Caderno de Resumos, Santo André, v. 3, n. 1, p 1-131, nov

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2 CADERNO DE RESUMOS TRABALHOS DE CONCLUSÃO DE CURSO MONOGRAFIAS, TCCs e PIBICs 2004 FEFISA - Faculdades Integradas de Santo André 2004

3 Caderno de resumos: trabalho de conclusão de curso: monografias, TCCs e PIBICs 2004/ FEFISA Faculdades Integradas. v.3, n.1 (2004). Santo André: FEFISA Faculdades Integradas de Santo André, Anual ISSN Atividade Física, Saúde e Qualidade de Vida. 2. Educação Física Escolar. 3. Esporte e Cultura. 4. Formação Profissional. 5. Lazer, Cultura e Sociedade. 6. Turismo

4 EDITORIAL O terceiro volume da revista Caderno de Resumos amplia a proposta inicial de publicação dos resumos dos Trabalhos de Conclusão de Curso TCCs dos alunos dos cursos de graduação da FEFISA Faculdades Integradas de Santo André. A atual proposta da revista é a divulgação da produção científica discente nas diversas áreas de conhecimento contempladas pela instituição. Inclui-se nessa proposta a publicação de resumos de TCCs dos cursos de Educação Física e Turismo, resumos de pesquisas concluídas e em andamento do Curso de Especialização em Educação Física Escolar, assim como artigos de pesquisas concluídas que tiveram apoio institucional no Programa Institucional de Bolsa à Iniciação Científica PIBIC nos anos de 2003 e Vinculados ao curso de Educação Física, são apresentados resumos nas áreas temáticas: Educação Física Escolar no que se refere às Manifestações Culturais e Gímnicas, Práticas Pedagógicas, Esporte na Escola, Educação Física Adaptada a Grupos Especiais e Aprendizagem e Desenvolvimento; Formação Profissional; Esporte e Cultura no contexto da Pedagogia do Esporte, do Marketing Esportivo e do Treinamento Desportivo; Lazer, Cultura e Sociedade nas sub-áreas Dança e Folclore, Lazer e Recreação, Corpo e Imagem; e Atividade Física, Saúde e Qualidade de Vida nas particularidades Biomecânica, Condicionamento Físico, Educação Física Adaptada ao Portador de Deficiência e aos Grupos Especiais, Fisiologia, Ginástica Laboral, Traumatologia e Psicologia do Esporte.

5 As áreas temáticas no Curso de Turismo são: Administração e Marketing Turístico, incluindo Eventos, Planejamento Turístico e Transporte; Turismo e Meio Ambiente; Turismo e Cultura no contexto de Patrimônio Turístico. Os contatos com os autores das pesquisas tornam-se possíveis via , os quais aparecem ao término de cada resumo. A leitura do relatório de pesquisa pode ser realizada mediante a consulta da publicação impressa, disponível na biblioteca da instituição, ou ainda via biblioteca on-line, disponível na intranet. Cabe a ressalva que a divulgação dos exemplares somente é disponibilizada aos leitores mediante a autorização dos autores e orientadores. É com satisfação que são apresentadas as sínteses das produções científicas na instituição, fato que evidencia a progressiva valorização da pesquisa docente e discente nas diversas áreas de formação profissional e de conhecimento em geral contempladas pela FEFISA Faculdades Integradas de Santo André. Maria Eliza M. Bernardes Coordenação do Programa de Pesquisa

6 O Caderno de Resumos é uma realização de FEFISA Faculdades Integradas de Santo André. Diretora Dra. Dinah K. Zekcer Vice-Diretora Profa. Carmem Laganá Coordenação Administrativa Profa. Zilda Klecz Secretária Geral Gracinda Dias Godinho Coordenação de Educação Física Profa. Ms. Margareth Anderáos Coordenação de Turismo Prof. Dr. Ricardo Ricci Uvinha Coordenação de Pesquisa Profa. Ms. Maria Eliza Mattosinho Bernardes Comissão Editorial Prof. Ms. Evando Carlos Moreira Profa. Ms. Maria Eliza M. Bernardes Profa. Ms. Maria Luiza Jovanovic FEFISA Faculdades Integradas de Santo André Travessa Cisplatina, 20 Vila Pires Santo André SP Tel.: Fax.:

7 SUMÁRIO EDUCAÇÃO FÍSICA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR Aprendizagem e desenvolvimento Educação física adaptada a grupos especiais Esporte na escola Práticas pedagógicas Manifestações culturais gímnicas FORMAÇÃO PROFISSIONAL ESPORTE E CULTURA Pedagogia do esporte Marketing esportivo Treinamento desportivo LAZER, CULTURA E SOCIEDADE Corpo e imagem Dança e folclore Lazer e recreação ATIVIDADE FÍSICA, SAÚDE E QUALIDADE DE VIDA Biomecânica Condicionamento físico Educação física adaptada ao portador de deficiência Educação física adaptada aos grupos especiais Fisiologia Ginástica laboral Psicologia do esporte Traumatologia TURISMO ADMINISTRAÇAO E MARKETING TURÍSTICO Eventos Planejamento turístico Transportes TURISMO E MEIO AMBIENTE

8 TURISMO E CULTURA Patrimônio turístico MONOGRAFIAS EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR ARTIGOS - PIBIC ATIVIDADE FÍSICA PARA DIABÉTICOS TIPO Carolina Rodrigues Stafoche, Gislene Rocha Fernandes, Renata Lopes Martins, Vanessa Filatow. Orientadora: Profa. Dra. Márcia Augusta da Silva. CONTRIBUIÇÕES PARA O DESENVOLVIMENTO DA COOREDENAÇÃO MOTORA DO GRUPO DE GINÁSTICA GERAL DA FEFISA FAULDADES INTEGRADAS... Paola Muniz dos Reis Orientadora: Profa. Ms. Maria Teresa Bragagnolo Martins CONTRIBUIÇÕES DA PRÁTICA DA GINÁSTICA GERAL PARA O DESENVOLVIMENTO MOTOR DE CRIANÇAS NA TERCEIRA INFÂNCIA... Ermelinda Ramos, Janaina Baladez Cava Sanches. Orientadora: Profa. Ms. Maria Fátima Carvalho Castro APROPRIAÇÃO DOS MOVIMENTOS DOS QUYENS NO TREINAMENTO DO QWAN KI DO COM A MEDIAÇÃO DE PRATICANTES INICIANTES E GRADUADOS... Wagner Aparecido Vicente Orientadora: Profa. Ms. Maria Eliza Mattosinho Bernardes

