GT EDUCAÇÃO - CRESS/MINAS GERAIS

Transcrição

1 SEMINÁRIO ESTADUAL DE SERVIÇO SOCIAL NA EDUCAÇÃO GT EDUCAÇÃO - CRESS/MINAS GERAIS O SERVIÇO SOCIAL NA ÁREA DA EDUCAÇÃO: PERSPECTIVAS E DESAFIOS PROFª DRª ELIANA BOLORINO CANTEIRO MARTINS COORDENADORA GEPESSE - GRUPO DE ESTUDOS E PESQUISAS SOBRE O SERVIÇO SOCIAL NA EDUCAÇAO UNESP/SP MARÇO/2012

2 PRESSUPOSTOS PARA REFLETIR SOBRE O SERVIÇO SOCIAL NA EDUCAÇÃO: 1º) Concepção de E D U C A Ç Ã O (GRAMSCI): dimensão da vida social Não significa apenas aquisição de conhecimentos posicionamento crítico diante da história para transformála (construção de uma nova sociabilidade); processo educativo envolve diversos espaços: o próprio sujeito, a família, a política, as organizações de cultura e dentre eles a escola. concepção crítica da EDUCAÇÃO

3 2º) COMPREENSÃO DA POLÍTICA DE EDUCAÇÃO ÁREA ESTRATÉGICA DO ESTADO ESPAÇO CONTRADITÓRIO - LUTAS DE CLASSES TENSIONADA POR DISPUTAS CONTRUÇÃO DA HEGEMONIA POLÍTICA E CULTURAL E PREPARANDO A FORÇA DE TRABALHO PORTANTO, LUTA PELA EDUCAÇÃO CONSTITUI-SE UMA DAS EXPRESSÕES DA QUESTÃO SOCIAL VISANDO O RECONHECIMENTO DE UMA NECESSIDADE SOCIAL...

4 POLÍTICA DE EDUCAÇÃO RELAÇÃO: MUNDO DO TRABALHO = ESFERA DA PRODUÇÃO MUNDO DA CULTURA =ESFERA DA REPRODUÇÃO SOCIAL CONTEXTO CONTEMPORÂNEO REESTRUTURAÇÃO PRODUTIVA REDIMENSIONAMENTO FUNÇÃO ESTADO IDEÁRIO NEOLIBERAL MINÍMO = TRABALHO MÁXIMO = CAPITAL POLÍTICAS SOCIAIS POLÍTICA DE EDUCAÇÃO FOCALISTA FRAGMENTADA MINIMISTA MERCANTILIZADA POLÍTICA DE EDUCAÇÃO - ASSUME LUGAR DE DESTAQUE PREPAR A FORÇA DE TRABALHO FUNCIONAL E IDEOLÓGICAMENTE ATENDENDO AS EXIGÊNCIAS DO CAPITAL PARADIGMA DA EMPREGABILIDADE

5 3º) CONCEPÇÃO DA PROFISSÃO SERVIÇO SOCIAL Ramo de especialização do trabalho coletivo inserida - divisão sócio-técnica do trabalho INTERVENÇÃO - ESPAÇOS CONTRADITÓRIOS MESMA ATIVIDADE RESPONDE CAPITAL DEMANDAS TRABALHO Planejamento, gestão, execução de políticas sociais diversas áreas: Assistência Social; Previdência Social; Habitação; Saúde; Educação... DIREÇÃO PRINCÍPIOS PROJETO ÉTICO-POLÍTICO PROFISSIONAL HEGEMÔNICO

6 COMPREENDER A INSERÇÃO DO SERVIÇO SOCIAL NO ÂMBITO DA POLÍTICA DE EDUCAÇÃO... PROCESSO SÓCIO-HISTÓRICO RESULTANTES: TRANSFORMAÇÕES SOCIETÁRIAS PROCESSO DE PRODUÇÃO E REPRODUÇÃO SOCIAL CONSTRUÇÃO DA POLÍTICA DE EDUCAÇÃO TRANSFORMAÇÕES DA DINÂMICA DE DESENVOLVIMENTO DA PROFISSÃO SERVIÇO SOCIAL ACÚMULO TEÓRIO-METODOLÓGICO ÉTICO-POLÍTICO

7 TRAJETÓRIA HISTÓRICA DA INSERÇÃO SERVIÇO SOCIAL NA ÁREA DA EDUCAÇÃO não se constitui em um fenômeno recente origem = anos iniciais da profissão Atuação = controle social sobre a família proletária processos de socialização e educação da classe trabalhadora ciclo de expansão capitalista (década 30/40/50) ANALISANDO OS ESTUDOS DE WITIUK (2004): A TRAJETÓRIA HISTÓRICA DA ATUAÇÃO DO SERVIÇO SOCIAL ÂMBITO DA POLÍTICA DA EDUCAÇÃO VINCULA-SE AOS PROCESSOS SOCIAIS HISTORICAMENTE DETERMINADOS MUDANÇAS NA POLÍTICA DE EDUCAÇÃO NA PRÓPRIA DINÂMICA DE DESENVOLVIMENTO DA PROFISSÃO.

