ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO GRAMÁTICA E REDAÇÃO 1º BIMESTRE

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1 ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO GRAMÁTICA E REDAÇÃO 1º BIMESTRE Nome: Nº 3ª Série Data: / / 2016 Professor(a): Bruno e Thais Nota: 1. Sintaxe do Período Simples Ao final do estudo, espera-se que o aluno: 1. Identifique os termos sintáticos presentes em uma oração. 1.1 Consiga distinguir os termos essenciais - aqueles que sejam integrantes- e os que se apresentam como acessórios. 2. Reveja e compreenda a construção sintática oracional do idioma, de modo a produzir discursos estruturalmente organizados. 3. Perceba o valor discursivo presente em construções sintáticas distintas: 3.1 Posicionamentos dos termos da oração (topicalização do sujeito, do adjunto adverbial, do predicativo do sujeito, situações de ambiguidade sintática). 3.2 Pessoalização ou impessoalização do discurso por meio das vozes verbais e da indeterminação do sujeito. 2. Classes de palavras: revisão Tetra Ao final do bimestre, espera-se que o aluno: 2.1 Reconheça os substantivos como classe de palavra que nomeia tudo aquilo que existe e que permite nosso reconhecimento linguístico do mundo. 2.2 Perceba a importância dessa classe para a realização de coesão lexical. 2.3 Reconheça os adjetivos como classe de palavra que se liga aos substantivos, dando a estes características. 2.4 Identifique as diferenças semânticas produzidas pela ordem antes ou depois dos substantivos em que os adjetivos se encontram no texto. 2.5 Identifique o sentido das duas classes citadas, selecionando a acepção mais adequada ao contexto em que estão inseridas. 2.6 Reconheça os artigos como classe de palavra que se liga aos substantivos, fornecendo a eles especificidade ou generalização. 2.7 Note as diferenças semânticas entre artigos definidos e indefinidos e entre a presença ou ausência dessas palavras antes do substantivo. 2.8 Aprenda as noções de quantificação obtidas por meio do uso dos numerais. 2.9 Identifique as diferentes acepções de sentido propiciadas pelo uso de um tipo específico de numeral cardinal, ordinal, multiplicativo, fracionário Seja capaz de diferenciar os artigos indefinidos singulares dos numerais cardinais um / uma Perceba que a não distinção desses usos pode prejudicar a compreensão do sentido de um enunciado Entenda os pronomes como palavras que podem substituir ou acompanhar os substantivos Compreenda a subdivisão dos pronomes e as características próprias de cada classificação.

2 2.14 Identifique as funções anafóricas e catafóricas dos pronomes, essenciais para a coesão textual Compreenda os verbos como elementos organizadores da sentença Diferencie os verbos regulares dos irregulares considerando os paradigmas verbais Perceba as diferenças semânticas resultantes da escolha de um tempo verbal Note usos específicos dos verbos: presente indicando rotina, imperfeito do indicativo indicando desejo, ação continuada ou repetida no passado etc Reconheça o valor coesivo dos advérbios e as diversas circunstâncias que indicam Seja capaz de compreender os valores semânticos das preposições e usá-las adequadamente como elemento coesivo Reconheça as conjunções e suas construções semânticas Utilize adequadamente essa classe de palavras como elemento de coesão do texto Perceba os valores semânticos das interjeições, observando que uma mesma interjeição pode construir sentidos distintos dependendo do contexto e da entonação do discurso. 3. Produção de texto: dissertação Ao final do bimestre, espera-se que o aluno: 3.1 Reconheça as características do gênero dissertação e compreenda cada uma de suas partes constituintes apresentação, tese, argumentação, conclusão. 3.2 Aprenda os mecanismos de argumentação que qualificam um texto como dissertativo. 3.3 Aplique esses recursos nas próprias produções. 3.4 Identifique o mesmo emprego na produção de colegas. 3.5 Produza textos argumentativos-dissertativos, gênero presente na maioria dos exames vestibulares, incluindo Enem e Fuvest. - Redação: Reescreva a redação bimestral. Para isso, utilize uma das folhas do bloco de rascunho. (0,5) Gramática: Resolva os exercícios abaixo: (0,5) 1. Leia a charge abaixo.

3 a) Na charge, a escolha do sujeito na fala da personagem permite duplo entendimento, gerando humor crítico. Tendo em vista a imagem como um todo, identifique os dois sentidos possíveis. b) De que forma a escolha do predicativo do sujeito contribui para o efeito crítico da charge? 2. (UNESP) [...] à frente dele voam os vaga-lumes, seus batedores, alumiando o caminho. Eliminando-se o aposto, a frase em destaque apresentará, de acordo com a norma-padrão, a seguinte forma: a) à frente voam os vaga-lumes, seus batedores, alumiando o caminho. b) à frente dele voam os vaga-lumes batedores, alumiando o caminho. c) à frente dele voam seus batedores, alumiando o caminho. d) à frente dele voam os vaga-lumes, alumiando o caminho. e) à frente dele voam os vaga-lumes, seus batedores, alumiando. 3. (FUVEST) Décadas atrás, vozes bem afinadas cantavam no rádio esta singela quadrinha de propaganda: As rosas desabrocham Com a luz do sol, E a beleza das mulheres Com o creme Rugol. Os versos nunca fizeram inveja a Camões, mas eram bonitinhos. E sabe-se lá quantas senhoras não foram atrás do creme Rugol para se sentirem novinhas em folha, rosas resplandecentes. (Quintino Miranda) a) Reescreva o primeiro parágrafo do texto, substituindo Décadas atrás por Ainda hoje e transpondo a forma verbal para a voz passiva. Faça as adaptações necessárias.

