Contador de histórias de bolso Grécia. Texto: Ilan Brenman. Ilustrações: Fernando vilela

Tamanho: px
Começar a partir da página:

Download "Contador de histórias de bolso Grécia. Texto: Ilan Brenman. Ilustrações: Fernando vilela"

Transcrição

1 Contador de histórias de bolso Grécia Texto: Ilan Brenman Ilustrações: Fernando vilela Projeto de Leitura Coordenação: Maria José Nóbrega Elaboração: Luísa Nóbrega Leitor fluente

2 De Leitores e Asas Maria José Nóbrega Andorinha no coqueiro, Sabiá na beira-mar, Andorinha vai e volta, Meu amor não quer voltar. [ [ Numa primeira dimensão, ler pode ser entendido como decifrar o escrito, isto é, compreender o que letras e outros sinais gráficos representam. Sem dúvida, boa parte das atividades que são realizadas com as crianças nas séries iniciais do Ensino Fundamental têm como finalidade desenvolver essa capacidade. Ingenuamente, muitos pensam que, uma vez que a criança tenha fluência para decifrar os sinais da escrita, pode ler sozinha, pois os sentidos estariam lá, no texto, bastando colhê-los. Por essa concepção, qualquer um que soubesse ler e conhecesse o que as palavras significam estaria apto a dizer em que lugar estão a andorinha e o sabiá; qual dos dois pássaros vai e volta e quem não quer voltar. Mas será que a resposta a estas questões bastaria para assegurar que a trova foi compreendida? Certamente não. A compreensão vai depender, também, e muito, do que o leitor já souber sobre pássaros e amores. Isso porque muitos dos sentidos que depreendemos ao ler derivam de complexas operações cognitivas para produzir inferências. Lemos o que está nos intervalos entre as palavras, nas entrelinhas, lemos, portanto, o que não está escrito. É como se o texto apresentasse lacunas que devessem ser preenchidas pelo trabalho do leitor. 2

3 Se retornarmos à trova citada, descobriremos um eu que associa pássaros à pessoa amada. Ele sabe o lugar em que está a andorinha e o sabiá; observa que as andorinhas migram, vão e voltam, mas diferentemente destas, seu amor foi e não voltou. Apesar de não estar explícita, percebemos a comparação entre a andorinha e a pessoa amada: ambas partiram em um dado momento. Apesar de também não estar explícita, percebemos a oposição entre elas: a andorinha retorna, mas a pessoa amada não quer voltar. Se todos estes elementos que podem ser deduzidos pelo trabalho do leitor estivessem explícitos, o texto ficaria mais ou menos assim: Sei que a andorinha está no coqueiro, e que o sabiá está na beira-mar. Observo que a andorinha vai e volta, mas não sei onde está meu amor que partiu e não quer voltar. O assunto da trova é o relacionamento amoroso, a dor de cotove lo pelo abandono e, dependendo da experiência prévia que tivermos a respeito do assunto, quer seja esta vivida pessoalmente ou vivida através da ficção, diferentes emoções podem ser ativadas: alívio por estarmos próximos de quem amamos, cumplicidade por estarmos distantes de quem amamos, desilusão por não acreditarmos mais no amor, esperança de encontrar alguém diferente... Quem produz ou lê um texto o faz a partir de um certo lugar, como diz Leonardo Boff*, a partir de onde estão seus pés e do que veem seus olhos. Os horizontes de quem escreve e os de quem lê podem estar mais ou menos próximos. Os horizontes de um leitor e de outro podem estar mais ou menos próximos. As leituras produzem interpretações que produzem avaliações que revelam posições: pode-se ou não concordar com o quadro de valores sustentados ou sugeridos pelo texto. Se refletirmos a respeito do último verso meu amor não quer voltar, podemos indagar, legitimamente, sem nenhuma esperança de encontrar a resposta no texto: por que ele ou ela não quer voltar? Repare que não é não pode que está escrito, é não quer, isto quer dizer que poderia, mas não quer voltar. O que teria provocado a separação? O amor acabou. Apaixonou-se por outra ou outro? Outros projetos de vida foram mais fortes que o amor: os estudos, a carreira, etc. O eu é muito possessivo e gosta de controlar os passos dele ou dela, como controla os da andorinha e do sabiá? * Cada um lê com os olhos que tem. E interpreta a partir de onde os pés pisam. A águia e a galinha: uma metáfora da condição humana (37 a edição, 2001), Leonardo Boff, Editora Vozes, Petrópolis. 3

4 Quem é esse que se diz eu? Se imaginarmos um eu masculino, por exemplo, poderíamos, num tom machista, sustentar que mulher tem de ser mesmo conduzida com rédea curta, porque senão voa; num tom mais feminista, poderíamos dizer que a mulher fez muito bem em abandonar alguém tão controlador. Está instalada a polêmica das muitas vozes que circulam nas práticas sociais... Se levamos alguns anos para aprender a decifrar o escrito com autonomia, ler na dimensão que descrevemos é uma aprendizagem que não se esgota nunca, pois para alguns textos seremos sempre leitores iniciantes. [ [ DESCRIÇÃO DO PROJETO DE LEITURA Um pouco sobre o autor Contextualiza-se o autor e sua obra no panorama da literatura para crianças. ] Resenha Apresentamos uma síntese da obra para permitir que o professor, antecipando a temática, o enredo e seu desenvolvimento, possa considerar a pertinência da obra levando em conta as necessidades e possibilidades de seus alunos. ] Comentários sobre a obra Procuramos evidenciar outros aspectos que vão além da trama narrativa: os temas e a perspectiva com que são abordados, certos recursos expressivos usados pelo autor. A partir deles, o professor poderá identificar que conteúdos das diferentes áreas do conhecimento poderão ser explorados, que temas poderão ser discutidos, que recursos linguísticos poderão ser explorados para ampliar a competência leitora e escritora do aluno. ] Propostas de atividades a) antes da leitura Ao ler, mobilizamos nossas experiências para compreendermos o texto e apreciarmos os recursos estilísticos utilizados pelo autor. Folheando o livro, numa rápida leitura preliminar, podemos antecipar muito a respeito do desenvolvimento da história. ] 4

5 As atividades propostas favorecem a ativação dos conhecimentos prévios necessários à compreensão do texto. ü Explicitação dos conhecimentos prévios necessários para que os alunos compreendam o texto. ü Antecipação de conteúdos do texto a partir da observação de indicadores como título (orientar a leitura de títulos e subtítulos), ilustração (folhear o livro para identificar a localização, os personagens, o conflito). ü Explicitação dos conteúdos que esperam encontrar na obra levando em conta os aspectos observados (estimular os alunos a compartilharem o que forem observando). b) durante a leitura São apresentados alguns objetivos orientadores para a leitura, focalizando aspectos que auxiliem a construção dos significados do texto pelo leitor. ü Leitura global do texto. ü Caracterização da estrutura do texto. ü Identificação das articulações temporais e lógicas responsáveis pela coesão textual. c) depois da leitura Propõem-se uma série de atividades para permitir uma melhor compreensão da obra, aprofundar o estudo e a reflexão a respeito de conteúdos das diversas áreas curriculares, bem como debater temas que permitam a inserção do aluno nas questões contemporâneas. ü Compreensão global do texto a partir da reprodução oral ou escrita do texto lido ou de respostas a questões formuladas pelo professor em situação de leitura compartilhada. ü Apreciação dos recursos expressivos mobilizados na obra. ü Identificação dos pontos de vista sustentados pelo autor. ü Explicitação das opiniões pessoais frente a questões polêmicas. ü Ampliação do trabalho para a pesquisa de informações complementares numa dimensão interdisciplinar ou para a produção de outros textos ou, ainda, para produções criativas que contemplem outras linguagens artísticas. ] Leia mais... ü do mesmo autor ü sobre o mesmo assunto ü sobre o mesmo gênero 5