8 TESE DE DOUTORADO WITIUK PUC/SP º MARCO 40/50/60 Estratégias integradoras e de ajustamento social LDB/61 Assistência Social ao Escolar = legitima espaço SS Escolar AS = não tinham conhecimento Política de Educação 2 MARCO 60/70 Ditadura Militar Perspectiva modernizadora SS ampliação SS Escolar Redução analfabetismo e integração educando a lógica desenvolvimento

9 3 MARCO 70/80 Projeto de Intenção de Ruptura do SS construção do projeto ético-político SS Delimitação dos espaços sócio-ocupacionais SS equipe escola 4 MARCO 80/90 processo redemocratização do país Construção da esfera pública direção ampliação dos direitos sociais Processo de construção do projeto éticopolítico profissional AS Maior visibilidade do Serviço Social na Educação

10 PORTANTO... A AMPLIAÇÃO DAS REQUISIÇÕES POSTAS PARA O SERVIÇO SOCIAL NA EDUCAÇÃO RESULTANTES PROCESSO CONTRADITÓRIO EXPRESSO NA POLÍTICA DE EDUCAÇÃO NECESSIDADE DE MELHORIA DAS CONDIÇÕES DE ESCOLARIDADE... ATENDER DEMANDAS DO CAPITAL CONTRADITORIAMENTE AMPLIA O ACESSO CLASSE TRABALHADORA A EDUCAÇÃO ESCOLARIZADA

11 INTERESSE SERVIÇO SOCIAL - EDUCAÇÃO AVANÇOS E ACUMULO TEÓRICO-METODOLÓGICO E ÉTICO-POLÍTICO DA PROFISSÃO SERVIÇO SOCIAL ANÁLISE POLÍTICAS SOCIAIS = lócus privilegiado da atuação profissional repensar a Política da Educação posição estratégia que ocupa nos processos econômicos, políticos e culturais, Produção e Reprodução da sociedade Reconhecimento - Educação perspectiva emancipatória

12 Ampliação das experiências CBAS ENPESS desde 1995 Entidades representativas - Conjunto CFESS/CRESS mobilizando o debate: SERVIÇO SOCIAL - EDUCAÇÃO GT DE EDUCAÇÃO NACIONAL GT EDUCAÇÃO - CRESS EM DIVERSOS ESTADOS.

13 DETERMINANTES REQUISIÇÕES DO SERVIÇO SOCIAL NO ÂMBITO DA POLÍTICA DE EDUCAÇÃO (ALMEIDA, 2010) 1º)Conjuntura política, econômica, cultural e social das últimas décadas priorização da educação, porém como estratégia para fortalecimento do capital. (já exposto); 2º)Discursos e práticas de valorização da educação inclusiva e a articulação com serviços assistenciais; 3º) Descentralização da educação básica e autonomia do município; 4º )Ampliação rede de ensino profissional, ciência e tecnologia (Programas e Ações de Assistência Estudantil);

14 5º) Acionamento do judiciário e executivo para assegurar e acompanhar o direito á educação; 6º) Gerenciamento da desproporcionalidade entre oferta e demanda - educação infantil; 7º) Aumento programas sociais às famílias e demandas de operacionalização das organizações não governamentais que atuam na educação; 8º) Programas e projetos sociais que articulam educação, cultura - perspectiva do exercício da cidadania

15 9) Evasão escolar, frequência irregular, fracasso escolar; 10) Alteração do perfil dos alunos expressões sociais e culturais diferenciadas; Expressões da questão social cenário escolar: uso de drogas trabalho infantil diferentes expressões da violência gravidez precoce Conflitos relações sociais estabelecidas no universo escolar e seu entorno, etc.

16 REQUER A ANÁLISE CONCRETA DOS DISCURSOS QUE SUSTENTAM DIFERENTES PROGRAMAS SUAS VINCULAÇÕES IDEOLÓGICAS PROJETOS EDUCACIONAIS EM DISPUTA: PROGRAMA BOLSA FAMÍLIA; PROGRAMA ESCOLA DA FAMÍLIA; PROPOSTA DE JUSTIÇA RESTAURATIVA; SISTEMA DE PROTEÇÃO ESCOLAR PROFESSOR MEDIADOR; PROPOSTA DE MOBILIZAÇÃO SOCIAL PELA EDUCAÇÃO; PROCESSO DE JUDICIALIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO; POLÍTICA DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA entre outras.

17 SERVIÇO SOCIAL ESTADO DE SÃO PAULO PESQUISA DOUTORADO PUC/SP OBJETIVO DA PESQUISA: Mapear os municípios paulistas que contam com assistentes sociais - Política de Educação básica Como desenvolvem o trabalho profissional neste espaço socio-ocupacional.