9 EDUCAÇÃO FÍSICA Área Temática: EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR

10 SUB-ÁREA: APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO COORDENAÇÃO MOTORA E ATIVIDADE FÍSICA: IMPLICAÇÃO NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL DE 4 A 6 ANOS Tiago da Silva Amorim Orientadora: Profa. Ms. Claudia Stefanini A presente pesquisa tem por finalidade mensurar a motricidade fina e motricidade global de crianças de 4 a 6 anos que estejam na Educação Infantil e identificar a partir dos resultados, possível influencia da atividade física no desenvolvimento da motricidade fina e motricidade global dessas crianças. O estudo foi realizado, inicialmente, a partir de uma fundamentação teórica sobre a coordenação motora, conceitos e tipos de coordenação, o desenvolvimento físico, motor, cognitivo e sócioafetivo da criança em idade pré-escolar. Em seguida, abordou-se a atividade física na educação, tais como atividades físicas mais adequadas nessa fase, o papel do professor na atividade física e por fim, a contribuição da atividade física na coordenação motora. Através do protocolo da Escola de Desenvolvimento Motor do autor Francisco Rosa Neto de 2002, é possível quantificar o nível de motricidade fina e motricidade global através de duas baterias de testes. Os testes são aplicados em dois grupos distintos: um grupo de 10 alunos dos Níveis I e II que praticam atividade física extracurricular ao menos duas vezes por semana, e um grupo de 20 crianças dos níveis I, II e III que não praticam atividade física extracurricular. As crianças de ambos os grupos são matriculadas na E.M.E.I. Emílio Carlos em São Caetano do Sul. Os primeiros resultados obtidos revelaram que o grupo que pratica atividade física extracurricular apresenta no aspecto da motricidade fina nenhuma criança no nível muito superior, 20% nível superior, 10% nível normal médio, 20% nível normal baixo, nenhuma nos níveis inferior e muito inferior. Na motricidade global o mesmo grupo apresentou 40% de alunos no nível muito superior, 30% no nível superior, 10% no nível normal alto, 20% no nível médio e nenhuma criança nos níveis normal baixo, inferior e muito inferior. O grupo que não pratica atividade física extracurricular apresenta no que diz respeito à motricidade fina nenhuma criança no nível muito superior, 5% no nível superior, 20% no nível normal alto, 45% normal médio, 10% normal baixo, 10% inferior e 10% muito inferior. Na motricidade global o mesmo grupo apresentou 10% de alunos no nível muito superior, 4% superior, 20% normal alto, 45% normal médio, 10% normal baixo, 5% inferior e 5% muito inferior. Com base nos resultados acima se pode afirmar que o grupo que pratica atividade física extracurricular apresenta como nível mais baixo de classificação de motricidade fina o normal baixo e de motricidade global normal médio, enquanto que o grupo que não pratica atividade física extracurricular apresenta como nível mais baixo de classificação ambos os tipos de motricidade o nível muito inferior. Sendo assim, reconhece-se a importância a atividade física extracurricular no desenvolvimento da coordenação motora fina e global. Palavras-chave: Motricidade Fina; Motricidade Global; Atividade Física.

11 s: AS CONTRIBUIÇÕES DA EDUCAÇÃO FÍSICA ATRAVÉS DO TRABALHO DE ESQUEMA CORPORAL PARA CRIANÇAS EM FASE DE ALFABETIZAÇÃO Janaína Sergio Orientadora: Profa. Ms. Claudia Stefanini O objetivo dessa pesquisa é mostrar que a estruturação do esquema corporal exercida nas aulas de educação física auxilia no desenvolvimento da motricidade fina nas crianças que estão em fase de alfabetização. A pesquisa teórica aborda o desenvolvimento integral infantil de 4 a 8 anos de idade, nos aspectos motor, cognitivo e sócio-afetivo. Em seguida, se faz um estudo sobre a estruturação do esquema corporal. Posteriormente, aborda-se a educação física na Educação Infantil e no Ensino Fundamental de 1ª a 4ª séries. Enfim, estuda a alfabetização e a educação física como um agente facilitador para a aprendizagem da escrita. Através de testes específicos de motricidade fina e do desenho da figura humana, foi possível analisar o quanto que as crianças conheciam de seu próprio corpo. Na pesquisa de campo foram realizadas dez aulas ao um mesmo grupo de crianças da Escola Estadual Nelson Pizzotti da cidade de Santo André, com o intuito de trabalhar o esquema corporal nas aulas de educação física para auxiliar na aprendizagem da escrita. O resultado obtido através desse estudo mostra que quando há estímulos nas aulas com atividades mais lúdicas a criança deixa de ver as aulas de educação física como um momento de não fazer nada, e sim como um momento de aprender brincando. O esquema corporal foi apenas um exemplo do que pode ser feito com as crianças, basta que haja bom senso dos educadores em passar o conhecimento para seus aprendizes. Palavras-chave: Educação Física; esquema corporal; motricidade fina; alfabetização. s: claustefanini@uol.com.br AS CONTRIBUIÇÕES DA FITA NA PRÁTICA DE HABILIDADES MOTORAS NA FASE DE ALFABETIZAÇÃO Daly Priscila Dias Joyce Moura José Pin Orientadora: Profa. Ms. Claudia Stefanini O presente trabalho tem por objetivo verificar as possíveis contribuições da fita no início da escrita para crianças de cinco a sete anos. Considerando que tanto a escrita

