PLANO DE CURSO. DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA ANO: 2018 PROFESSORES: Anette, Edilaine, Elmara, Juliana, Miriam, Nair, Nalva

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1 Escola Estadual Virgínio Perillo Avenida José Bernardes Maciel, 471 Marília, Lagoa da Prata-MG Fone: (37) PLANO DE CURSO DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA ANO: 2018 PROFESSORES: Anette, Edilaine, Elmara, Juliana, Miriam, Nair, Nalva ESCOLA ESTADUAL VIRGÍNIO PERILLO PLANO DE CURSO 1

2 6º ANO EF TÓPICOS HABILIDADES NÍVEL 1. Contos da tradição oral: Causo e Conto Reconhecer o gênero conto, sua intenção, circunstância comunicativa conteúdo temático, construção composicional e recursos linguísticos Relacionar os gêneros de texto às práticas sociais que os requerem Reconhecer o momento no texto em que deve-se alterar a entonação vocal durante a leitura Reconhecer a organização temática de um texto, identificando: - a ordem de apresentação das informações no texto; - o tópico (tema) e os subtópicos discursivos do texto Analisar os tipos de frases existentes (verbal e não verbal) 1.5. Relacionar sons, imagens, gráficos e tabelas a informações verbais explícitas ou implícitas em um texto Compreensão e construção de uma narrativa em prosa analisando e diferenciando a aplicação da linguagem formal e da linguagem informal Reconhecer, os processos sintáticos de organização e hierarquização dos sintagmas (coordenação e/ou subordinação), em frases apresentadas Análise da veracidade de contos e causos por meio de pesquisas 1.9. Aprender as principais características e principais fundamentos para criação de uma história em quadrinhos. I/A PREVISTO 1º ESCOLA ESTADUAL VIRGÍNIO PERILLO PLANO DE CURSO 2

3 2. Contos da tradição oral - O conto popular em verso e o conto popular em prosa: Reconhecer o gênero conto em prosa e verso, sua intenção, circunstância comunicativa conteúdo temático, construção composicional e recursos linguísticos Inferir informações (dados, fatos, argumentos, conclusões...) implícitas em um texto Reconhecer e usar, em um texto, estratégias de representação de seus interlocutores (vozes locutoras e alocutários) Reconhecer e usar as fases ou etapas da narração em um texto ou sequência narrativa Reconhecer e usar marcas linguísticas e gráficas de conexão textual em um texto ou sequência narrativa Usar, na produção de textos ou sequências narrativas orais ou escritas, recursos de textualização adequados ao discurso, ao gênero, ao suporte, ao destinatário e ao objetivo da interação Reconhecer o uso de estratégias do discurso poético e seus efeitos de sentido, em discursos, textos e gêneros não literários (canções, contos, romances, anúncios publicitários, slogans, provérbios, notícias, filmes, telenovelas, etc.) Manipular marcas do relacionamento entre as palavras de uma frase, de forma a produzir diferentes efeitos de sentido Relacionar mudanças de sentido, focalização e intencionalidade a mudanças formais operadas em uma frase: alterações de sinais de pontuação, ordem de colocação, concordância, transformação de sintagmas, substituição ou eliminação de articuladores e operadores argumentativos. I/A 1º ESCOLA ESTADUAL VIRGÍNIO PERILLO PLANO DE CURSO 3

4 3. Reconhecer o predomínio de um tipo de sequência de base no gênero conto, apropriando-se das particularidades organizacionais e funcionais: Conto em prosa poética Relacionar sensações e impressões despertadas pela leitura de poemas à exploração da dimensão material das palavras Compreender as classes de palavras, praticando suas identificações por meio de textos, diálogos, etc Relacionar a sonoridade poética com a musica 3.4. Interpretar efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos musicais (ritmo, rima, aliteração, assonância, eco, onomatopeia, etc.) em poemas Reconhecer sintagmas substantivos, adjetivos e adverbiais em uma frase Observar as ampliações e reduções de palavras na oralidade Analisar os neologismos atuais, incorporando temas da internet e informática ao vocabulário Identificar o núcleo ou os núcleos de sintagmas nominais, adjetivos e adverbiais apresentados em frases ou sequências textuais Criação de um conto com as características de uma prosa poética Prática literária expressiva de um jogral Analise da construção de um texto narrativo, identificando os momentos da narrativa e o emprego adequado, bem como a interpretação do enredo, das características dos personagens, o clímax e o desfecho. I/A 1º ESCOLA ESTADUAL VIRGÍNIO PERILLO PLANO DE CURSO 4

5 4. Reconhecer o predomínio de um tipo de sequência de base no gênero conto, apropriando-se das particularidades organizacionais e funcionais: Conto e realidade Reconhecer características e valores da feiticeira em personagens femininas de diferentes gêneros literários e de outras produções culturais Identificar o processo de formação de neologismos em circulação no português brasileiro Compreender a diferença entre linguagem escrita e linguagem falada Aprender as diferentes formas de representar a fala de um personagem, por meio do discurso direto e do discurso indireto Recontar ou criar contos ou textos dramáticos, atualizando a figura da feiticeira e/ou fada Compreender os determinantes do substantivo (adjetivo e locuções adjetivas) 4.7. Compreender e identificar o artigo e numeral em textos em prosa, poemas e na fala Identificar tipos de discurso ou de sequências discursivas usadas pelos locutores em um texto e seus efeitos de sentido Elaboração de um resumo de um texto narrativo, identificando seus principais elementos Usar, na produção de textos ou sequências de relato orais ou escritas, recursos de textualização adequados ao discurso, ao gênero, ao suporte, ao destinatário e ao objetivo da interação Aplicação dos substantivos e seus determinantes em frases e em textos. I/A 2º ESCOLA ESTADUAL VIRGÍNIO PERILLO PLANO DE CURSO 5