6 Contador de histórias de bolso Grécia Texto: Ilan Brenman Ilustrações: Fernando vilela UM POUCO SOBRE O AUTOR Ilan Brenman nasceu em Kfar Saba, Israel, em Desenvolve projetos ligados à formação de leitores, assessorando ONGs, redes privadas de ensino e o poder público. Há mais de 12 anos atua como contador de histórias. Depois de anos encantando crianças e jovens, Ilan começou a registrar suas histórias em livros, continuando sua luta pela defesa das histórias num mundo repleto de imagens pasteurizadas e discursos politicamente corretos. Atualmente, cursa o doutorado na faculdade de Educação da USP. RESENHA Em cada um dos livros da série Contador de histórias de bolso, Ilan Brenman reúne algumas das narrativas que costuma apresentar a seus leitores em seu trabalho de contador de histórias. Israelense naturalizado brasileiro, filho de portenhos, neto de poloneses e russos, o autor pesquisou histórias das mais diversas partes do mundo. Neste volume, ele nos presenteia com um conjunto de narrativas 6

7 mitológicas da Grécia antiga, repletas de arroubos dos seus passionais, caprichosos e, por isso mesmo, fascinantes deuses. Por meio dessas histórias, ele nos apresenta os muitos adultérios de Zeus, poderoso deus do Olimpo, o destrutivo ciúme de Hera, sua esposa, a alegre e doce melodia da flauta de Pã e os sons sublimes da lira de Apolo. Familiariza-nos com as imprudências do ambicioso rei Minos, que, depois de aprender, não sem sofrimento, que ouro não é tudo na vida, ainda assim acaba sendo presenteado com orelhas de burro. Adverte-nos a respeito das desgraças e dos sofrimentos que sobrevêm aos homens que se tornam objeto da paixão dos deuses: o cativeiro da princesa Io, transformada em vaca, sob a cruel vigilância do gigante Argos; os martírios da bela Psiquê, esposa de Eros, à mercê da inveja da vaidosa Afrodite; o fim trágico da ninfa Dafne, perseguida infatigavelmente pelo deus Apolo. COMENTÁRIOS SOBRE A OBRA Entrar em contato com as narrativas da mitologia grega é, mais do que ler e ouvir belas e complexas histórias, aproximar- -se de um imaginário que povoa algumas das mais importantes obras da cultura ocidental. Desde os poemas de Homero e as tragédias antigas até as peças de Shakespeare e os quadros de Rubens, passando por obras como a Eneida, de Virgílio, e O Asno de Ouro, de Apuleio, deuses, ninfas e heróis do panteão grego antigo povoaram a fantasia dos povos europeus do Ocidente. No período a que costumamos chamar de Renascimento, as imagens da mitologia grega reapareciam como símbolos de ideais que a sobriedade da Idade Média havia por algum tempo obscurecido: os deuses pagãos da Grécia, passionais e humanos, convidavam os europeus a celebrar com júbilo a própria humanidade. Os mitos gregos nos abrem as portas para uma outra moralidade, muito diferente da cristã, erguida sobre o binômio pecado-culpa: seus mitos são repletos de erotismo e sensualidade, de valorização do corpo e da vida, ao mesmo tempo que advertem os homens dos perigos da ambição de nada adianta querer jogar com as Moiras, a morte atinge a todos por igual. Familiarizar-se com a mitologia grega é, portanto, tornar-se íntimo de uma simbologia vasta, que nos ajuda a compreender um pouco do que somos. QUADRO-SÍNTESE Gênero: Mitos Palavras-chave: Mitologia, paixão, vingança, destino, imortalidade Áreas envolvidas: Língua Portuguesa, História, Artes Temas transversais: Pluralidade Cultural, Ética Público-alvo: 4 o e 5 o anos do Ensino Fundamental 7

8 PROPOSTAS DE ATIVIDADES Antes da leitura: 1. A epígrafe do livro é uma frase de Jean Pierre Vernant, um dos maiores helenistas, profundo conhecedor dos mitos e costumes da Grécia antiga. Seu livro O Universo, os deuses e os homens é uma ótima introdução à mitologia grega antiga, escrito em uma linguagem acessível aos jovens pode ser interessante propô-lo como leitura complementar durante o trabalho com o livro de Ilan Brenman. Leia a epígrafe com seus alunos, que fala um pouco sobre a importância da palavra falada, e discuta um pouco a respeito da relação entre oralidade e literatura: qual a diferença entre ler e ouvir uma história, entre escrevê-la e contá-la em voz alta? 2. Leia com os alunos a apresentação do livro feita pelo autor, na qual ele se revela como contador de histórias. A seguir, proponha que eles entrem no site do autor: Entrando no link histórias, eles poderão assistir ao próprio ator em plena atividade como contador de histórias, narrando pequenos e saborosos contos. 3. A seguir, leia com os alunos a apresentação do ilustrador Fernando Vilela e deixe que a turma folheie livremente as páginas do livro observando as imagens. Deixe que visitem o site do artista: 4. A Grécia antiga foi, durante alguns séculos, a civilização mais poderosa do mundo, com uma extensão territorial muito mais ampla do que a Grécia de nossos tempos. Proponha que os alunos realizem, também, uma pesquisa histórica a respeito da civilização grega, reunindo, se possível, mapas e imagens que ilustrem o cotidiano dos gregos nesse período. Durante a leitura: 1. Muitos dos deuses do panteão grego aparecem nas narrativas do livro, alguns como protagonistas ou coadjuvantes, outros mencionados apenas de passagem. Proponha aos alunos que façam uma lista com os nomes dos deuses citados nas histórias. Sempre que possível, ao lado do nome de cada um, peça para especificarem o domínio que ele rege (por exemplo, Dionísio deus do vinho; Deméter deusa da agricultura, Hades deus da morte). 2. Um dos principais poemas épicos já escritos inspirados na mitologia grega foi As Metamorfoses, de Ovídio, composto de várias narrativas que apresentam como tema o amor, muitas vezes personificado na figura de Eros. Lendo o livro de Ilan Brenman, não é difícil perceber o motivo do título do livro... Estimule seus alunos a procurar perceber, nos diferentes contos, de que maneira o amor aparece associado a transformações e transmutações de todo tipo. O que motivou a transformação de cada personagem? 8

9 3. Diga à turma que procure atentar para os detalhes das ilustrações de Fernando Vilela para perceber a relação entre elas e os textos. Depois da leitura: Nas tramas do texto 1. Divida a turma em pequenos grupos e peça que cada um escolha a história do livro que mais o impressionou para recontar à classe, sem o apoio do livro, com suas próprias palavras. Deixe que os alunos se utilizem dos recursos que desejarem: de objetos para criar a sonoplastia, de figurino, de bonecos etc. 2. Antes de serem registradas por escrito, as narrativas da mitologia grega foram transmitidas oralmente por séculos. Isso significa que devem ter se transformado muito no decorrer do tempo, já que cada vez que alguém conta uma história oralmente, ela é transformada. Para pensar um pouco mais sobre essa questão, seria interessante, após a apresentação das histórias, voltar ao livro: quais as diferenças entre as histórias recontadas e as histórias como estão escritas? 3. Peça aos alunos que revejam, junto a seus colegas, a lista que fizeram dos deuses que aparecem no livro procurando corrigi-la e enriquecê-la. Leve então a turma toda para a biblioteca da escola ou alguma outra biblioteca da cidade e proponha que, em pequenos grupos, com a ajuda de um dicionário de mitologia, desenhem uma árvore genealógica dos deuses gregos em que constem, além das relações de parentesco entre eles, os domínios regidos por cada deus. 4. Muitas das histórias e dos personagens que figuram nessas narrativas serviram de inspiração para o trabalho de artistas através dos tempos. Estimule a turma a pesquisar imagens que permitam visualizar os deuses e os mortais que povoam as histórias do livro. 5. A narrativa que abre o livro fala do ciúme de Hera e das desventuras de Io, que ao final da história é finalmente salva graças à astúcia de Hermes. Ora, muito sofreu a princesa antes de se salvar e, segundo um dos poetas trágicos eminentes da Grécia, Ésquilo, ela teve um encontro importante com um dos principais personagens da mitologia grega, o titã Prometeu, punido por Zeus por ter levado o fogo aos homens. O diálogo entre os dois desventurados é uma das mais belas cenas daquela que talvez seja a tragédia mais famosa de Ésquilo, Prometeu Acorrentado. Leia essa cena com seus alunos (o texto da peça encontra-se disponível na íntegra na página: procurando analisá-la e ajudá-los na dificuldade com o vocabulário sem, contudo, perder o ritmo e a tensão dramática da cena. 6. Peça aos alunos que, em duplas, escolham uma passagem de uma das histórias do livro e escrevam uma cena de teatro em que dois personagens dialoguem, inspirando-se livremente na cena de Prometeu Acorrentado. 9