12 como as movimentações necessárias para o manejo da fita sejam semelhantes, acredita-se que a fita, além de fazer parte das aulas de Educação Física como conteúdo alternativo, poderá também ser um material didático para auxiliar a criança em sua escrita. Desenvolveu-se uma pesquisa quase experimental entre os meses de agosto e outubro de 2004, utilizando-se a fita como material nas aulas de Educação Física. Essas aulas foram estruturadas de acordo com o levantamento bibliográfico sobre a alfabetização, sobre o desenvolvimento da criança de cinco a sete anos e sobre o trabalho com a fita. Aplicou-se uma atividade para analisar a grafia e o traçado de cada criança antes e depois das aulas ministradas com a fita, e, durante as aulas, também se utilizou a observação como instrumento para analise do comportamento e do desempenho individual dos alunos. Essa observação contribui para a análise da possível evolução de cada criança até a reaplicação das atividades finais. As aulas foram aplicadas em uma turma de nível III (crianças de cinco e seis anos), da EMEIF Reverendo Oscar Chaves, da cidade de Santo André. As crianças não têm aulas de Educação Física na grade curricular. Os resultados obtidos pela análise e comparação dos dados demonstram a importância dos professores de Educação Física fazerem uso do recurso da fita, objetivando a melhora da escrita dessas crianças. Palavras-chave: Educação Física; fita; alfabetização. s: claudiastefanini@ig.com.br joycemjpin@hotmail.com CRIANÇAS ENTRE 3 E 6 ANOS DE ORFANATO: AS CONTRIBUIÇÕES DO LÚDICO AO DESENVOLVIMENTO PSICOSSOCIAL Chanasis Barbosa Pavani Keyla Rejane Mendes Waleska Vigo Francisco Orientadora: Profa. Ms. Claudia Stefanini O objetivo da pesquisa é estudar as possíveis contribuições do lúdico no desenvolvimento psicossocial de crianças da 2º infância de orfanato. Dentro desse contexto, parte do estudo do desenvolvimento integral, com a integração dos aspectos motor, cognitivo e sócio-afetivo. Abordam-se também, os aspectos acerca do ambiente da criança, sendo essencial em seu desenvolvimento. O ambiente familiar que proporciona um vínculo de proteção entre pais e filhos. Já as crianças que não tem esse vínculo são mais agressivas e de difícil sociabilização e requer uma maior atenção em termos do desenvolvimento global. A atividade lúdica é um fator positivo que atua na vida dessas crianças. Como complementação do capítulo teórico foi desenvolvida uma pesquisa de campo do tipo descritiva, aprofundada no estudo de caso, com abordagem qualitativa, que se limitou à aplicação de dezesseis aulas para seis crianças de ambos os sexos que residem no orfanato Casa Lar Ebenezer em Santo André. Tal pesquisa utiliza-se da observação para constatar o comportamento afetivo das mesmas, do relatório para comparar possíveis melhora

13 no desenvolvimento, e os questionários entregues aos adultos que convivem com as crianças, com o objetivo de verificar as possíveis mudanças no comportamento psicossocial das mesmas. Os resultados permitem afirmar que o lúdico contribui para um melhor desenvolvimento psicossocial na vida dessas crianças, facilitando a integração, a cooperação, a auto-estima, o egocentrismo, e o desenvolvimento global. Palavras-chave: lúdico; orfanato; desenvolvimento psicossocial. s: leskavigo@ig.com.br claustefanini@ig.com.br A INFLUÊNCIA DO LAZER NA SOCIALIZAÇÃO DE CRIANÇAS DE 9 A 10 ANOS QUE VIVEM EM ORFANATOS Flávio Guimarães Nadale de Souza Jéssica Emille de Andrade Vânia Daniela Campos Orientador: Prof. Ms. Alexandre Leonarde Este trabalho versa sobre o lazer, em especial sobre as atividades que podem desenvolver socialização entre crianças de 9 a 10 anos que vivem em orfanatos. Dentro desse contexto, utiliza-se, primeiramente, uma revisão bibliográfica e em seguida uma pesquisa descritiva. Na revisão bibliográfica estudaram-se conceitos, históricos do lazer, características do lazer, funções do lazer, classificação das atividades de lazer, equipamentos de lazer, definição e conceitos de socialização, estágio de socialização, atividades de socialização, desenvolvimento dos aspectos motores cognitivos e psicossociais de crianças de 9 a 10 anos, por fim um histórico do orfanato. Já na pesquisa de campo, analisa-se o comportamento das crianças durante o momento de lazer aplicado `as crianças do orfanato. Trata-se de uma pesquisa descritiva que visa `a correlação dos dados, investigando causa e efeito. Para isso, foi utilizado como instrumento de pesquisa um questionário com questões fechadas, sendo a amostra 15 crianças entre meninos e meninas com idade de 9 a 10 anos, residentes no orfanato Lar São Franscisco de Assis, situado no município de Santo André, São Paulo. O objetivo desta pesquisa é analisar o quanto o lazer é importante para as crianças, inclusive quando se trata de socialização. Pode-se constatar através de dados que o lazer é fundamental para o crescimento, desenvolvimento e socialização das crianças que vivem em orfanato. Palavras-chave: lazer, socialização, criança; orfanato s:aleonarde@uol.com.br flavio_guimaraes@yahoo.com.br jessicaandrade@ig.com.br vdani.campos@bol.com.br

14 O PAPEL DO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FISICA PERANTE A CRIANÇA HIPERATIVA Ana Carolina Murakawa Érika Onoda Orientadora: Profa. Ms. Claudia Stefanini A hiperatividade é um problema encontrado com crescente freqüência em crianças na idade escolar, trazendo transtornos na vida dessas crianças, desencadeando problemas como falta de atenção, dificuldade no aprendizado, dificuldade no desenvolvimento motor e principalmente no relacionamento com outras crianças, pais e professores. O presente estudo auxilia no esclarecimento do que é hiperatividade, ajudando os professores a diferenciar a criança que tem o diagnóstico comprovado pelo médico de crianças que apenas apresentam algumas características dessa doença, já que existem muitas semelhanças entre elas devido à idade em que se encontram. O desenvolvimento metodológico inicia-se com uma pesquisa bibliográfica, através de autores que descrevem detalhadamente a hiperatividade, suas características e os porquês das crianças se tornarem hiperativas. A pesquisa de campo foi realizada através de um questionário contendo perguntas abertas e fechadas sobre como os professores de Educação Física se portam frente às crianças hiperativas. Esta pesquisa de campo foi realizada em escolas particulares e estaduais, nos municípios de São Bernardo do Campo e Santo André, encontrando-se professores de Educação Física do primeiro e segundo ciclo do Ensino Fundamental. Palavras-chave: criança; hiperatividade; Educação Física. calkemy@hotmail.com claudiastefanini@uol.com.br SUB-ÁREA: EDUCAÇÃO FÍSICA ADAPTADA A GRUPOS ESPECIAIS O DESENVOLVIMENTO MOTOR EM AUTISTAS COM DEFICIÊNCIA MENTAL ATRAVÉS DE ESTÍMULOS CORPORAIS Beatlis Gross Rodrigues Orientadora: Profa. Ms. Chrystianne Simões Frug O presente estudo fundamenta-se em teorias que esclarecem aspectos do desenvolvimento motor de indivíduos com deficiência mental e autismo, através de pesquisas bibliográficas baseadas nas características principais dessas deficiências e de um estudo comparativo do desenvolvimento motor entre indivíduos portadores e não-portadores de deficiência. Mediante tal estudo, observa-se que por meio de

