NOTAS DE AULA CONSTRUÇÃO DO MARCO TEÓRICO CONCEITUAL 1

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1 NOTAS DE AULA CONSTRUÇÃO DO MARCO TEÓRICO CONCEITUAL 1 Profa. Gláucia Russo Um projeto de pesquisa pode se organizar de diversas formas, naquela que estamos trabalhando aqui, a problematização estaria inserida nos no marco teórico conceitual e pressupõe: A definição do problema ou objeto de estudo Implica em dizer claramente aquilo que pretendemos pesquisar. É importante não esquecer que é preciso fazer um recorte preciso do assunto a ser pesquisado, delimitar o nosso objeto de estudo. O tema deve ser problematizado e é preciso ter clareza do nosso objeto e do problema a ser resolvido. Nesse momento também formulamos hipóteses a serem investigadas Podemos encarar as hipóteses como a busca de respostas objetivas construídas ao longo da investigação ou como uma tentativa de criar indagações a serem verificadas na investigação, mas, de uma forma ou de outra, estas sempre estarão presente na nossa pesquisa. De acordo com o método com o qual iremos trabalhar podemos elaborá-las como enunciados ou como pressupostos ou questões, ou seja, como um diálogo entre pesquisador e realidade a ser investigada. O marco teórico conceitual é o momento de diálogo com a sua teoria/método, bem como com as contribuições teóricas existentes sobre o tema, assim: Neste tópico o pesquisador deve fazer suas escolhas, explicitar a base teórica da sua pesquisa, essa definição é a base de sustentação do seu trabalho. Esta deve permitir que a realidade social seja reconstruída enquanto objeto do conhecimento, por meio de um processo de categorização. Pode-se optar por não explicitar o referencial teórico-metodológico, mas deixálo implícito por meio da discussão empreendida sobre as categorias utilizadas. Estando ou não explícito, a maneira como se faz a discussão, os pressupostos que o pesquisador toma e as próprias categorias que utiliza apontam para o seu referencial teórico-metodológico. Trata-se de embasar o problema de pesquisa em um corpo de conhecimentos. Isto implica analisar e expor os elementos teóricos gerais e particulares que se entende serem pertinentes para orientar o processo de pesquisa (SORIANO, 2004, p. 61). 1 Notas de aula elaboradas para a disciplina Seminário de Monografia I, do curso de Serviço Social, da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), durante o semestre letivo de

2 Neste item é imprescindível a definição clara dos pressupostos, categorias e conceitos a serem utilizados. Os conceitos são as vigas mestras da teoria. São unidades de significação que definem a forma e o conteúdo de uma teoria. Segundo Minayo (1996), Podemos considerálos como operações mentais que refletem certo ponto de vista a respeito da realidade, pois focalizam determinados aspectos dos fenômenos, hierarquizando-os (p. 92). Eles são ao mesmo tempo um caminho de ordenação e de criação da realidade. A própria hierarquização dos conceitos demonstra os aspectos da realidade que se dá mais atenção. A ideia de conceito está ligada a de concepção, ele está vinculado a subjetividade, é concebido. Estes, segundo a teoria marxista, são historicamente específicos e socialmente condicionados, para o positivismo, por exemplo, devem ser tomados logicamente, buscando-se as leis que os fazem ser entendidos de uma determinada forma, disso decorre, que os conceitos serão trabalhados de acordo com o referencial teórico metodológico de quem pesquisa. O termo noção, por sua vez, expressa elementos de uma teoria que ainda não são suficientemente claros e são usados como imagens na explicação do real. As noções expressam a relação intrínseca entre a experiência e a construção do conhecimento. Os conceitos mais importantes dentro de uma teoria são chamados de categorias. As categorias indicam conceitos historicamente relevantes, expressando aspectos fundamentais dentro de sua abordagem. Estas são construídas por meio do conhecimento e da prática social. Definir o conceito não é apenas repetir palavras decoradas, mas manifestar o que se sabe sobre a coisa e o que foi aprendido, sobretudo por meio da experiência. É pela apresentação de suas características que chegamos a aprender um conceito. Nesse sentido, quanto mais características forem apresentadas, melhor a compreensão que se terá do conceito. Na ciência não basta apenas o indivíduo saber, mas seu conhecimento precisa ser constituído por conceitos adequados, claros e distintos. Portanto, um conceito é adequado quando nele se encontram todas as características próprias que o compõem. Um conceito é claro quando, por ele, entre diversas outras coisas, pode-se reconhecer a coisa a que ele se refere (RUDIO, 1986, p. 25). Em ciência busca-se explicitar o sentido das palavras, seus significados, não apenas a própria palavra. É preciso construir um diálogo entre a teoria e o problema a ser investigado. Esse diálogo pode trazer alguns elementos conceituais ou realizar uma análise histórica do fenômeno, dependendo do marco teórico que embasa nosso conhecimento.

