O USO DO SOFTWARE PERIODICAL TABLE COMO MECANISMO PARA O ENSINO DAS PROPRIEDADES DA TABELA PERIÓDICA Claudio de Oliveira Santos 1 - UEA

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1 Resumo O USO DO SOFTWARE PERIODICAL TABLE COMO MECANISMO PARA O ENSINO DAS PROPRIEDADES DA TABELA PERIÓDICA Claudio de Oliveira Santos 1 - UEA Eixo Ensino e Prática nas Licenciaturas Agência Financiadora: não contou com financiamento Em pleno período contemporâneo, ensinar os conceitos essenciais da tabela periódica utilizando os métodos clássicos para estudantes nascidos nessa era, não é uma tarefa fácil para os professores de Química. Tendo em vista a dificuldade encontrada por professores e alunos desta disciplina, foi realizada uma pesquisa de campo, visando a aplicação de um software voltado ao ensino da disciplina de Química a alunos do segundo ano do Ensino Médio, que apresentavam dificuldade de aprendizagem. O presente estudo tem caráter interdisciplinar, sendo iniciado pela Universidade do Estado do Amazonas (UEA) em parceria com uma escola da rede pública da cidade de Tefé-AM, carente de recursos tecnológicos, e foi desenvolvido por acadêmicos do primeiro período do curso de Licenciatura em Química da UEA, no Centro de Estudos Superiores de Tefé (CEST), no município de Tefé, localizado no coração do estado do Amazonas, na região do Médio Solimões. Neste trabalho foi utilizado o software Periodical Table (APK) - Tabela Periódica (APK), como um mecanismo de ensino das Propriedades da Tabela Periódica dos Elementos Químicos. Para experimentar a utilização do software, foi escolhida uma de quatro turmas do 2º ano do Ensino Médio de uma das escolas públicas da cidade de Tefé (AM-Brasil). A utilização do software foi aplicada após aulas e avaliações propostas pelo professor da disciplina de Química da referida turma. Os resultados apontam que houve um aumento significativo no desempenho dos alunos. Este fato indica que os estudantes tiveram a competência de decifrar a lógica do software para usufruir dos conhecimentos sobre propriedades da tabela periódica. Aliás, a utilização do software Periodical Table (APK) - Tabela Periódica (APK), por ter vários termos e símbolos presentes em amplos conteúdos de Química, auxilia o aluno a compreender as propriedades da tabela periódica, favorecendo uma melhor aprendizagem e, consequentemente, um melhor rendimento nesta disciplina. Palavras-chave: Periodical Table (APK). Propriedades da Tabela Periódica. Química. 1 Especialista em Metodologia do Ensino Superior: Faculdade Salesiano Dom Bosco. Professora Auxiliar Universidade do Estado do Amazonas UEA. Mestrando em Produção Industrial UFPA - Pará. cosantos@uea.edu.br / cos73.37@gmail.com. ISSN

