Interpretando as relações evolutivas

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1 Tempo COLÉGIO TIRADENTES DA PMMG Unidade Gameleira ATIVIDADE EM SALA DISCIPLINA: Ciências DATA: ENSINO: Fundamental II ESPECIALISTA: Iris e Carolina PROFESSOR (A): Andrea Lima Alves Ruislan ALUNO (A): Interpretando as relações evolutivas Os cladogramas são representações esquemáticas que mostram as hipóteses de relações evolutivas entre os seres vivos. Vamos ver como exemplo o cladograma a seguir: Esse cladograma nos informa que os grupos A e B são mais próximos evolutivamente entre si do que do grupo C. Isso significa que o grupo A e B compartilham mais características em 2 comum entre si do que com o grupo C. 2 Os grupos A, B e C poderiam representar, por exemplo, três espécies 1 diferentes ou três famílias ou qualquer outro nível taxonômico (gêneros, ordens, 1 etc). O ponto 1 indica um grupo ancestral comum que deu origem ao grupo C e aos grupos A e B. Já o ponto 2 indica um grupo ancestral comum que deu origem aos grupos A e B. O ponto 1 representa um ancestral mais antigo que o representado no ponto 2. Reino Vegetal: a evolução das plantas TURMA: Nessa etapa você conhecerá um pouco mais sobre as plantas. A ciência que estuda as plantas chama-se Botânica. Você também aprenderá a reconhecer as principais características que favoreceram a sobrevivência desses organismos em ambientes terrestres e a identificar no cladograma as diferenças e semelhanças dos grupos vegetais. Atualmente, considera-se que as plantas surgiram há cerca de 2,1 milhões de anos no ambiente aquático e que a partir de um grupo ancestral de algas verdes teriam surgido as plantas terrestres, representadas pelas BRIÓFITAS, PTERIDÓFITAS, GIMNOSPERMAS e ANGIOSPERMAS. Os longos períodos de seca ocorridos durante o Siluriano, período da era Paleozoica, podem ter sido um fator de seleção natural que favoreceu as plantas com adaptações ao meio terrestre. Mas quais adaptações foram necessárias para que as plantas sobrevivessem nesse novo ambiente? As primeiras plantas terrestres que surgiram apresentavam estruturas que lhes permitiam obter do solo a água e os sais minerais necessários à sobrevivência, além de auxiliar na sua fixação. Essas plantas pertenciam ao grupo das briófitas, cujos principais representantes atuais são os musgos e hepáticas. Como qualquer outro organismo, as plantas precisam de nutrientes. Embora consigam obter a glicose por meio da fotossíntese, outros nutrientes como sais minerais e água são necessários para o seu desenvolvimento. Tanto a glicose, como a água e os sais minerais precisam ser distribuídos para todas as partes das plantas. No caso das briófitas atuais, o transporte dessas substâncias é bem lento. Isso limita o crescimento dessas plantas que chegam a medir menos de 40 cm de altura.

2 Esquematize no espaço abaixo as estruturas que formam o corpo das briófitas. Cole imagens de organismos que representam esse grupo. 1- Explique como é feito o transporte de nutrientes nas briófitas. 2- Cite e explique dois motivos pelos quais as briófitas são mais comuns em locais úmidos Ao longo da evolução das plantas, outras características surgiram e foram selecionadas, como os tecidos condutores de seiva e os tecidos de sustentação. Os tecidos condutores de seiva funcionam como canais que facilitam o transporte de água, sais minerais e glicose. As plantas que apresentam tecidos condutores de seiva são denominadas plantas vasculares e aquelas que não apresentam são as plantas avasculares. Existem dois tipos de tecidos condutores de seiva: o xilema e o floema. O xilema transporta principalmente a água e os sais minerais (seiva mineral) absorvidos do solo pelas raízes até as folhas. As folhas são as principais estruturas com adaptações para a realização da fotossíntese. O açúcar produzido durante a fotossíntese e outras substâncias orgânicas (seiva orgânica) são transportados pelo floema para as demais partes da planta. A partir do surgimento dos tecidos condutores de seiva, passa-se a denominar as partes que formam as plantas de raiz, caule e folha. Além dos tecidos condutores, surgiram também os tecidos de

