III MOSTRA NACIONAL DE PRODUÇÃO EM SAÚDE DA FAMÍLIA

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Rafael Antunes Cabral
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1 III MOSTRA NACIONAL DE PRODUÇÃO EM SAÚDE DA FAMÍLIA Formação na Graduação para a Integralidade e da Atenção à Saúde Profª Eloá Rossoni (Odontologia) Profª Denise Bueno (Farmácia) Profª Maurem Ramos (Nutrição) Universidade Federal do Rio Grande do Sul

2 Constituição Federal de 1988 incorpora os avanços defendidos pela Reforma Sanitária: Sistema Único de Saúde Art A saúde é dir reito de todos e dever do Estado...

3 Constituição Federal de 1988 Art As ações e serviçoss públicos de saúde integram uma rede regionalizada e hierarquizada e constituem um sistema único, organizado de acordo com as seguintes diretrizes: I - descentralização, com dire eção única em cada esfera de governo; II - atendimento integral, com prioridade para as atividades preventivas, sem prejuízo dos serviços assistenciais e III - participação da comunidade.

4 A formação de profissionais de saúde e o SUS Ao SUS compete, além de outras atribuições, nos termos da lei, ordenar a formação de recursos humanos na área de saúde. Constituição Federal de 1988, art. 200, inc. III

5 Diretrizes curricular res nacionais para os cursos de gradua ação e Cursos de Biomedicina, fisioterapia, fonoaudiologia, medicina a, odontologia e terapia ocupacional - devem contemplar o sistema de saúde vigente no pais, o trabalho em equipe e a atenção integral à saúde. Farmácia - ênfase no SUS

6 Diretrizes curricula ares nacionais para os cursos de gradu uação e Enfermagem - o atendimento às necessidades sociais de saúde deve ser assegurado pela integralidade da atenção e pela qualidade e humanização do atendimento no SUS. Medicina Veterinária, Psicologia, Educação Física e Serviço Social - não contemplaram o SUS.

7 Desafio atual das Instituições de Ensino Superior na área da saúde Formar profissionais capazes de atuar na integralidade da atenção à saúde e em equipe multiprofissional voltados para os princípios do SUS.

8 Quais os desafios? Para o professor - ro omper com os limites da sua própria formação fragmentada e construir relações com outras áreas do conhecimento e utiliza ar metodologias ativas de ensino; Para o centro formad dor - oportunizar aos alunos cenários divers sificados de prática.

9 CONSTRUINDO A INTEGRALIDADE DA ATENÇÃO EM SAÚDE

10 Projeto Construindo a Integralidade da Atenção em Saúde Criar um espaço de integração entre docentes e discentes dos cursos de graduação da área da saúde (educação física, enfermagem, farmácia, medicina, nutrição, odontologia e psicologia), visando a partir da interdisciplinaridade, construir a integralidade da atenção à saúde.

11 Origem do Projeto Pólo de Educação Permanente em Saúde da região metropolitana de P. Alegree 2004 Diversos cursos da área da saúde UFRGS Aprovação do Projeto no Pólo e Conselho Estadual de Saúde Encaminhado ao Ministério da Saúde - a partir de 2007 recebe verba da OPAS.

12 Etapas do Projeto Processo seletivo para monitores (discentes da área da saúde) com pagamento de bolsas; Reuniões dos docentes para planejamento das atividades; Seminários de grande grupo referente aos princípios, diretrizes e gestão do SUS; alternando com Trabalhos em grupos pequenos dos docentes para discutir a formação, dos discentes para aprofundar as temáticas e por núcleo profissional.

13 Docentes: Denise Bueno(FAR), Eloá Ros ssoni e Sonia Slavutsky (ODO), Mauren Ramos (NUT), Henrique C. Nardi e Simon ne M. Paulon (PSI), Carla e Ivana Karl (ENF), João Werner Falk e Odalci José Pustai (MED), Vera Rocha (ED FIS) Monitores de Marcos Breunig, Tac ciana Ferronato, Camila Menezes, Lauren Ruas, Débora Verdi, Leila Ghizzoni, Rodr rigo Almeida.

Discentes e docentes dos 7 cursos Etapas do Projeto: Registro em diário de campo Análise do discurso Realização de seminários sobre o SUS e divulgação do

14 Discentes e docentes dos 7 cursos Etapas do Projeto: Registro em diário de campo Análise do discurso Realização de seminários sobre o SUS e divulgação do projeto em disciplinas dos cursos da saúde; Oficinas de discussão teórica-conceitual; Elaboração de materiais de ensino vídeo sobre integralidade; discurso

15 Etapas do Projeto: Observações de campo serviço de atenção primária e instâncias de controle social; Inserção em locais de fo ormação da Universidade (UBS Santa Cecília) - observação do acolhimento, visitas domiciliares, consultas de medicina, enfermagem, nutrição, odontologia e farmácia, sala de espera e reuniões do grupo.