15 estímulos corporais ativa-se o desenvolvimento motor, suprindo-se parte de suas necessidades. Os indivíduos que praticam atividades físicas no Projeto Instituição de ensino/ sociedade/ portadores de deficiência da FEFISA - Faculdades Integradas de Santo André apresentam um avanço no desenvolvimento motor, considerando que existem outros aspectos que auxiliam esta evolução, como por exemplo, tratamento médico, fisioterápico, entre outros. Tais observações são identificadas durante a participação em aulas de Educação Física do projeto referido. Essas observações realizaram-se através de fotografias e filmagens, no período de setembro a outubro de Nota-se que os indivíduos portadores de deficiências, de forma geral, e em especial os portadores de deficiência mental e autismo, necessitam de estímulos que desenvolvam suas habilidades. Pode-se, assim, ampliar o campo de pesquisa, beneficiando-se os profissionais da área com a obtenção de maior conhecimento desse assunto pouco mencionado em bibliografias. Os portadores de necessidades especiais também terão a oportunidades de melhor seu desenvolvimento motor através da evolução de seu professor. Palavras-chave: Deficiência mental; Autismo; desenvolvimento motor; estímulos corporais. s: chrysfrug@terra.com.br beatlis@uol.com.br EDUCAÇÃO FÍSICA ADAPTADA PARA CRIANÇAS DEFICIENTES VISUAIS CONGÊNITAS Milena Pedro de Morais Orientadora: Profa. Ms. Chrystianne Simões Frug O presente estudo tem o objetivo de contribuir para que o profissional atuante na área da Educação Física encontre subsídios que possam estimular o desenvolvimento motor da criança deficiente visual congênita na faixa etária de seis a oito anos. Para tal finalidade, foi primeiramente, realizada uma revisão bibliográfica, utilizando-se autores que se aprofundaram no estudo da deficiência visual e no desenvolvimento motor de crianças deficientes visuais congênitos.em seguida, realizou-se uma pesquisa de campo, utilizando-se como amostra uma criança do sexo feminino, com idade de oito anos, freqüentadora da Escola Paulista de Educação Especial, localizada no município de São Bernardo do Campo. A coleta das amostragens ocorreu por meio de fotografias, filmagens e uma ficha de avaliação motora utilizada para análise comparativa, considerando as defasagens naturais da criança em questão, comparando-as após a aplicação de atividades lúdicas adaptadas, fazendo um paralelo entre o desenvolvimento motor da criança, observado no início do estudo, com a evolução motora obtida após a realização das aulas. Os resultados mostraramse satisfatórios em relação à análise inicial quando a condição motora da aluna apresentava-se deficitária.

16 Palavras-chave: Educação Física, criança deficiente visual congênita, desenvolvimento motor s: O PROCESSO DE INCLUSÃO DE CRIANÇAS COM HIPERATIVIDADE NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA DAS ESCOLAS DE ENSINO FUNDAMENTAL LOCALIZADAS NO MUNICÍPIO DE MAUÁ Regina Emiko Yamamoto Orientadora: Profa. Ms. Chrystianne Simões Frug A presente pesquisa tem como objetivo verificar como vem ocorrendo o processo de inclusão de crianças com hiperatividade nas aulas de Educação Física das escolas de primeira a quarta série do ensino fundamental, localizadas no município de Mauá. A metodologia compõe-se de uma pesquisa descritiva com uma abordagem qualitativa. Este estudo utiliza primeiramente um levantamento bibliográfico com informações sobre o relacionamento da sociedade com as pessoas que possuem necessidades especiais durante as diversas épocas, mudanças ocorridas por reivindicações, documentos e leis formuladas. Também são descritos os conceitos e características da hiperatividade, as variáveis do processo de inclusão e o papel da Educação Física dentro desse contexto. São pontuados diversos fatores que enfatizam os aspectos positivos do processo de inclusão nas escolas regulares, mas que dependem de grandes mudanças em todo o Sistema Educacional e na própria sociedade. A pesquisa é pautada em entrevistas com os professores de Educação Física das dez escolas envolvidas. Com o levantamento dos dados obtidos, verifica-se que os profissionais de Educação Física são favoráveis ao processo de inclusão das crianças com hiperatividade nas escolas regulares, porém apontam as diversas dificuldades para a sua efetivação, sendo que a falta de informação sobre os alunos, a precária estrutura das escolas, a falta de apoio profissional para atender as necessidades dos alunos, o despreparo dos professores e a falta de cursos e materiais, são as necessidades mais relatadas e primordiais para que as aulas de Educação Física se tornem um adjuvante no processo de inclusão. Nas considerações finais, denuncia-se a necessidade de mudanças e transformações nas escolas, no Sistema Educacional e na mentalidade da sociedade, para que a criança que possui hiperatividade seja respeitada, sem rótulos pejorativos e tenha uma educação de qualidade junto a todas as outras crianças. Em relação às contribuições da Educação Física, verifica-se que esta traz benefícios ao desenvolvimento global da criança, considerando os aspectos motores, cognitivos, sociais e afetivos e auxilia a criança com hiperatividade na socialização, na auto-estima e no próprio comportamento. A interdisciplinaridade é fundamental para a troca de conhecimentos sobre as crianças, assim como a participação dos pais na vida escolar, contribuindo para o desenvolvimento de um trabalho que traga benefícios a todos os alunos. Palavras-chave: Inclusão; Educação Física; Hiperatividade.

17 s: SUB-ÁREA: ESPORTE NA ESCOLA APLICAÇÃO DOS SISTEMAS DEFENSIVOS DO HANDEBOL ÀS EQUIPES FEMININAS EM JOGOS ESCOLARES DE SANTO ANDRÉ Danilo Ali da Silva Olga Midori Goyo Sakaguchi Orientador: Prof. Ms. Luiz Carlos Pereira O presente estudo tem como objetivo comparar e verificar se os conteúdos táticos defensivos do handebol propostos por alguns autores são aplicados às equipes participantes dos jogos escolares de Santo André. Com isso, busca-se verificar nas diferentes categorias se os professores/técnicos aplicam os conteúdos propostos e se o entendimento das equipes é eficaz na busca da vitória. Para se alcançar o objetivo, o estudo parte de um levantamento bibliográfico que aborda tópicos importantes trazendo informações sobre o handebol, domínios técnicos e táticos, os jogos escolares de Santo André, os objetivos do PCN s na Educação Física para ensino fundamental e médio relacionados com o handebol. Em seguida, faz-se uma pesquisa de campo onde as equipes femininas de handebol que participam dos jogos escolares de Santo André são observadas e analisadas quanto ao sistema defensivo utilizado durante a partida através do scout. Na análise dos dados, os sistemas mais observados nas equipes nem sempre estão de acordo com os conteúdos propostos à categoria. Palavras-chave: handebol; sistemas defensivos; jogos escolares. d_avlis@ig.com.br tucaebi@ig.com.br luizcpereira@ajato.com.br A IMPORTÂNCIA DA APRENDIZAGEM DAS HABILIDADES MOTORAS BÁSICAS PARA CRIANÇAS DE 11 E 12 ANOS PARA Á PRÁTICA DO VOLEIBOL Ulisses Leandro Caldeira Orientador: Profa. Ms. Albertina Osório da Cruz Misko

