Ministério da Educação Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira RESUMO TÉCNICO CENSO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR 2008

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1 Ministério da Educação Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira RESUMO TÉCNICO CENSO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR 2008 Brasília DF 2009

2 SUMÁRIO LISTA DE TABELAS... 3 APRESENTAÇÃO... 5 APRESENTAÇÃO... 5 PROCESSO DE COLETA DOS DADOS... 6 PANORAMA DA EDUCAÇÃO SUPERIOR Instituições Cursos Graduação presencial Educação tecnológica Vagas, Ingressos, Concluintes e Matrículas Graduação presencial Educação tecnológica Educação a distância Funções docentes Principais considerações ANEXO TABELAS COMPLEMENTARES

3 LISTA DE TABELAS Tabela 1: Evolução do Número de Instituições, segundo a Categoria Administrativa - Brasil a Tabela 2: Evolução do Número de Instituições, segundo a Organização Acadêmica - Brasil a Tabela 3: Instituições de Educação Superior, públicas e privadas, segundo a Organização Acadêmica - Brasil Tabela 4. Evolução do Número de Cursos de Graduação Presencial, segundo a Categoria Administrativa - Brasil a Tabela 5. Evolução do Número de Cursos de Graduação Presencial, segundo a Organização Acadêmica - Brasil a Tabela 6. Evolução do Número de Cursos de Educação Tecnológica, segundo a Organização Acadêmica - Brasil a Tabela 7. Evolução do Número de Vagas na Graduação Presencial, segundo a Categoria Administrativa - Brasil a Tabela 8. Evolução do Número de Vagas na Graduação Presencial, segundo a Organização Acadêmica - Brasil a Tabela 9. Evolução do Número de Vagas Ociosas na Graduação Presencial, segundo a Categoria Administrativa - Brasil a Tabela 10. Evolução do Número de Vagas Ociosas na Graduação Presencial, segundo a Organização Acadêmica - Brasil a Tabela 11. Evolução da relação Candidatos/Vaga na Graduação Presencial, segundo a Categoria Administrativa - Brasil a Tabela 12. Evolução do Número de Ingressos na Graduação Presencial, segundo a Categoria Administrativa - Brasil a Tabela 13: Evolução do Número de Ingressos na Graduação Presencial, segundo a Organização Acadêmica - Brasil Tabela 14. Percentual do Número de Concluintes em relação ao Número de Ingressantes quatro anos antes na Graduação Presencial Tabela 15. Evolução do Número de Matrículas na Graduação Presencial, segundo a Categoria Administrativa - Brasil a Tabela 16. Evolução do Número de Matrículas na Graduação Presencial, segundo a Organização Acadêmica - Brasil Tabela 17. Evolução do Número de Matrículas na Graduação Presencial por Categoria Administrativa, segundo a localização - Brasil Tabela 18. Evolução do Número de Matrículas na Graduação Presencial por Categoria Administrativa, segundo o Turno - Brasil Tabela 19. Evolução do Número de Vagas na Educação Tecnológica, segundo a categoria Administrativa - Brasil a Tabela 20. Evolução do Número de Vagas na Educação Tecnológica, segundo a Organização Acadêmica - Brasil a

4 Tabela 21. Evolução do Número de Inscritos em cursos de Educação Tecnológica, segundo a Categoria Administrativa - Brasil a Tabela 22. Evolução do Número de Ingressos na Educação Tecnológica, segundo a Categoria Administrativa Brasil Tabela 23. Evolução do Número Concluintes na Educação Tecnológica, segundo a Categoria Administrativa - Brasil a Tabela 24. Evolução do Número de Concluintes na Educação Tecnológica, segundo a Organização Acadêmica - Brasil Tabela 25. Evolução do Número de Matrículas na Educação Tecnológica, segundo a Categoria Administrativa - Brasil Tabela 26. Evolução do Número de Matrículas na Educação Tecnológica, segundo a Organização Acadêmica - Brasil Tabela 27. Evolução do Número de IES, Cursos, Vagas e Inscritos na Educação a Distância Brasil Tabela 28. Evolução do Número de Ingressos, Matrículas e Concluintes na Educação a Distância - Brasil Tabela 29. Evolução do Número de Docentes em Exercício, por Titulação - Brasil Tabela 30. Funções docentes em exercício, por Titulação e Organização Acadêmica - Brasil Tabela 31. Funções docentes (em exercício e afastados) por Regime de Trabalho e Organização Acadêmica - Brasil Tabela 32. Relação Alunos por função Docente, segundo a região - Brasil

