COMPARAÇÃO DO DESEMPENHO ACADÊMICO DOS INGRESSANTES EM GEOGRAFIA PELO VESTIBULAR E PELO PAIES

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1 COMPARAÇÃO DO DESEMPENHO ACADÊMICO DOS INGRESSANTES EM GEOGRAFIA PELO VESTIBULAR E PELO PAIES Sylio Luiz Andreozzi 1 Fláia Aarecida Vieira de Araújo 2 Introdução As uniersidades úblicas brasileiras determinam que a ocuação das agas oferecidas nos diferentes cursos das áreas de Ciências Biomédicas, Exatas e Humanas ocorra atraés de um rocesso seletio que isa classificar os alunos que as leiteiam. Em algumas uniersidades, esse rocesso, também conhecido como Vestibular, organiza-se em duas etaas, com a alicação de roas objetias e discursias; enquanto que em outras, acontece em aenas uma etaa, ficando a cargo da uniersidade a escolha do tio de roa a ser alicado. Algumas instituições de Ensino Suerior imlantaram uma noa oção de ingresso, as aaliações seriadas, sem, contudo, abandonar o método aaliatio já citado. Essa noa oção se destina aos alunos do Ensino Médio, os quais inscreem-se ara as aaliações eriódicas a artir do final do 1 ano do Ensino Médio, reetindo a rática nos dois anos osteriores. Ao final do 3 ano, otam or concorrer a um dos cursos oferecidos ela uniersidade. A Uniersidade Federal de Uberlândia (UFU) adotou o rograma seriado intitulando-o de PAIES (Programa Alternatio de Ingresso ao Ensino Suerior), no ano de 1997, reserando 25% das agas dos cursos aos alunos aroados nesse sistema de aaliação, os quais ingressaram como turma rinciiante do rograma na UFU no ano de 2000, ocorrendo nos anos osteriores, o ingresso das turmas subseqüentes. A existência de dois sistemas de ingresso reercutiu em algumas indagações, as quais resumiram-se na inestigação da existência de diferenças no desemenho acadêmico entre os alunos ingressantes elo Vestibular e elo PAIES, esecificamente nos Cursos de Geografia (Licenciatura e Bacharelado) da UFU. Para que a inestigação fosse, com efeito, realizada, fez-se necessário delimitar alguns objetios, já que há inúmeras questões a serem comaradas e estudadas. 1 Prof. Ms. da Uniersidade Federal de Uberlândia andreozzi@ufu.br 2 Graduanda e Bolsista do PET Geografia da Uniersidade Federal de Uberlândia flaiaraujogeo@yahoo.com.br 938

2 Comarou-se os sistemas de ingresso oferecidos ela uniersidade, rocurando descobrir se o sistema elo qual o aluno ingressa reercute em seu desemenho acadêmico, e se o desemenho dos alunos ingressantes elo Vestibular e elo PAIES é semelhante, melhor ou menos satisfatório quando submetidos a comarações e análises estatísticas. A classificação obtida em um dos sistemas de ingresso imulsiona-nos a inestigar se essa é mantida frente aos demais alunos da turma na qual o aluno está regularmente matriculado, erificando se o aluno classificado em rimeiro lugar mantém esse osicionamento durante sua ida acadêmica. Obserou-se também se a idade dos alunos ingressantes elo PAIES é menor quando comarada à idade dos alunos ingressantes elo Vestibular; e também erificar se ela constitui-se em um roblema à ida acadêmica do aluno. Para tais estudos, utilizaram-se os dados existentes no histórico escolar dos graduandos do Curso de Geografia, obtidos junto à Diisão de Administração e Registro Escolar (DIARE). Os elementos de análise selecionados foram o sistema de ingresso, a classificação obtida, a idade, bem como a nota final de cada discilina cursada elo aluno. O histórico escolar seriu-nos de auxílio à alicação dos rocedimentos estatísticos, os quais serão discutidos mais adiante. A esquisa constitui-se em imortante mecanismo na aaliação dos sistemas de ingresso dos alunos do Curso de Geografia da Uniersidade Federal de Uberlândia, já que ossibilitou-nos descobrir se há diferenciação no desemenho acadêmico dos mesmos e quais os melhores mecanismos ara se realizar melhorias aos alunos dos Cursos de Geografia da referida uniersidade. Materiais e rocedimentos metodológicos A rimeira etaa da esquisa, constituída ela obtenção dos dados, foi realizada a artir da comilação de informações do histórico escolar dos alunos dos Cursos de Geografia que ingressaram tanto elo Vestibular quanto elo PAIES nos anos de 2000, 2001, 2002, 2003 e Os dados foram sistematizados segundo cada ano, em turno diurno e noturno. Preocuou-se aenas com o número de matrícula do aluno, sua forma de ingresso e resectia classificação, seu sexo, sua data de nascimento e idade, bem como as notas médias semestrais, anuais e total do curso. É imortante fazer a ressala de que alguns dos dados foram negligenciados, uma ez que a análise dos mesmos ôde ser deixada ara a realização de esquisas osteriores. O desemenho dos alunos ingressos elo PAIES e elo Vestibular foi aaliado a artir das notas médias semestrais desses alunos. Para erificar se o desemenho dos alunos do PAIES e do Vestibular foi estatisticamente diferente utilizou-se uma análise de 939