16 Campo de Observação Un nidade Básica Santa Cecília (HCPA- SMS) Discentes e docentes dos 7 cursos Registro em diário de camp po

17 Observações dos estudantes sobre o campo Alta complexidade da atenção primária; A necessidade do trabalho em equipe; A necessidade da escuta; As diversas falas... O quanto eu conheço pouco o trabalho do outro que está ao meu lado; O quanto eu sou importante para quem me procura.

18 Observações dos estudantes sobre o campo "Observar as atividades da UBS, no início, me parecia repetitivo, pois eu já havia estado na Unidade durante um estágio. Mas, durante as observações percebi, entre outras coisas, o quanto é difícil desviar o olhar para as outras áreas da saúde, para a atuaçã ão da equipe. Somos ensinados a atender os pacientes de acordo com as nossas competências. Atuar de uma maneira multiprofissional, temos que aprender na prática, convivendo, errando e superando as dificuldades. Naquele estágio, eu pensava e agia simplesmente como uma acadêmica de um curso. Agora, aprendi a pensar e, posteriormente, agirei como integrante de uma equipe."

19 Observações dos estu udantes sobre o campo A experiência no cotidiano de um serviço de atenção primária à saúde, como foi possível na UBS Santa Cecília, foi de grande valia para o (re)conhecimento e a análise de alguns fatores que podem colaborar para o fortalecimento da atenção integral ao usuário, e de outros que podem tornar mais difíci il essa perspectiva. Na Unidade, senti a integralidade presente nos diversos discursos, entretanto, penso que há bastante a se construir nas práticas, ainda centradas nas questões clínicas específicas, especialmente, do âmbito biológico.

20 Curso de Extensão Integralidade na Formação e na Atenção à Saúde: Cursos: educação física, enfermagem, farmácia, medicina, nutrição, odontologia, psicologia 7 monitores 11 professores 35 alunos de graduação Programa do Curso desenvolvido através de oficinas vídeos, filmes, percurso nos serviços de saúde do complexo GHC (diversos níveis de complexidade da assistência e da gestão)

21 Curso de Extensão Integralidade na Formação e na Atenção à Saúde: Período: Maio a Setembro de 2008 Metodologia: Problematiza ação de situações do cotidiano do trabalho em saúde com tutoria e acompanhamento por monitores (1 monitor para cada turma) (grupos c/ monitores) em observações de campo no GHC e seminários integralizadores (10 encontros de 3 horas/aula) ).

22 Integração do os Docentes e Discentes: Novas Possibilidades Criação de disciplina de Saúde Coletiva comum aos cursos da área da saúde; Proposta de Criação de Coordenadoria dos Cursos da Área da Saúde - integrar o planejamento pedagógico dos cursos da saúde. Elaboração e Aprovaçãoo do Projeto Pró-saúde II: integração ensino-serviço no distrito Cruzeiro- Glória.

23 Considerações Finais Neste percurso pudemos entender que o sujeito na contemporaneidade, é um sujeito de múltiplas identidades; de usuário do SUS à futuro profissional e/ou gestor dos serviços e sistemas de saúde e/ou de estudante de graduação à docente e/ou gestor das instituições de ensino, ocupamos sempre espaços provisórios. Muitas vezes temos dificuldade de nos colocar na identidade de usuário e assumir espaços em defesa da vida humana.

24 INTEGRALIDADE, DESEJO E REALIDADE Inteligência, pois, quem tem Nunca deixa de ao próximo ajudar Teoricamente saúde e o bem Enriquecem, do profissional, o atuar Grandes são os mestres doutores Ricos de atenção e que praticam equidade As diferenças tratam com valores Libertando o conceito de ser da saúde, só defensores Integrando desejo e realidade De nada adianta fazer-se refém Ao sistema e não colaborar De nada adianta colocar-se aquém E não ser usuário, ator e participar

25 INTEGRALIDADE, DESEJ JO E REALIDADE Na rua, na vida há rumores Onde críticos fingem não ver a realidade Sistema de saúde pode sim ter dores Uivar dificuldades, angústias, dissabores Salvando vidas na integralidade eloarossoni@cpovo.net

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