5 APRESENTAÇÃO O Censo da Educação Superior, realizado anualmente pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), coleta dados sobre a educação superior brasileira com o objetivo de oferecer aos dirigentes das instituições, aos gestores das políticas educacionais, aos pesquisadores e à sociedade em geral, informações detalhadas sobre a situação atual e as grandes tendências do setor. A coleta anual dessas informações tem por referência as diretrizes gerais previstas pelo Decreto No de 4 de abril de 2008 sobre o censo da educação superior. Essa atividade reúne dados sobre as Instituições de educação superior em suas diferentes formas de organização acadêmica e categorias administrativas; os cursos de graduação presenciais ou a distância; os cursos seqüenciais; as vagas oferecidas; as inscrições; as matrículas; os ingressos e concluintes, além de informações sobre as funções docentes. O presente resumo técnico tem por finalidade ser um dos instrumentos de divulgação do Censo 2008, apresentando a estrutura de coleta, sintetizando alguns resultados e antecipando algumas análises preliminares das séries históricas. Este documento está dividido em duas partes. A primeira expõe brevemente o processo de coleta dos dados. A segunda parte esboça um panorama da educação superior brasileira no ano de 2008 por meio da análise descritiva dos principais dados levantados, relativos à graduação presencial, à tecnológica e a modalidade a distancia. Além disso, o Resumo Técnico apresenta um anexo contendo tabelas complementares com os resultados das variáveis mais relevantes. Informações mais específicas do censo podem ser encontradas nas Sinopses dos Censos, publicadas anualmente e disponíveis na página do Inep ( O Inep pretende, ao tornar públicos estes dados e divulgar uma análise preliminar dos mesmos, colaborar com todos aqueles que tenham interesse nas questões relativas à educação superior. 5

6 PROCESSO DE COLETA DOS DADOS A primeira etapa de coleta de dados do Censo de 2008 foi iniciada no dia 25 de março de 2009 e encerrada no dia 12 de junho, porém, de modo a permitir a complementação dos dados pelas IES, um novo período foi estabelecido entre 4 de agosto e 5 de setembro de O Inep preparou um questionário eletrônico que as Instituições de Educação Superior (IES), representadas por seu Pesquisador Institucional, utilizaram para o envio dos dados requeridos. Conforme estabelece o artigo 4º do Decreto 6425 de 4 de abril de 2008, O fornecimento das informações solicitadas por ocasião do censo da educação básica e da educação superior, bem como para fins de elaboração de indicadores educacionais, é obrigatório para todos os estabelecimentos públicos e privados de educação básica e para todas as instituições de educação superior, na forma do art. 9o, inciso V e 2o, da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de O instrumento de coleta foi composto por itens sobre as IES e seus respectivos cursos. Durante o período de preenchimento, os pesquisadores institucionais puderam fazer, a qualquer momento, alterações ou inclusões necessárias no conjunto de dados de suas respectivas instituições. Encerrado o prazo de preenchimento dos questionários eletrônicos, o sistema tornou-se indisponível e os dados foram colocados à disposição das IES, sob a forma de relatório, para consulta, validação ou correção das informações prestadas. Após esse período de validação ou correção, o Inep verificou a consistência das informações prestadas pelas instituições por meio de rotinas de testes na base de dados. Após uma última etapa de correções, efetivada em colaboração com os Pesquisadores Institucionais, o censo 2008 foi finalizado. Após a organização a 6

7 divulgação dos dados e publicação da Sinopse Estatística não é possível realizar qualquer alteração nas informações do censo, visto que as mesmas passam a figurar como estatísticas oficiais da educação superior. 7

8 PANORAMA DA EDUCAÇÃO SUPERIOR Nesta segunda parte serão apresentados os principais resultados do Censo da Educação Superior de 2008, comparados com os censos anteriores, organizados pelos seguintes eixos: 1. Instituições. 2. Cursos Graduação presencial Educação tecnológica. 3. Vagas, ingressantes, concluintes e matrículas Graduação presencial Educação tecnológica. 4. Educação a distância. 5. Funções docentes. 8

9 1. Instituições O Censo da Educação Superior de 2008 registrou a participação de IES no país, representando uma diminuição de 29 instituições em relação ao ano de Como é possível observar na tabela 1, houve uma inversão da tendência, observada até o ano de 2007, de aumento do número de IES. Tal diminuição pode ser explicada pela integração de instituições, por fusão ou compra, que também vem sendo registrada nos últimos anos. A queda 12,3% no número de Instituições Federais de Ensino é explicada pela criação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia a partir da fusão de Centros Federais de Educação Tecnológica, em muitos casos. A única parte do país onde se verificou um acréscimo no número de IES foi a região Nordeste, com 10 instituições a mais do que em Cabe ressaltar que o declínio no número das IES, assim como em 2007, não se refletiu na oferta de vagas, número de ingressos, matrículas e concluintes, que mantiveram um crescimento semelhante aos dos anos anteriores como se constata no item 3 deste relatório. A distribuição de IES por categoria administrativa aproxima-se à verificada no ano anterior, com 90% de instituições privadas e 10% de instituições públicas, divididas entre federais (4,1%), estaduais (3,6%) e municipais (2,7%). É importante salientar que estão incluídas aqui todas as IES que oferecem cursos de graduação (presencial e a distância). Tabela 1: Evolução do Número de Instituições, segundo a Categoria Administrativa - Brasil a