18 TODOS REPRESENTANTES COMUNIDADE ESCOLAR Faxineira Sociedade Merendeira ESTUDANTES Professores Direção SERVIÇO SOCIAL TRABALHO COLETIVO ESCOLA Inspetor de Alunos Coordenadores Família TERRITÓRIO

19 EIXOS - INTERVENÇÃO DO SERVIÇO SOCIAL NA ÁREA DA EDUCAÇÃO: 1 ) DEMOCRATIZAÇÃO DA ESCOLA: GESTÃO ESCOLA R...GESTÃO EDUCACIONAL (AMPLA) Potencializar processos de mobilização, organização e participação (construção de sujeitos coletivos); Mobilizar a gestão democrática da escola: fortalecendo a participação - instâncias de poder decisório existentes: Conselho de Escola, Grêmio Estudantil e... Conselhos Municipais de direito.

20 2º DIMENSÃO SÓCIO-EDUCATIVA: FUNÇÃO EDUCATIVA, ORGANIZATIVA - CLASSES TRABALHADORAS INTERFERE NO PROCESSO SOCIO-POLÍTICO E IDEO-POLÍTICO DOS INDIVIDUOS SOCIAIS ENQUADRAMENTO DISCIPLINADOR X FORTALECIMENTO LUTAS DAS CLASSES SUBALTERNAS PRÁTICA EDUCATIVA (Iamamoto, 1998) consonância - projeto ético-político profissional Processo reflexivo percepção objetiva de sua vida e das condições sociais e históricas Formar sujeitos políticos críticos forjar resistência - CONSTRUÇÃO DE UMA CONTRA-HEGEMONIA;

21 3º) ARTICULAÇÃO DA POLÍTICA DE EDUCAÇÃO COM AS DEMAIS POLÍTICAS SOCIAIS Ações interinstitucionais redes socioassistenciais redimensionamento da relação escola-sociedade; Promover a intersetoriedade da política de educação com as demais políticas sociais. Articulação com os movimentos sociais (educação);

22 SERVIÇO SOCIAL EDUCAÇÃO: EFETIVAÇÃO DO PROJETO ÉTICO-POLÍTICO PROFISSIONAL Ingresso PRINCÍPIOS ÉTICOS Liberdade + democracia + equidade social + justiça social + cidadania Regresso Permanência Visão crítica sócio-histórica Sucesso

23 D E S A F I O S E PERSPECTIVAS: Reflexões mais densas na perspectiva da totalidade: Educação Dimensão: trabalho e cultura HEGEMONIA X CONTRA-HEGEMONIA Compreender as particularidades da Política de Educação - perspectiva crítica - resistência Problematizar com comunidade escolar;

24 DESAFIOS E PERSPECTIVAS: Participar dos debates Movimentos Sociais educadores PARCERIA ASSISTENTES SOCIAIS +EDUCADORES Não realizar análise endogêna do ambiente escolar Compreender as Mediações presentes no tecido social (racionalidade crítica dialética) Socializar conhecimentos/experiências SS na educação debate permanente

25 DIANTE DA COMPLEXIDADE DOS PROCESSOS SOCIAIS PRESENTES NO CONTEXTO DAS UNIDADES EDUCACIONAIS compreendendo REALIDADE perspectiva TOTALIDADE I N T E R D I S C I P L I N A R I E D A D E P R O F I S S I O N A L SERVIÇO SOCIAL TRABALHO COLETIVO PROJETO PEDAGÓGICO DA ESCOLA ALTERNATIVAS DE RESISTÊNCIA (DIÁLOGO TROCA DE SABERES) na educação = URGÊNCIA HISTÓRICA SERVIÇO SOCIAL CONTRIBUIÇÃO SIGNIFICATIVA

26 A MATERIALIZAÇÃO DO PROJETO ÉTICO-POLÍTICO PROFISSIONAL Um dos maiores desafios que o AS vive no presente é desenvolver sua capacidade de decifrar a realidade e construir propostas de trabalho criativas e capaz de preservar e efetivar direitos, a partir das demandas emergentes no cotidiano... enfim ser profissional propositivo e não só executivo (IAMAMOTO, 2000 p. 20)

27 IMPORTÂNCIA DO FORTALECIMENTO DA EDUCAÇÃO... Gramsci (1999) [... ] importância da educação para elevação cultural das massas, possibilitando-lhes conhecer e dominar os mecanismos de reprodução global da formação econômica-social que são passíveis de transformação....a conquista de uma consciência superior [...] cada qual consegue compreender seu valor histórico, sua própria função na vida, seus próprios direitos e deveres (Gramsci, 1999 p. 24).

28 [...] Não podemos aceitar o todo poderosismo ingênuo da educação que faz tudo, nem aceitar a negação da educação como algo que nada faz, mas assumir a educação nas suas limitações e, portanto, fazer o que é possível, historicamente ser feito, com e através da educação PAULO FREIRE.