6 5. Reconhecer as características sociocomunicativas referentes aos gêneros relato e reportagem: Relato pessoal Reconhecer e usar as fases ou etapas do discurso de relato em um texto ou sequência de relato Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, estratégias de ordenação temporal do discurso em um texto ou sequência de relato Realização de um debate para a exposição de relatos pessoais, analisando a escolha da linguagem, o tempo verbal utilizado Reconhecer e corrigir problemas de textualização do discurso em um texto ou sequência de relato Reconhecer e usar mecanismos de textualização de discursos citados ou relatados dentro de um texto ou sequência de relato Explicar os pronomes pessoais, compreendendo sua aplicação em diversos contextos Retextualizar, produtiva e autonomamente, relatos orais em relatos escritos, ou vice-versa Reconhecer e usar estratégias de organização da descrição em um texto ou sequência descritiva Elaboração de um relato de experiência vivida Reconhecer semelhanças e diferenças entre a fala e a escrita quanto a condições de produção, usos, funções sociais e estratégias de textualização Usar, na produção de textos ou sequências de relato orais ou escritas, recursos de textualização adequados ao discurso, ao gênero, ao suporte, ao destinatário e ao objetivo da interação. I/A 3º ESCOLA ESTADUAL VIRGÍNIO PERILLO PLANO DE CURSO 6

7 6. Reconhecer as características sociocomunicativas referentes aos gêneros relato e reportagem: Reportagem 6.1. Localizar, em jornais, revistas, livros e sites, dados de identificação de textos para elaboração de referências bibliográficas 6.2. Compreender as condições do uso das aspas e dos parênteses 6.3. Produzir textos com organização temática adequada aos contextos de produção, circulação e recepção Analisar a importância do relato na elaboração de uma reportagem Compreender a relevância da utilização de recursos gráficos em uma reportagem, como fotos, imagens, gráficos, mapas, etc Reconhecer as funções sociocomunicativas (informação, conhecimento, formação de opinião, entretenimento) do suporte jornal e de seus cadernos, suplementos, seções e colunas Aprender a utilização do tempo verbal de acordo com o contexto Aplicação de uma reportagem, de forma oral, através de um jornal falado Utilizar advérbios em frases e identifica-los em textos, bem como suas classificações Corrigir problemas relacionados à consistência (pertinência, suficiência e relevância) das informações de um texto Elaboração de uma reportagem de acordo com os critérios necessários para a criação de tal. I/A 3º ESCOLA ESTADUAL VIRGÍNIO PERILLO PLANO DE CURSO 7

8 7. Reconhecer e realizar linguisticamente objetivos específicos em situações sociais particulares: Crônica e diálogo argumentativo. 8. Reconhecer e realizar linguisticamente objetivos específicos em situações sociais particulares: Propaganda Recriar textos argumentativos lidos ou ouvidos em textos do mesmo gênero ou de gênero diferente Expor características necessárias para a construção de um diálogo, expondo as marcas da língua falada, o emprego das reticências Reconhecer e usar mecanismos de coesão nominal em um texto ou sequência argumentativa Diferenciar o sentido figurado de uma palavra e seu sentido real Reconhecer e usar mecanismos de textualização de discursos citados ou relatados dentro de um texto ou sequência argumentativa Utilização de verbos de acordo com o numero e pessoa Produção de um diálogo argumentativo em uma narrativa Reconhecer e usar mecanismos de coesão verbal em um texto ou sequência argumentativa Reconhecer, em um texto, estratégias e/ou marcas explícitas de intertextualidade com outros textos, discursos, produtos culturais ou linguagens e seus efeitos de sentido Analisar diferentes tipos de propagandas em diferentes meios de comunicação Compreender e utilizar o modo imperativo do verbo, o modo infinitivo e ainda as conjugações verbais Compreender os diversos meios de comunicação e a linguagem adequada a ser empregada de acordo com o público alvo Reconhecer o objetivo comunicativo (finalidade ou função sócio comunicativa) de um texto ou gênero textual. NÍVEL: ( I ) INTRODUZIR ( A ) APROFUNDAR ( C ) CONSOLIDAR. I/A 4º I/A 4º ESCOLA ESTADUAL VIRGÍNIO PERILLO PLANO DE CURSO 8

9 7º ANO EF TÓPICO HABILIDADES NÍVEL 9. Língua origem e influências Poesia _ Reconhecer os efeitos produzidos (de sentido, sonoro, visual) pelo uso da linguagem verbal em prosa e em verso com a intenção de sensibilizar, provocar emoções e sentimentos Reconhecer e nomear alguns elementos da linguagem poética presentes tanto no verso quanto na prosa Compreender e produzir textos, considerando o contexto de produção, circulação e recepção Desenvolver habilidades de leitura de textos não verbais imagens Interpretar referências bibliográficas em textos lidos Leitura e análise de componentes do livro: capa, contracapa, solapa, sumário Usar o sumário, produtiva e autonomamente, para localizar informações dentro do livro Ler por prazer Reconhecer os efeitos produzidos (de sentido, sonoro, visual) pelo uso da linguagem verbal em prosa ou em verso Reconhecer e nomear alguns dos elementos da linguagem poética presentes tanto no verso quanto na prosa Reconhecer e usar a informação de verbete de dicionário para resolver problemas de localização de leitura Apropriar-se de uma das técnicas da narrativa, o ponto de vista narrativo Reconhecer funções comunicativas da capa do livro: identificar a obra e o destinatário previsto, estabelecer pacos de leitura, motivar o leitor à leitura da obra Reconhecer o gênero do texto Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientações sobre pontuação, entonação e ênfase Reconhecer funções da fala e da escrita em diferentes suportes e gêneros. I/A BIMESTR E PREVIST O Produzir textos com organização temática adequada ao contexto de ESCOLA ESTADUAL VIRGÍNIO PERILLO PLANO DE CURSO 9