10 Pública Ano Total % Privada % Total % Federal % Estadual % Municipal % _ 195 _ 73 _ 65 _ 57 _ _ , , ,7 65 0,0 59 3, , , ,2 87 4, ,4 62 5, , , , ,5 75 0,0 59-4, , , , , ,7 60 1, , , , ,0 82-1,2 61 1, , , , ,3 82 0,0 61 0, ,8 De acordo com os dados da tabela 2, em relação à organização acadêmica, observa-se um incremento de 3,2% no número de centros universitários em relação a 2007 e um ligeiro decréscimo no número de faculdades. No entanto as faculdades (faculdades, escolas, institutos, faculdades integradas, centros federais de educação tecnológica e faculdades de tecnologia Decreto 5773/2006), conforme nos anos anteriores, mantiveram o predomínio, com quase estabelecimentos, correspondente a 86,4% do total de IES, enquanto as universidades e centros universitários respondem por 8,1% e 5,5%, respectivamente. Tabela 2: Evolução do Número de Instituições, segundo a Organização Acadêmica - Brasil a Ano Total % Universidades % Centros Universitários % Faculdades % _ 162 _ 77 _ _ , ,6 81 5, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,7 Conforme mostrado na tabela 3, a maior parte das faculdades (93,1%) e dos centros universitários (96%) está vinculada ao setor privado, enquanto as 10

11 universidades estão distribuídas em proporções semelhantes entre setor público e o privado, 53% e 47% respectivamente. É interessante ressaltar as diferenças existentes na conformação das redes públicas e privadas, no que se refere à organização acadêmica de suas IES. Enquanto 90% das IES do setor privado são faculdades, 6% são centros universitários e 4% são universidades, o setor público possui uma rede instalada assim distribuída: 57% de faculdades, 4% de centros universitários e 40% de universidades. Este dado é importante por destacar uma importante característica da rede de ensino superior público, qual seja a oferta de cursos de ensino superior em instituições mais complexas e que atuam nas áreas de ensino, pesquisa e extensão. Tabela 3: Instituições de Educação Superior, públicas e privadas, segundo a Organização Acadêmica - Brasil Organização Acadêmica N % N % N % N % N % N % N % Universidade Centro Universitário Faculdade Pública 78 48, , , , , , ,0 Privada 84 51, , , , , , ,0 Pública 3 3,9 3 3,7 3 2,8 3 2,6 4 3,4 4 3,3 5 4,0 Privada 74 96, , , , , , ,0 Pública 114 8, , , , , , ,9 Privada , , , , , , ,1 11

12 2. Cursos Graduação presencial. Este item aborda os resultados sobre o ensino de Graduação presencial que engloba a formação de bacharéis, licenciados e tecnólogos. A Educação Tecnológica presencial será tratada também nos itens 2.2. e 3.2, em uma análise específica. Com relação ao ensino presencial de graduação, foi registrado pelo Censo de 2008 o funcionamento de cursos em todo o Brasil, representando um aumento de 5,2% em relação a O menor crescimento no número de cursos se deu na região Norte (0,5%), embora outras regiões com baixo percentual de cobertura do ensino superior tenham apresentado crescimento acima da média brasileira, casos da região Nordeste (6,4%) e Centro-Oeste (7,5%), como demonstra a tabela 2.2 do anexo. Do mesmo modo que nos anos anteriores, as IES privadas foram responsáveis pela oferta do maior número de cursos em 2008, um total de Contudo, as instituições federais de ensino superior apresentaram novamente o maior crescimento relativo (6,8%) do número de cursos em relação a 2007 (tabela 4). Tabela 4. Evolução do Número de Cursos de Graduação Presencial, segundo a Categoria Administrativa - Brasil a 2008 Ano Total % Pública Total % Federal % Estadual % Municipal % Privada % _ _ _ _ 380 _ _ , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,2 12

13 Observando por organização acadêmica, embora o maior crescimento relativo da oferta de cursos tenha se verificado entre os centros universitários (12,4%), as universidades continuam sendo responsáveis pela maior parte dos cursos existentes e, em 2008, gerenciaram cursos, isto é, quase a metade de toda a oferta de cursos de graduação presencial (tabela 5). Tabela 5. Evolução do Número de Cursos de Graduação Presencial, segundo a Organização Acadêmica - Brasil a Ano Total % Universidades % Centros Universitários % Faculdades % _ _ _ _ , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , Educação tecnológica. O Censo da Educação Superior 2008 revela que o ritmo de crescimento dos cursos de educação tecnológica foi ligeiramente menor do que o observado no ano anterior, ainda que nos centros universitários tenha sido registrado um incremento de 28,9%. Foram computados cerca de 650 novos cursos de educação tecnológica no Brasil, grande parte ofertados pelas faculdades (45,7%) seguidos pelas universidades (37,4%). Tabela 6. Evolução do Número de Cursos de Educação Tecnológica, segundo a Organização Acadêmica - Brasil a