18 Este estudo, busca entender a necessidade do aprendizado das habilidades motoras básicas para se praticar voleibol. Para a prática do voleibol, é indispensável este aprendizado, pois as fases do jogo, são baseadas nessas habilidades. Por ser um jogo dinâmico, que necessita de rápido raciocínio para se manipular a bola e decidir uma jogada, um indivíduo que escolhe praticar o voleibol, deve ter sempre em mente a importância da ajuda de um profissional, pois além do feedback intrínseco, também existe a necessidade do feedback extrínseco, que pode ser fator determinante no aprendizado das habilidades motoras. Embora seja uma modalidade esportiva composta por habilidades motoras básicas, no decorrer de um jogo, elas se tornam específicas para construir os fundamentos - saque, recepção, levantamento,ataque, bloqueio e defesa. Esses fundamentos devem ser aprendidos e aperfeiçoados, para que se tornem autônomos a história oral, tendo como foco o estudo de caso, onde são investigados 12 indivíduos de uma escola particular do ensino fundamental da cidade de Santo André, onde se procura conhecer a forma como essas crianças tiveram contato com as atividades esportivas nas diversas etapas de suas vidas. Relata-se a importância que existe de se propor uma variedade de brincadeiras como pega-pega, corda e jogos com bola - hábitos que os indivíduos da sociedade moderna não mais adotam, visto serem os games as atuais brincadeiras. O processo de aprendizagem dos fundamentos do voleibol pode ser visto como fácil para quem o pratica, pois suas habilidades são realizadas de forma autônoma. Mas os indivíduos que possuem um acervo motor pobre, entendem a aprendizagem do voleibol como difícil e complexa. O processo de ensinoaprendizagem das habilidades motoras básicas permite ao indivíduo adquirir um rico acervo motor, condição capaz de lhe garantir uma real autonomia para realizar as mais diversas atividades, inclusive as modalidades esportivas. Acredita-se que um indivíduo que domina as habilidades motoras básicas, e consegue realizá-las de forma combinada pode apresentar maior facilidade no aprendizado dos fundamentos do voleibol.cabe ao professor de educação física fazer um diagnóstico do seu aluno, para que possa estruturar as suas aulas colocando os objetivos ao alcance de todos. Palavras-chave: Aprendizagem; habilidades motoras;voleibol. s: tinamisko@bol.com.br ulissesleandro@ig.com.br A UTILIZAÇÃO DA LUDICIDADE AQUÁTICA NA INICIAÇÃO À NATAÇÃO NAS ESCOLAS PARTICULARES DE EDUCAÇÃO INFANTIL NA CIDADE DE SANTO ANDRÉ André de Abreu Paulino Junior Pedro Henrique Urasaki Adania Ricardo Sebastiani Roseli Lucio Orientador: Prof. Ms. Luiz Carlos Pereira

19 Esta pesquisa tem como objetivo mostrar a visão dos professores que trabalham com natação, nas escolas de educação infantil da rede particular da cidade de Santo André, demonstrando que o lúdico pode auxiliar o processo de iniciação do aprendizado da natação para crianças de três a seis anos. Inicialmente, faz-se um estudo bibliográfico baseado em autores que estudam os aspectos importantes para este trabalho que são: a evolução da natação, o lúdico e a educação infantil. Num segundo momento, foi realizada uma pesquisa de campo em quatorze escolas particulares do município de Santo André, que apresentam aulas de natação em sua grade curricular. Por meio de questionário contendo questões abertas e fechadas direcionadas ao professor de natação dessas crianças, verificou-se que os mesmos utilizam o lúdico em suas aulas e que existe consciência por parte dos pesquisados sobre a importância desse aspecto na motivação e na atenção das crianças, levando-as à melhoria do aprendizado.aponta-se, portanto, que na visão dos professores pesquisados a utilização do lúdico nos planos de aula é muito importante, pois, tendo esse recurso em mãos, o ensino será melhor aceito não só pelas crianças como também pelos pais. Palavras-chave: lúdico; crianças de 3 a 6 anos; Natação. s: andreabreujr@bol.com.br lluizcpereira@ig.com.br SUB-ÁREA: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS A EDUCAÇÃO FÍSICA E OS CONCEITOS DE SAÚDE NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Camila Assis da Silva Fernanda Da Col Gonçalves Jéssica Rosa Martins de Souza Juliana Agrela Sola Orientador: Prof. Ms. Evando Carlos Moreira Este trabalho tem como objetivo verificar se os profissionais da área de Educação Física especificamente do Ensino Fundamental incluem em suas aulas aspectos relacionados à saúde. Primeiramente, realiza-se um levantamento bibliográfico com o intuito de embasar conceitos teóricos que comprovem a utilização do aspecto saúde na faixa etária estudada. A seguir, apontam-se alguns conceitos importantes sobre as características relacionadas às crianças de 6 a 10 anos, abordando os aspectos cognitivos, motor e social. Posteriormente, aborda-se os objetivos da Educação Física Escolar de 1ª a 4ª série. De acordo com o tema saúde, mostram-se variados conceitos sobre a análise em estudo. Para o desenvolvimento da metodologia, realiza-se uma pesquisa descritiva juntamente com um estudo de caso. Em