3 ariância a um fator, na qual o fator sob análise era o meio de ingresso (PAIES, Vestibular) e a ariáel resosta, a nota média semestral. No intuito de erificar a qualidade dos rocessos seletios no que tange à classificação dos alunos, calculou-se o Coeficiente de Correlação de Searman entre a classificação dos alunos no Processo Seletio e sua classificação durante o curso, dada or seu desemenho semestral. O efeito da idade do aluno sobre seu desemenho no curso foi aaliado or meio do Coeficiente de Correlação de Pearson (Correlação Simles) entre a idade e a nota média dos alunos. A ausência de referências bibliográficas não trouxe limitações à realização da esquisa, ois sendo uma esquisa aaliatia, o mais imortante referencial foram os rórios dados de análise. Análise e discussão dos resultados Antes da aresentação da análise dos dados, obtidos a artir da utilização de técnicas estatísticas, é imortante salientar que a recorrência às quadros e gráficos inseridos no coro do texto ode tornar a leitura do mesmo enfadonha ara alguns, rincialmente aos leitores menos familiarizados com tal rática, mas, já que a inserção desses elementos é de extrema imortância à melhor isualização dos resultados aresentados; bem como ao oferecimento de ossibilidades de análise ao rório leitor, resoleu-se mantê-los no coro do texto. Possielmente, ele oderá encontrar informações que ossam ter escaado do nosso alcance ou que não eram ertinentes aos objetios da esquisa naquele momento. Para facilitar a discussão dos resultados, eles foram diididos a artir dos objetios aresentados anteriormente. A rocura da relação entre a forma de ingresso (PAIES ou Vestibular), a classificação obtida e a idade dos alunos de ambos os sistemas com as médias semestrais obtidas em cada eríodo cursado, learam-nos a subdiisões, as quais contemlam o sistema, a classificação e a idade ersus a média. O fato da diferenciação do número de eríodos analisados em cada ano dee-se à adoção do término do 1 semestre de 2004 como referencial às análises, ou seja, consideraram-se os eríodos que o aluno já haia cursado até o eríodo suracitado, desconsiderando discilinas isoladas que ossielmente ossam ter sido cursadas nos eríodos subseqüentes. A existência de turmas no turno diurno e noturno acabou or determinar que as análises em cada ano fossem diididas or turno. 940

4 A delimitação de categorias ara as análises aenas tieram o intuito de facilitá-las, rocurando-se assim não realizar o exclusio estudo de casos isolados, mas sim, semre que ossíel, estabelecer inter-relações entre os resultados obtidos em diferentes anos e eríodos. Relação x Média No ano de 2000, ercebe-se que entre os oito eríodos analisados, no turno diurno, o interalo de ariação das médias foi,,17 e,40 82, ara o PAIES e Vestibular, resectiamente; conforme o quadro abaixo. Quadro 1- Relação x Média Ano 2000 Semestre Paies Vestibular P alor Paies Vestibular P Valor 1,04 77, 0,18 77,42 81,34 0, ,02 82, 0,52 76,22 77,12 0, ,50 78,07 0, ,16 78,86 0,39 4, 76,08 0, ,66,81 0, ,06 76,87 0,1204,13 67,83 0, ,07 79,44 0, ,17 82,69 0,8848 7,17 77,01 0, ,23 77, 0, ,30,40 0,24,14 72,81 0,36 Obsera-se nesse quadro, uma ligeira diferença nas notas médias semestrais dos alunos do PAIES no eríodo diurno, com alor ligeiramente suerior em todos os eríodos, com exceção do 4. Contudo, essas diferenças foram estatisticamente não significatias, ao níel de 0,05 de significância, o que indica que as diferenças obseradas odem ter ocorrido or mero acaso. Os gráficos das notas médias semestrais dos alunos do PAIES e Vestibular (gráficos 1 e 2) no 4 e 5 (adotado ao acaso) eríodos do referido ano, ilustra melhor essa ariação. Gráfico 1 941

