

16 10ª CLASSE BIBLIOGRAFIA AMABIS, J. M.; MARTHO, G. R. (1989) Curso Básico de Biologia. Vol. 1, 2 e 3. São Paulo: Editora Moderna. BURTON, M. - Enciclopédia do Reino Animal, Volumes 1, 2, 3, 4, 5, 6. Lisboa: Verbo Juvenil. DESIRÉ, C. e VILLENEUVE, F. (1982) Anatomía, Fisiología e Higiene. Havana: Editorial Pueblo y Educación. FERREIRA, J. M. (1988) Ecologia O Meio Físico no 1º Ciclo, ESE Setúbal. GUYTON, M. D. (1988) Fisiologia Humana, 6ª edição. São Paulo: Interamericana. KNAPIC, D. - Biologia 10 º e 11º ano, Lisboa: Plátano Editora. MARSHALL (1989) The Human Body, Londres: Limited Edition. MEYER, B.S. e outros (1970) Introdução à Fisiologia Vegetal, Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian. MORENO, A. (1985) Anatomofisiologia, tomos I, II, III, IV. Lisboa: ISEF, Centro de Documentação e Informação. ODUM, E. P. (1988) Fundamentos da Ecologia. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian. SACARRÃO, G. F. (1989) Biologia e Sociedade, Vol. I e II. Biblioteca Universitária, Publicações Europa-América. STORER, T. et al (1991) Zoologia Geral, 6ª edição. São Paulo: Companhia Editora Nacional. UNESCO (1996) Rapport Mondial sur La Science, Paris: Éditions Unesco. 16