10 10. Contos da tradição oral - O conto popular em verso e o conto popular em prosa: Reconhecer o gênero conto em prosa e verso, sua intenção, circunstância comunicativa conteúdo temático, construção composicional e recursos linguísticos. produção, aos objetivos do produtor e ao tema Reconhecer funções da fala e da escrita em diferentes suportes e gêneros Analisar os tipos de frases existentes (verbal e não verbal) Relacionar sons, imagens, gráficos e tabelas a informações verbais explícitas ou implícitas em um texto Interpretar efeitos de sentido decorrentes da representação ou da não representação, em um texto, de suas vozes (locutoras ou sociais) e alocutários Interpretar efeitos de sentido decorrentes de variedades linguísticas e estilísticas usadas em um texto Usar estratégias de modalização e argumentatividade na produção de textos em função dos efeitos de sentido pretendidos Identificar tipos de discurso ou de sequências discursivas usadas pelos locutores em um texto e seus efeitos de sentido Reconhecer recursos morfológicos decorrentes das classes gramaticais Identificar algumas figuras de estilo presentes em diversos gêneros textuais Inferir informações (dados, fatos, argumentos, conclusões...) implícitas em um texto Reconhecer e usar, em um texto, estratégias de representação de seus interlocutores (vozes locutoras e alocutários) Reconhecer e usar as fases ou etapas da narração em um texto ou sequência narrativa Reconhecer e usar marcas linguísticas e gráficas de conexão textual em um texto ou sequência narrativa Usar, na produção de textos ou sequências narrativas orais ou escritas, recursos de textualização adequados ao discurso, ao gênero, ao suporte, ao destinatário e ao objetivo da interação Reconhecer o uso de estratégias do discurso poético e seus efeitos de sentido, em discursos, textos e gêneros não literários (canções, contos, romances, anúncios publicitários, slogans, provérbios, notícias, filmes, telenovelas, etc.). A ESCOLA ESTADUAL VIRGÍNIO PERILLO PLANO DE CURSO 10

11 11. Reconhecer semelhanças e diferenças entre gêneros do relatar, comparando escolhas de linguagem e efeitos de sentido a partir de: intenção, conteúdo temático, contexto, circunstância comunicativa Desenvolver estratégias de leitura: textos explícitos e implícitos Debater temas propostos pelos textos e desenvolver habilidades de expressão e argumentação Reconhecer o gênero do texto Compreender e produzir textos, considerando o contexto de produção, circulação e recepção Reconhecer a função do texto instrucional Conceituar e identificar verbos e advérbios Comparar diferentes textos instrucionais: linguagem, recursos gráficos, ilustrações Conhecer técnicas de sonoridade e imagem do poema e produzir Reconhecer as funções comunicativas da capa do livro: identificar a obra e o destinatário previsto, estabelecer pactos de leitura, motivar o leitor à leitura da obra Compreender e usar, produtiva e autonomamente, estratégias de interação com textos ficcionais em prova, verso e obra artística Reconhecer semelhantes e diferenças entre os gêneros do relatar, comparando escolhas de linguagem e efeitos de sentido a partir de intenção, conteúdo e contexto Interpretar efeitos de sentido decorrentes da representação ou da não representação, em um texto, de suas vozes (locutoras ou sociais) e alocutários Interpretar efeitos de sentido decorrentes de variedades linguísticas e estilísticas usadas em um texto Reconhecer recursos morfológicos decorrentes das classes gramaticais Reconhecer recursos morfológicos decorrentes das classes gramaticais. I/A ESCOLA ESTADUAL VIRGÍNIO PERILLO PLANO DE CURSO 11

12 12. Reconhecer semelhanças e diferenças entre gêneros memórias, comparando escolhas de linguagem e efeitos de sentido a partir de: intenção, conteúdo temático, contexto, circunstância comunicativa. 13. Reconhecer a notícia como gêneros do relato e biografia ligados à esfera jornalística: Representação pelo discurso de experiências vividas situadas no tempo Reconhecer e usar as fases ou etapas da narração em um texto ou sequência narrativa Reconhecer e usar estratégias de ordenação temporal do discurso em um texto ou sequência narrativa Reconhecer e usar, mecanismos de coesão verbal em um texto ou sequência narrativa Reconhecer e usar, mecanismos de coesão verbal em um texto ou sequência narrativa Reconhecer e usar marcas linguísticas e gráficas de conexão textual em um texto ou sequência narrativa Reconhecer e usar mecanismos de textualização de discursos citados ou relatados dentro de um texto ou sequência narrativa Reconhecer o gênero do texto Compreender e produzir textos, considerando o contexto de circulação e recepção Reconhecer e usar produtiva e autonomamente, mecanismos de representação das vozes em textos de diferentes gêneros Compreender a organização temática de textos de diferentes gêneros Conhecer os princípios que reagem alguns gêneros orais, como a discussão em grupo e o debate deliberativo Apropriar-se do conceito de preposição Analisar as diferentes seções de um jornal Reconhecer diferentes objetivos de leitura em um jornal (informação, conhecimento, entretenimento, notícias) considerando a organização desse suporte Posicionar-se criticamente frente à importância atribuída por um jornal a determinadas matérias. I/A A ESCOLA ESTADUAL VIRGÍNIO PERILLO PLANO DE CURSO 12

13 14. Reconhecer a reportagem como gêneros do relatar ligados à esfera jornalística: Representação pelo discurso de experiências vividas situadas no tempo 15. Reconhecer o diálogo argumentativo (crônica, notícia, entrevista) como gêneros do argumentar nas suas especificidades Ler e produzir textos de jornal, relacionando, produtiva e autonomamente, a organização desse suporte ao público-alvo Reconhecer as funções sociocomunicativas (informação, conhecimento, formação de opinião, entretenimento) do suporte jornal e de seus cadernos, suplementos, seções e colunas Relacionar matérias e anúncios publicitários a cadernos ou seções de jornais, justificando o relacionamento feito Explicar efeitos de sentido decorrentes da publicação de uma matéria ou de um anúncio publicitário em diferentes cadernos ou seções de um jornal Inferir o público-alvo do jornal ou de partes do jornal Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, as fases ou etapas do relato noticioso, na compreensão e produção de notícias e reportagens Reconhecer as funções comunicativas da capa de livro: identificar a obra e o destinatário previsto, estabelecer pactos de leitura, motivar o leitor à leitura da obra Avaliar criticamente o grau de objetividade e credibilidade de um jornal. Construir o conceito de sujeito, predicado e identificar o sujeito em diferentes situações textuais Identificar crônicas com diálogos argumentativos Reconhecer e usar produtiva e autonomamente, mecanismos de ancoragem da narrativa adequados ao efeito de sentido pretendido Conhecer a crônica a notícia e a entrevista como gêneros e produzi-los Apropriar-se do conceito de predicado e reconhecer os diferentes tipos de predicado Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, as fases ou etapas do discurso narrativo na compreensão e produção de textos Identificar características próprias da linguagem falada Compreender a escrita como simbolização (não uma representação) da fala Reconhecer as convenções de uso da língua portuguesa e as regras ortográficas e gramaticais (morfologia) da norma padrão Reconhecer e usar sinais de pontuação como recurso de segmentação e articulação de sintagmas e orações. I/A ESCOLA ESTADUAL VIRGÍNIO PERILLO PLANO DE CURSO 13