5 Relação Sistema x Média Ano Período Sistema Gráfico 2 Relação Sistema x Média Ano Período Fonte : DIARE Diisão de Administração e Registro Escolar Analisando estatisticamente o turno desse mesmo ano, é ossíel erificar que houe uma inersão quanto à turma do, já que as médias dos alunos do PAIES são inferiores às dos alunos do Vestibular, excetuando-se os 3, 4 e 5 eríodos. Noamente as diferenças obseradas foram não significatias, o que ermite afirmar que entre os alunos de ambos os sistemas e ambas as turmas não há diferenças no desemenho na academia. 942

6 Para o ano de 2001, assim como no de 2000, torna-se ossíel afirmar que na turma do diurno, as médias dos alunos do PAIES foram ligeiramente sueriores quando comaradas às do estibular, com exceção aenas dos 5 e 7 eríodos, sendo, contudo, essas diferenças não significatias, exceto no 7 eríodo, no qual a diferença foi significatia com o alor de P=0,0104. Na turma do noturno essas médias assam a ser inferiores em comaração com aquelas do Vestibular, sendo essa diferença ercetíel e releante ara a Estatística no 1 eríodo. Os dados estão disostos no quadro 2. Quadro 2 Relação x Média Ano 2001 Semestre Paies Vestibular P alor Paies Vestibular P Valor 1,86 76,99 0,39 78,76 82,20 0, ,57 78,35 0, ,44,32 0, ,00 73,51 0,4364,00 82,00 0, ,08 82,52 0, ,58,15 0,4004 5,23,44 0, ,54 77,54 0, , 87, 0,32 74,58 78,66 0, ,46 79,20 0, ,18 68,63 0,9415 Fonte: DIARE Diisão de Administração e Registro Escolar Essa diferenciação significatia é melhor reresentada elo gráfico das médias do 7 eríodo da turma do e do 1 eríodo da turma do. Gráfico 3 Relação Média x Sistema Ano Período Sistema de ingresso 943

7 Gráfico 4 Relação Media x Sistema Ano Período Fonte: DIARE Diisão de Administração Registro Escolar O ano de 2002 fugiu à tendência das médias do PAIES serem sueriores à do Vestibular no eríodo diurno, aresentando um resultado interessante: entre cinco eríodos analisados, três (1, 2 e 5 ) aresentaram médias inferiores no PAIES em comaração ao Vestibular, odendo isso ser melhor isualizado nos gráficos 5, 6 e 7. Gráfico 5 Relação Média x Sistema Ano Período Gráfico 6 944

8 Relação Sistema x Média Ano Período Gráfico 7 Relação Sistema x Média Ano Período A tendência na suerioridade das notas do estibular no turno noturno foi mantida, orém as diferenças obseradas não foram significatias; conforme ode ser obserado no quadro 3. Quadro 3 Relação Média Ano 2002 Semestre Paies Vestibular P Valor Paies Vestibular P Valor 1 77,00 77,09 0,94,55,98 0,

9 2,11,72 0,73 76,,55 0,8968 3,86 76,89 0, , 79,59 0, ,45, 0, ,97, 0, ,81,40 0, ,93 77,69 0,9222 Fonte: DIARE Diisão de Administração Registro Escolar No ano de 2003, foram erificadas algumas diferenças; as quais não se desiam da tendência geral (discutida anteriormente ara o ano de 2002) e não odem ser estatisticamente tomadas como releantes ara a discussão. Os dados odem ser melhor isualizados na quadro abaixo. A diferença mais ercetíel entre as médias ocorreu no 2 eríodo entre as turmas do PAIES e Vestibular do turno. O gráfico abaixo ilustra melhor essa situação. Gráfico 8 Relação Sistema x Média Ano Período Quadro 4 Relação x Média Ano 2003 Semestre Paies Vestibular P Valor Paies Vestibular P Valor 1 77,69,77 0,4916, 86,19 0, ,87 72,92 0,31,00 81, 0, ,78 77,62 0, , 86,09 0,2838 O ano de 2004 aresenta um alor de P ara a turma do diurno que ermite-nos concluir que a inferioridade da média dos alunos do PAIES é significatia frente à aresentada elos alunos ingressantes do Vestibular. Isso ode ser erificado com o auxílio do quadro e do gráfico disostos abaixo. No noturno, a turma do PAIES aresentou uma média suerior ao do Vestibular. Quadro 5- Relação Média Ano