10 Nas telas do cinema Uma das mais saborosas narrativas deste livro fala sobre o poder de encantamento da música da lira de Apolo e da flauta de Pã. Ora, uma das mais belas histórias da mitologia grega é a de um músico excepcional, homem, e não deus, cujas melodias enterneciam mortais e imortais: Orfeu, conhecido pelo seu trágico amor pela ninfa Eurídice. No filme Orfeu Negro, ou Orfeu no Carnaval, dirigido por Marcel Camus, a história mitológica é transportada para o carnaval carioca: Orfeu é um sambista e Eurídice, uma jovem do interior perseguida por um estranho fantasiado de morte. Baseado na peça Orfeu da Conceição, de Vinicius de Moraes, o filme de Marcel Camus, uma coprodução franco-brasileira, foi premiado com o Oscar de Melhor Filme Estrangeiro e com a Palma de Ouro em Cannes. A maior parte das músicas é de autoria de Tom Jobim e Vinicius de Moraes, numa das primeiras parcerias entre ambos. Distribuição: Continental Home Video. LEIA MAIS DO MESMO AUTOR Contador de histórias de bolso África São Paulo, Moderna Contador de histórias de bolso China São Paulo, Moderna Contador de histórias de bolso Rússia São Paulo, Moderna 2. SOBRE O MESMO GÊNERO Contos de fadas indianos Seleção de Joseph Jacobs, São Paulo, Landy O mundo dos contos e lendas da Hungria de Elek Benedek, São Paulo, Landy Contos de fadas celtas Seleção de Joseph Jacobs, São Paulo, Landy 3. LEITURA DE DESAFIO Depois desse primeiro contato com algumas das ricas histórias da mitologia grega, que tal aproximarmo-nos do texto de um dos primeiros autores latinos a recontar algumas dessas histórias à sua maneira? É em O asno de ouro que encontramos pela primeira vez a narrativa de Eros e Psiquê. Trata-se de uma narrativa saborosa, repleta de humor e maravilha, que conta as aventuras burlescas e fantásticas de um homem que se vê transformado em asno, em que o próprio autor, Lucius Apuleius, figura como protagonista. Nesse texto, podemos reconhecer uma das estruturas mais utilizadas pelas narrativas antigas: a da história dentro da história... A obra, publicada no Brasil pela Ediouro, atualmente encontra-se esgotada, mas pode ser encontrada na internet como e-book, na página: com/doc/ /lucio-apuleio-o-asno-de-ouro.

PEDRO BANDEIRA. Leitor em processo do 3 o ao 5 o ano do Ensino Fundamental

PEDRO BANDEIRA. Leitor em processo do 3 o ao 5 o ano do Ensino Fundamental PEDRO BANDEIRA O M I S T É R I O DA FÁBRICA DE LIVROS Leitor em processo do 3 o ao 5 o ano do Ensino Fundamental PROJETO DE LEITURA Coordenação: Maria José Nóbrega Elaboração: Luísa Nóbrega De Leitores

Leia mais

BIA VILLELA. O que é que tem no seu quintal?

BIA VILLELA. O que é que tem no seu quintal? Leitor iniciante Leitor em processo Leitor fluente BIA VILLELA O que é que tem no seu quintal? ILUSTRAÇÕES: da autora PROJETO DE LEITURA Coordenação: Maria José Nóbrega Elaboração: Luísa Nóbrega Leitor

Leia mais

Pedro Bandeira. Leitor em processo 2 o e 3 o anos do Ensino Fundamental. PROJETO DE LEITURA Coordenação: Maria José Nóbrega Elaboração: Luísa Nóbrega

Pedro Bandeira. Leitor em processo 2 o e 3 o anos do Ensino Fundamental. PROJETO DE LEITURA Coordenação: Maria José Nóbrega Elaboração: Luísa Nóbrega Pedro Bandeira As cores de LAurinhA Leitor em processo 2 o e 3 o anos do Ensino Fundamental PROJETO DE LEITURA Coordenação: Maria José Nóbrega Elaboração: Luísa Nóbrega De Leitores e Asas MARIA JOSÉ NÓBREGA

Leia mais

ANA MARIA MACHADO. Quem sou eu?

ANA MARIA MACHADO. Quem sou eu? Leitor iniciante Leitor em processo Leitor fluente ANA MARIA MACHADO Quem sou eu? ILUSTRAÇÕES: Maria José Arce PROJETO DE LEITURA Coordenação: Maria José Nóbrega Elaboração: Luísa Nóbrega Leitor iniciante

Leia mais

ANA MARIA MACHADO. Quando eu crescer...

ANA MARIA MACHADO. Quando eu crescer... Leitor iniciante Leitor em processo Leitor fluente ANA MARIA MACHADO Quando eu crescer... ILUSTRAÇÕES: Maria José Arce PROJETO DE LEITURA Coordenação: Maria José Nóbrega Elaboração: Luísa Nóbrega Leitor

Leia mais

CÉSAR OBEID. O cachorro do menino

CÉSAR OBEID. O cachorro do menino Leitor iniciante Leitor em processo Leitor fluente CÉSAR OBEID O cachorro do menino ILUSTRAÇÕES: AVELINO GUEDES PROJETO DE LEITURA Coordenação: Maria José Nóbrega Elaboração: Luísa Nóbrega De Leitores

Leia mais

SONIA SALERNO FORJAZ. Um caso para Mister X

SONIA SALERNO FORJAZ. Um caso para Mister X Leitor iniciante Leitor em processo Leitor fluente SONIA SALERNO FORJAZ Um caso para Mister X ILUSTRAÇÕES: Victor Tavares PROJETO DE LEITURA Maria José Nóbrega Alfredina Nery De Leitores e Asas MARIA JOSÉ

Leia mais

Recontadas por WALCYR CARRASCO. Histórias. Bíblia

Recontadas por WALCYR CARRASCO. Histórias. Bíblia Recontadas por WALCYR CARRASCO Histórias da Bíblia Leitor fluente 5 o e 7 o anos do Ensino Fundamental Leitor crítico 8 o e 9 o anos do Ensino Fundamental PROJETO DE LEITURA Coordenação: Maria José Nóbrega

Leia mais

WALCYR CARRASCO. Leitor fluente 6 o e 7 o anos do Ensino Fundamental. PROJETO DE LEITURA Coordenação: Maria José Nóbrega Elaboração: Luísa Nóbrega

WALCYR CARRASCO. Leitor fluente 6 o e 7 o anos do Ensino Fundamental. PROJETO DE LEITURA Coordenação: Maria José Nóbrega Elaboração: Luísa Nóbrega WALCYR CARRASCO Leitor fluente 6 o e 7 o anos do Ensino Fundamental PROJETO DE LEITURA Coordenação: Maria José Nóbrega Elaboração: Luísa Nóbrega De Leitores e Asas MARIA JOSÉ NÓBREGA Andorinha no coqueiro,

Leia mais

TATIANA BELINKY. O caso do bolinho

TATIANA BELINKY. O caso do bolinho Leitor iniciante Leitor em processo Leitor fluente TATIANA BELINKY O caso do bolinho ILUSTRAÇÕES: AVELINO GUEDES PROJETO DE LEITURA Maria José Nóbrega Rosane Pamplona De Leitores e Asas MARIA JOSÉ NÓBREGA