20 seqüência, aplica-se um formulário de observação não-participante sobre as aulas de Educação Física Escolar nas séries iniciais do ensino fundamental de duas escolas particulares e duas escolas públicas localizadas respectivamente nos municípios de São Caetano do Sul e Santo André. Ao final dessas observações, faz-se um levantamento dos dados obtidos. Logo após, realiza-se uma entrevista com os professores respectivos dessas escolas. E ao final faz-se uma análise de planejamentos dessas escolas, com o interesse de verificar se possui nos planejamentos conteúdo relacionado com a saúde. Através do resultado que se obtém, percebe-se uma certa desconsideração por parte da maioria dos professores analisados, sendo que os mesmos se mostram desinteressados por essa questão, não abordando tal assunto. Por conseguinte, verifica-se que os professores enfatizam outros aspectos em suas aulas, como por exemplo, o desenvolvimento do esporte, jogos, competições e outras atividades, que se mostram conteúdos incorretos para a faixa etária de 6 a 10 anos. Levando essas análises para a prática, percebe-se a evasão dos alunos nas aulas, muitos deles desistem das atividades ou nem mesmo chegam a iniciá-las, percebendo uma falta de estímulo por parte do professor. A adaptação às faixas etárias, a elaboração de conteúdos adequados e a conscientização precoce em relação ao aspecto saúde como um benefício presente e futuro, poderiam de uma certa forma, estimular os alunos à prática da atividade física, que propiciaria subsídios no âmbito escolar, demonstrando que essa prática pode repercutir-se ao longo de toda a vida. Palavras-Chave: Educação Física Escolar; Ensino Fundamental; Saúde. s: evando@fefisa.com.br julianaagrela@hotmail.com EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO MÉDIO: CONSIDERAÇÕES SOBRE SUA APLICABILIDADE Raquel Stoilov Pereira Orientador: Prof. Ms. Evando Carlos Moreira A intenção desta pesquisa é verificar a aplicabilidade da Educação Física no Ensino Médio, contemplando os seguintes aspectos: identificar os motivos que induzem a participação e motivação dos alunos do Ensino Médio nas aulas de Educação Física, observar o relacionamento entre professor e aluno e discutir os conteúdos abordados, bem como a importância do plano anual e de aula. A pesquisa envolveu duas escolas privadas da Zona Leste de São Paulo, bem como 4 professores de Educação Física e 446 alunos (as) do Ensino Médio. Buscando atingir essas variáveis, em um primeiro momento, ocorreu nesta pesquisa descritiva, uma revisão literária, com a finalidade de identificar as relações teóricas e legais entre a Educação Física e o Ensino Médio. Em seguida realizou-se uma pesquisa de campo, utilizando-se como instrumentos: observação de 80 horas/ aulas, aplicação de um questionário para os alunos, entrevista com professores e análise dos planos anuais de ensino. Entre as constatações presentes na análise dos dados, destaca-se que 70% dos alunos

21 questionados fazem aula de Educação Física porque gostam, mesmo que, mais de 50% deles alegam ter apenas um bom relacionamento com seus professores. Concluiu-se que existe uma forte relação entre a conduta do professor, bem como a proposta de conteúdos e a participação dos alunos na aula. Além disso, verificou-se uma presença maciça do esporte nas aulas e a dificuldade motora dos alunos em lidar com isso. Como conseqüência de uma prática pedagógica falha, observou-se que os alunos ainda não detêm autonomia para, sozinhos, atuarem de forma reflexiva e transformadora. Por conseguinte, função, papel e objetivos da Educação Física no Ensino Médio, apresentam-se de forma equivocada e inacabada. Palavras-chave: Educação Física; Ensino Médio; Aplicabilidade; Prática Pedagógica. s: evando@fefisa.com.br stoquel@bol.com.br EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO MÉDIO E O EXERCÍCIO DA CIDADANIA Érika Oliveira da Silva Orientador: Prof. Ms. Evando Carlos Moreira O presente estudo tem por finalidade abordar como as aulas de Educação Física no Ensino Médio podem auxiliar a formação de cidadãos críticos e autônomos, contribuindo para a prática da Cidadania. Utilizou-se um levantamento bibliográfico, iniciando-se pela fase de desenvolvimento que envolve a adolescência, percorrendo a relação do Ensino Médio e Educação Física, passando pela legislação, ocorrências na atualidade e suas possíveis contribuições, finalizando nas questões que norteiam a cidadania, conceituando-a e delineando suas concepções; a cidadania no Brasil, na escola e a sua possível relação entre a Educação Física e o Ensino Médio. A metodologia do estudo caracteriza-se como uma pesquisa descritiva, analisando os fatos com uma abordagem qualitativa. Utiliza-se como instrumento de coleta de dados, relatórios, entrevistas, questionários e análise documental. Emprega-se como universo de pesquisa duas escolas do Ensino Médio, uma no município de Santo André e outra, no município de São Bernardo do Campo, ambas na Região do Grande ABC. Os sujeitos pesquisados são professores e alunos que se inserem nas duas escolas analisadas. Os resultados obtidos informam que as contribuições das aulas de Educação Física para a formação de indivíduos, caracterizando a prática da cidadania, são mínimas. Nota-se grande prevalência dos esportes institucionalizados de forma adestrada e aplicada sem qualquer questionamento ou informação dos mesmos. São imprescindíveis mudanças nas aulas de Educação Física no Ensino Médio voltadas à formação do cidadão, à prática da cidadania, para que futuramente, não se encontrem monitores ministrando práticas esportivas, eliminando a necessidade de atuação de um profissional da área. Palavras-chave: Ensino Médio; Educação Física; Cidadania. s: evando@fefisa.com.br

22 UMA METODOLOGIA DE COMPLEXIDADE CRESCENTE COMO MEIO FACILITADOR NA INICIAÇÃO DOS ESPORTES COLETIVOS NA AULA DE EDUCAÇÃO FÍSICA APLICADA A ALUNOS DE 5ª E 6ª SÉRIES DO ENSINO FUNDAMENTAL Daniela Garrido dos Santos Valéria Coutinho Drigo Orientador: Prof. Ms. Luiz Carlos Pereira Esta pesquisa tem como objetivo avaliar uma metodologia de complexidade crescente, desenvolvida com base nos jogos condicionados (denominação dada por teorias que embasam este trabalho), com o intuito de descobrir se a mesma obtém resultados positivos ou negativos na aprendizagem dos esportes coletivos. O estudo é realizado, inicialmente, através de uma investigação bibliográfica sobre a história dos esportes; a inserção da Educação Física na escola e as Leis que a regem; a fase de desenvolvimento e as características das crianças de 11 e 12 anos; o contexto e a importância da metodologia e o esporte na aula de Educação Física. A parte que finaliza o trabalho é composta pelos dados obtidos em uma pesquisa de campo. Para esta, elabora-se um protocolo de aula que foi aplicado em 3 escolas, localizadas nos municípios de Diadema e São Paulo, apenas a alunos de 5ª e 6ª séries do ensino fundamental. Esse protocolo contém 11 atividades desenvolvidas com base na metodologia de complexidade crescente, abordada pela pesquisa. No momento do jogo, avaliam-se os resultados, através de um relatório composto por 14 questões fechadas. A análise qualitativa desses relatórios permite que os alunos, quando submetidos às atividades propostas no protocolo, apresentem uma boa inteligência tática e uma procura por espaços vazios, sinônimos de um jogo considerado de bom nível. Palavras-chave: metodologia; criança; jogos. s: lluizcpereira@ig.com.br danigarrido@homail.com valeriadrigobr@aol.com SUB-ÁREA: MANIFESTAÇÕES CULTURAIS GÍMNICAS O ENSINO DO MANEJO DO APARELHO MAÇAS EM RELAÇÃO AOS ELEMENTOS CORPORAIS NA MODALIDADE DE GINÁSTICA RÍTMICA ESCOLAR SEGUNDO O CÓDIGO DE PONTUAÇÃO Diego Ulacco Moreno Juliana Marcial Martins Costa