14 16. Reconhecer o diálogo argumentativo e o artigo de opinião como gêneros do argumentar nas suas especificidades Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, estratégias de textualização do discurso argumentativo, na compreensão e na produção de textos Reconhecer e usar as fases ou etapas da argumentação em um texto ou sequência argumentativa Reconhecer e usar estratégias de organização da argumentação em um texto ou sequência argumentativa Reconhecer e usar mecanismos de coesão verbal em um texto ou sequência argumentativa Reconhecer e usar mecanismos de coesão verbal em um texto ou sequência argumentativa Reconhecer e usar mecanismos de textualização de discursos citados ou relatados dentro de um texto ou sequência argumentativa Reconhecer e usar recursos linguísticos e gráficos de estruturação de enunciados argumentativos Reconhecer e corrigir problemas de textualização do discurso em um texto ou sequência argumentativa Retextualizar, produtiva e autonomamente, discursos argumentativos orais em discursos argumentativos escritos, ou vice-versa Apropriar-se do conceito de predicado e reconhecer os diferentes tipos de predicado. NÍVEL: ( I ) INTRODUZIR ( A ) APROFUNDAR ( C ) CONSOLIDAR. I/A/C ESCOLA ESTADUAL VIRGÍNIO PERILLO PLANO DE CURSO 14

15 8º ANO EF TÓPICO HABILIDADES NÍVEL 17. Reconhecer em textos o gênero mito a partir do seu contexto de produção circulação e recepção Reconhecer o gênero de um texto a partir de seu contexto de produção, circulação e recepção Diferenciar frase, oração e período Analisar mudanças na imagem dos interlocutores de um texto ou interação verbal em função da substituição de certos índices contextuais e situacionais (marcas dialetais, níveis de registro, jargão, gíria) por outros Relacionar a linguagem escrita com as artes (escultura, pintura, etc.) Inferir o significado de palavras e expressões usadas em um texto Identificar relações de diversidade (contradição, oposição) ou de semelhança (aliança e/ou complementação) entre posicionamentos enunciativos presentes em um texto Compreender os critérios adotados na criação de histórias de heroísmo da Antiguidade e ainda hoje Reconhecer e usar as fases ou etapas da narração em um texto ou sequência narrativa Reconhecer e usar mecanismos de textualização de discursos citados ou relatados dentro de um texto ou sequência descritiva Produção de textos por meio de história em quadrinhos e por meio de narrativa fictícia. I/A PREVISTO 1º ESCOLA ESTADUAL VIRGÍNIO PERILLO PLANO DE CURSO 15

16 18. Reconhecer em textos o gênero romance a partir do seu contexto de produção circulação e recepção Analisar as características para a elaboração de uma narrativa de longa duração, um romance Situar um texto no momento histórico de sua produção a partir de escolhas linguísticas (lexicais ou morfossintáticas) e/ou de referências (sociais, culturais, políticas ou econômicas) ao contexto histórico Compreender como citar trecho de um discurso de outra pessoa em um texto de própria autoria Relacionar tópicos discursivos, valores e sentidos veiculados por um texto a seu contexto de produção, de circulação e de recepção (objetivo da interação textual, suportes de circulação, o lugar social do produtor, contexto histórico, destinatário previsto...) Compreensão e identificação de sujeito e predicado em uma oração, expondo suas classificações e os determinantes do sujeito, bem como os adjuntos adnominais Participar de situações comunicativas, - empregando a variedade e o estilo de linguagem adequada à situação comunicativa, ao interlocutor e ao gênero; - respeitando, nos gêneros orais, a alternância dos turnos de fala que se fizer necessária assumindo uma atitude respeitosa para com a variedade linguística do interlocutor; reconhecendo a variedade linguística do interlocutor como parte integrante de sua identidade. A/C 1º ESCOLA ESTADUAL VIRGÍNIO PERILLO PLANO DE CURSO 16

17 19. Reconhecer texto expositivo e algumas formas de organizar a informação neles contida Relacionar gênero textual, suporte, variedade linguística e estilística e objetivo comunicativo da interação. Incentivo à exposição oral de opiniões por meio de debates em sala de aula Reconhecer a organização temática de um texto, identificando - a ordem de apresentação das informações no texto; - o tópico (tema) e os subtópicos discursivos do texto Expor e compreender os diferentes tipos de predicados em uma oração por meio de exemplos e sequencias textuais Produção textual e exposição oral do trabalho realizado Inferir informações (dados, fatos, argumentos, conclusões...) implícitas em um texto Avaliar a consistência (pertinência, suficiência e relevância) de informações de um texto Exposição de opiniões e informações por meio de poemas, colagens, letras musicais e paródias Corrigir problemas relacionados à consistência (pertinência, suficiência e relevância) das informações de um texto Utilização de recursos verbais e não verbais para compartilhar informações. I/A/C 2º ESCOLA ESTADUAL VIRGÍNIO PERILLO PLANO DE CURSO 17