Leia mais

SONHO DE CARNAVAL PEDRO BANDEIRA. Leitor fluente 4 o e 5 o anos do Ensino Fundamental

SONHO DE CARNAVAL PEDRO BANDEIRA. Leitor fluente 4 o e 5 o anos do Ensino Fundamental PEDRO BANDEIRA SONHO DE CARNAVAL Leitor fluente 4 o e 5 o anos do Ensino Fundamental PROJETO DE LEITURA Coordenação: Maria José Nóbrega Elaboração: Luísa Nóbrega De Leitores e Asas MARIA JOSÉ NÓBREGA Andorinha

Leia mais

IZOMAR CAMARGO GUILHERME

IZOMAR CAMARGO GUILHERME Leitor iniciante Leitor em processo Leitor fluente IZOMAR CAMARGO GUILHERME A lagartixa que virou jacaré ILUSTRAÇÕES: DO AUTOR PROJETO DE LEITURA Maria José Nóbrega Rosane Pamplona De Leitores e Asas MARIA

Leia mais

Pedro Bandeira. Leitor em processo 2 o e 3 o anos do Ensino Fundamental

Pedro Bandeira. Leitor em processo 2 o e 3 o anos do Ensino Fundamental Pedro Bandeira Pequeno pode tudo Leitor em processo 2 o e 3 o anos do Ensino Fundamental PROJETO DE LEITURA Coordenação: Maria José Nóbrega Elaboração: Rosane Pamplona De Leitores e Asas MARIA JOSÉ NÓBREGA

Leia mais

NILTON TORNERO. Um detetive muito louco

NILTON TORNERO. Um detetive muito louco Leitor iniciante Leitor em processo Leitor fluente NILTON TORNERO Um detetive muito louco ILUSTRAÇÕES: RICARDO GIROTTO PROJETO DE LEITURA Maria José Nóbrega Rosane Pamplona De Leitores e Asas MARIA JOSÉ

Leia mais

DOUGLAS TUFANO. Histórias da Terra e do Céu

DOUGLAS TUFANO. Histórias da Terra e do Céu Leitor iniciante Leitor em processo Leitor fluente DOUGLAS TUFANO Histórias da Terra e do Céu ILUSTRAÇÕES: Rogério Borges PROJETO DE LEITURA Elaboração: Luísa Nóbrega Coordenação: Maria José Nóbrega Leitor

Leia mais

A mentira cabeluda. Pedro Bandeira. Leitor iniciante e leitor em processo 1 o ao 3 o ano do Ensino Fundamental

A mentira cabeluda. Pedro Bandeira. Leitor iniciante e leitor em processo 1 o ao 3 o ano do Ensino Fundamental Pedro Bandeira A mentira cabeluda Leitor iniciante e leitor em processo 1 o ao 3 o ano do Ensino Fundamental PROJETO DE LEITURA Coordenação: Maria José Nóbrega Elaboração: Luísa Nóbrega De Leitores e Asas

Leia mais

Contos de irmãos. Histórias de coragem, aventura e astúcia ILUSTRAÇÕES: EDUARDO ALBINI

Contos de irmãos. Histórias de coragem, aventura e astúcia ILUSTRAÇÕES: EDUARDO ALBINI Leitor iniciante Leitor em processo Leitor fluente ANA CAROLINA CARVALHO Contos de irmãos Histórias de coragem, aventura e astúcia ILUSTRAÇÕES: EDUARDO ALBINI Projeto de Leitura Coordenação: Maria José

Leia mais

Histórias de dar água na boca

Histórias de dar água na boca Leitor iniciante Leitor em processo Leitor fluente ROSANE PAMplona Histórias de dar água na boca Lembranças gastronômicas, histórias e receitas ILUSTRAÇÕES: AVELINO GUEDES Projeto de Leitura Coordenação:

Leia mais

A menina que queria ser anjo

A menina que queria ser anjo A menina que queria ser anjo Leitor em processo 2 o e 3 o anos do Ensino Fundamental PROJETO DE LEITURA Coordenação: Maria José Nóbrega Elaboração: Luísa Nóbrega De Leitores e Asas MARIA JOSÉ NÓBREGA Andorinha

Leia mais

ANA MARIA MACHADO. Um, dois, três, agora é sua vez!

ANA MARIA MACHADO. Um, dois, três, agora é sua vez! Leitor iniciante Leitor em processo Leitor fluente ANA MARIA MACHADO Um, dois, três, agora é sua vez! ILUSTRAÇÕES: Maria José Arce PROJETO DE LEITURA Coordenação: Maria José Nóbrega Elaboração: Luísa Nóbrega

Leia mais

ANGELA-LAGO. Uni duni tê

ANGELA-LAGO. Uni duni tê Leitor iniciante Leitor em processo Leitor fluente ANGELA-LAGO Uni duni tê ILUSTRAÇÕES: ANGELA-LAGO PROJETO DE LEITURA Luísa Nóbrega Maria José Nóbrega De Leitores e Asas MARIA JOSÉ NÓBREGA Andorinha no

Leia mais

Meu pai e eu CARLOS BRITO. Leitor iniciante. Leitor em processo. Leitor fluente ILUSTRAÇÕES DO AUTOR

Meu pai e eu CARLOS BRITO. Leitor iniciante. Leitor em processo. Leitor fluente ILUSTRAÇÕES DO AUTOR Leitor iniciante Leitor em processo Leitor fluente CARLOS BRITO Meu pai e eu ILUSTRAÇÕES DO AUTOR Projeto de Leitura Coordenação: Maria José Nóbrega Elaboração: Luísa Nóbrega De leitores e asas maria josé

Leia mais

FLÁVIA MUNIZ. O tubo de cola

FLÁVIA MUNIZ. O tubo de cola Leitor iniciante Leitor em processo Leitor fluente FLÁVIA MUNIZ O tubo de cola ILUSTRAÇÕES: Ricardo Girotto PROJETO DE LEITURA Maria José Nóbrega Rosane Pamplona De Leitores e Asas MARIA JOSÉ NÓBREGA Andorinha

Leia mais

A estrela curiosa. Leitor em processo 2 o e 3 o anos do Ensino Fundamental

A estrela curiosa. Leitor em processo 2 o e 3 o anos do Ensino Fundamental A estrela curiosa Leitor em processo 2 o e 3 o anos do Ensino Fundamental PROJETO DE LEITURA Coordenação: Maria José Nóbrega Elaboração: Luísa Nóbrega De Leitores e Asas MARIA JOSÉ NÓBREGA Andorinha no

Leia mais

FÁBIO SOMBRA. Mamão, melancia, tecido e poesia

FÁBIO SOMBRA. Mamão, melancia, tecido e poesia Leitor iniciante Leitor em processo Leitor fluente FÁBIO SOMBRA Mamão, melancia, tecido e poesia COM BORDADOS DE SABINA SOMBRA PROJETO DE LEITURA Coordenação: Maria José Nóbrega Elaboração: Luísa Nóbrega

Leia mais

O p e q u e n o fa n t a s m a

O p e q u e n o fa n t a s m a Pedro Bandeira Carlos Edgard Herrero O p e q u e n o fa n t a s m a Leitor iniciante 1 os anos do Ensino Fundamental Projeto de Leitura Coordenação: Maria José Nóbrega Elaboração: Luísa Nóbrega De Leitores

Leia mais

Pedro Bandeira. O Patinho Feio. Leitor fluente 4 o e 5 o anos do Ensino Fundamental

Pedro Bandeira. O Patinho Feio. Leitor fluente 4 o e 5 o anos do Ensino Fundamental Pedro Bandeira O Patinho Feio Leitor fluente 4 o e 5 o anos do Ensino Fundamental Projeto de Leitura Coordenação: Maria José Nóbrega Elaboração: Luísa Nóbrega De Leitores e Asas Maria José Nóbrega Andorinha

