ANÁLISE DOS RESULTADOS DA AVALIAÇÃO DOCENTE INSTITUCIONAL

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1 AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL ELETRÔNICA 2015 NOTA EXPLICATIVA: I A metodologia de análise dos dados relativos à Avaliação Institucional Eletrônica /2015 considerou: a) os dados gerais da instituição, visando à contextualização dos dados relativos ao curso em questão; b) a pontuação na escala de 0-5; c) a média aritmética simples da pontuação resultante do aspecto avaliado; d) o número dos professores (total, por curso, série ou turma) em médias ou porcentagens; e) a relação professor por disciplina; f) os aspectos coincidentes, mais frequentes e a evolução, ou não, comparando-se o resultado das três últimas avaliações institucionais realizadas como referencial de cálculo e de análise. II A partir dos resultados obtidos na avaliação, são realizados: a) redirecionamentos operacionais de ordem acadêmico-administrativa; b) apoios de caráter pedagógico e/ou instrumental para o enriquecimento do ensino (apoio docente/discente); c) programas de capacitação docente; d) atualização do Projeto Pedagógico do curso; e) adequação de metodologia/estratégias de ensino; f) adequação das instalações e recursos audiovisuais, dentre outras providências de caráter específico. III O monitoramento dos resultados tem possibilitado uma tendência evolutiva positiva do desempenho institucional, em geral, como pode ser observado nos seguintes gráficos: ANÁLISE DOS RESULTADOS DA AVALIAÇÃO DOCENTE INSTITUCIONAL CURSO DE ENGENHARIA CIVIL NOTURNO 1) Média da pontuação dos Docentes/Disciplina por curso e série/termo observação: O curso apresentou média de pontuação dos docentes/disciplina, por série/termo, próxima à nota máxima 5,0

2 2) Média geral mais alta dos docentes por curso na Avaliação Docente pelo Discente Observação: A média geral mais alta foi considerada ótima, pois ficou próxima a de cinco. 3) Média geral mais baixa dos docentes por curso na Avaliação Docente pelo Discente Observação: A média geral mais baixa dos docentes foi considerada muito satisfatória, indicando pequena variação em relação a mais alta. 4) Número/porcentagem de docentes, geral e por curso, com pontuação inferior a 3,5 (escala de 0 a 5)

3 Observação: Este gráfico apresenta dados gerais da instituição com o objetivo de contextualizarmos os resultados de cada curso em relação ao global. Considerou-se o número de professores/disciplina com médias inferiores a 3,5, na escala de zero a cinco, e sua respectiva porcentagem. Comparativamente houve variação de percentual nos últimos 3 anos, com tendência à queda. Observação: Nenhum professor obteve pontuação inferior a 3,5 no curso. 5) Comparativo das Médias da Avaliação Docente, por curso, nas turmas de ingressantes (série inicial) e concluintes. Observação: Ao compararmos a média dos docentes nas turmas de alunos ingressantes e concluintes, nos anos de 2013, 2014 e 2015, nos cursos oferecidos pela Toledo, verificamos que: a) na coluna ingressante/matriculado/ano (análise vertical) houve pequena variação na média dos docentes nos cursos oferecidos. Vale ressaltar que o curso de Ciências Econômicas não possui ingressantes em 2013, 2014 e Os cursos de Administração, Direito, Contábeis e Marketing apresentam média menor nos ingressantes; b) na coluna aluno concluinte/ano (análise vertical) houve também pouca variação da média dos docentes; c) Ao compararmos as médias dos docentes nas turmas de alunos ingressantes e concluintes (análise horizontal por curso), verificamos uma tendência positiva em Serviço Social e Gestão Financeira (2013 e 2015). Em Contábeis e Sistemas de Informação constatou-se queda nos últimos três anos, na média dos docentes nas turmas de concluintes. Os demais apresentaram menor oscilação.

4 d) Os cursos de Engenharia Civil (noturno e integral), Arquitetura e Urbanismo e Engenharia de Produção foram criados em 2015, não sendo possível estabelecer comparações neste item. b) Por curso: ingressantes e concluintes Engenharia Civil Noturno Observação: A média da avaliação dos docentes pelos ingressantes é considerada satisfatória, pois está próxima à pontuação máxima. 6) Item da Avaliação Docente que apresentou pontuação mais alta Itens Avaliados É pontual (2013) Demonstra respeito para com os alunos Motiva a participação dos alunos no processo de aprendizagem É claro e objetivo em suas aplicações Controla a disciplina da classe Demonstra conhecimento de sua disciplina Dá exemplos esclarecedores da teoria em situações práticas Avalia bem e com justiça o desempenho dos alunos (*) Obs.: itens não comparados em virtude de não terem pontuação. Propõe atividades extraclasse Esclarece os alunos quanto à contribuição de sua disciplina na formação de seu futuro profissional Apresenta e explica seu Plano de Ensino no início do semestre letivo Relaciona-se cordialmente com os alunos Publica os Planos de Aula no Toledo Portal Universitário (*) Utiliza metodologias de ensino inovadoras da aprendizagem? (*) Desenvolve conteúdos a:

5 Observação: a) Em 2013, todos os itens foram contemplados com pontuação máxima b) Em 2014 e 2015, o item atividades extraclasse não obteve pontuação máxima. Observação: Dos 12 itens em que os professores foram avaliados, em apenas um, os professores obtiveram pontuação máxima.

