FOTOGRAFIA E INTERVENÇÃO ARTÍSTICA NO CONTEXTO DA CULTURA AFRICANA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA EM UMA ESCOLA PÚBLICA EM CURITIBA

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1 FOTOGRAFIA E INTERVENÇÃO ARTÍSTICA NO CONTEXTO DA CULTURA AFRICANA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA EM UMA ESCOLA PÚBLICA EM CURITIBA Resumo Luiza Moura Schnitzler 1 - UFPR Eixo Educação, Arte e Movimento Agência Financiadora: não contou com financiamento O objetivo deste trabalho é relatar a experiência adquirida ao longo do desenvolvimento do projeto Fotografia e Intervenção Artística no Contexto da Cultura Africana realizado na disciplina de Estágio Supervisionado em Processos Interativos na Educação na Licenciatura em Artes Visuais da UFPR. Neste sentido, apresenta-se a disciplina e o campo de estágio, as estratégias e as atividades realizadas e, por fim, discute-se reflexivamente sobre a experiência vivenciada. O trabalho foi realizado em uma escola estadual do Paraná na cidade de Curitiba em uma turma de oitavo ano e teve como temática a cultura africana e suas relações com a nossa sociedade. O projeto utilizou-se da linguagem da fotografia e da intervenção por ilustração para abordar a cultura africana e suas descendências e propor reflexões acerca das relações entre a cultura africana e a nossa sociedade. A inserção da tecnologia dentro da sala de aula e o uso de aparelho eletrônicos foi fundamental para o desenvolvimento das atividades. Percebeu-se, ao longo desta experiência, a resistência das escolas em aceitarem a tecnologia dentro das salas de aula. Notou-se que a utilização de tablets, computadores e datashows como ferramentas utilizadas pelos professores são, em sua maioria, restritas aos alunos, e mesmo muitos professores não se sentem conectados à tais tecnologias. O projeto relacionou-se com algumas áreas do conhecimento além da área de Artes, agindo de forma interdisciplinar. De forma geral, foi realizado com sucesso e satisfação tanto por parte dos alunos e da escola quanto pela disciplina de estágio na graduação e acredita-se que os procedimentos didáticos foram satisfatórios e eficientes para a aplicação do projeto. Compreende-se o quanto esta experiência de estágio foi importante na formação enquanto educadora dentro do curso de Licenciatura em Artes Visuais. Palavras-chave: Licenciatura em Artes Visuais. Fotografia. Estágio. 1 Atualmente cursa Licenciatura em Artes Visuais no Departamento de Artes da Universidade Federal do Paraná. Possui interesse na área de ensino das artes visuais. luizasch6@gmail.com. ISSN

2 18187 Introdução O projeto Fotografia e Intervenção Artística no Contexto da Cultura Africana foi desenvolvido na graduação em Licenciatura em Artes Visuais da Universidade Federal do Paraná (UFPR) na disciplina de Estágio Supervisionado em Processos Interativos na Educação. O trabalho foi realizado em uma escola estadual do Paraná na cidade de Curitiba em uma turma de oitavo ano e teve como temática a cultura africana e suas relações com a nossa sociedade. Partindo deste temática, o projeto utilizou-se da linguagem da fotografia e da intervenção por ilustração para abordar a cultura africana e suas descendências e propor reflexões acerca das relações entre a cultura africana e a nossa sociedade. Com embasamento teórico em autores da área de ensino de Artes (CARMO, 2010; SIBILIA, 2012), o projeto fez um diálogo entre arte, tecnologia e cultura africana, permitindo que o aluno se sentisse livre para usufruir da câmera fotográfica, do celular e da internet, como meio de inspiração, tanto para a produção da fotografia, quanto para a intervenção fotográfica por meio da ilustração. O objetivo deste trabalho é relatar a experiência adquirida ao longo do desenvolvimento do projeto Fotografia e Intervenção Artística no Contexto da Cultura Africana realizado na disciplina de Estágio Supervisionado em Processos Interativos na Educação na Licenciatura em Artes Visuais da UFPR. Neste sentido, apresenta-se a disciplina e o campo de estágio, as estratégias e as atividades realizadas e, por fim, discute-se reflexivamente sobre a experiência vivenciada. Disciplina de Estágio Supervisionado em Processos Interativos na Educação O projeto foi desenvolvido na disciplina de Estágio Supervisionado em Processos Interativos na Educação, ministrada pela professora Dra. Valéria Lüders. Esta disciplina é obrigatória e acontece no quarto semestre do curso de graduação em Licenciatura Artes Visuais da UFPR. A disciplina tem como objetivo elaborar propostas de ação que atendam os critérios de relevância teórico-prático adequados ao contexto e ao curso de graduação específico. Além disso, a disciplina prevê reflexões e discussões acerca da psicologia da educação e áreas correlatas que emerjam da prática do estágio na escola.