Leia mais

Classificados Poéticos

Classificados Poéticos Leitor iniciante Leitor em processo Leitor fluente roseana murray Classificados Poéticos ILUSTRAÇÕES MARI INES PIEKAS Projeto de Leitura Coordenação: Maria José Nóbrega Elaboração: Luísa Nóbrega De leitores

Leia mais

ASSIS BRASIL. O cantor prisioneiro

ASSIS BRASIL. O cantor prisioneiro Leitor iniciante Leitor em processo Leitor fluente ASSIS BRASIL O cantor prisioneiro ILUSTRAÇÕES: ROGÉRIO BORGES PROJETO DE LEITURA Maria José Nóbrega Rosane Pamplona De Leitores e Asas MARIA JOSÉ NÓBREGA

Leia mais

MÁRIO LAGO. O monstrinho Medonhento

MÁRIO LAGO. O monstrinho Medonhento Leitor iniciante Leitor em processo Leitor fluente MÁRIO LAGO O monstrinho Medonhento ILUSTRAÇÕES: Daniel Kondo PROJETO DE LEITURA Maria José Nóbrega Rosane Pamplona De Leitores e Asas MARIA JOSÉ NÓBREGA

Leia mais

O pescador e a Mãe-d água

O pescador e a Mãe-d água ANA MARIA MACHADO O pescador e a Mãe-d água Ilustrações: IGOR MACHADO Projeto de Leitura Coordenação: Maria José Nóbrega Elaboração: Rosane Pamplona Leitor fluente De Leitores e Asas Maria José Nóbrega

Leia mais

ELZA FIÚZA. O bolo de Natal

ELZA FIÚZA. O bolo de Natal Leitor iniciante Leitor em processo Leitor fluente ELZA FIÚZA O bolo de Natal ILUSTRAÇÕES: AVELINO GUEDES PROJETO DE LEITURA Maria José Nóbrega Rosane Pamplona De Leitores e Asas MARIA JOSÉ NÓBREGA Andorinha

Leia mais

Ana maria machado. Um pra lá, outro pra cá

Ana maria machado. Um pra lá, outro pra cá Ana maria machado Um pra lá, outro pra cá ILUSTRAÇÕES: ELISABETH TEIXEIRA Projeto de Leitura Coordenação: Maria José Nóbrega Elaboração: Luísa Nóbrega Leitor fluente De Leitores e Asas Maria José Nóbrega

Leia mais

Mais respeito, eu sou criança!

Mais respeito, eu sou criança! PEDRO BANDEIRA Mais respeito, eu sou criança! Leitor em processo 2 o e 3 o anos do Ensino Fundamental PROJETO DE LEITURA Coordenação: Maria José Nóbrega Elaboração: Rosane Pamplona De Leitores e Asas MARIA

Leia mais

Meu material escolar

Meu material escolar Leitor iniciante Leitor em processo Leitor fluente RICARDO AZEVEDO Meu material escolar ILUSTRAÇÕES DO AUTOR Projeto de Leitura Coordenação: Maria José Nóbrega Elaboração: Luísa Nóbrega De Leitores e Asas

Leia mais

SUZANA DIAS-BECK. Voltando pra casa

SUZANA DIAS-BECK. Voltando pra casa Leitor iniciante Leitor em processo Leitor fluente SUZANA DIAS-BECK Voltando pra casa ILUSTRAÇÕES: FÊ PROJETO DE LEITURA Maria José Nóbrega Rosane Pamplona De Leitores e Asas MARIA JOSÉ NÓBREGA Andorinha

Leia mais

Ana maria machado. Esta casa é minha!

Ana maria machado. Esta casa é minha! Ana maria machado Esta casa é minha! ILUSTRAÇÕES: ELISABETH TEIXEIRA Projeto de Leitura Coordenação: Maria José Nóbrega Elaboração: Luísa Nóbrega Leitor fluente De Leitores e Asas Maria José Nóbrega Andorinha

Leia mais

Enrosca ou desenrosca?

Enrosca ou desenrosca? ORganizadoras Maria josé nóbrega e rosane pamplona Enrosca ou desenrosca? Adivinhas, trava-línguas e outras enroscadas ILUSTRAÇÕES: Marcelo Cipis Projeto de Leitura Maria José Nóbrega Leitor iniciante

Leia mais

ROSANA RIOS E ELIANA MARTINS

ROSANA RIOS E ELIANA MARTINS Leitor iniciante Leitor em processo Leitor fluente ROSANA RIOS E ELIANA MARTINS Canção para chamar o vento ILUSTRAÇÕES: CECÍLIA IWASHITA PROJETO DE LEITURA Maria José Nóbrega Rosane Pamplona De Leitores

Leia mais

WAGNER COSTA. Palhaçaria

WAGNER COSTA. Palhaçaria Leitor iniciante Leitor em processo Leitor fluente WAGNER COSTA Palhaçaria ILUSTRAÇÕES: AL STEFANO PROJETO DE LEITURA Coordenação: Maria José Nóbrega Elaboração: Luísa Nóbrega Leitor iniciante 1 o ano

Leia mais

ANA MARIA MACHADO. Dedo mindinho

ANA MARIA MACHADO. Dedo mindinho ANA MARIA MACHADO Dedo mindinho ILUSTRAÇÕES: ELISABETH TEIXEIRA PROJETO DE LEITURA Coordenação: Maria José Nóbrega Elaboração: Luísa Nóbrega Leitor em processo 2 o e 3 o anos do Ensino Fundamental De Leitores

Leia mais

PEDRO BANDEIRA. A hora do desconto

PEDRO BANDEIRA. A hora do desconto Leitor iniciante Leitor em processo Leitor fluente PEDRO BANDEIRA A hora do desconto Fábulas recontadas em versos e comentadas por Pedro Bandeira ILUSTRAÇÕES: AVELINO GUEDES, ELISABETH TEIXEIRA, OPENTHEDOOR,

Leia mais

ANGELA-LAGO. Tampinha

ANGELA-LAGO. Tampinha Leitor iniciante Leitor em processo Leitor fluente ANGELA-LAGO Tampinha ILUSTRAÇÕES ANGELA-LAGO PROJETO DE LEITURA Maria José Nóbrega Rosane Pamplona De Leitores e Asas MARIA JOSÉ NÓBREGA Andorinha no

Leia mais

Diga um verso bem bonito!

Diga um verso bem bonito! ORganizadoras Maria josé nóbrega e rosane pamplona Diga um verso bem bonito! Trovas ILUSTRAÇÕES: Marcelo Cipis Projeto de Leitura Maria José Nóbrega Leitor iniciante [ De leitores e asas maria josé nóbrega

Leia mais

PEDRO BLOCH. Dito, o negrinho da flauta

PEDRO BLOCH. Dito, o negrinho da flauta Leitor iniciante Leitor em processo Leitor fluente PEDRO BLOCH Dito, o negrinho da flauta ILUSTRAÇÕES: MARCELO CIPIS PROJETO DE LEITURA Maria José Nóbrega Alfredina Nery De Leitores e Asas MARIA JOSÉ NÓBREGA

Leia mais

Simbad, o Marujo. Projeto de Leitura Coordenação: Maria José Nóbrega Elaboração: Luísa Nóbrega. Leitor fluente

Simbad, o Marujo. Projeto de Leitura Coordenação: Maria José Nóbrega Elaboração: Luísa Nóbrega. Leitor fluente ANA MARIA MACHADO Simbad, o Marujo Ilustrações: IGOR MACHADO Projeto de Leitura Coordenação: Maria José Nóbrega Elaboração: Luísa Nóbrega Leitor fluente De Leitores e Asas Maria José Nóbrega Andorinha

Leia mais

PEDRO BANDEIRA. Robin Hood. A lenda da liberdade. Leitor fluente 4 o e 5 o anos do Ensino Fundamental

PEDRO BANDEIRA. Robin Hood. A lenda da liberdade. Leitor fluente 4 o e 5 o anos do Ensino Fundamental PEDRO BANDEIRA Robin Hood A lenda da liberdade Leitor fluente 4 o e 5 o anos do Ensino Fundamental PROJETO DE LEITURA Coordenação: Maria José Nóbrega Elaboração: Luísa Nóbrega De Leitores e Asas MARIA