23 Orientadora: Profa. Ms. Maria Teresa Bragagnolo Martins A ginástica rítmica é um esporte por excelência gracioso e belo, apresentando as dificuldades em seus movimentos técnicos com materiais e elementos corporais, que se unem à graça das atletas que os realizam. Mas ainda é um esporte que vem buscando seu espaço pouco a pouco e necessita de mais embasamento científico para que possa evoluir com qualidade. Por esse motivo, surge à proposta deste trabalho, que busca estimular o desenvolvimento da modalidade com ênfase no aparelho maças, procurando formas não-repetitivas de ensinar. A pesquisa discute o processo pedagógico das maças, aparelho oficial da Ginástica Rítmica simultaneamente com os elementos corporais obrigatórios na Ginástica Rítmica. Toda a pesquisa foi realizada com base na revisão bibliográfica e no código de pontuação de Ginástica Rítmica. O campo de estudos foi o Instituto de Ensino Sagrada Família, localizado em São Caetano do Sul - São Paulo, com nove alunas do sexo feminino, participantes da equipe de treinamento do colégio, todas elas com idade entre doze e dezessete anos. Ao fim da pesquisa, percebe-se que o processo pedagógico utilizado foi satisfatório, pois houve aprendizagem dos movimentos propostos para as alunas. Sendo assim, é enriquecido o repertório motor das mesmas. Palavras-chave: Ginástica Rítmica, processo pedagógico, aprendizagem. s: ggfefisa@hotmail.com dieguitos@starmedia.com julianammcosta@hotmail.com A INFLUÊNCIA DA PRÁTICA DA GINÁSTICA OLÍMPICA NO DESENVOLVIMENTO MOTOR DE CRIANÇAS NA IDADE PRÉ-ESCOLAR Aline Ceres Essu Orientadora: Profa. Ms. Maria Fátima de Carvalho Castro A presente pesquisa refere-se ao estudo das contribuições da ginástica olímpica/ artística no desenvolvimento motor de crianças na fase pré-escolar. Num primeiro momento apresenta-se uma fundamentação teórica que originou os primeiros capítulos deste trabalho com a abordagem das características das crianças; do desenvolvimento motor, da estruturação do esquema corporal, da lateralidade e das noções de tempo e espaço; em relação à modalidade, ginástica olímpica/ artística, as ações motoras e as estratégias dos circuitos ginásticos no processo pedagógico de forma lúdica. A pesquisa teve por intuito verificar os avanços no aspecto motor de crianças na fase pré-escolar que praticam ginástica olímpica/ artística. Para isso, fezse necessária a observação sistemática de um grupo de treze crianças com idade de três a seis anos, de ambos os sexos, que praticam ginástica olímpica/ artística em aulas de uma hora de duração duas vezes por semana. A amostra foi feita num clube da zona Oeste do município de São Paulo e teve a duração de três meses: fevereiro, março e abril de Nesse período são elaborados vinte e dois planos de aulas

24 que servem de instrumento de comparação em relação aos exercícios que as crianças conseguem executar no início e no final dos três meses. A coleta de dados da pesquisa teve caráter descritivo, através da anotação do conteúdo das aulas e da evolução mensal dos alunos. Utiliza-se também a pesquisa experimental com análise do desenvolvimento motor desde o início até o final do período. Por fim, observandose os efeitos obtidos pelo processo, mostra-se a ginástica olímpica/ artística como uma modalidade esportiva que contribui com o desenvolvimento motor das crianças desde a fase pré-escolar. Palavras-chave: desenvolvimento motor, fase pré-escolar; ginástica olímpica/ artística. s: aline_essu@hotmail.com fatu41@hotmail.com

25 Área Temática: FORMAÇÃO PROFISSIONAL

26 A ANÁLISE E A APLICAÇÃO DO MÉTODO HATHA YOGA POR DIFERENTES PROFISSIONAIS Luz Morena Salinas Sanchez de Lima Orientadora: Profa. Ms. Eliana de Toledo Ishibashi Este trabalho surge para prestar alguns esclarecimentos sobre uma prática que, atualmente, transformou-se num verdadeiro fenômeno social: o Yoga. Esta filosofia indiana vem sendo aplicada, de forma crescente, em áreas da Saúde. Ela tem sua parte de prática física o Hatha Yoga amplamente divulgada como um milagroso sistema que promete equilibrar todos os aspectos humanos, ou pelo menos os principais: mente, corpo e alma. Com esse objetivo, inicialmente é feito um levantamento histórico do Yoga, explanando diferenças, características similares e utilização dos componentes desta prática oriental. Em segundo lugar, faz-se um estudo sobre um de seus conteúdos mais conhecidos no Ocidente, o Hatha Yoga, sua ligação e análise junto à atividade física, já que é resumidamente visto como um tipo de exercício. Com esses dados, torna-se possível saber o que o profissional desta área estaria incumbido de promover de forma saudável e controlada, além de como teria obtido este conhecimento milenar. Realiza-se uma pesquisa social, através de questionário formado por questões abertas e fechadas, enfatizando o caráter exploratório e descritivo na análise dos dados obtidos, com 13 desses profissionais, na cidade de Santo André. Eles ministram aulas de Hatha Yoga em locais diversos da cidade, como escolas; academias de ginástica e de artes marciais; clubes; espaços de terapias complementares. Busca-se como principais resultados uma semelhança na metodologia de ensino utilizada, comprovando se todos têm a mesma base teórica do Yoga; onde a obtiveram, uma vez que são formados em outras áreas profissionais; e, ainda, se estes professores fazem um controle adotando planejamento para suas aulas. Foi identificada a polivalência do profissional, já que a maioria leciona em mais de um tipo de local. Também é constatado que uma minoria já cursou um curso acadêmico sobre a prática (pósgraduação), um está cursando e outro pretende o mesmo, deixando clara a preocupação em proporcionar algo validado ao aluno. Todos praticam ou já praticaram Yoga por uma melhoria na qualidade de vida e, então, resolveram passar o conhecimento adiante. Além dos mencionados, outros resultados relevantes foram verificados, mais detalhadamente explicados no trabalho; importantes fatores que caracterizam um padrão de professor de prática corporal, mesmo que ainda haja diferenças na formação desses sujeitos. Assim, ao final da pesquisa, são evidenciados aspectos que traçam um perfil se não ideal, ao menos regular, do profissional de Hatha Yoga. Esses aspectos oferecem bases a um praticante em potencial, para que este saiba o que procurar em seu futuro instrutor, e o que esperar do mesmo, em relação ao conteúdo holístico do Yoga, além de sua intervenção física. Palavras-chave: Yoga; Formação Profissional; Filosofia Oriental. s: luz.morena@ig.com.br liccatoledo@uol.com.br