4 b) Que expressões da quadrinha justificam o emprego de novinhas em folha e de resplandecentes, no comentário feito pelo autor do texto? Leia atentamente o texto abaixo para responder às questões que virão a seguir. O ódio ao PT e o ódio do PT Lula tem toda razão. Existe uma campanha de ódio contra o PT. Esqueceu-se de dizer que existe também uma campanha de ódio do PT. Uma expôs-se no insulto a Dilma na abertura da Copa. Argumente-se que o grito foi típico da descortesia dos estádios. O deputado Paulo Pereira da Silva, o Paulinho da Força, influente aliado do candidato Aécio Neves, endossou-o durante um evento do tucanato: "O povo mandou ela para o lugar que tinha que mandar". Essa é a campanha de ódio contra o PT. Ela pode ser identificada na generalização das acusações contra seus quadros e, sobretudo, na desqualificação de seus eleitores. Nesse ódio, pessoas chocadas pela proteção que Lula e o partido deram a corruptos misturam-se a demófobos que não gostam de ver "gente diferenciada" nos aeroportos ou matriculada nas universidades públicas graças ao sistema de cotas. O ódio do PT é outro. [...] O ódio petista expôs-se em situações como a hostilização ao ministro Joaquim Barbosa num bar de Brasília e na proliferação de acusações contra o candidato Aécio Neves na internet. Se a rede for usada como posto de observação, os dois ódios equivalem-se, e pouco há a fazer. (Elio Gaspari. Folha de S. Paulo ) 4. a) O título desse texto, em paralelo com as informações apresentadas, dá conta de dois tipos de ódio. Explique, com suas próprias palavras, cada um deles. b) Identifique a diferença sintática existente entre ao PT e do PT. Justifique sua resposta. 5. a) Na fala de Paulinho da Força, o pronome ela encontra-se empregado em desacordo com a norma culta. Identifique e explique qual é esse desvio. Em seguida, reescreva o trecho, adequando-o às regras gramaticais tradicionais.

5 b) De acordo com o contexto, esse desvio é compreensível? 6. (UFF) Nenhum cartão de natal é mais bonito que o som da sua voz. "Eu te amo, te adoro, morro de saudade." "Este ano a gente não vai poder ir, mas no ano que vem é certeza." "A coisa que eu mais queria era estar perto de você." "Seria tão bom que você estivesse aqui." Frases como estas, é sempre melhor ouvir do que ler. Nenhum cartão de Natal, por mais bonito que seja, vai conseguir comunicar o carinho, o amor, a saudade que a voz da gente transmite. Este ano, passe a mão no telefone e use o DDD como extensão do seu afeto, do seu abraço, do seu calor humano, do seu beijo. Telefone existe pra isso mesmo. TELAMAZON "Clube de Criação de São Paulo" (Adaptação) a) Identifique a passagem em que a progressão textual se dá pela repetição e pela retomada de significados que resumem, enfaticamente, a mensagem expressa pela patrocinadora "TELAMAZON". b) Transcreva a frase completa que exemplifica o uso de um pronome que apresenta, sob o aspecto sintáticosemântico, um reforço e uma retomada de frases anteriormente citadas.

6 Texto para a próxima questão: Já na segurança da calçada, e passando por um trecho em obras que atravanca nossos passos, lanço à queima-roupa: Você conhece alguma cidade mais feia do que São Paulo? Agora você me pegou, retruca, rindo. Hã, deixa eu ver... Lembro-me de La Paz, a capital da Bolívia, que me pareceu bem feia. Dizem que Bogotá é muito feiosa também, mas não a conheço. Bem, São Paulo, no geral, é feia, mas as pessoas têm uma disposição para o trabalho aqui, uma vibração empreendedora, que dá uma feição muito particular à cidade. Acordar cedo em São Paulo e ver as pessoas saindo para trabalhar é algo que me toca. Acho emocionante ver a garra dessa gente. (R. Linsker. Estrangeiros em casa: uma caminhada pela selva urbana de São Paulo. National Geographic) 7. (FUVEST) No terceiro parágrafo do texto, a expressão que indica, de modo mais evidente, o distanciamento social do segundo interlocutor em relação às pessoas a que se refere é a) disposição para o trabalho. b) vibração empreendedora. c) feição muito particular. d) saindo para trabalhar. e) dessa gente.