2 23518 Introdução O presente estudo surgiu a partir da ideia proposta pelo autor 2, na disciplina Informática Aplicada ao Estudo da Química, do Curso de Química da Universidade do Estado do Amazonas (UEA), no Centro de Estudos Superiores de Tefé (CEST), em colaboração com uma docente da disciplina Produção Textual, desta Universidade. Este estudo tem caráter interdisciplinar, sendo realizado pela UEA em parceria com uma escola da rede pública da cidade de Tefé-AM, carente de recursos tecnológicos, através de uma pesquisa de campo, realizada pelos acadêmicos do primeiro período do curso de Licenciatura em Química da UEA, no decorrer das disciplinas acima destacadas, como atividade avaliativa. A pesquisa constou da aplicação de um software voltado ao ensino da disciplina de Química, a alunos de uma turma do segundo ano do Ensino Médio, de uma escola da rede pública da cidade de Tefé (AM), que apresentavam dificuldade de aprendizagem. Tal dificuldade remontou a um tópico da disciplina de Química, apontada pelo professor que leciona esta disciplina, a partir de suas observações do processo ensino-aprendizagem da turma. No ensino da disciplina de Química, conhecer a Tabela Periódica, e o conteúdo de suas propriedades, é essencial à aprendizagem, pois o conhecimento adquirido é fundamental à compreensão de muitos outros assuntos desta disciplina. Aliás, a tabela periódica é a mais importante ferramenta que os químicos utilizam para organizar e lembrar fatos químicos (BROWN; LEMAY; BURSTEN, 2003, p. 218). É necessário ter aprendido sobre as propriedades da tabela periódica para entender outros amplos conteúdos da Química. Sobre como estudar Química as técnicas de estudo são muito individuais, e fornecer um ponto de referência de como estudar química (ou alguma outra disciplina) é arriscado. Um método de estudo satisfatório para uma pessoa pode ser inconveniente para outra (RUSSELL, 1992, p. 3). Para ajudar os estudantes a compreender as propriedades da tabela periódica e os vastos conteúdos de química, utilizar um software de simulação pode ser eficaz (STANGHERLIN; UHMANN; BREEM, 2014). Além disso, a incorporação dos recursos tecnológicos ao ensino apresenta-se, assim, como estratégia para elevar a qualidade do ensino e para democratizar a educação (ANDERSEN, 2013, p. 17). Essa estratégia de incorporar a tecnologia ao ensino é encontrada no software Periodical Table (APK) - Tabela Periódica (APK). Este aplicativo é um APP, encontrado em várias plataformas da internet como, por 2 Professor Titular da disciplina Informática Aplicada ao Estudo da Química.

3 23519 exemplo, no Google Play em formato APK (aplicativo para smartphone) com versão em português-brasil, e é compatível com inúmeros aparelhos de celulares modernos, podendo, assim, ser utilizado por muitos estudantes que tenham acesso a um smartphone. O aplicativo Periodical Table (APK) - Tabela Periódica (APK) dispõe de seis opções muito bem elaboradas e práticas com os títulos Aprender, Tabela, Pesquisa, Exame, Vídeos e Mais aplicações (Figura 1). Figura1. Interface e tópicos do software Tabela Periódica (APK). Fonte: Tela do Aplicativo Periodical Table (APK). Em todas essas opções é possível aprender sobre a tabela periódica e sobre suas propriedades. Dentro dos tópicos deste software, ainda existem curiosidades e diferentes níveis de complexidade que estimulam o estudante a praticar e desenvolver seu conhecimento. A Figura 2 mostra uma opção muito interessante e que se destaca nesse software; é o tópico Tabela que apresenta uma tabela periódica contendo primeiramente quatro informações (número atômico, símbolo, nome e massa molar) de determinado elemento. Figura 2. Elementos da Tabela Periódica.

4 23520 Fonte: Tela do Aplicativo Periodical Table (APK). Mas, ao clicar neste determinado elemento, o mesmo se destaca e aparecem muitas outras informações sobre ele (Figura 3), desde seu grupo, período e, até mesmo, o ano de descoberta, satisfazendo muitas curiosidades do aluno. Figura 3. Elemento Einstênio em destaque. Fonte: Tela do Aplicativo Periodical Table (APK). A partir de todas estas considerações, o objetivo deste estudo foi avaliar a aplicação do uso do software Periodical Table (APK) - Tabela Periódica (APK) e sua contribuição no processo ensino-aprendizagem dos alunos, de uma turma do segundo ano do Ensino Médio, da disciplina de Química, em relação às propriedades da Tabela Periódica.