14 Ano Total % Universidades % Centros Universitários % Faculdades % _ 164 _ 69 _ 403 _ , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,4 3. Vagas, Ingressos, Concluintes e Matrículas Graduação presencial. O número total de vagas ofertadas por processos seletivos na graduação presencial foi de em todo o Brasil, com a oferta vagas, que corresponde a um incremento de 5,7% em relação ao ano anterior. As instituições federais foram responsáveis pelo maior aumento proporcional de vagas oferecidas, equivalente ao dobro do crescimento total. As instituições públicas da rede federal registraram aumento de novas vagas em relação a 2007, conforme mostrado na tabela a seguir. Tabela 7. Evolução do Número de Vagas na Graduação Presencial, segundo a Categoria Administrativa - Brasil a 2008, Ano Total % Pública Total % Federal % Estadual % Municipal % Privada % _ _ _ _ _ _ , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,9 14

15 Os dados do censo apontam para um aumento do número de vagas oferecidas pelas IES nos três tipo de organização acadêmica, com destaque para os centros universitários, que registraram um incremento de 9 % da oferta de vagas (tabela 8). 15

16 Tabela 8. Evolução do Número de Vagas na Graduação Presencial, segundo a Organização Acadêmica - Brasil a Ano Total % Universidades % Centros Universitários % Faculdades % _ _ _ _ , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,4 Destaca-se que o aumento do número de vagas oferecidas não foi acompanhado por um crescimento proporcional no número de ingressos por processos seletivos (ver tabelas 12 e 13), resultando no aumento das vagas ociosas em quase todas as categorias administrativas. Conforme dados da tabela 9, verificase que em todo o Brasil foram registradas vagas ociosas em relação ao número total de ingressos em 2008, sendo que as IES privadas respondem por 98% dessas vagas. Ainda que o crescimento do número de vagas ociosas tenha sido menor que nos últimos dois anos, e considerando se que a oferta de vagas deve refletir a capacidade instalada do setor para atender à demanda por cursos de graduação, é necessário verificar as razões que provocam a existência de tão grande número de vagas ociosas. Tabela 9. Evolução do Número de Vagas Ociosas na Graduação Presencial, segundo a Categoria Administrativa - Brasil a

17 Ano Total % Pública Total % Federal % Estadual % Municipal % Privada % _ _ _ _ _ _ , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,0 De acordo com a tabela 10, pode-se verificar que em 2008 o maior aumento percentual no número de vagas ociosas em relação a 2007 ocorreu nos centros universitários (15,7%), seguido pelas universidades (9,5%). A maior concentração de vagas ociosas está no setor privado. Nas IES públicas, o percentual de vagas ociosas foi de 1,7% nos centros universitários, 2,3% nas faculdades e 3% nas universidades. Tabela 10. Evolução do Número de Vagas Ociosas na Graduação Presencial, segundo a Organização Acadêmica - Brasil a Ano Total % Universidades % Centros Universitários % Faculdades % _ _ _ _ , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,7 Concorreram para as vagas totais do ensino superior, candidatos no ano de A maior razão de candidatos por vagas foi observada nas IES publicas estaduais e federais, com média de 8,8 candidatos por vaga nas primeiras e 8,1 nas segundas, conforme aponta a tabela 11. Nos últimos anos é possível observar uma queda nessa concorrência em todas as categorias administrativas, à exceção das IES estaduais. 17

18 Tabela 11. Evolução da relação Candidatos / Vaga na Graduação Presencial, segundo a Categoria Administrativa - Brasil a 2008 Ano Total % Pública Total % Federal % Estadual % Municipal % Privada % ,81 _ 8,90 _ 9,93 _ 9,95 _ 2,00 _ 1,60 _ ,45-13,0 8,42-5,4 10,45 5,2 9,07-8,8 1,74-12,9 1,47-7, ,18-11,0 7,88-6,4 10,39-0,6 8,04-11,3 1,61-7,9 1,30-11, ,08-4,6 7,36-6,6 9,98-3,9 7,39-8,1 1,46-9,4 1,30-0, ,97-5,2 7,10-3,6 8,86-11,1 7,84 6,0 1,37-6,1 1,23-5, ,84-6,7 6,96-2,0 8,33-6,1 8,10 3,3 1,30-4,8 1,16-5, ,85 0,6 7,13 2,5 8,01-3,8 8,78 8,4 1,29-0,9 1,17 0,6 O censo da educação superior de 2008 registrou o ingresso de novos alunos, confirmando a continuidade do crescimento observado nos últimos anos, ainda que em ritmo menor. As IES privadas foram responsáveis por 79,6% desses ingressos. Entre as IES públicas, observou-se uma diminuição de 10,4% do número de ingressos das instituições municipais. Contudo, as IES estaduais registraram incremento de 2% e as instituições federais um aumento de 6,9% de ingressos em relação a Dessa forma, as IES federais foram responsáveis por mais da metade (52,7%) do total de ingressos em instituições públicas, como mostrado na tabela 12. Tabela 12. Evolução do Número de Ingressos na Graduação Presencial, segundo a Categoria Administrativa - Brasil a 2008 Ano Total % Pública Total % Federal % Estadual % Municipal % Privada % _ _ _ _ _ , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,3 De acordo com o tipo de organização acadêmica, nota-se que nas faculdades houve um aumento percentual no número de ingressos em relação ao ano de 2007 da ordem de 4%, nos centros universitários o aumento foi de 1,7% 18