6 7) Item da Avaliação Docente que apresentou pontuação mais baixa Observação: a) O item propõe atividades extraclasse se destaca em 2013, 2014 e 2015 com pontuação mais baixa, apresentando ligeira oscilação. Observação: O item com pontuação mais baixa, na avaliação do curso, coincide com a avaliação institucional geral.

7 8) Item da Autoavaliação Docente que apresentou média mais alta Observação: A autoavaliação docente apresenta constância do mesmo item com ligeira tendência de alta na média em 2013, 2014 e Deve-se destacar que o respeito é um valor que caracteriza o perfil do docente na instituição. Observação: Os itens com avaliação mais alta diferem da avaliação institucional geral, em 2015

8 9) Item da Autoavaliação Docente que apresentou média mais baixa Observação: Em 2013, 2014 e 2015, o item sobre complementação do ensino com atividades extraclasse se mantém com percentuais altos e expressam pouca variação e tendência de alta. Constitui-se em indicador a ser monitorado. Observação: Quatro itens da autoavaliação docente apresentam média mais baixa (4,44), embora considerada satisfatória, e diferem da autoavaliação docente institucional geral.

9 ANÁLISE DOS RESULTADOS DA AVALIAÇÃO DISCENTE ) Item da Autoavaliação Discente que apresentou média mais alta Itens Avaliados Sou assíduo Tenho postura ética em trabalhos e provas Sou pontual Aprimoro meus conhecimentos fora do horário das aulas Permaneço em sala durante toda aula Relaciono os conteúdos programáticos das diversas disciplinas dos cursos Comporto-me com disciplina em sala de aula Consulto os Planos de Aula no Toledo Portal Universitário e executo as atividades propostas Demonstro respeito para com o professor Utilizo ferramentas de tecnologia de aprendizagem indicadas pelos professores Sou atento e participativo nas aulas Observação: Deve-se ressaltar que o item que apresenta média mais alta na autoavaliação discente coincide com a autoavaliação docente, nos últimos 3 anos. O respeito mútuo (professor/aluno) é indicador de valor institucional Observação: O mesmo item, respeito para com o professor, presente na avaliação institucional geral, se destaca em 2015, na autoavaliação docente.

10 2) Item da Autoavaliação Discente que apresentou média mais baixa a) Em 2013, a consulta dos Planos de Aula pelos alunos evidenciou-se em virtude de sua implantação no Portal e formação de cultura de consulta dos Planos de aula pelos alunos. b) Em 2014 e 2015, destacou-se o item aprimoramento discente extraclasse; Observação: O item com média mais baixa na autoavaliação discente difere da avaliação institucional geral, e requer monitoramento.

11 3) Item da Avaliação da classe pelo docente que apresentou média mais alta Itens Avaliados Os alunos são assíduos OS alunos são pontuais Os alunos permanecem em sala durante as aulas Os alunos comportam-se com disciplina em sala de aula Os alunos demonstram respeito para com o professor Os alunos são participativos e interagem com o professor e com os colegas durante as aulas Os alunos têm postura ética em trabalhos e provas Os alunos realizam as atividades extraclasse propostas Os alunos relacionam o conteúdo de sua disciplina com as diversas disciplinas do curso Os alunos utilizam ferramentas tecnológicas com facilidade Os alunos realizam atividades propostas nos Planos de Aula postados no Toledo Portal Universitário Observação: ressaltar que, na autoavaliação docente, o respeito é o item de média mais alta o que coincide com a avaliação da classe pelo docente. Confirma-se o respeito como valor do perfil institucional. O item com média mais alta na avaliação da classe pelo docente coincide com a avaliação institucional geral.

12 4) Item da Avaliação da classe pelo docente que apresentou média mais baixa Observação: Em 2013 e 2015, destaca-se a pontualidade do aluno. Em 2014, o item relativo a atividades extraclasse, confirma a necessidade de valorização dessas atividades, conforme autoavaliação discente. O item apontado com média mais baixa na avaliação da classe pelo docente diferencia-se dos itens da avaliação institucional geral.

13 ANÁLISE DOS RESULTADOS DA AVALIAÇÃO DE SERVIÇOS E APOIO Observação: Na metodologia utilizada para análise dos melhores itens avaliados em serviços e apoio, foram selecionados os que se repetiram nos últimos três anos. Deve-se ressaltar que, ao compararmos os últimos três anos, verifica-se que os percentuais mais altos são relativos ao Portal (facilidade de utilização de ferramentas e informações), em Observa-se que, em 2015, houve queda de percentual em todos os itens destacados.

14 Observação: Na análise dos serviços e apoio com pontuação mais baixa, foram selecionados os itens que se repetiram nos últimos três anos. Comparando-se 2014 com o ano anterior (2013), constata-se um aumento da insatisfação nos itens relativos à Internet seguido de tendência a queda em 2015 e ligeira diminuição em relação ao item estacionamento (segurança) em O item relativo à internet (velocidade) apresenta pequena oscilação.