18 20. Reconhecer em textos os gêneros de divulgação científica a partir do seu contexto de produção circulação e recepção Usar índices, sumários, cadernos e suplementos de jornais, livros e revistas para identificar, na edição, textos de diferentes gêneros Analisar e interpretar mapas e gráficos, conhecendo o seu objetivo e informações propostas Interpretar referências bibliográficas de textos apresentados Aprender sobre a completude das orações e o predicado verbal, bom como sua transitividade e seus complementos Aprender sobre a completude das orações e o predicado verbal, bom como sua transitividade e seus complementos Elaboração de esquemas textuais de forma que o conhecimento de determinado assunto seja facilitado por meio de tópicos e sintetização da informação Localizar, em jornais, revistas, livros e sites, dados de identificação de textos para elaboração de referências bibliográficas Produção de resumos textuais e analise de dados necessário para a produção do mesmo Corrigir um texto ou sequência textual, considerando a necessidade de uso da norma padrão de flexão verbal. I/A/C 2º ESCOLA ESTADUAL VIRGÍNIO PERILLO PLANO DE CURSO 18

19 21. Persuadir, convencer o leitor através de textos de opinião Reconhecer semelhanças e diferenças de tratamento dado a um mesmo tópico discursivo em textos de um mesmo gênero, veiculados por suportes diferentes Compreender como se produz e se fundamenta um argumento e um contra-argumento Identificar o destinatário previsto para um texto partir do suporte e da variedade linguística (+ culta / -culta) ou estilística (+ formal / - formal) desse texto Analisar as vozes do verbo (ativa e passiva), compreendendo como identificar o agente da passiva Diferenciar e aprender a identificar quando uma vos passiva é analítica e quando é sintética Reconhecer, em um texto, marcas da identificação política, religiosa, ideológica ou de interesses econômicos do produtor Compreender como identificar uma ordem direta e uma ordem inversa Selecionar informações para a produção de um texto, considerando especificações (de gênero, suporte, destinatário, objetivo da interação...) previamente estabelecidas Produção de um texto de opinião com exposição oral. I/A/C 3º ESCOLA ESTADUAL VIRGÍNIO PERILLO PLANO DE CURSO 19

20 22. Reconhecer no gênero publicidade, uma forma de persuadir o leitor Ler textos de diferentes gêneros, considerando o pacto de recepção desses textos Analisar algumas estratégias de convencimento a um determinado produto ou assunto Reconhecer o objetivo comunicativo (finalidade ou função sócio comunicativa) de um texto ou gênero textual Análise e debato de anúncios publicitários, bem como suas formas de abordagem Reconhecer e usar mecanismos de textualização de discursos citados ou relatados dentro de um texto ou sequência argumentativa Correlação entre uma publicidade e a arte (pinturas, desenhos, fotos, gravuras) Aprender sobre complemento nominal, complementos circunstanciais, adjuntos adverbiais suas aplicações e coesão textual Reconhecer as funções sociocomunicativas (informação, conhecimento, formação de opinião, entretenimento) do suporte jornal e de seus cadernos, suplementos, seções e colunas Elaboração de um anuncio publicitário para um determinado produto, buscando o estimulo da criatividade e da aplicação da matéria estudada. Relacionar matérias e anúncios publicitários a cadernos ou seções de jornais, justificando o relacionamento feito. A 4º ESCOLA ESTADUAL VIRGÍNIO PERILLO PLANO DE CURSO 20

21 23. Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, estratégias de textualização e representação de textos teatrais. 24. Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, estratégias de textualização dentro de letras de músicas Relacionar gêneros de texto às práticas sociais que os requerem Aprender a caracterizar um personagem para uma peça teatral, bem como a interpretação das características de personagens existentes Reconhecer e usar, em um texto, estratégias de representação de seus interlocutores (vozes locutoras e alocutários) Aprender sobre vocativo, vocativo do sujeito e posto identificando sua aplicação em diversos textos e contextos Reconhecer posicionamentos enunciativos presentes em um texto e suas vozes representativas Produção em equipe de uma peça de dramatização aplicando as técnicas e parâmetros ensinados em sala de aula Recriar exposições lidas ou ouvidas em textos do mesmo gênero ou de gênero diferente Analise do repertorio cultural brasileiro e local em relação aos gêneros musicais. Interpretação de letras musicais e a relação entre a sonorização da musica com poemas Relacionar sensações e impressões despertadas pela leitura de poemas à exploração da dimensão material das palavras Estudo das figuras de linguagem Relacionar efeitos de sentido de um poema ao uso de estratégias musicais de distribuição, repetição, acréscimo, corte ou substituição de fonemas/sons (ritmo, onomatopeia, aliteração, assonância, eco, metáfora sonora, rima, paronomásia) Analise de paródias e criação de uma em sala de aula Recriar poemas e canções, buscando novas disposições visuais de seus versos e palavras, de modo a realçar uma ideia, um ritmo, uma palavra... NÍVEL: ( I ) INTRODUZIR ( A ) APROFUNDAR ( C ) CONSOLIDAR. A/C A/C 4º 4º ESCOLA ESTADUAL VIRGÍNIO PERILLO PLANO DE CURSO 21

22 9º ANO EF TÓPICO HABILIDADES NÍVEL 25. Reconhecer formas de expressão e escolhas de linguagens mais concisas ligadas às transformações de linguagem mais recentes, além de recursos estilísticos de poemas e formas de linguagem Reconhecer o gênero de um texto a partir de seu contexto de produção, circulação e recepção Análise e caracterização de poemas visuais e de poemas concretos Relacionar efeitos de sentido de um poema ao uso de estratégias musicais de distribuição, repetição, acréscimo, corte ou substituição de fonemas/sons (ritmo, onomatopeia, aliteração, assonância, eco, metáfora sonora, rima, paronomásia) Reconhecer efeitos de sentido de imagens poéticas, em um texto ou sequência literária Compreender os recursos estilísticos, as figuras de linguagem, como comparação, metáfora, prosopopeia, personificação, paradoxo e ambiguidade Reconhecer o uso de estratégias do discurso poético, efeitos de sentido em discursos, textos e gêneros não literários (canções, contos, romances, anúncios publicitários, slogans, provérbios, Notícias, filmes, telenovelas, etc.) Usar, na produção de textos literários ou não, estratégias do discurso poético (ritmo, métrica, sonoridade das palavras, recursos gráficos e digitais, imagens poéticas) de modo a obter os efeitos de sentido desejados. I/A PREVISTO 1º ESCOLA ESTADUAL VIRGÍNIO PERILLO PLANO DE CURSO 22