19 enquanto as universidades registraram uma diminuição de 0,3% de ingressos em relação ao ano anterior (tabela 13). 19

20 Tabela 13: Evolução do Número de Ingressos na Graduação Presencial, segundo a Organização Acadêmica - Brasil Ano Total % Universidades % Centros Universitários % Faculdades % _ _ _ _ , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,0 A diminuição na taxa de evasão de alunos é um dos objetivos propostos pelo Plano Nacional de Educação (PNE) para o ensino superior. Embora ainda não existam dados que permitam o cálculo específico da taxa de evasão no ensino superior, é possível, com base nos dados do Censo da Educação Superior, utilizar um outro indicador que trata, ainda que indiretamente, das perdas do ensino superior. Trata-se da taxa de conclusão. Embora este seja um indicador mais associado à produtividade do ensino superior, a taxa de conclusão, calculada pela razão entre o número de concluintes de um ano e o de ingressantes quatro anos antes, apresentou pouca variação no período recente. No ano de 2008, o percentual de concluintes em relação aos ingressantes de 2005 foi de 57,3%. Taxas mais altas que a taxa de conclusão total foram observadas entre os alunos das instituições federais (67%) seguidos pelos alunos das instituições estaduais (64,3%) e das municipais (61,2%). As instituições privadas continuam a apresentar as menores taxas de conclusão nos cursos de graduação presencial, como mostrado na tabela

21 Tabela 14. Percentual do Número de Concluintes em relação ao Número de Ingressantes quatro anos antes na Graduação Presencial Concluintes/ingressos (%) Ano Total Público Total Federal Estadual Municipal Privada ,2 69,5 69,0 76,2 52,5 55, ,9 72,6 71,8 71,3 81,5 54, ,4 82,7 72,7 95,9 79,8 53, ,6 69,7 70,2 69,9 67,3 56, ,3 68,6 69,4 70,3 60,6 55, ,1 67,4 72,6 63,8 62,4 55, ,3 65,0 67,0 64,3 61,2 55,3 O número total de matrículas na educação superior cresceu 4,1% em 2008 (tabela 15), mantendo o ritmo dos últimos dois anos. Como observado em relação aos ingressos, verifica-se que a maior parte das matrículas, cerca de 3,8 milhões (74,9%) pertencem às instituições privadas, que registraram aumento de 4,6% em relação ao ano anterior. As demais matrículas estão distribuídas em IES federais, estaduais e municipais, e correspondem a 12,7%, 9,7% e 2,8% do total, respectivamente. Tabela 15. Evolução do Número de Matrículas na Graduação Presencial, segundo a Categoria Administrativa - Brasil a 2008 Ano Total % Pública Total % Federal % Estadual % Municipal % Privada % _ _ _ _ _ _ , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,6 21

22 Nas universidades foi registrado um aumento no número de matrículas na ordem de 1,6%. O maior crescimento de matrículas deu-se entre os centros universitários e faculdades com 5,8% e 7,6% de aumento, respectivamente (tabela 16). Tabela 16. Evolução do Número de Matrículas na Graduação Presencial, segundo a Organização Acadêmica - Brasil Ano Total % Universidades % Centros Universitários % Faculdades % _ _ _ _ , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,6 Dois aspectos merecem ser destacados em relação ao total de matrículas de O primeiro é o aumento no número de matrículas em cidades do interior em instituições federais. Nessas instituições, de acordo com os dados do censo mostrados na tabela 17, foi registrado um aumento de 10,1% em matrículas fora das capitais brasileiras, em relação a Tabela 17. Evolução do Número de Matrículas na Graduação Presencial por Categoria Administrativa, segundo a localização - Brasil Pública Ano e localização Total % Privada Total % Federal % Estadual % Municipal % % 2007 Total , , , , , ,0 Capital , , , , , ,9 Interior , , , , , , Total , , , , , ,6 Capital , , , , , ,8 Interior , , , , , ,5 22