3 A elaboração da parte conceitual requer informações sobre a realidade concreta ligada ao problema de estudo, tendo em vista que os conceitos são elaborados com base nas referências teóricas e informações empíricas pertinentes. A discussão realizada nesse momento permite orientar a análise e interpretação dos dados. A sustentação teórica garante o rigor científico da pesquisa. O marco teórico conceitual não é uma camisa de força que tolhe a capacidade criativa do pesquisador, mas deve ser concebido como um processo em que as proposições teóricas se aprofundam continuamente para dar apoio ao processo de pesquisa (SORIANO, 2004, p. 62). É preciso examinar a bibliografia existente sobre o tema para se ter uma ideia do que já foi pesquisado, com a análise bibliográfica é possível se obter informação útil para a realização do estudo, conhecendo diversas análises teóricas e abordagens conceituais do problema, aspectos ou facetas já explorados em outros contextos e as hipóteses propostas (comprovadas ou não), bem como procedimentos com os quais o pesquisador talvez não seja familiarizado (SORIANO, 2004, p. 69). Nesse processo é preciso distinguir a informação pertinente para o estudo do problema daquela que é irrelevante ou sem sustentação. Deve-se dar uma coerência lógica ao texto na apresentação do material teórico, conceitual e empírico. As teorias, a informação empírica e as experiências sistematizadas usadas para situar o problema devem ser válidas para a situação em questão, pois do contrário o marco teórico conceitual elaborado pode não corresponder ao problema (SORIANO, 2004, p. 71). A construção do discurso científico exige o cuidado de se expor as ideias com clareza e precisão. Portanto, devem-se utilizar frases breves e uma linguagem simples e se revisar o texto quantas vezes for necessário para eliminar dúvidas e confusões que aí tenham lugar. Para se elaborar o marco teórico conceitual é preciso considerar três níveis: 1º - lida com as teorias gerais e os elementos teóricos particulares relacionados com o problema; 2º - busca analisar a informação empírica secundária ou indireta fornecida por diversas fontes; 3º - considera a informação empírica primária ou direta obtida mediante o contato com a realidade. Se lida com informações básicas colhidas pela observação direta ou contato com fontes chaves do lugar sobre as questões mais relevantes do problema a ser pesquisado. Nos

4 dois casos, o objetivo será obter informação básica visando um conhecimento e uma compreensão mais amplos da problemática pesquisada (SORIANO, 2004, p. 68). Esses três níveis precisam ser integrados em uma visão de totalidade, que permita contextualizar devidamente o problema em estudo, ou seja, estes devem estar articulados e não trabalhados isoladamente. A articulação entre os três níveis permite tanto conceitualizar o problema, segundo a realidade concreta em que ele se insere, como proporcionar elementos para acompanhar a aplicação da teoria ao objeto de estudo. Lidar com a informação em nível conceitual um nível superior ao descritivo é gerar idéias e conceitos a partir da observação sistemática dos fenômenos em questão (SORIANO, 2004, p. 68). REFERÊNCIAS MINAYO, Maria Cecília de Souza. O desafio do conhecimento. Pesquisa qualitativa em saúde. 4. d. São Paulo-Rio de Janeiro: HUCITEC-ABRASCO, (Organizadora). Pesquisa social. Teoria, método e criatividade. 7. d. Petrópolis: Vozes, RUDIO, Franz Victor. Introdução ao projeto de pesquisa científica. 33. d. Petrópolis: Vozes, SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 23. d. Ver. E atual. São Paulo: Cortez, SORIANO, Raúl Rojas. Manual de pesquisa social. Tradução de Ricardo Rosenbusch. Petrópolis-RJ: Vozes, 2004.

5 Esquema para compreensão das etapas para elaboração do Marco teórico conceitual O que deve conter O que significa Característica Problematização Delimitação do objeto de estudo. Hipóteses Respostas objetivas provisórias ou indagações a serem verificadas na investigação. Explicitação da base Trata-se da apresentação do teórico/metodológica da paradigma que dá suporte as pesquisa nossas discussões e visão de mundo. Definição dos pressupostos, categorias e conceitos a serem utilizados Apresentação das características de um conceito. Construção de um diálogo entre teoria e problema a ser investigado. Exame da bibliografia existente sobre o tema. Coerência lógica ao texto na apresentação do material teórico, conceitual e empírico. Reconstrução da realidade enquanto objeto do conhecimento. Embasa-se o problema de pesquisa em um corpo de conhecimentos. Manifestação do que se sabe sobre algum aspecto da realidade, bem como aquilo que foi apreendido por meio da experiência. Pode ser realizada por meio da apresentação de uma análise histórica do fenômeno ou de seus elementos conceituais, por exemplo. Busca-se obter informações úteis e necessárias para realização do estudo, conhecendo aspectos do problema já explorados. A construção do discurso científico exige cuidado ao se expor as ideias. Opcional, pode estar em um tópico separado ou em outro item do projeto A forma como são colocadas é opcional. Pode ou não estar explícito, mas sempre estará nesse item. Obrigatório. Não pode haver marco teórico conceitual sem essa discussão. Obrigatório, embora possa ser apresentado de diferentes formas. Obrigatório. Depende do marco teórico que embasa nosso conhecimento. Obrigatório, mas é preciso distinguir a informação pertinente daquela irrelevante ou sem sustentação. Obrigatório. Tente utilizar frases breves e uma linguagem simples e revisar o texto para eliminar dúvidas e confusões existentes.

6 Elementos que compõem o marco teórico conceitual Conceitos Noções Categorias O que são? Unidades de significação que definem a forma e o conteúdo de uma teoria. Refletem certos pontos de vista a respeito da realidade. Elementos que ainda não são suficientemente claros, expressam uma relação intrínseca entre experiência e construção do conhecimento. Os conceitos mais importantes de uma teoria. O marco teórico conceitual abrange três níveis integrados em uma visão de totalidade: 1 Teorias gerais e elementos teóricos particulares relacionados com o problema. 2 Análise da informação empírica secundária ou indireta. 3 Considera a informação empírica primária ou direta,