5 23521 Procedimentos Metodológicos Para a realização da pesquisa de campo foi selecionada, aleatoriamente, uma escola do Ensino Médio da rede pública, situada no bairro de Jerusalém, na cidade de Tefé (AM). Após a obtenção da autorização da Direção da escola para a realização da pesquisa, foi estabelecido contato com o professor da disciplina de Química, que relatou sobre as dificuldades de aprendizado dos seus alunos nesta disciplina; sendo escolhida uma turma, cujos alunos mais apresentavam dificuldades, segundo o professor. A coleta de dados ocorreu no período de março a abril de 2017, durante 4 semanas, sendo 3 aulas semanais, com a duração de 40 minutos cada. Nesta, os acadêmicos, colaboradores deste estudo, assistiram e participaram de um total de 12 aulas, distribuídas da seguinte forma: 3 aulas de observação; 3 para a apresentação do software; 3 para a aplicação do software e; 3 para a avaliação da aplicação do software. Figura 4. Ambiente da sala de aula dos alunos participantes da pesquisa. Fonte: Acadêmicos do primeiro período do curso de Licenciatura em Química do CEST/UEA. Nessa escola são oferecidas aulas regularmente nos três turnos: matutino, vespertino e noturno. O professor da turma escolhida, que se dispôs a usar como mecanismo de aprendizagem o software Periodical Table (APK) Tabela Periódica (APK), é professor Licenciado em Química e atua no quadro efetivo da instituição há cinco anos, com carga horária semanal de 40 horas.

6 23522 No início da coleta de dados, as aulas iniciais (3) foram destinadas à observação sobre a metodologia de aula do professor e o processo ensino-aprendizagem dos seus 35 alunos; todas as observações foram registradas no diário de campo. Nestas, verificou-se que o professor utilizou os seguintes recursos: o quadro branco, pincel, um computador portátil e um retroprojetor como meio de usar a tecnologia a favor do ensino; porém, ainda assim, os alunos tinham dificuldade para compreender os conteúdos de Química. Conforme pode ser observado na figura 5, podemos verificar os alunos realizando uma avaliação sobre os elementos estudados na disciplina de Química. Figura 5. Alunos participantes da pesquisa realizando uma avaliação proposta pelo professor da turma. Fonte: Acadêmicos do primeiro período do curso de Licenciatura em Química do CEST/UEA. Após as observações do desempenho dos alunos no decorrer das aulas, foi apresentada a proposta, ao professor e à turma, com a ideia da incorporação de um aparelho celular, um smartphone, como instrumento auxiliar no processo ensino-aprendizagem, com a utilização de um software, Tabela Periódica (APK). Este seria utilizado pelos alunos em seus celulares fora do ambiente escolar, como um recurso para estimular a curiosidade dos alunos sobre as propriedades da Tabela Periódica, considerando que, a grande maioria da turma tinha acesso a um smartphone. Vale ressaltar que, os conteúdos de propriedades da Tabela Periódica e estequiometria foram ensinados pelo professor da turma, e ele não teve nenhum tipo de treinamento em relação ao software e à utilização do aplicativo.

7 23523 Durante 3 aulas os acadêmicos, colaboradores deste estudo, apresentaram o software aos alunos, com a explicitação sobre a sua utilização do APK, conforme ilustrado na figura 6. Figura 6. Colaboradores do estudo explicando o Funcionamento do software APK aos alunos participantes da pesquisa. Fonte: Acadêmicos do primeiro período do curso de Licenciatura em Química do CEST/UEA. Para a avaliação do software, a estratégia pedagógica foi elaborada de duas formas. Primeiro, o professor da turma ministrou algumas aulas mesclando o método expositivo tradicional com um método expositivo moderno utilizando quadro branco, pincel, computador portátil e um retroprojetor. E, após a realização das aulas, aplicou uma prova para os alunos. Feita a correção das provas, ficou registrado que a média dos alunos estava muito baixa; ou seja, não estavam conseguindo compreender os conteúdos de Química. Então, com a permissão do professor foi proposto que os mesmos utilizassem o aplicativo Tabela Periódica (APK). Este software foi enviado para o representante da turma e para o seu vice, para ser compartilhado com os demais colegas, de modo que todos os estudantes tivessem acesso ao aplicativo. Decorrida uma semana do envio do aplicativo à turma, foi registrado um aumento significativo no desempenho da maioria dos alunos, pois os mesmos utilizaram o software Tabela Periódica (APK) e usufruíram de suas opções, sendo estimulado sua curiosidade e a vontade de aprender Química. Para avaliar o rendimento da turma após a utilização do software, foi aplicado um Teste, com a duração de 15 minutos, abordando-se conceitos sobre as propriedades da Tabela