3 18188 Campo de estágio O estágio da disciplina de Estágio Supervisionado em Processos Interativos na Educação aconteceu em uma escola estadual do Paraná localizada no bairro Guabirotuba na cidade de Curitiba. Em relação à estrutura física da escola, não houve dificuldades para promover as atividades: foi utilizado tanto a sala de aula regular, quanto a sala de multimídia, que está equipada para apresentações artísticas e culturais como a exposição final dos trabalhos realizados neste projeto. O projeto aconteceu em uma turma de oitavo ano no período vespertino da escola. A maioria dos alunos possui uma média de idade de 13 anos e reside nas proximidades da escola. Nenhum aluno apresentou dificuldades na realização do projeto: tanto nas aulas expositivas quanto nas práticas e no encerramento das atividades, todos apresentaram um ótimo rendimento e aproveitamento do que foi trabalhado em conjunto. As relações interpessoais com os funcionários da escola professores, equipe administrativa e pedagógica, direção, alunos, etc. foi saudável e não houve problemas. Em todos os dias de aplicação do projeto houve uma boa recepção, desde o primeiro contato até o encerramento das atividades. O estágio e o desenvolvimento do projeto foram concretizados em conjunto com a professora de artes titular da instituição, Carmen Patrícia, que teve por conteúdo base para o último trimestre do ano letivo a temática da cultura africana e suas relações com a nossa sociedade. Ela proporcionou um ambiente motivador e facilitador para a realização das atividades. Estratégias utilizadas para a realização do projeto Para melhor organizar e planejar o desenvolvimento do projeto, foi utilizado como base o texto Trabalho Docente em Sala de Aula, pertencente ao livro Fundamentos Psicológicos da Educação, de João dos Santos Carmo (2010). O projeto iniciou-se com um planejamento, traçando objetivos para cada aula a ser realizada. No entanto, nem sempre obteve-se sucesso em seguir o plano de aula, encarando, por fim, um planejamento processual e uma adaptação de cronograma. Os alunos mostraramse muito participativos nas aulas expositivas e práticas e, enquanto professora, estava disposta a tirar dúvidas ou trocar ideias referentes ao projeto que iria ser desenvolvido, a fim de buscar, segundo Morales (2000, apud CARMO, 2010), uma relação professor-aluno de qualidade.

4 18189 Sobre a avaliação realizada, teve-se como objetivo realizá-la de forma processual. Em outras palavras, uma avaliação que ocorresse ao longo do processo de ensino, assim avaliando o desempenho dos alunos a partir dos objetivos traçados (CARMO, 2010). Para tanto, foi necessário estabelecer um diálogo com cada um dos alunos, em relação às suas dificuldades, ideias e gostos, somando-os ao resultado do trabalho final. As aulas foram divididas em duas categorias conforme o seu conteúdo: aulas expositivas e aulas práticas. Nas aulas expositivas foi apresentando conteúdos acerca da cultura e do povo africano e suas descendências, além da apresentação e distribuição de repertório visual e exemplos de trabalhos artísticos na linguagem da fotografia em especial de artistas do continente africano e da intervenção e ilustração. Nas aulas práticas os alunos promoveram intervenções a partir da linguagem da ilustração em cima das fotos que foram tiradas para o desenvolvimento do projeto. Para o funcionamento das aulas e atividades, foram utilizados alguns materiais indispensáveis, tais como: datashow, computador, lousa, papel para a impressão das fotos, materiais diversos para as intervenções (lápis, marcadores, canetas, etc.) e aparelhos eletrônicos para o registro das fotografias. A maioria destes materiais foram disponibilizados pela própria instituição. Atividades realizadas Durante a realização do projeto, foram propostas atividades de prática em fotografia e ilustração aos alunos, além de atividades teóricas acerca da cultura africana e sua relação com a nossa sociedade. Estas atividades partiram de um projeto realizado pelo professor Ednilson Júnior Cordeiro na cidade de Guarapuava, no ano de 2014, intitulado GorpaToon. Tal projeto consistia no registro de imagens da cidade de Guarapuava e, após a impressão das fotografias, na intervenção de ilustrações sobre as imagens. Levando em consideração a falta de novas mídias e tecnologias no contexto de ensino das escolas brasileiras, muito em especial das escolas da rede pública de ensino, levantou-se o interesse de trabalhar com os alunos essas mídias, mesmo que de forma simples e com os recursos disponíveis. As atividades foram organizadas em um cronograma de aulas, montado em conjunto com a professora Carmen, a partir do cronograma inicial proposto pela professora Valéria na disciplina de Estágio Supervisionado em Processos Interativos na Educação. O cronograma em questão organizou-se da seguinte forma: (1) 17/08/2016: apresentação dos estagiários e do projeto à direção e à professora da disciplina de Artes; (2) 31/08/2016: organização do