23 26. Reconhecer formas de expressão e escolhas de linguagens mais concisas ligadas às transformações de linguagem mais recentes, além de recursos estilísticos de contos com linguagem breve em tempos de comunicação rápida Usar, na produção de textos ou sequências argumentativas orais ou escritas, recursos de textualização adequados ao discurso, ao gênero, ao suporte, ao destinatário e ao objetivo da interação Debater em sala de aula, com o tema de relações pessoais em tempos de comunicação rápida Compreender e classificar períodos Analisar e identificar em textos os períodos compostos por coordenação e períodos compostos por subordinação Reconhecer e corrigir problemas de textualização do discurso em um texto ou sequência argumentativa Classificar as orações coordenadas e exemplificar por meio de textos e frases Reconhecer e usar as fases ou etapas da argumentação em um texto ou sequência argumentativa Análise de contos atuais e contos mais antigos, comparando a linguagem utilizada, as características da época, costumes locais, entre outros comparando contos e minicontos Analise de letras de musicas com temas atuais e interpretação Elaboração de um conto a partir de um miniconto I/A 1º ESCOLA ESTADUAL VIRGÍNIO PERILLO PLANO DE CURSO 23

24 27. Reconhecer a proximidade entre formas de narrar dos gêneros crônica e conto, considerando suas especificidades Analisar mudanças na imagem dos interlocutores de um texto ou interação verbal em função da substituição de certos índices contextuais e situacionais (marcas dialetais, níveis de registro, jargão, gíria) por outros Compreender os recursos que constroem o estilo, como a metonímia, ironia, polissíndeto Reconhecer e usar mecanismos de coesão verbal em um texto ou sequência de relato Analisar o encadeamento de uma narrativa, os indícios do desfecho e a participação do narrador em textos Reconhecer e usar mecanismos de coesão nominal em um texto ou sequência de relato Reconhecer e usar as fases ou etapas do discurso de relato em um texto ou sequência de relato Aprender os diferentes tipos de períodos compostos pelo processo de subordinação Retextualizar, produtiva e autonomamente, relatos orais em relatos escritos, ou vice-versa Distinguir fato de opinião em um texto ou sequência de relato Elaboração de um poema com apresentação oral Usar, na produção de textos ou sequências de relato orais ou escritas, recursos de textualização adequados ao discurso, ao gênero, ao suporte, ao destinatário e ao objetivo da interação. A 2º ESCOLA ESTADUAL VIRGÍNIO PERILLO PLANO DE CURSO 24

25 28. Reconhecer o romance como gênero do narrar, considerando drama central e capitulo Reconhecer e usar recursos linguísticos e gráficos de estruturação de enunciados de relato Recriar relatos lidos ou ouvidos em textos do mesmo gênero ou de gênero diferente Compreender os recursos necessários e as características para o desenvolvimento de um capitulo de romance Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, estratégias de ordenação temporal do discurso em um texto ou sequência de relato Usar, na produção de textos ou sequências de relato orais ou escritas, recursos de textualização adequados ao discurso, ao gênero, ao suporte, ao destinatário e ao objetivo da interação Entender o processo de subordinação e outras formas de estabelecer coesão, como oração subordinadas adverbiais e suas classificações Reconhecer e corrigir problemas de textualização do discurso em um texto ou sequência de relato Produção de uma sequência conversacional, de uma sinopse e de um capitulo de um romance Reconhecer e usar marcas linguísticas e gráficas de conexão textual em um texto ou sequência de relato. I/A 2º ESCOLA ESTADUAL VIRGÍNIO PERILLO PLANO DE CURSO 25

26 29. Reconhecer a entrevista como gênero do relatar, observando intenção, circunstâncias, entrevistado, veículos de publicação e público alvo Reconhecer semelhanças e diferenças de tratamento dado a um mesmo tópico discursivo em textos de um mesmo gênero, veiculados por suportes diferentes Reconhecer e usar marcas linguísticas e gráficas de conexão textual em um texto ou sequência de relato Entender como organizar uma entrevista, determinando as informações e dados necessários para tal e alguns argumentos fundamentais para o entrevistador Reconhecer e usar recursos linguísticos e gráficos de estruturação de enunciados de relato Reconhecer, em matérias de jornais, marcas linguísticas de dialetos sociais (jargões, clichês, gírias...) e seus efeitos de sentido Compreender as orações subordinadas adjetivas (restritivas, explicativas), orações desenvolvidas e orações reduzidas Inferir efeitos de sentido decorrentes da presença ou ausência de determinada notícia na primeira página de um jornal Relacionar as variedades linguísticas de matérias de um jornal à diversidade de destinatários, gêneros e temas abordados Produzir lides para notícias do dia ou para títulos publicados na primeira página de um jornal. I/A/C 3º ESCOLA ESTADUAL VIRGÍNIO PERILLO PLANO DE CURSO 26

27 30. Reconhecer o editorial como gênero do argumentar em suas especialidades Localizar, em jornais, revistas, livros e sites, dados de identificação de textos para elaboração de referências bibliográficas Demonstração dos elementos estruturadores do texto argumentativo, seus esquemas e sínteses Inferir o público-alvo do jornal ou de partes do jornal a partir do projeto gráfico, dos temas abordados, dos gêneros e domínios discursivos, dos pactos de leitura, das variedades linguísticas Compreender como articular ideias do texto e o momento adequado para a utilização de parênteses Demonstrar os estilos e palavras que podem ser adotados na elaboração de um editorial Explicar efeitos de sentido decorrentes da publicação de uma matéria ou de um anúncio publicitário em diferentes cadernos ou seções de um jornal Elabora um editorial de acordo com os fundamentos aprendidos em sala Elaborar referências bibliográficas de jornais e matérias de jornais, segundo normas da ABNT. C 3º ESCOLA ESTADUAL VIRGÍNIO PERILLO PLANO DE CURSO 27