10 Semestre Paies Vestibular P Valor Paies Vestibular P alor 1 77,06 84,11 0,0031,88 84,56 0,4567 Gráfico 9 Relação Sistema x Média Ano Diuirno 1 Período Fonte: DIARE Diisão de Administração Escolar Relação Classificação x Média Obsera-se em todos os anos analisados que, com raras exceções, os coeficientes de Correlação de Searman entre a classificação nos rocessos seletios e durante o curso foram não significatias, o que indica uma ausência de associação entre tais critérios de classificação. No ano de 2000, a correlação entre os dois critérios analisados foi significatia, esecificamente ara o 1 semestre diurno dos dois sistemas e o 4 semestre diurno PAIES (quadro 5). Em ambos os eríodos, a correlação aresentou-se com um alor negatio (alor de R), indicando uma discordância entre os dois sistemas de classificação (PAIES, Vestibular) ersus a nota média no semestre. Em outras alaras, os melhores classificados nos rocessos seletios não são os melhores durante o curso e nem tamouco os iores são os iores no curso. Quadro 6 Relação Classificação x Média Ano 2000 Semestre Paies Vestibular Paies Vestibular R P R P R P R P 1-0,7696 0,0092-0,55 0,0025-0,4787 0,1615-0,1837 0, ,5636 0,0897-0,4369 0,0226-0,2484 0,4887 0,1647 0, ,1878 0,32 0,0699 0,7288-0,5151 0,12 0,1161 0, ,68 0,0302-0,1621 0,4189-0,6121 0,0599-0,0131 0, ,4072 0,2427 0,1319 0,5203-0,1878 0,32-0,1810 0, ,2969 0,4047 0,0000 1,0000-0,4333 0,2439-0,1361 0,

11 7-0,4424 0,2004-0,35 0,0733 0,0666 0,48-0,1227 0, ,7878 0,8287-0,27 0,1776-0,1428 0,7357 0,0261 0,55 Para o ano de 2001, a correlação entre os dois critérios de análise foi significatia aenas nos 3 e 4 eríodos do PAIES e 2 eríodo do Vestibular ara o turno diurno. No noturno, aresentou-se significatia aenas no 3 eríodo do PAIES. Em todos esses eríodos, o alor da correlação (R) foi noamente negatio, ermitindo realizar a mesma análise realizada ara o ano de Os dados da relação classificação e média odem ser isualizados no quadro 7. Quadro 7 Relação Classificação x Média Ano 2001 Semestre Paies Vestibular Paies Vestibular R P R P R P R P 1-0,6166 0,0769-0,3119 0,0932 0,12 0,6382-0,3323 0, ,00 0,05-0,4054 0,0262 0,0911 0,21-0,21 0, ,00 0,0357-0,1766 0,37-0, 0,0216 0,1311 0,49 4-0,8666 0,0024-0,2691 0,1931-0,1272 0,72 0,0408 0,83 5-0,5188 0,1523-0,10 0,6106-0,40 0,2442 0,0731 0, 6-0,00 0,0876-0,2254 0,3009-0,3818 0,2762 0,3561 0, ,1833 0,6368-0,1838 0,4009-0,2000 0,59 0,0596 0,7628 Fonte : DIARE Diisão de Administração Registro Escolar No ano de 2002, erifica-se que a correlação entre os dois critérios (classificação e média), foi significatia aenas no 1 eríodo do turno noturno Vestibular, sendo isso melhor obserado no quadro 8. Quadro 8 Relação Classificação x Média Ano 2002 Semestre Paies Vestibular Paies Vestibular R P R P R P R P 1-0,2666 0,4879 0,16 0,3001-0,5833 0,0991-0,4342 0, ,0833 0,8312 0,2633 0,1596-0,3712 0,32-0,0861 0, ,2500 0,5164-0,1167 0,5462-0,42 0,2894 0,0307 0, ,1071 0,8191-0,1478 0,9404-0,3928 0,3833-0,1676 0, ,1428 0,99 0,0872 0,6718-0,1666 0,6932-0,19 0,4178 Para o ano de 2003, a correlação aresentou-se significatia nos dois eríodos do turno diurno PAIES, tendo as turmas do 3 eríodo PAIES, 1, 2 e 3 eríodos Vestibular diurno, Paies e Vestibular aresentado alores não significatios, conforme o quadro 9. Quadro 9 Relação Classificação x Média Ano 2003 Semestre Paies Vestibular Paies Vestibular R P R P R P R P 1-0, 0,0269 0,14 0,4349-0,4047 0,3198 0,1451 0, ,6879 0,0192-0,0440 0,8171-0,9276 0,0076 0,1077 0,00 Fonte: DIARE Diisão de Administração Escolar No ano de 2004, a correlação foi significatia no 1 eríodo diurno PAIES e Vestibular, conforme ode ser obserado na quadro