5 18190 cronograma final em conjunto com a professora da disciplina de Artes; (3) 14/09/2016: primeiros contatos com os alunos em sala de aula e acompanhamento e observação das aulas de Artes da professora; (4) 21/09/2016: continuação das observações em sala de aula, explicação do projeto já estruturado aos alunos e visita da professora Valéria à escola; (5) 26/10/2016: aplicação de aula expositiva aos alunos; (6) 09/11/2016: entrega das fotografias realizadas pelos alunos e encaminhamentos para as próximas aulas; (7) 16/11/2016: prática das intervenções de ilustrações realizadas pelos alunos e aplicação das entrevistas do roteiro sobre inclusão nas escolas; (8) 23/11/2016: feira cultural e realização da exposição dos trabalhos finais dos alunos. As atividades de fotografia e intervenção foram desenvolvidas em duplas, salvos casos especiais de grupos que precisaram unir-se em três alunos. A avaliação dos trabalhos organizou-se na forma de 1,0 ponto, divididos em: 0,7 para a entrega das fotos e das intervenções e 0,3 para a entrega de um texto no molde de um memorial descritivo sobre o processo artístico dos alunos. Outra forma de avaliação, mas sem caráter de nota ou pontuação, deu-se a partir de entrevistas com os alunos. As entrevistas partiram de algumas questões chave, como a relevância da disciplina de artes para os alunos, a relação dos mesmos com a disciplina, com a escola e a professora, e o panorama que os alunos enxergam para seu futuro. As fotografias (figura 1) foram realizadas pelos alunos durante o contra turno, sendo a ideia central do projeto, fazer com que cada dupla ou trio fotografasse a África presente aos arredores da cidade de Curitiba. Figura 1 Exemplo de fotografia realizada pelos alunos.

6 18191 Fonte: autora. As intervenções ilustrativas (figura 2) foram elaboradas ao longo de uma aula, na qual os alunos utilizaram os materiais artísticos que possuíam, como: canetas, lápis, lápis de cor, etc. Para o desenvolvimento dos desenhos sobre as fotografias os alunos tomaram como referência a cultura africana e os artistas apresentados durante as aulas teóricas. Figura 2 Exemplo de trabalho realizado por um aluno com ilustração sobre a fotografia Fonte: A autora. Por fim, ao final do trimestre e das atividades, os alunos organizaram uma feira cultural com a temática africana em conjunto com a professora de Artes. Esta contendo roupas, danças e comidas típicas. Além disso, as atividades de fotografia e intervenção foram expostas (figura 3) em uma parede na sala onde a feira aconteceu.

7 18192 Figura 3 Exposição dos trabalhos realizados pelos alunos na feira cultural da escola Fonte: A autora. Discussão O projeto interativo em questão construiu-se a partir do trabalho realizado pelo professor Edilson Júnior Cordeiro, intitulado de Gorpatoon (2014), o qual visava a produção de fotografias da cidade de Guarapuava, seguida da intervenção artística, mediante ilustrações realizadas com qualquer tipo de material disponível, sobre as imagens impressas. Ademais, partiu-se da problemática do uso da tecnologia dentro das salas de aula e sua importância no contexto e realidade em que vivemos. A partir do relato de experiência de Claudemir Belintane (1998), que em seu texto Poder de Fogo da Relação Educativa na Mira de Novos Prometeus afirma que a indisciplina, comumente ocorrida dentro das salas de aula, pode ser causada tanto pelas questões de contexto social, quanto ser um sintoma causado pelo pedido de uma nova pedagogia, tal qual que seja capaz de se adaptar a tecnologia e assim criar novas dinâmicas, que sejam capazes de reconfigurar as relações educativas. Sendo assim, percebeu-se, ao longo desta experiência, a resistência das escolas em aceitarem a tecnologia dentro das salas de aula. Notou-se que a utilização de tablets, computadores e datashows como ferramentas utilizadas pelos professores são, em sua maioria, restritas aos alunos, e mesmo muitos professores não se sentem conectados à tais tecnologias. Segundo Paula Sibilia, em seu texto Redes ou paredes: a escola em tempos de dispersão (2012), esse

