CURSO DE MESTRADO CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO PESQUISA EM EDUCAÇÃO

Transcrição

1 CURSO DE MESTRADO CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO MESTRADO 2017 PESQUISA EM EDUCAÇÃO Profa. Me. Kátia de Aguiar Barbosa Sábado 2 de dezembro de

2 OBJETIVO DA DISCIPLINA. Analisar a atualidade da pesquisa em educação, a partir de um quadro de referência teóricometodológico informando sobre tipos e técnicas utilizados na pesquisa educacional, com vistas à elaboração do projeto de pesquisa. 2

3 SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO 1.1 O QUE É PESQUISA 1.2 TIPOS DE PESQUISA 1.3 PESQUISA EDUCACIONAL 2. DESENVOLVIMENTO 2.1 ESPECIFICIDADES DA PESQUISA EDUCACIONAL 2.2 PESQUISA EDUCACIONAL NA HISTÓRIA 2.3 PROJETO DE PESQUISA 3. CONCLUSÃO 3.1 SÍNTESE DA AULA 3.2 PROPOSTA AVALIATIVA 3

4 O que é pesquisa? Trata-se de uma ação planejada, intencional, teoricamente fundamentada e metodologicamente estruturada que se realiza a fim de obter uma resposta (?) para uma pergunta de partida, previamente elaborada. Requer criatividade, inventividade, desnaturalização do olhar. Requer rigor metodológico, compromisso social e político.

5 Método Metodologia ciência que estuda os métodos que utilizamos nos processos de conhecimento de um dado objeto. Está relacionada à epistemologia, avalia os métodos identificando suas limitações e vantagens. Método constitui um conjunto de etapas e procedimentos que são realizados visando ao conhecimento de um objeto, uma verdade. Método não é algo abstrato. É ato vivo, concreto, que se revela nas nossas ações e no desenvolvimento do trabalho de pesquisa, na maneira como olhamos as coisas do mundo. TEORIA CIENTÍFICA REFUTAÇÃO MÉTODO CIENTÍFICO VALIDADA TEORIA CIENTÍFICA

6 Temos problemas no domínio de teorias. Enfrentamos problemas de base nas abordagens metodológicas (GATTI, 2002, p.2). Pós-modernidade Fim das grandes narrativas Avanço da pesquisa no campo humano-social Confronto com as ciências naturais

7 PESQUISA CIENTÍFICA QUANTO À ABORDAGEM: Quantitativa Qualitativa QUANTO À NATUREZA: Básica Aplicada QUANTO AOS OBJETIVOS: Exploratória Descritiva Explicativa QUANTO AOS PROCEDIMENTOS: Experimental Bibliográfica Documental Levantamento Estudo de caso Pesquisa-ação Participante Etnográfica Ex-post-facto

8 Pesquisa no campo da educação pesquisa educacional Qualitativa Básica Exploratória descritiva explicativa Bibliográfica Documental Estudo de caso Pesquisa-ação Participante Etnográfica Quantitativa Galileu 1980 conhecer os fenômenos humanos

9 Pesquisa etnográfica Critérios para a Educação: 1 O problema é redescoberto no campo. 2 O pesquisador deve realizar a maior parte do trabalho de campo pessoalmente. 3 O trabalho de campo deve durar pelo menos um ano escolar. 4 A abordagem etnográfica combina vários métodos de coleta. 5 O relatório etnográfico apresenta uma grande quantidade de dados primários. a observação a entrevista a história de vida, oral a análise de documentos, vídeos, fotos, testes psicológicos, dentre outros. Principal limitação da pesquisa educacional

10 Estudo de caso Busca retratar a complexidade de uma dada situação Visa à descoberta Enfatiza a interpretação em contexto Usa variadas fontes Enfatiza os diferentes e, às vezes, conflitantes pontos de vista presentes numa situação social O relatório de um estudo de caso apresenta linguagem e forma mais acessível do que os outros relatórios de pesquisa (LÜDKE E ANDRÉ, 1986). Possibilidades e limites observar momentos de aula, reuniões, hora da merenda, recreio, entrada e saída dos alunos; coletar dados em todo o semestre/ano letivo; Escutar: professores, pais, alunos, funcionários...

11 História oral Como técnica: utilizada para investigar possíveis rastros de documentos, ou outras evidências. Como método: utiliza as ferramentas da História. Na maioria das vezes funciona como método complementar, ou requer outros métodos complementares. Em um cenário de depoentes / colaboradores qualificados, a história oral busca suprir a falta dos documentos.