28 31. Reconhecer o artigo de opinião como gênero do argumentar em suas especialidades Relacionar tópicos discursivos, valores e sentidos veiculados por um texto a seu contexto de produção, de circulação e de recepção (objetivo da interação textual, suportes de circulação, o lugar social do produtor, contexto histórico, destinatário previsto...) Retextualizar, produtiva e autonomamente, discursos argumentativos orais em discursos argumentativos escritos, ou vice-versa Compreender e intencionar as escolhas de linguagem, e a estruturação de um texto argumentativo Reconhecer e usar mecanismos de textualização de discursos citados ou relatados dentro de um texto ou sequência argumentativa Aprender concordância verbal Usar, na produção de textos ou sequências argumentativas orais ou escritas, recursos de textualização adequados ao discurso, ao gênero, ao suporte, ao destinatário e ao objetivo da interação. A/C 4º ESCOLA ESTADUAL VIRGÍNIO PERILLO PLANO DE CURSO 28

29 32. Reconhecer o manifesto como gênero do argumentar em suas especificidades Recriar textos argumentativos lidos ou ouvidos em textos do mesmo gênero ou de gênero diferente Reconhecer e usar estratégias de organização da argumentação em um texto ou sequência argumentativa Compreender a concordância nominal, entendendo e identificando a voz passiva ou ativa e o pronome apassivador Reconhecer e usar, em um texto, estratégias de representação de seus interlocutores (vozes locutoras e alocutários) Aprender sobre verbos impessoais, o verbo ser e silepse Reconhecer estratégias de enunciação de uso frequente em determinado gênero a partir da leitura de vários textos desse gênero Reconhecer posicionamentos enunciativos presentes em um texto e suas vozes representativas Interpretar efeitos de sentido decorrentes da representação ou da não representação, em um texto, de suas vozes (locutoras ou sociais) e alocutários Elaboração de um manifesto de acordo com as características aprendidas Reconhecer e usar mecanismos de textualização de discursos citados ou relatados dentro de um texto ou sequência argumentativa. NÍVEL: ( I ) INTRODUZIR ( A ) APROFUNDAR ( C ) CONSOLIDAR. A/C 4º ESCOLA ESTADUAL VIRGÍNIO PERILLO PLANO DE CURSO 29

30 1º ANO EM TÓPICO HABILIDADES NÍVEL 33. Literatura: a arte da palavra 34- Literatura e Realidade: representação e invenção Verbalizar impressões, reações e juízos pessoais diante de obras de arte Observar analiticamente as obras de arte Expressar-se oralmente Relacionar sons e imagens a informações verbais explícitas ou implícitas em um texto Inferir o significado de palavras e expressões usadas em um texto Reconhecer os recursos lexicais e semânticos usados em um texto e seus efeitos de sentido Usar, em um texto, recursos lexicais e semânticos adequados Produzir novos efeitos de sentido em um texto por meio de recursos lexicais e semânticos Ler e interpretar crônica de caráter reflexivo sobre a criação literária Distinguir senso poético, bom senso e senso comum Ler e interpretar poema visual compreendendo em exemplo concreto a relação entre invenção e representação na obra literária Ler, interpretar, exemplificar um conto de humor com estratégias narrativas que utilizam a quebra da verossimilhança para obter efeitos de humor e ironia Ler textos poéticos metalinguísticos e interpretar as funções da literatura defendidas, implícita ou explicitamente pelos autores. I / A A / C PREVISTO 1º 8 AULAS 1º 12 AULAS ESCOLA ESTADUAL VIRGÍNIO PERILLO PLANO DE CURSO 30

31 35- Gramática... Gramáticas 36- Noções de Variações linguísticas 37- Gêneros textuais 38- Linguagens: entre textos, entre linhas Desenvolver uma reflexão sobre os conceitos de gramática normativa, gramática internalizada, variedade formal, variedade culta informal e variedade coloquial / popular Sistematizar os fatores que diretamente influenciam a adequação linguística Conceituar as funções da linguagem, apresentando suas principais características e seus predomínios nas diferentes situações de comunicação Identificar o destinatário previsto para um texto a partir do suporte e da variedade linguística (+ culta / - culta) ou estilística (+ formal / - formal) desse texto Participar de situações comunicativas, - empregando a variedade e o estilo de linguagem adequados à situação comunicativa, ao interlocutor e ao gênero;- respeitando, nos gêneros orais, a alternância dos turnos de fala que se fizer necessária;- assumindo uma atitude respeitosa para com a variedade linguística do interlocutor;- reconhecendo a variedade linguística do interlocutor como parte integrante de sua identidade Reconhecer e distinguir as diferentes funções da linguagem em diversos gêneros textuais caracterizar os tipos básicos de variação linguística: variação sociocultural; variação situacional; variação histórica; variação geográfica Identificar as origens da língua portuguesa e sua distribuição geográfica atual Reconhecer o gênero de um texto a partir de seu contexto de produção, circulação e recepção Desenvolver a sociabilidade por meio de selfies, explorando a ideia das linguagens como formas privilegiadas de constituição do eu, na e pela interlocução com as pessoas com as quais se convive ou se tem contato Reconhecer a importância do contexto ou situação de comunicação para ler e escrever A A I / A A 1º 5 AULAS 1º 5 AULAS 1º 5 AULAS 1º 5 AULAS ESCOLA ESTADUAL VIRGÍNIO PERILLO PLANO DE CURSO 31