8 18193 distanciamento da tecnologia como ferramenta didática aos alunos faz com que os mesmos se preocupem mais em burlar o sistema informatizado do colégio do que participar das aulas ministradas em seu dia a dia. Sendo assim, faz-se necessário uma modernização do uso da tecnologia em sala de aula, mas não somente como uma ferramenta adicional à serviço do sistema tradicional de ensino, como é feito atualmente. Conforme Sibilia (2012), é necessário uma transformação e adaptação do ensino e da tecnologia, para que esta não se transforme em equipamento de dispersão, mas que obtenha sucesso em conversar com as realidades dos alunos de hoje e do futuro. Para isso, é preciso cada vez mais a capacitação dos docentes para que a informatização seja mediada e orientada pelo educador. O projeto relacionou-se com algumas áreas do conhecimento além da área de Artes, agindo de forma interdisciplinar (FERREIRA, 2010). Principalmente por ter sido apresentado aos alunos aspectos culturais e históricos dos povos do continente africano, contextualizandoos e relacionando-os à nossa realidade trabalho comumente realizado pelas disciplinas de História. Além da utilização da área da Geografia para trabalhar os conteúdos com os aluno, ao tratar de um continente e povos específicos. Considerações Finais O projeto realizado, no geral, efetuou-se com total sucesso e satisfação tanto por parte dos alunos e da escola quanto pela disciplina de estágio na graduação. Percebeu-se que os alunos conseguiram interagir com o conteúdo e realizar reflexões acerca da temática proposta pelo projeto (cultura africana e sua relação com nossa sociedade), bem como sobre a linguagem da fotografia e da intervenção e ilustração. Acredita-se que os procedimentos didáticos foram satisfatórios e eficientes para a aplicação do projeto, visto que obteve-se uma entrega quase geral das atividades propostas e conseguiu-se atrelar o trabalho com a realidade dos alunos, oferecendo um contexto confortável e eficaz para a realização das atividades. O cronograma foi mantido quase sem alterações durante a realização do projeto, salvo pequenos imprevistos relacionados à questão de tempo, clima, falta de alunos (poucos, no geral), horas aula. Porém, nada do que foi previsto para ser trabalhado com os alunos foi perdido, e as atividades concluíram-se em sua totalidade com êxito. Compreende-se o quanto este projeto foi importante na formação enquanto educadora dentro do curso de Licenciatura em Artes Visuais, o contato com a escola e, principalmente, com os alunos foi significativo neste percurso na graduação. Este estágio foi terminado com

9 18194 uma motivação a mais para seguir na atividade docente. O objetivo deste trabalho foi alcançado na medida em que pôde-se apresentar a experiência de estágio vivenciada na disciplina de Estágio Supervisionado em Processos Interativos na Educação da Licenciatura em Artes Visuais da UFPR, campo de estágio, estratégias e atividades realizadas e refletir sobre esta prática docente. REFERÊNCIAS CARMO, João dos Santos. Trabalho Docente em Sala de Aula. In:. Fundamentos Psicológicos da Educação. Curitiba: Ibpex, FERREIRA, Aurora. Arte, Escola e Inclusão: Atividades artísticas para trabalhos com diferentes grupos. 2. ed. Petrópolis: Vozes, SIBILIA, Paula. Redes ou paredes: a escola em tempos de dispersão. Tradução: Vera Ribeiro. Rio de Janeiro: Contraponto, CORDEIRO, Ednilson Júnior. GorpaToon Série de ilustrações sobre fotografia realizados na cidade de Guarapuava. BELINTANE, Claudemir. O poder de fogo da relação educativa na mira de novos e velhos prometeus. Cadernos do CEDES (UNICAMP), Campinas, v. 1, p , Disponível em: < >. Acesso em: 27 mai