23 O segundo aspecto é o aumento da proporção de matrículas em período noturno. O crescimento das matrículas nesse turno, em relação ao ano de 2007, foi de 5,7%. O maior crescimento foi observado nas instituições privadas (6,0%) e nas instituições federais (5,9%), conforme a tabela que se segue: Tabela 18. Evolução do Número de Matrículas na Graduação Presencial por Categoria Administrativa, segundo o Turno - Brasil Pública Ano e localização Total % % Privada % Total % Federal % Estadual % Municipal 2007 Total , , , , , ,0 Diurno , , , , , ,6 Noturno , , , , , , Total , , , , , ,6 Diurno , , , , , ,2 Noturno , , , , , , Educação tecnológica Em 2008 foram ofertadas vagas nos cursos de Educação Tecnológica (tabela 19), significando um acréscimo de 17,8% em relação a As IES privadas foram responsáveis por mais de 90% dessa oferta. Tabela 19. Evolução do Número de Vagas na Educação Tecnológica, segundo a categoria Administrativa - Brasil a

24 Pública Ano Total % Privada % Total % Federal % Estadual % Municipal % _ _ _ _ 601 _ _ , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,0 Segundo a organização acadêmica, é possível observar que os centros universitários apresentaram maior crescimento na oferta de vagas de Educação Tecnológica. Foram vagas a mais em 2008 e um crescimento de 36,2% em relação a 2007 (tabela 20). Embora apresentem um crescimento menor, as vagas nas Faculdades ainda são preponderantes e representam 44% do total de vagas da Educação Tecnológica. Tabela 20. Evolução do Número de Vagas na Educação Tecnológica, segundo a Organização Acadêmica - Brasil a Ano Total % Universidades % Centros Universitários % Faculdades % _ _ _ _ , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,2 Em 2008, as IES privadas registraram um aumento de 19,9% no número de inscritos e foram responsáveis pelo acréscimo de 12,2% no total de inscritos em cursos tecnológicos no Brasil. As IES públicas, nas diversas categorias administrativas, apresentaram redução no número de inscritos. Os cursos tecnológicos das IES federais apresentaram a maior concorrência, com média de 5,8 candidatos para cada vaga. 24

25 Tabela 21. Evolução do Número de Inscritos em cursos de Educação Tecnológica, segundo a Categoria Administrativa - Brasil a Ano Total % Pública Total % Federal % Estadual % Municipal % Privada % _ _ _ _ 948 _ _ , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,0 O número de ingressos em cursos de educação tecnológica apresentou um crescimento de 16,4% em relação ao ano de Como aponta a tabela 22, em todas as categorias administrativas verifica-se aumento no número de ingressantes, com exceção das IES municipais que apresentaram um decréscimo de 2% em relação ao ano anterior. Tabela 22. Evolução do Número de Ingressos na Educação Tecnológica, segundo a Categoria Administrativa Brasil Ano Total % Pública Total % Federal % Estadual % Municipal % Privada % _ _ _ _ 531 _ _ , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,3 O número de concluintes nos cursos de Educação Tecnológica também aumentou entre 2007 e 2008, quando foram registrados concluintes, ou seja, 21,4% de crescimento no período, como exposto na tabela

26 Tabela 23. Evolução do Número Concluintes na Educação Tecnológica, segundo a Categoria Administrativa - Brasil a Ano Total % Pública Total % Federal % Estadual % Municipal % Privada % _ _ _ _ 130 _ _ , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,8 Os centros universitários apresentaram o maior percentual de crescimento do número de concluintes (34,5%), seguidos pelas universidades (22,1%) e faculdades (16,1%) (tabela 24). 26

27 Tabela 24. Evolução do Número de Concluintes na Educação Tecnológica, segundo a Organização Acadêmica - Brasil Ano Total % Universidades % Centros Universitários % Faculdades % _ _ _ _ , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,1 O censo de 2008 registrou matrículas nesse segmento, correspondendo a um aumento de 18,7% em relação a O maior número de matrículas, , encontra-se nas instituições privadas e representa 83,3% do total de matrículas em cursos de educação tecnológica do país (tabela 25). Tabela 25. Evolução do Número de Matrículas na Educação Tecnológica, segundo a Categoria Administrativa - Brasil Ano Total % Pública Total % Federal % Estadual % Municipal % Privada % _ , _ _ _ _ , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,0 Quanto ao tipo de organização acadêmica (tabela 26), as faculdades, com , e as universidades, com , dividem a maior parte do total de matrículas na educação tecnológica. Embora os centros universitários tenham registrado o menor número de matrículas, os mesmos apresentaram o maior crescimento em relação a