Leia mais

O f a n t á s t i c O

O f a n t á s t i c O Pedro Bandeira O f a n t á s t i c O mistério de feiurinha Leitor em processo 3 o ao 5 o ano do Ensino Fundamental PROJETO DE LEITURA Coordenação: Maria José Nóbrega Elaboração: Luísa Nóbrega De Leitores

Leia mais

Contador de histórias de bolso Brasil. Texto: Ilan Brenman. Ilustrações: Fernando vilela

Contador de histórias de bolso Brasil. Texto: Ilan Brenman. Ilustrações: Fernando vilela Contador de histórias de bolso Brasil Texto: Ilan Brenman Ilustrações: Fernando vilela Projeto de Leitura Coordenação: Maria José Nóbrega Elaboração: Rosane Pamplona Leitor fluente De Leitores e Asas Maria

Leia mais

ANA MARIA MACHADO. O segredo da oncinha

ANA MARIA MACHADO. O segredo da oncinha ANA MARIA MACHADO O segredo da oncinha ILUSTRAÇÕES: ELISABETH TEIXEIRA PROJETO DE LEITURA Coordenação: Maria José Nóbrega Elaboração: Luísa Nóbrega Leitor fluente De Leitores e Asas MARIA JOSÉ NÓBREGA

Leia mais

RICARDO AZEVEDO. Vou-me embora desta terra, é mentira eu não vou não!

RICARDO AZEVEDO. Vou-me embora desta terra, é mentira eu não vou não! RICARDO AZEVEDO Vou-me embora desta terra, é mentira eu não vou não! ILUSTRAÇÕES DO AUTOR PROJETO DE LEITURA Coordenação: Maria José Nóbrega Elaboração: Luísa Nóbrega Leitor fluente De Leitores e Asas

Leia mais

RENATO PACHECO E LUIZ GUILHERME SANTOS NEVES. Tião Sabará

RENATO PACHECO E LUIZ GUILHERME SANTOS NEVES. Tião Sabará Leitor iniciante Leitor em processo Leitor fluente RENATO PACHECO E LUIZ GUILHERME SANTOS NEVES Tião Sabará ILUSTRAÇÕES: JESUS DIAS PROJETO DE LEITURA Maria José Nóbrega Rosane Pamplona De Leitores e Asas

Leia mais

TATIANA BELINKY. Tatu na casca

TATIANA BELINKY. Tatu na casca Leitor iniciante Leitor em processo Leitor fluente TATIANA BELINKY Tatu na casca ILUSTRAÇÕES: Cris Eich PROJETO DE LEITURA Maria José Nóbrega Alfredina Nery De Leitores e Asas MARIA JOSÉ NÓBREGA Andorinha

Leia mais

Recontados por Walcyr Carrasco. Leitor fluente 3 o ao 5 o ano do Ensino Fundamental

Recontados por Walcyr Carrasco. Leitor fluente 3 o ao 5 o ano do Ensino Fundamental Recontados por Walcyr Carrasco Contos de Andersen Hans Christian Andersen Leitor fluente 3 o ao 5 o ano do Ensino Fundamental PROJETO DE LEITURA Coordenação: Maria José Nóbrega Elaboração: Luísa Nóbrega

Leia mais

LÚCIA PIMENTEL GÓES. Falando pelos cotovelos

LÚCIA PIMENTEL GÓES. Falando pelos cotovelos Leitor iniciante Leitor em processo Leitor fluente LÚCIA PIMENTEL GÓES Falando pelos cotovelos ILUSTRAÇÕES: NEGREIROS PROJETO DE LEITURA Maria José Nóbrega Rosane Pamplona De Leitores e Asas MARIA JOSÉ

Leia mais

FLÁVIA MUNIZ. Fantasma só faz buuu!

FLÁVIA MUNIZ. Fantasma só faz buuu! Leitor iniciante Leitor em processo Leitor fluente FLÁVIA MUNIZ Fantasma só faz buuu! ILUSTRAÇÕES: Elisabete Teixeira PROJETO DE LEITURA Maria José Nóbrega Alfredina Nery De Leitores e Asas MARIA JOSÉ

Leia mais

Chapeuzinho e o Lobo Mau

Chapeuzinho e o Lobo Mau Pedro Bandeira Chapeuzinho e o Lobo Mau Leitor fluente 4 o e 5 o anos do Ensino Fundamental Projeto de Leitura Coordenação e elaboração: Maria José Nóbrega De Leitores e Asas Maria José Nóbrega Andorinha

Leia mais

DULCE RANGEL. Um amor de confusão

DULCE RANGEL. Um amor de confusão Leitor iniciante Leitor em processo Leitor fluente DULCE RANGEL Um amor de confusão ILUSTRAÇÕES DULCE RANGEL PROJETO DE LEITURA Maria José Nóbrega Rosane Pamplona De Leitores e Asas MARIA JOSÉ NÓBREGA

Leia mais

ANA MARIA MACHADO. A velhinha maluquete

ANA MARIA MACHADO. A velhinha maluquete ANA MARIA MACHADO A velhinha maluquete ILUSTRAÇÕES: ELISABETH TEIXEIRA PROJETO DE LEITURA Coordenação: Maria José Nóbrega Elaboração: Luísa Nóbrega Leitor em processo 2 o e 3 o anos do Ensino Fundamental

Leia mais

O p e q u e n o lo b i s o m e m

O p e q u e n o lo b i s o m e m Pedro Bandeira Carlos Edgard Herrero O p e q u e n o lo b i s o m e m Leitor iniciante 1 os anos do Ensino Fundamental Projeto de Leitura Coordenação: Maria José Nóbrega Elaboração: Luísa Nóbrega De Leitores

Leia mais

O p e q u e n o dr a g ã o

O p e q u e n o dr a g ã o Pedro Bandeira Carlos Edgard Herrero O p e q u e n o dr a g ã o Leitor iniciante 1 os anos do Ensino Fundamental Projeto de Leitura Coordenação: Maria José Nóbrega Elaboração: Luísa Nóbrega De Leitores

Leia mais

O p e q u e n o mo n s t r o

O p e q u e n o mo n s t r o Pedro Bandeira Carlos Edgard Herrero O p e q u e n o mo n s t r o Leitor iniciante 1 os anos do Ensino Fundamental Projeto de Leitura Coordenação: Maria José Nóbrega Elaboração: Luísa Nóbrega De Leitores

Leia mais

O poeta e o cavaleiro PEDRO BANDEIRA. Leitor fluente 4 o e 5 o anos do Ensino Fundamental

O poeta e o cavaleiro PEDRO BANDEIRA. Leitor fluente 4 o e 5 o anos do Ensino Fundamental PEDRO BANDEIRA O poeta e o cavaleiro Leitor fluente 4 o e 5 o anos do Ensino Fundamental PROJETO DE LEITURA Coordenação: Maria José Nóbrega Elaboração: Luísa Nóbrega De Leitores e Asas MARIA JOSÉ NÓBREGA

Leia mais

STELLA CARR. As confusões de Aninha

STELLA CARR. As confusões de Aninha Leitor iniciante Leitor em processo Leitor fluente STELLA CARR As confusões de Aninha ILUSTRAÇÕES: JOTAH PROJETO DE LEITURA Maria José Nóbrega Rosane Pamplona De Leitores e Asas MARIA JOSÉ NÓBREGA Andorinha

Leia mais

PEDRO BANDEIRA. Leitor em processo (2 o e 3 o anos do Ensino Fundamental)

PEDRO BANDEIRA. Leitor em processo (2 o e 3 o anos do Ensino Fundamental) PEDRO BANDEIRA A bruxinha invejosa Leitor em processo (2 o e 3 o anos do Ensino Fundamental) PROJETO DE LEITURA Coordenação: Maria José Nóbrega Elaboração: Luísa Nóbrega De Leitores e Asas MARIA JOSÉ NÓBREGA