27 A IMPORTÂNCIA DA GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA PARA O PROFISSIONAL DA DANÇA Vanessa Brusco Maioral Orientadora: Profa. Ms. Eliana de Toledo Ishibashi Esta pesquisa tem como objetivo analisar as contribuições positivas que a Graduação em Educação Física pode oferecer para vários tipos de profissionais em especial aos da Dança. O estudo é realizado, inicialmente, a partir de um levantamento bibliográfico apresentando reflexões sobre o conceito da Dança e da Educação Física, mostrando também a importância de conhecer o corpo e, em seguida, realiza-se uma pesquisa de campo utilizando-se questionários respondidos por professores de diversas academias. Este projeto de pesquisa tem como finalidade realizar um estudo de caso sobre as Academias da Região do ABC, onde cerca de 50 profissionais estarão sendo questionados, sendo que o objetivo é visar `a melhora da aplicação dos conteúdos de cada profissional. Esta pesquisa tem como objetivo mostrar o que a Graduação em Educação Física pode proporcionar ao Professor de Dança. Observase a cada dia que muitos profissionais vem exercendo sua função sem possuir uma Graduação ou especialização, sendo que, muitas vezes, tem Graduação em algum outro curso totalmente diferente da área em que atuam. Portanto, este estudo busca incentivar, senão a todos, a alguns profissionais da área de Dança a cursarem a Graduação em Educação Física, para a melhora e o auxilio no desenvolvimento pedagógico e metodológico da sua aula, ajudando também a obter uma maior percepção não só do seu corpo como do corpo do seu aluno. A pesquisa realizada demonstra, como era esperado, que muitos dos profissionais que atuam como Professor de Dança não tem formação em Educação Física. Palavras-Chave: Graduação; Educação Física; Dança; Profissional. s: liccatoledo@uol.com.br vmaioral@yahoo.com.br MERCADO DE TRABALHO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL: UMA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DO PROFISSIONAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA NOS ESPORTES RADICAIS Esli Silva Valério Ramos Everton Ucela Alves Vanecy Gomes dos Santos Orientadora: Profa. Ms. Eliana de Toledo Ishibashi O presente trabalho tem por objetivo analisar a atuação do profissional de Educação Física nos esportes radicais, procurando uma identificação dos motivos e os responsáveis pela formação desses profissionais. Inicialmente, há um estudo

28 bibliográfico baseado em autores que abordam diversos contextos relacionados aos esportes radicais, considerando os aspectos do mercado de trabalho, formação profissional e atuação do profissional de Educação Física relacionado na prática dessa modalidade. Num segundo momento, foi realizada uma pesquisa de campo com alunos de diversas faculdades, utilizando-se a aplicação de questionários com questões predominantemente fechadas e abertas direcionadas aos alunos.verifica-se um aumento da quantidade de alunos formados por ano que vão em busca do mercado de trabalho e muitos deles na área dos esportes radicais.constata-se, ao analisar os resultados, que o professor de Educação Física (especialista na modalidade) e instituições da área podem contribuir no processo de formação do profissional, possibilitando, assim, uma análise e entendimento das particularidades da atuação do profissional para esse mercado. Aponta-se, portanto, que os responsáveis pesquisados indicam como fatores essenciais para uma eficaz atuação, uma qualificada introdução prática e teórica, relacionada à formação e atuação do profissional. Palavras-chave: Educação Física; esportes radicais; mercado de trabalho; formação; atuação profissional. s: esli@depaulanataçao.com.br everton_ucela_alves@hotmail.com.br vanecy2706@hotmail.com liccatoledo@uol.com.br A POSTURA ÉTICA DOS PROFESSORES NAS ESCOLAS DE NATAÇÃO EM SÃO BERNARDO DO CAMPO SOB O PONTO DE VISTA DO EMPREGADOR Hellen Roberta Marson Orientador: Prof. Ms. Luiz Carlos Pereira O foco principal deste trabalho é a ética profissional na natação. Seu propósito fundamental é examinar o ambiente, onde se trabalha a natação, as relações entre a postura ética dos professores e o que é observado pelos empregadores. Este estudo examina também a natação dentro de um panorama histórico, seus componentes, a academia como estrutura na qual se encontram os professores e os empregadores dessa área e a ética como elemento essencial da conduta profissional. Os meios de realização deste estudo, inicialmente, deram-se por meio de um levantamento bibliográfico como suporte teórico, abordando os aspectos já mencionados. A pesquisa de campo realizada posteriormente teve caráter descritivo, utilizando um questionário com perguntas abertas e fechadas entregues a 15 empregadores de academias de São Bernardo do Campo. Verificou-se com este procedimento que a ética é um fator importante para os empregadores das academias por muitos motivos, entre os quais pode-se apontar a verbalização do profissional, suas experiências anteriores e o bom andamento da academia. Palavras-chave: Ética; natação; professores; empregadores.

29 s: A VIVÊNCIA DO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA COM O FOLCLORE NA SUA FORMAÇÃO E NA FORMAÇÃO DE SEUS ALUNOS Cristian Andrés Contreras Lagos Orientadora: Profa. Ms. Eliana de Toledo Ishibashi Esta pesquisa investigou como os graduandos da FEFISA- Faculdades Integradas de Santo André interpretam o conteúdo Folclore dentro da grade de graduação, averiguando se suas experiências com o folclore antes ou durante o curso são relevantes para sua formação profissional e/ou pessoal. O estudo bibliográfico aborda o Folclore, sua origem manifestações concentrando-se em regiões folclóricas brasileiras. Realiza-se uma pesquisa descritiva, qualitativa, do tipo estudo de caso. Foi utilizado como recurso para obter as informações o questionário com questões abertas, fechadas e dependentes. A amostra foi constituída por 140 alunos do quarto ano e 148 do segundo ano do curso de Educação Física que responderam ao questionário sobre a vivência e a relevância do Folclore. Conclui-se que ambas as turmas gostariam de aprofundar-se no conteúdo, já que não se sentem aptos a realizar uma atividade sobre o tema. Os sujeitos pesquisados acreditam que o conteúdo é válido e deve ser ministrado nas escolas mas se sentem retraídos, muitos pela deficiência que tiveram em relação ao conteúdo Folclore desde a na infância até a graduação. Palavras-chave: Folclore; formação profissional; formação pessoal. s: liccatoledo@uol.com.br cupulafdp@hotmail.com