28 (39,1%), seguidos pelas faculdades (16,4%) e pelas universidades, com um crescimento de 14,4. Tabela 26. Evolução do Número de Matrículas na Educação Tecnológica, segundo a Organização Acadêmica - Brasil Ano Total % Universidades % Centros Universitários % Faculdades % _ _ _ _ , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,4 4. Educação a distância. De acordo com os dados do Censo, 115 instituições ofereceram, em 2008, cursos de graduação a distância. São 18 IES a mais em relação às registradas no ano de É possível observar (tabela 27) que o número de cursos de graduação a distância aumentou de maneira significativa nos últimos anos. Comparado ao ano de 2007, foram criados 239 novos cursos, representando um aumento de 58,6% no período. O número de vagas oferecidas em 2008 registrou um aumento de 10,3%, ou seja, uma oferta de vagas a mais. O crescimento no número de vagas da educação a distância deu prosseguimento a um aumento que se observa desde Nesse período registrou-se uma variação de mais de 70 vezes no número de vagas ofertadas. Outro aspecto que se destaca é a razão entre inscritos e vagas, enquanto em 2007 foram registrados 0,35 candidatos para cada vaga, no ano seguinte essa relação foi de 0,41. 28

29 29

30 Tabela 27. Evolução do Número de IES, Cursos, Vagas e Inscritos na Educação a Distância Brasil Ano IES % Cursos % Vagas % Inscritos % _ 46 _ _ _ , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,8 Com relação ao ano de 2007, o total de ingressantes apresentou um aumento de 42,2% em 2008 (tabela 28). O total de matrículas apresentou um crescimento alto nos últimos anos e, em 2008, chegou ao número de matrículas, quase dobrando o número de matrículas em relação ao ano anterior. O número de matrículas em cursos a distância representa 14,3% do total das matrículas dos cursos de graduação, incluindo os presenciais. No ano de 2007, esse percentual esteve em torno dos 7%. A quantidade de concluintes em educação a distância também apresentou um forte aumento de 135% em relação ao ano de Tabela 28. Evolução do Número de Ingressos, Matrículas e Concluintes na Educação a Distância - Brasil Ano Ingressos % Matrículas % Concluintes % _ _ _ , , , , , , , , , , , , , , , , , ,0 30

31 5. Funções docentes A categoria funções docentes está relacionada aos docentes declarados pelas IES às quais estão vinculados. Portanto, é importante destacar que o número de funções docentes não corresponde, necessariamente, ao número de docentes, já que profissionais que trabalham em mais de uma instituição são declarados no censo por todas as IES nas quais exercem alguma função e, dessa forma, há a possibilidade de múltipla contagem de um mesmo docente. A quantidade de funções docentes em exercício no Brasil cresceu em Nesse ano foram observadas funções docentes no ensino superior, um acréscimo de em comparação com 2007, ou seja, de 1,4%. Quanto ao tipo de qualificação observado, verificou-se uma redução de 1% nas funções docentes com titulação até especialização, enquanto nas de mestres foi registrado um aumento de 1,4%. O maior crescimento foi registrado entre doutores, com 5,5% a mais do que em 2007 (tabela 29). Decorrente desse aumento, o percentual de doutores em relação ao total de funções docentes no ensino superior brasileiro subiu de 23% no ano de 2007 para 24% no ano seguinte. Tabela 29. Evolução do Número de Docentes em Exercício, por Titulação - Brasil Ano Total % Titulação Até especialização % Mestrado % Doutorado % _ _ _ _ , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,5 31

32 Ainda em relação à titulação, os dados do censo apresentados na tabela 30 mostram que a maior proporção de funções docentes com nível de doutorado (36,8%) é observada nas universidades, enquanto nas faculdades predominam as funções docentes com titulação até especialização, cerca de 52,6%. Tabela 30. Funções docentes em exercício, por Titulação e Organização Acadêmica - Brasil Total Universidades Centros Universitários Faculdades Titulação Nº % Nº % Nº % Nº % Total Até Especialização , , , ,6 Mestrado , , , ,1 Doutorado , , , ,2 Quanto ao regime de trabalho, o Censo de 2008 aponta um predomínio de funções docentes em regime de hora-aula (40,5%), conforme mostrado na tabela 31. Ao se analisar as IES por organização acadêmica, observa-se entre as faculdades uma presença ainda maior de funções docentes com esse regime laboral (63,2%). As universidades apresentam a menor proporção de funções docentes com regime de hora-aula (21,9%) e a maior proporção de professores em tempo integral (57,9%). Tabela 31. Funções docentes (em exercício e afastados) por Regime de Trabalho e Organização Acadêmica - Brasil Regime de Total Universidades Centros Universitários Faculdades Trabalho Nº % Nº % Nº % Nº % Total Integral , , , ,4 Parcial , , , ,4 Hora-aula , , , ,2 32

33 Conforme aponta a tabela 32, os dados do censo mostram que a razão de alunos por função docente é semelhante em todas as regiões do Brasil, variando de 14,6 (região Sul) a 16,8 (região Norte), com média aproximada de 15,8 alunos por função docente no País. 33