3 sustentação, que permitiram o desenvolvimento de plantas eretas e de grande porte. As primeiras plantas a apresentar tecidos condutores de seiva e tecidos de sustentação fazem parte do grupo das pteridófitas, cujos representantes atuais mais conhecidos são as avencas e as samambaias. Tanto as briófitas quanto as pteridófitas são plantas que, em sua maioria, vivem em locais úmidos, pois dependem da água para se reproduzir sexuadamente. A água possibilita o encontro do gameta feminino com o gameta masculino. Cole imagens de plantas que representam o grupo das pteridófitas A conquista definitiva do ambiente terrestre pelas plantas ocorreu com o surgimento de estruturas que permitiram a fecundação sem a necessidade da água para o encontro dos gametas. Essa independência ocorreu com o surgimento dos grãos de pólen, que são formados nas estruturas reprodutoras masculinas (estróbilos masculinos) e contêm o gameta masculino. Durante o período reprodutivo, os grãos de pólen são liberados e podem ser transportados por diversos mecanismos até as estruturas reprodutoras femininas (estróbilos femininos). Esse processo é chamado de polinização. As primeiras plantas a apresentarem grãos de pólen foram as gimnospermas, atualmente representadas principalmente pelos pinheiros e pelas sequoias. Nessas plantas, as estruturas relacionadas com a reprodução sexuada são os estróbilos e a polinização é realizada pelo vento. 3- Descreva a importância da interação entre a gralha-azul e o pinheiro-do-paraná ou araucária. Qual relação ecológica essa interação representa (comensalismo, mutualismo, etc)? As gimnospermas possuem semente, mas não apresentam flores nem frutos. Essas estruturas surgiram mais tarde na evolução. As plantas que passaram a apresentar flores e frutos formam o grupo das angiospermas, representadas pelas mangueiras, laranjeiras, bananeiras, entre outras. Nas angiospermas, a polinização é realizada pelo vento ou animais como, insetos, aves e alguns morcegos. Quando a polinização é realizada pelo vento, as flores geralmente são pouco vistosas e pouco coloridas.

4 Quando é feita por animais, as flores podem ser vistosas, coloridas, exalar odor e produzir substâncias nutritivas. Essas substâncias constituem o néctar, que é produzido por estruturas chamadas de nectários, na maioria das vezes localizados no interior da flor. Cole imagens de plantas que representam o grupo das gimnospermas e o estróbilo feminino e masculino. 4- Explique porque a polinização é um processo essencial para a sobrevivência e preservação de muitas espécies vegetais. 5- (UNIFESP-2008/adaptada) No planeta, são referidas aproximadamente 800 espécies de gimnospermas e espécies de angiospermas. Sobre essa diferença numérica, foram feitas as seguintes afirmações: I. Em certo momento, no passado geológico, houve mais espécies de gimnospermas que de angiospermas. Porém, o surgimento da flor nas angiospermas conferiu um maior sucesso adaptativo a esse grupo. II. O surgimento das sementes nas gimnospermas já representou um grande passo na conquista do ambiente terrestre. Porém, com a presença dos frutos, as angiospermas III. tiveram maior dispersão assegurada. As briófitas e pteridófitas podem ser consideradas plantas avasculares, pois uma característica desses grupos é a ausência de tecidos condutores de seiva. Considerando a evolução das plantas no ambiente terrestre, estão corretas somente: a) I e II. b) I, II e III. c) II e III. d) I e) II

5 6- Observe o cladograma a seguir que demonstra as relações evolutivas entre os principais grupos de plantas. Nos pontos demarcados pelas setas indique em quais momentos surgiram as seguintes adaptações que permitiram gradativamente a conquista do ambiente terrestre pelas plantas: surgimento de tecidos condutores de seiva, tecidos de sustentação, sementes, flores, frutos, raiz, caule, folha e grão de pólen. 7- Agora, preencha a tabela (marcando um x ) relacionando os grupos de plantas com a presença ou ausência das características. CARACTERÍSTICAS Clorofila Tecidos condutores Dependência de água para encontro dos gametas Grão de pólen Semente Flores Frutos ALGAS VERDES BRIÓFITAS PTERIDÓFITAS GIMNOSPERMAS ANGIOSPERMAS 8- Cite três motivos que justifiquem a importância da preservação e estudo das plantas Referência Bibliográfica LOPES, Sônia. Investigar e Conhecer: ciências da natureza 7. 1 ed. São Paulo: Saraiva, 2015.