8 Percentagem de acertos (%) Periódica. Este constou do seguinte comando: Conceitue as Propriedades da Tabela Periódica: 1) Massa Molar; 2) Raio Atômico; 3) Energia de Ionização. Resultados e Discussões Os resultados mostram o rendimento da turma e as características dos percentuais de acertos e erros das três questões aplicadas no Teste (figura 7). Neste verificou-se que houve um alto número de acertos deixando clara a ideia de que a incorporação da tecnologia ao estudo é muito eficaz e que os estudantes conseguiram usufruir dos conhecimentos que o software Tabela Periódica (APK) transmite ao aluno. A porcentagem de 85% dos alunos da turma trabalhada acertou as três questões e apenas 15% dos alunos não acertaram a maioria das questões propostas no teste, reforçam essa evidência, conforme demonstra a figura 7. Figura 7. Características dos percentuais de acertos e erros das três questões aplicadas no Teste Zero Um Dois Três Acertos questões Fonte: Acadêmicos do primeiro período do curso de Licenciatura em Química do CEST/UEA. Estes dados sugerem que o uso do software Tabela Periódica (APK) proporcionou aos alunos o prazer de compreenderem muitos conteúdos e vários símbolos de Química. Além do mais, um dos prazeres de aprender química é ver como os princípios químicos estão presentes em todos os aspectos de nossas vidas, desde atividades cotidianas, como acender um fósforo, até as mais complexas (BROWN; LEMAY; BURSTEN, 2003, p. 1).

9 23525 A partir destes dados pode-se afirmar que, o uso da tecnologia aplicada ao ensino da disciplina de Química, possibilita novas concepções de ciência ao aluno. É o que o software Tabela Periódica (APK) possibilitou aos alunos participantes deste estudo. Nos dias atuais, é notável que a inclusão digital seja algo marcante na sociedade e foi isto que o uso do software Tabela Periódica (APK) demonstrou. Segundo Andersen (2013): Se reconhecermos o impacto das novas tecnologias da informação e da comunicação no desenvolvimento social e cultural, entendemos o papel fundamental da escola em contribuir para a superação das desigualdades. É, sem dúvida, um grande desafio que se apresenta a essa instituição, desafio esse que depende de uma boa formação, de capacitação e de aperfeiçoamento dos professores (p.15). O uso da tecnologia aplicada no ensino é um fato marcante, além do mais, a introdução da tecnologia e dos materiais didáticos digitais em sala de aula marca a inclusão definitiva e necessária da escola no contexto tecnológico intrínseco à sociedade contemporânea (ROJO, 2013, p. 193). Destarte, a Lei das Diretrizes e Bases da Educação Nacional preconiza que: Título II, Dos Princípios e Fins da Educação Nacional no Art. 2º A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho (BRASIL, 1996). No entanto, se o Estado não oferece uma boa educação para o aluno, o aluno não terá eficiência para acompanhar o processo de aprendizagem. Infelizmente o uso dos recursos didático-pedagógicos de ensino, incorporado em softwares educativos, ainda não é dominado pela maior parte dos professores das escolas da rede pública de ensino. Neste estudo constatouse esta realidade na cidade de Tefé AM. Após a encerrada a avaliação da aplicação do software, os alunos, participantes deste estudo, foram questionados sobre o seu entendimento em relação ao software. A maioria dos estudantes classificou o software como ótimo e uma minoria como regular (figura 8). Os demais foram subdivididos em bom e insuficiente. Figura 8. Atribuição de notas ao software Tabela Periódica (APK)