12 Quadro 10 Relação Classificação x Média Ano 2004 Classificação x Média Ano 2004 Semestre Paies Vestibular Paies Vestibular R P R P R P R P 1-0,7666 0,0159-0,2692 0,1501-0,6727 0,0330-0,1197 0,52 Fonte : DIARE Diisão de Administração e Registro Escolar Relação Idade x Média Atraés da obseração dos quadros 11, 12, 13, 14 e 15; ode-se afirmar que não houe relação entre a idade e as notas médias, ois os coeficientes de correlação foram não significatios ara os anos de 2000, 2001, 2002, 2003 e Quadro 11 Relação Idade x Média - Ano 2000 Semestre R R 1-0,4620-0, ,3397-0, ,3082-0, ,3083 0, ,2799-0,00 6-0,2936 0, ,4566-0, ,0254 0,1638 Fonte: DIARE Diisão de Administração Escolar Quadro 12- Relação Idade x Média - Ano 2001 Idade x Média - Ano 2001 Semestre R R 1-0,0736-0, ,1625-0,17 3-0,1878-0, ,0399-0, ,4062-0, ,1661 0, ,1272-0,0661 Fonte: DIARE- Diisão de Administração Escolar Quadro 13 Relação Idade x Média Ano 2002 Idade x Média Ano 2002 Semestre R R 1 0,0897 0, ,1744 0, ,1203 0, ,1435 0,00 Fonte: DIARE- Diisão de Administração Escolar Quadro 14 Relação Idade x Média Ano

13 Idade x Média Ano 2003 Semestre R R 1-0,1516-0, ,0631 0, ,0206 0,0861 Quadro 15 Relação Idade x Média Ano 2004 Idade x Média Ano 2004 Semestre R R 1 0,2732 0,0268 Considerações Finais Com os resultados da esquisa, aresentados ao longo do trabalho, ode-se afirmar que não houe diferenças estatisticamente significatias entre os alunos ingressos elo PAIES e Vestibular no que se refere ao desemenho no Curso. Os alunos do PAIES geralmente ossuem idade de ingresso menor que a dos alunos do Vestibular, o que não chega a ser um roblema quanto ao desemenho acadêmico, uma ez que, como foi anteriormente salientado, não houe diferença entre o desemenho desses alunos e os do Vestibular e não foi erificada associação entre a idade dos alunos e seu desemenho no curso. Esse fato é subsidiário da afirmação de que o PAIES é um rocesso seletio que aresenta o mesmo índice de eficiência do Vestibular, não trazendo roblemas aos alunos ingressos elo mesmo. Com a resente esquisa, obsera-se que a classificação obtida no sistema de ingresso, resultante do desemenho nas roas alicadas no mesmo não ode ser tomada como condicionante ao melhor ou ior desemenho na academia. O aluno classificado em 1 lugar não será necessariamente o que mais se destaca com o alor das notas obtidas nas diferentes discilinas cursadas. Seu melhor desemenho nas roas classificatórias ara o ingresso ao Ensino Suerior está condicionado a diferentes fatores, os quais não serão discutidos aqui or não serem ertinentes à esquisa. Ao mesmo temo, o desemenho na uniersidade também está condicionado a alguns fatores, dentre eles, o esforço indiidual; não se odendo incluir o sistema de ingresso, a idade e a classificação como comonentes dos mesmos. A resente esquisa traz outros questionamentos, já que oferece uma infinidade de questões a serem estudas em esquisas osteriores, tomando outras ariáeis ara análise, quer seja no rório Curso de Geografia da UFU, quer seja nos demais cursos da referida uniersidade ou outras unidades acadêmicas que ofereçam o sistema seriado como oção de ingresso ao Ensino Suerior. 0