Leia mais

Odisseu e a vingança do deus do mar

Odisseu e a vingança do deus do mar ANA MARIA MACHADO Odisseu e a vingança do deus do mar Ilustrações: IGOR MACHADO Projeto de Leitura Coordenação: Maria José Nóbrega Elaboração: Rosane Pamplona Leitor fluente De Leitores e Asas Maria José

Leia mais

MAY SHURAVEL. O nariz do general

MAY SHURAVEL. O nariz do general Leitor iniciante Leitor em processo Leitor fluente MAY SHURAVEL O nariz do general ILUSTRAÇÕES DA AUTORA PROJETO DE LEITURA Maria José Nóbrega Rosane Pamplona De Leitores e Asas MARIA JOSÉ NÓBREGA Andorinha

Leia mais

EVA FURNARI. Felpo Filva

EVA FURNARI. Felpo Filva Leitor iniciante Leitor em processo Leitor fluente EVA FURNARI Felpo Filva ILUSTRAÇÕES: EVA FURNARI PROJETO DE LEITURA Maria José Nóbrega De Leitores e Asas MARIA JOSÉ NÓBREGA Andorinha no coqueiro, Sabiá

Leia mais

Kindilín na Floresta Encantada

Kindilín na Floresta Encantada pedro bandeira Kindilín na Floresta Encantada CRIAÇÃO ARTÍSTICA E ILUSTRAÇÕES DE ROGÉRIO BORGES Pré-leitor e leitor iniciante 1 o e 2 o anos do Ensino Fundamental Projeto de Leitura Coordenação: Maria

Leia mais

BARTOLOMEU CAMPOS DE QUEIRÓS

BARTOLOMEU CAMPOS DE QUEIRÓS Leitor iniciante Leitor em processo Leitor fluente BARTOLOMEU CAMPOS DE QUEIRÓS Formiga amiga ILUSTRAÇÕES: ELISABETH TEIXEIRA PROJETO DE LEITURA Maria José Nóbrega Formiga amiga BARTOLOMEU CAMPOS DE QUEIRÓS

Leia mais

Recontado por Walcyr Carrasco. Leitor fluente 3 o ao 5 o ano do Ensino Fundamental

Recontado por Walcyr Carrasco. Leitor fluente 3 o ao 5 o ano do Ensino Fundamental Recontado por Walcyr Carrasco A Rainha da Neve Hans Christian Andersen Leitor fluente 3 o ao 5 o ano do Ensino Fundamental PROJETO DE LEITURA Coordenação: Maria José Nóbrega Elaboração: Luísa Nóbrega De

Leia mais

WAGNER COSTA. As mães e os pais da gente

WAGNER COSTA. As mães e os pais da gente Leitor iniciante Leitor em processo Leitor fluente ILUSTRAÇÕES: SIMONE MATIAS PROJETO DE LEITURA Coordenação: Maria José Nóbrega Elaboração: Luísa Nóbrega De Leitores e Asas MARIA JOSÉ NÓBREGA Andorinha

Leia mais

A p e q u e n a br u x a

A p e q u e n a br u x a Pedro Bandeira Carlos Edgard Herrero A p e q u e n a br u x a Leitor iniciante 1 os anos do Ensino Fundamental Projeto de Leitura Coordenação: Maria José Nóbrega Elaboração: Luísa Nóbrega De Leitores e

Leia mais

Capacidades de leitura e aprendizagem nas diversas disciplinas

Capacidades de leitura e aprendizagem nas diversas disciplinas Capacidades de leitura e aprendizagem nas diversas disciplinas A leitura, como comentamos em outro artigo, é instrumento indispensável para toda e qualquer aprendizagem. Ao usar esse instrumento, é preciso

Leia mais

Pescador de naufrágios

Pescador de naufrágios ANA MARIA MACHADO Pescador de naufrágios Ilustrações: IGOR MACHADO meton joffily Projeto de Leitura Coordenação: Maria José Nóbrega Elaboração: Luísa Nóbrega Leitor fluente De Leitores e Asas Maria José

Leia mais

TRAVADINHAS. projeto De leitura. Leitor iniciante 1 o e 2 o anos do Ensino Fundamental. coordenação: Maria José Nóbrega elaboração: Rosane Pamplona

TRAVADINHAS. projeto De leitura. Leitor iniciante 1 o e 2 o anos do Ensino Fundamental. coordenação: Maria José Nóbrega elaboração: Rosane Pamplona TRAVADINHAS Leitor iniciante 1 o e 2 o anos do Ensino Fundamental projeto De leitura coordenação: Maria José Nóbrega elaboração: Rosane Pamplona GABRIELA MARTIN/FUNDAÇÃO SERIDÓ Sítio arqueológico Xique-Xique

Leia mais

ENTENDENDO A MITOLOGIA GREGA

ENTENDENDO A MITOLOGIA GREGA INTRODUÇÃO Há três mil anos, não havia explicações científicas para grande parte dos fenômenos da natureza ou para os acontecimentos históricos. Para buscar um significado para os fatos políticos, econômicos

Leia mais

Gênero poesia: leitura e prazer

Gênero poesia: leitura e prazer Poesia Gênero poesia: leitura e prazer Competência(s) / Objetivo(s) de Aprendizagem Construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos, e processos. Ler, de

Leia mais

Projeto Pedagógico Qual caminho deve seguir para obter uma infância feliz? Como fazer para compreender a vida em seu momento de choro e de riso?

Projeto Pedagógico Qual caminho deve seguir para obter uma infância feliz? Como fazer para compreender a vida em seu momento de choro e de riso? Projeto de Leitura Título: Maricota ri e chora Autor: Mariza Lima Gonçalves Ilustrações: Andréia Resende Elaboração do Projeto: Beatriz Tavares de Souza Apresentação O livro apresenta narrativa em versos

Leia mais

AS MUSAS MARCOS ROBERTO

AS MUSAS MARCOS ROBERTO AS MUSAS MARCOS ROBERTO NA MITOLOGIA GREGA, CADA EVENTO OU ACONTECIMENTO É COMUMENTE LIGADO À ENTIDADES DIVINAS. ASSIM, TUDO ERA PERSONIFICADO, DESDE UMA SIMPLES BRISA ATÉ UMA TEMPESTADE DE RAIOS, TUDO

Leia mais

PROGRAMA QPP - QUALIDADE NA PRÁTICA PEDAGÓGICA LIVROS NAS CRECHES ALGUNS LIVROS BONS E POR QUÊ

PROGRAMA QPP - QUALIDADE NA PRÁTICA PEDAGÓGICA LIVROS NAS CRECHES ALGUNS LIVROS BONS E POR QUÊ PROGRAMA QPP - QUALIDADE NA PRÁTICA PEDAGÓGICA Ana Paula Dias Torres Maria Lucia de A. Machado São Paulo junho 2015 CRITÉRIOS DE QUALIDADE 1 Critérios de qualidade Qualidade do texto e da tradução, quando

Leia mais

LEO CUNHA. Quase tudo na Arca de Noé. Leitor iniciante. Leitor em processo. Leitor fluente ILUSTRAÇÕES: NELSON CRUZ

LEO CUNHA. Quase tudo na Arca de Noé. Leitor iniciante. Leitor em processo. Leitor fluente ILUSTRAÇÕES: NELSON CRUZ Leitor iniciante Leitor em processo Leitor fluente LEO CUNHA Quase tudo na Arca de Noé ILUSTRAÇÕES: NELSON CRUZ PROJETO DE LEITURA Maria José Nóbrega Rosane Pamplona Quase tudo na Arca de Noé LEO CUNHA

Leia mais

LÍNGUA PORTUGUESA 1º ANO

LÍNGUA PORTUGUESA 1º ANO Escutar para aprender e construir conhecimentos LÍNGUA PORTUGUESA 1º ANO COMPREENSÂO DO ORAL Prestar atenção ao que ouve de modo a tornar possível: -apropriar-se de padrões de entoação e ritmo; - memorizar