32 39- O texto literário 40- Os gêneros literários 41- Noções de versificação 42- Noções de semântica Reconhecer a possibilidade de uma mesma forma linguística (palavra, sintagma ou frase) ter sentidos diferentes em um texto ou sequência textual Ler e interpretar poema lírico narrativo Distinguir os níveis interdependentes de leitura (compreensão e interpretação) Desenvolver competências e habilidades de leitura Ler e interpretar poema narrativo Identificar índices e, a partir deles, fazer previsões Ler e interpretar soneto metalinguístico Depreender as características de uma forma literária fixa (soneto) Inferir as intenções do autor e diferenciá-las das intenções do eu lírico Reconhecer as características básicas e identificadoras dos três gêneros literários clássicos: épico (narrativo), lírico e dramático Ler e interpretar poema marcado pela metalinguagem e pela ironia Comparar poemas metalinguísticos de épocas diferentes, mas participantes da mesma tradição poética Reconhecer estratégias musicais e visuais do discurso poético em um texto ou sequência textual literária Classificar as palavras quanto à sua significação, relativamente a outra palavra: sinônimos (incluindo hiponímia e hiperonímia), antônimos, homônimos e parônimos Analisar o emprego de sinônimos como recurso de coesão textual Desenvolver os conceitos de: expressão idiomática, paráfrase, polissemia e ambiguidade Diferenciar ambiguidades que funcionam como recurso expressivo de ambiguidades que geram dificuldades para a compreensão do texto Reconhecer a possibilidade de uma mesma forma linguística (palavra, sintagma ou frase) ter sentidos diferentes em um texto ou sequência textual. A A I / A I / A 2º 5 AULAS 2º 5 AULAS 2º 5 AULAS 2º 5 AULAS ESCOLA ESTADUAL VIRGÍNIO PERILLO PLANO DE CURSO 32

33 43- Figuras de linguagem Conceituar sentido denotativo e sentido conotativo Conceituar, a partir de fragmentos de textos, as principais figuras de linguagem Reconhecer especificidades de cada figura de linguagem. I / A 2º 10 AULAS 44- A enumeração e os gêneros textuais 45- A poesia lírica 46- A crônica Desenvolver uma linguagem criadora através da técnica enumerativa Relacionar a enumeração com diversas estruturas textuais baseadas em listagens de elementos Interpretar, construir e reconstruir o sentido de um texto Ler e interpretar poema lírico Reconhecer efeitos de sentido decorrentes de usos de recursos estilísticos Identificar as principais características diferenciadoras do gênero lírico Identificar as características gerais da poesia cantada da literatura medieval Reconhecer as características diferenciadoras das cantigas de amigo Ler e interpretar sonetos Ressaltar o hibridismo entre o jornalismo e a literatura Identificar as principais características da crônica Ler e identificar crônica com características do gênero dedicatória. I / A I / A I / A 2º 5 AULAS 3º 8 AULAS 3º 5 AULAS 47- Acentuação gráfica Usar as convenções da língua escrita produtiva e autonomamente, entendo as diferenças entre o sistema fonológico e o sistema ortográfico. A 3º 8 AULAS ESCOLA ESTADUAL VIRGÍNIO PERILLO PLANO DE CURSO 33

34 48- Estrutura e Formação de palavras 49- A notícia 50- Crônicas e poemas em jornais Reconhecer a estrutura morfológica das palavras Conceituar morfema, sistematizando seus diferentes tipos Conceituar neologismo, entendendo a ampliação do léxico por meio da incorporação de novas palavras Estabelecer a distinção entre palavra primitiva, derivada e composta Identificar e usar os processos de derivação e composição. de formação de palavras (hibridismo, onomatopeia, sigla, redução vocabular) Identificar e usar os processos secundários de formação de palavras (hibridismo, onomatopeia, sigla, redução vocabular) Identificar as características que definem o gênero textual notícia Estruturar adequadamente uma notícia Esclarecer as especificidades de uma notícia no contexto jornalístico Usar adequadamente as características dos títulos jornalísticos Reconhecer o gênero de um texto a partir de seu contexto de produção, circulação e recepção Analisar os recursos expressivos e os elementos contextuais dos gêneros crônica, resenha e poema Ler e produzir crônicas e poemas para jornais. I / A I / A I / A 3º 12 AULAS 3º 4 AULAS 3º 3 AULAS 51- O conto Reconhecer o gênero de um texto a partir de seu contexto, circulação e recepção Identificar os principais elementos de um conto. I / A 4º 8 AULAS ESCOLA ESTADUAL VIRGÍNIO PERILLO PLANO DE CURSO 34

35 52- O teatro 53- Classes gramaticais: Substantivo / Adjetivo 54- Classes gramaticais: Artigo / Numeral 55- Linguagem e ponto de vista Ler e interpretar texto do gênero dramático Identificar as características do gênero dramático Interpretar significados alegóricos e reconhecer os efeitos cômicos de um texto teatral (ironia e humor) século XV Comparar uma pintura e um texto escrito, percebendo, nos detalhes, as semelhanças temáticas Apreender e formular o tema geral de um texto teatral Interpretar temas de crítica social Elaborar comentários sobre aspectos de um texto teatral Conceituar classe gramatical Identificar a flutuação de classe gramatical de uma palavra Conceituar, classificar e flexionar o substantivo Conceituar adjetivo e locução adjetiva Flexionar o adjetivo e a locução adjetiva Conceituar o grau do adjetivo e sistematizar suas subdivisões Apreender o conceito de sintagma nominal (artigo e numeral) Identificar e aplicar artigos e numerais por meio de análise e produção textual Apreender e praticar as flexões de artigos e numerais Adequar a linguagem à modalidade escrita da língua: usar artigos e numerais Apreender e aplicar as regras de concordância de numerais com porcentagens Praticar as regras do emprego de artigos e numerais Praticar a leitura de gêneros diversificados, que envolvem vários tipos de linguagens, como histórias em quadrinhos, fábulas, fotografias, dentre outros Apreender as formas pelas quais alguns gêneros expressam pontos de vista sobre a realidade e assim criam sentidos, Criar textos narrativos e dissertativos. NÍVEL: ( I ) INTRODUZIR ( A ) APROFUNDAR ( C ) CONSOLIDAR. I / A I / A I / A I / A 4º 8 AULAS 4º 10 AULAS 4º 10 AULAS 4º 4 AULAS ESCOLA ESTADUAL VIRGÍNIO PERILLO PLANO DE CURSO 35