12 Pesquisa educacional no Brasil Até a década de 1930, nem se aventava pesquisa educacional, afinal não havia um projeto amplo de educação, não havia uma política de expansão do ensino. A República não implementou, embora seu critério de cidadania fosse ler e escrever. Os modelos científicos utilizados eram europeus e já chegavam distorcidos, em vertentes que a Europa não usava mais, como o Positivismo, por exemplo... A Europa já banhavase nas águas do marxismo, do evolucionismo...

13 Pesquisa educacional no Brasil 1º momento influência da Psicologia e dos testes de inteligência. Escola Nova aprender a aprender. Criação da RBEP. 2º momento Criação dos Centros Regionais de Pesquisa. Foco nos aspetos sociológicos. Estudos das diferenças regionais. 3º momento estudos da Economia. Governos Militares (educação como fator de desenvolvimento econômico).

14 Pesquisa educacional no Brasil 1970: Implementação da pós-graduação em várias regiões do país; Nascimento de algumas revistas de divulgação científica; Convênios de cooperação com Universidades estrangeiras; Universidade abre as portas para a pesquisa; Novas temáticas e metodologias; Cresceu, mas ainda não amadureceu! Questões ligadas ao rigor metodológico: método, aligeiramento da pesquisa, etc.

15 Dificuldades da pesquisa educacional A diversidade de temas e enfoques, métodos e contextos da pesquisa educacional provoca diversos questionamentos para a pesquisa: O que caracteriza um trabalho científico? Qual a relação entre conhecimento científico e outros tipos de conhecimento? Abordagens qualitativas... Novos critérios de julgamento... Como julgar o que é uma boa pesquisa? Quem define os critérios? Que procedimentos conseguem manter o rigor na coleta e análise de dados? Respeito aos pressupostos do método

16 Com a palavra, os mestrandos: O tema da minha pesquisa...

17 PROJETO DE PESQUISA ÓBICES E OBJETIVOS 17

18 MATRIZ DE PLANEJAMENTO 18

19 O QUE É PROJETO DE PESQUISA Documento onde se articula e organiza (esboça) a proposta de pesquisa. É elaborado com o fim de: a) Definir um dado conjunto de recortes na realidade social. b) Mapear as escolhas através das quais se pretende abordar a tal realidade: O que vai pesquisar; Por que se vai pesquisar; Como se vai pesquisar. 19

20 AS FINALIDADES DE UM PP a) Mapear o caminho que será percorrido na pesquisa; b) Orientar os passos do pesquisador durante o percurso; c) Comunicar/informar os propósitos (fins, resultados, dificuldades) da pesquisa para a comunidade científica. 20

21 ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DO PROJETO São elementos teóricos e metodológicos: 21

22 Para se formular um problema de pesquisa: a) Elaborar em forma de pergunta; b) Delimitar sua dimensão viável, quanto mais específico, melhor; c) Utilizar com clareza os termos; d) Evitar o juízo de valor, os termos valorativos (É bom, é certo etc.). 22

23 Constituição básica do projeto O projeto final deve conter obrigatoriamente os seguintes itens: Introdução: Apresentação do tema e do problema Justificativa: Texto no qual se articulam os argumentos, de forma a demonstrar a relevância do tema Referencial teórico: Destina-se a apresentar as leituras e fundamentos teóricos que embasam a proposta da pesquisa

24 Objetivos: a) Objetivo geral apresentam-se de forma global os objetivos pretendidos na pesquisa; b) Objetivos específicos corresponde aos desdobramentos do objetivo geral, de forma a traduzir, em suas diferentes especificidades, o que se pretende alcançar. Metodologia: Descreve-se os caminhos metodológicos previstos e as técnicas a serem utilizadas. Referências: Referencia-se o material utilizado para o projeto e/ou da pesquisa, de acordo com as Normas da ABNT. Cronograma: Destina-se a traduzir as ações a serem realizadas, distribuindo-as no espaço de tempo disponível para a realização do projeto.

25 REFERÊNCIAS CHIZZOTTI, Antonio. Pesquisa em Ciências Humanas e Sociais. São Paulo: Cortez, GIL, Antonio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. São Paulo: Atlas,1991. DESLANDES, S. F. O projeto de pesquisa. In: MINAYO, Maria Cecília de Souza. Pesquisa social: teoria, método e criatividade. Petrópolis: Vozes, LAVILLE, Christian ; DIONNE, Jean. A construção do saber: manual de metodologia da pesquisa em Ciências humanas. Trad. Heloísa Monteiro e Francisco Settineri. Porto Alegre: Artmed; Belo Horizonte: Editora UFMG,