10 23526 Insuficiente 4% Regular 6% Bom 15% Ótimo 75% Fonte: Acadêmicos do primeiro período do curso de Licenciatura em Química do CEST/UEA. Nessa pesquisa pôde se perceber que a metodologia de ensino utilizada pelo professor não atendia às expectativas de aprendizagem dos discentes. Talvez, por esse motivo os alunos não estavam tendo um bom feedback em relação às aulas do professor. Neste sentido, Andersen (2013) enfatiza que: o processo de diagnosticar as necessidades básicas dos alunos pode ser realizado de diferentes formas. Uma das estratégias para auxiliar o professor nesse diagnóstico inicial é a análise da realidade mais imediata, por meio do levantamento de dados dos alunos no Projeto Pedagógico da escola. Esse documento costuma oferecer determinantes socioeconômicas e culturais dos alunos (p. 33). Considerações Finais O presente estudo teve como objetivo avaliar a aplicação do uso do software Periodical Table (APK) - Tabela Periódica (APK) e sua contribuição no processo ensino-aprendizagem dos alunos, de uma turma do segundo ano do Ensino Médio, da disciplina de Química, em relação às propriedades da Tabela Periódica. Neste estudo verificou-se que, os alunos participantes da pesquisa, inicialmente apresentavam dificuldades em compreender muitos conteúdos de Química como, por exemplo, a estequiometria e, também, não tinham o domínio do conteúdo de propriedades da Tabela

11 23527 Periódica, cujo assunto é ensinado no 1º ano do Ensino Médio e, a falta deste conhecimento muito lhes prejudicava, comprometendo a compreensão e assimilação do conteúdo que o professor esforçava-se em ensinar na aula. Neste trabalho ficou evidenciado que, a inclusão digital é eficaz no processo de aprendizagem e que o uso da tecnologia complementa a metodologia didática do professor. Também ficou comprovado que o uso do software Tabela Periódica (APK) teve eficiência no processo de aprendizagem dos alunos participantes da pesquisa, visto que, muitos alunos têm dificuldade em compreender os conteúdos de química e este software estimulou o interesse e curiosidade dos alunos, na compreensão das propriedades da Tabela Periódica, além do prazer em estudar a disciplina de Química. Vale ressaltar que, em plena era moderna usar métodos clássicos para ensinar alunos que estão cotidianamente conectados com a internet e nas redes sociais é uma difícil tarefa para os professores de Química, pois essa grande parte dos alunos que estão usufruindo da era digital terá a perspectiva de um aprendizado dinâmico onde a tecnologia esteja inserida na metodologia didática do professor. É a questão da praticidade, posto que, muitas pessoas de diferentes idades têm acesso à tecnologia e principalmente a um smartphone e, usá-lo para ajudar no processo de aprendizagem é muito viável. Neste estudo ficou demonstrado que, o uso do software Tabela Periódica (APK) auxiliou os alunos na compreensão das propriedades da Tabela Periódica dos elementos químicos, na disciplina de Química, favorecendo, assim, o processo ensino-aprendizagem nesta disciplina. Portanto, acredita-se que, a utilização de outros softwares como recurso de aprendizagem devem ser incorporados pelos professores de outras disciplinas em suas práticas diárias com seus discentes, considerando toda a tecnologia incorporada na realidade da sociedade atual. REFERÊNCIAS ANDERSEN, E. L. Multimídia digital na escola: Fundamentos para a multimídia digital na escola. 1ª edição. São Paulo, Paulinas, p BRASIL, Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de Brasilia Disponível em : Acessso em 25/04/2017. BROWN, T. L.; LEMAY, H. E.; BURSTEN, B, E. Chemistry The Central Science. Ninth Edition, p

12 23528 Periodical Table: Aplicativo. Disponível em : < acesso em 20/03/17 ROJO, R. H. R. Escola conectada: os multiletramentos e as TICs. 1ª edição. São Paulo, Parábola, 2013, p RUSSEL, J. B. General chemistry. Second edition, v. 1, p. 3, STANGHERLIN, D. H.; UHMANN, R. I. M.; BREEM, C. Compreendendo o balanceamento de equações químicas por meio da utilização de um simulador virtual 34º EDE: Inovação no Ensino de Química: Metodologias, Interdisciplinares e politecnia. Anais