34 Tabela 32. Relação Alunos por função Docente, segundo a região - Brasil Ano Brasil % Norte % Nordeste % Sudeste % Sul % Centro- Oeste ,3 _ 21,6 _ 15,6 _ 14,6 _ 15,0 _ 16,6 _ ,3 0,1 22,0 2,0 15,5-0,8 14,7 0,8 14,6-2,6 16,8 1, ,9-2,4 19,1-13,3 14,8-4,7 14,7 0,0 14,0-3,6 16,1-4, ,2 2,0 18,6-2,7 14,5-2,0 15,5 5,0 14,4 2,7 15,4-4, ,5 1,7 18,1-2,3 15,1 4,3 15,7 1,7 14,6 1,5 15,2-1, ,4-0,6 17,1-6,0 14,5-3,5 16,1 2,2 14,3-2,3 14,8-2, ,8 2,6 16,8-1,5 14,9 2,4 16,5 2,6 14,6 2,1 15,7 6,4 % 34

35 6. Principais considerações. O Censo da Educação Superior 2008 revelou aspectos importantes da atual situação da Educação Superior brasileira, dentre os quais se destacam os seguintes: 1. Nas Instituições Federais de Ensino Superior (IFES) houve um incremento de novas vagas na graduação presencial e a distancia, ou 12,2% em relação a Como conseqüência, a quantidade de candidatos por vaga diminuiu nessas instituições. 2. Em 2008, novos alunos ingressaram na Educação Superior, 8,5% a mais em relação a O número de matrículas em 2008 foi 10,6% maior em relação a 2007, com um total de alunos matriculados em cursos de graduação presencial e a distância. 4. Esses dados de matrícula se aproximam dos resultados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD) do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). Segundo a PNAD 2008, pessoas freqüentaram cursos de graduação no Brasil. A diferença de apenas alunos entre os resultados das duas pesquisas pode ser atribuída à utilização de distintas metodologias e em razão do censo de educação superior não incluir matrículas em cursos seqüenciais de formação específica no total de matrículas citado. 5. O censo 2008 revelou um aumento de 10,1% no número das matrículas em graduação presencial vinculado a instituições federais (IFES) em cidades do interior. 6. Houve uma redução de 29 IES em funcionamento no Brasil em relação ao ano anterior, finalizando a tendência de crescimento verificada em anos anteriores. Tal diminuição pode ser explicada pela integração de instituições, por fusão ou compra, observada nos últimos anos. De fato, a criação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, em muitos casos, se deu a partir da fusão de Centros Federais de Educação Tecnológica. Essa redução não se refletiu 35

36 diretamente no ritmo de crescimento do número de vagas, inscritos, ingressos e matrículas. 7. Com relação à organização acadêmica, as faculdades continuam representando a maior parte das IES no Brasil e cerca de 93% delas pertencem ao setor privado. No entanto, 53% dos alunos de graduação presencial estudam em universidades, 33% em faculdades e 14% em centros universitários. 8. Houve um incremento de (5,2%) novos cursos de graduação presencial nas IES brasileiras e apenas as IES estaduais não registraram crescimento em relação a 2007, com um decréscimo de 1,6% nos cursos ofertados. 9. Do mesmo modo, houve o aumento de 7,3% (cerca de 319 mil) no número de vagas ofertadas em graduação presencial e a distância. As Instituições privadas foram responsáveis pela oferta de cerca de 4 milhões de vagas em 2008, apresentando aumento de 4% em relação a Em 2008 foram ofertadas vagas nos cursos de Educação Tecnológica, com um aumento de 17,8% em relação a As IES privadas são responsáveis por cerca de 94% dessa oferta. 11. Na graduação a distância, 115 instituições ofereceram 647 cursos em As matrículas na modalidade de ensino a distância aumentaram 96,9% em relação ao ano anterior e, em 2008, passaram a representar 14,3% do total de matrículas no ensino superior. Além disso, o número de concluintes em EAD cresceu 135% em 2008, comparado a A quantidade de funções docentes em exercício no Brasil cresceu em Nesse ano foram observadas funções docentes no ensino superior, um acréscimo de em comparação com 2007, ou seja, de 1,4%. 36

37 ANEXO TABELAS COMPLEMENTARES As tabelas desta sessão apresentam um número maior de informações com o objetivo de servir àqueles que pretendem realizar análises mais aprofundadas. Os tópicos são os seguintes: 1. Instituições 2. Cursos 3. Vagas 4. Inscritos 5. Ingressos 6. Matrículas 7. Concluintes 8. Docentes 9. Estatísticas básicas e indicadores Os blocos de tabelas são organizados, sempre que possível, em uma seqüência padronizada e em séries históricas de ou Dados mais específicos estão disponíveis na Sinopse Estatística do Censo da Educação Superior de 2008, publicada na página do Inep ( 37

38 1. INSTITUIÇÕES Tabela 1.1. Evolução do Número de Instituições de Educação Superior, por Região e Unidade da Federação - Brasil UF Brasil N RO AC AM RR PA AP TO NE MA PI CE RN PB PE AL SE BA SE MG ES RJ SP S PR SC RS C.O MS MT GO DF