Leia mais

Agrupamento de Escolas Nº 1 de Abrantes DISCIPLINA: PORTUGUÊS ANO: 8º ANO LETIVO 2013/2014

Agrupamento de Escolas Nº 1 de Abrantes DISCIPLINA: PORTUGUÊS ANO: 8º ANO LETIVO 2013/2014 ENSINO BÁSICO Agrupamento de Escolas Nº 1 de Abrantes Agrupamento de Escolas Nº 1 de Abrantes DISCIPLINA: PORTUGUÊS ANO: 8º ANO LETIVO 2013/2014 Oralidade Interpretar discursos orais com diferentes graus

Leia mais

TEMAS/DOMÍNIOS Conteúdos Objectivos Tempos Avaliação Textos dos domínios transacional e

TEMAS/DOMÍNIOS Conteúdos Objectivos Tempos Avaliação Textos dos domínios transacional e Ano Letivo 2017/2018 Ciclo de Formação: 2016-2019 Nº DO PROJETO: POCH-01-5571-FSE-001158 CURSO PROFISSIONAL 11ºANO PORTUGUÊS PLANIFICAÇÃO ANUAL Documentos Orientadores: Programa de Português dos Cursos

Leia mais

DISCIPLINA DE LÍNGUA PORTUGUESA ANO LECTIVO 2009/ º Ano 1. COMPETÊNCIAS ESSENCIAIS

DISCIPLINA DE LÍNGUA PORTUGUESA ANO LECTIVO 2009/ º Ano 1. COMPETÊNCIAS ESSENCIAIS DISCIPLINA DE LÍNGUA PORTUGUESA ANO LECTIVO 2009/2010 1. COMPETÊNCIAS ESSENCIAIS 8º Ano COMPETÊNCIAS GERAIS 1- Mobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos para compreender a realidade e para

Leia mais

o menino transparente

o menino transparente projeto pedagógico o menino transparente Rua Roma, 90 Edifício Roma Business 7 o andar Lapa São Paulo SP CEP 05050-090 divulgação escolar (11) 3874-0884 divulga@melhoramentos.com.br www.editoramelhoramentos.com.br

Leia mais

Ficha de acompanhamento da aprendizagem

Ficha de acompanhamento da aprendizagem Escola: Professor: Aluno: Legenda: Plenamente desenvolvido; Parcialmente desenvolvido; Pouco desenvolvido; Não trabalhado no bimestre. Oralidade 1º bim. 2º bim. 3º bim. 4º bim. Participar das interações

Leia mais

Gêneros Literários OBRAS LITERÁRIAS: QUANTO À FORMA = VERSO & PROSA QUANTO AO CONTEÚDO = GÊNEROS LITERÁRIOS

Gêneros Literários OBRAS LITERÁRIAS: QUANTO À FORMA = VERSO & PROSA QUANTO AO CONTEÚDO = GÊNEROS LITERÁRIOS GÊNEROS LITERÁRIOS Gêneros Literários OBRAS LITERÁRIAS: QUANTO À FORMA = VERSO & PROSA QUANTO AO CONTEÚDO = GÊNEROS LITERÁRIOS Gêneros Literários GÊNERO ÉPICO (NARRATIVO) = Quando é contada uma história.

Leia mais

Renata Viol Ferreira da Silva. Lílian Veiga de Carvalho

Renata Viol Ferreira da Silva. Lílian Veiga de Carvalho MANSUR, Felipe. A sexta história: a face trágica da narrativa em A hora da estrela. São Paulo: Annablume, 2011. 122 p. ISBN: 978-85-3910-207-5 Renata Viol Ferreira da Silva Graduada em Normal Superior

Leia mais

PÉ COM PÉ, O JOGO DE RIMAS DA ESTHER

PÉ COM PÉ, O JOGO DE RIMAS DA ESTHER PÉ COM PÉ, O JOGO DE RIMAS DA ESTHER Conto infantil de Simão de Miranda MANUAL DE APOIO AO PROFESOR PARA O TRABALHO COM A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR (BNCC) Livro Indicado para a Educação Infantil (Creche

Leia mais

A NOVELA DA PANELA UM DRAMA QUASE COMPLETO, QUASE TOTALMENTE ESCRITO E DESENHADO POR

A NOVELA DA PANELA UM DRAMA QUASE COMPLETO, QUASE TOTALMENTE ESCRITO E DESENHADO POR TEXTO E ILUSTRAÇÕES ANGELA LAGO A NOVELA DA PANELA UM DRAMA QUASE COMPLETO, QUASE TOTALMENTE ESCRITO E DESENHADO POR ANGELA LAGO SUGESTÕES PARA O PROFESSOR ELABORAÇÃO: ANA PAULA TORRES LAROCA NEUZA SANCHEZ

Leia mais

Estudo dos gêneros literários

Estudo dos gêneros literários Estudo dos gêneros literários Os gêneros literários são um conjunto de obras que apresentam características semelhantes tanto em termos de forma como conteúdo. Existem três categorias básicas de gênero:

Leia mais

DISCIPLINA DE LÍNGUA PORTUGUESA ANO LECTIVO 2007/2008

DISCIPLINA DE LÍNGUA PORTUGUESA ANO LECTIVO 2007/2008 DISCIPLINA DE LÍNGUA PORTUGUESA ANO LECTIVO 2007/2008 1. COMPETÊNCIAS ESSENCIAIS 8º Ano COMPETÊNCIAS GERAIS 1- Mobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos para compreender a realidade e para

Leia mais

ROTEIRO 4 PRODUÇÃO DE TEXTOS ESCRITOS CARGA HORÁRIA DE FORMAÇÃO EM SERVIÇO ABRIL /2018

ROTEIRO 4 PRODUÇÃO DE TEXTOS ESCRITOS CARGA HORÁRIA DE FORMAÇÃO EM SERVIÇO ABRIL /2018 ROTEIRO 4 PRODUÇÃO DE TEXTOS ESCRITOS CARGA HORÁRIA DE FORMAÇÃO EM SERVIÇO ABRIL /2018 Prezados formadores locais Na quarta atividade de formação em serviço do PNAIC 2017/2018 iremos abordar a Produção

Leia mais

11º ANO CURSOS PROFISSIONAIS PORTUGUÊS PLANIFICAÇÃO MODULAR

11º ANO CURSOS PROFISSIONAIS PORTUGUÊS PLANIFICAÇÃO MODULAR PORTUGUÊS 2017-2018 PLANIFICAÇÃO MODULAR OBJETIVOS GERAIS 1. Compreender textos orais de complexidade crescente e de diferentes géneros, apreciando a sua intenção e a sua eficácia comunicativas. 2. Utilizar

Leia mais

11º ANO CURSOS PROFISSIONAIS PORTUGUÊS PLANIFICAÇÃO MODULAR

11º ANO CURSOS PROFISSIONAIS PORTUGUÊS PLANIFICAÇÃO MODULAR PORTUGUÊS 2018-2019 PLANIFICAÇÃO MODULAR OBJETIVOS GERAIS 1. Compreender textos orais de complexidade crescente e de diferentes géneros, apreciando a sua intenção e a sua eficácia comunicativas. 2. Utilizar

Leia mais

Critérios de Avaliação de Português 7.º ano de escolaridade 2018/2019. Domínio cognitivo/ procedimental 80%

Critérios de Avaliação de Português 7.º ano de escolaridade 2018/2019. Domínio cognitivo/ procedimental 80% Áreas de competências Conhecimentos, Capacidades e Atitudes Domínio cognitivo/ procedimental 80% Descritores de Desempenho Linguagens e textos Informação e comunicação Raciocínio e resolução de problemas

Leia mais

ROSANA RIOS. Três noites de medo

ROSANA RIOS. Três noites de medo Leitor iniciante Leitor em processo Leitor fluente ROSANA RIOS Três noites de medo ILUSTRAÇÕES: GIROTTO PROJETO DE LEITURA Maria José Nóbrega Rosane Pamplona Três noites de medo ROSANA RIOS UM POUCO SOBRE

Leia mais