INCLUSÃO NO ENSINO SUPERIOR: IDENTIFICAÇÃO E SISTEMATIZAÇÃO DE ARTIGOS CIENTÍFICOS (2008 A 2016)

Transcrição

1 INCLUSÃO NO ENSINO SUPERIOR: IDENTIFICAÇÃO E SISTEMATIZAÇÃO DE ARTIGOS CIENTÍFICOS (2008 A 2016) Ana Clara Lima Silva / Universidade Federal da Grande Dourados 1 Leonardo Santos Amâncio Cabral / Universidade Federal da Grande Dourados 2 Resumo: O presente estudo tem como objetivo a identificação e sistematização de artigos científicos que discutem a temática de inclusão de estudantes com deficiência no ensino superior. A metodologia adotada consistiu em explorar a base de periódicos da SiELO, tendo como critérios o período de 2008 e 2016 e os descritores inclusão ; ensino superior ; universidade ; estudantes ; e deficiência. As buscas resultaram em 19 artigos, os quais foram explorados e categorizados por meio de um instrumento de leitura e análise, em que foram observadas dez categorias: Palavras-chave; objetivo geral; objetivo específico; Hipótese dos autores; metodologia; resultados; síntese de pontos importantes; evidências; contextos inter-relacionais; e comentários. Os resultados orientam para a necessidade de novos mecanismos de formação e atuação profissional, bem como o rompimento das barreiras comunicacionais, latitudinais, arquitetônicas e pedagógicas. Palavras-chave: Inclusão; Ensino Superior; Estudantes Universitários com Deficiência. 1 Graduanda do Curso de Letras. ana_clara57@hotmail.com 2 Pós-Doutor em Educação Especial. prof.leonardocabral@gmail.com

2 2 Introdução A promoção do acesso dos alunos com deficiência nas universidades públicas do Brasil, a partir dos anos 1990, inicia a necessidade de colocar em discussão não somente o seu acolhimento, mas também os aspectos educacionais e pedagógicos que possam favorecer as condições congruentes a um percurso universitário de sucesso (Dechichi, Silva & Gomide, 2008, p. 338). A Constituição da República Federativa do Brasil, de 05 de outubro de 1988, sanciona o princípio da educação para todos. Especificamente, podemos fazer referência ao artigo 205: A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e a sua qualificação para o trabalho. Além disso, o artigo 206 determina que o ensino será baseado no princípio da igualdade de condições para o acesso e permanência na educação (Brasil, 1988). Isto vem reforçado nas Diretrizes e Bases para a Educação Nacional que, no artigo 2 reafirmam os princípios de igualdade indicados anteriormente (Brasil, 1996a). Segundo Cabral (2013), em 2005, foi implementado o Programa Incluir: Acessibilidade na Educação Superior: um programa voltado aos estudantes com deficiência nas universidades. Nessa perspectiva, em 2008, a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva: definiu ações para a Educação Especial nas universidades: No Ensino Superior, a transversalidade da educação especial se realiza por meio de ações que promovam o acesso, a permanência e a participação dos estudantes. Tais ações envolvem o planejamento e a organização de recursos e serviços a fim de promover a acessibilidade arquitetônica, nas comunicações, nos sistemas de informação, nos materiais didáticos e pedagógicos, os quais devem ser colocados à disposição nos processos seletivos e no desenvolvimento de todas as atividades que envolvem o ensino e a pesquisa (Brasil, 2008, p.17). As orientações políticas elencadas incidem diretamente sobre a promoção da inclusão dos estudantes universitários com deficiência no Brasil. Atualmente,

3 3 a Lei nº , de 6 de julho de 2015, denominada como Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, determina que é função poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar o acesso à educação superior e à educação profissional e tecnológica em igualdade de oportunidades e condições com as demais pessoas. Temos, portanto, de um lado, as políticas que orientam as práticas de inclusão no Ensino Superior e, de outro, seus reflexos sobre os diferentes contextos. Nessa perspectiva, em um país continental como o Brasil. Torna-se necessário conhecer-se, inclusive a partir de pesquisas, as problemáticas exploradas e discutidas pela comunidade científica nacional. Frente a esse desafio, o presente trabalho, como parte do Projeto de Pesquisa Institucional intitulado Identificando perfis e necessidades dos estudantes universitários com deficiência para a potencialização dos serviços de apoio e orientação acadêmica da UFGD, buscou identificar, reunir, sistematizar e analisar as produções científicas brasileiras que trataram a temática da inclusão do Público-Alvo da Educação Especial no Ensino Superior. Para tanto, foi adotada a metodologia descrita a seguir, valendo-se dos respectivos resultados e algumas considerações preliminares de análise. Metodologia Com vistas a se alcançar os objetivos dessa pesquisa, o presente estudo buscou construir o Estado da Arte acerca do objeto Inclusão no Ensino Superior. Nesse sentido, a pesquisa foi conduzida com base a alguns critérios específicos: a) Banco de dados: após uma varredura nas plataformas da CAPES e do SciELO, optou-se por esta última, devido ao seu maior número de documentos identificados; b) Período: o período compreendeu os anos de 2008 a 2016, tendo como referência, de um lado, a Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008) e, de outro, a Lei Brasileira de Inclusão (2015) e o ano atual (2016). c) Descritores: Ensino Superior; Inclusão; Estudante; Deficiência; Deficiente; Necessidades Especiais.

4 4 Uma vez explorados os artigos, adotamos os seguintes procedimentos para o tratamento dos dados: 1ª etapa: dos 22 artigos referentes ao tema central do estudo, três foram descartados devido sua plenitude metodológica não se adequar com o propósito do estudo aqui apresentado. Os 19 restantes foram mantidos, por serem relatos de pesquisa, entendendo-se ainda que esses cumprem a importante função de socializar o conhecimento produzido, tornando-o disponível para pesquisadores, estudantes e demais interessados (MACHADO, 2013). 2ª etapa: Nessa fase metodológica da pesquisa, adotamos um modelo de ficha de leitura para análise de artigos científicos. Nela organizamos o conteúdo dos artigos em dez categorias, a saber: Palavras-chave; objetivo geral; objetivo específico; Hipótese dos autores; metodologia; resultados; síntese de pontos importantes; evidências; contextos e inter-relações; e comentários. Como resultado, os artigos abaixo (Quadro 01), obtivemos uma planilha em que os dados foram organizados para posterior análise. Titulo Autor Ano Ações afirmativas e a inclusão de alunos com deficiência no Ensino Superior PEREIRA, M. M 2008 Acesso e permanência do ROCHA; MIRANDA 2009 aluno com deficiência na instituição de ensino superior Inclusão do estudante com ALBINO; MELO 2011 deficiência no Ensino Superior: Algumas reflexões Perfil de tradutores-intérpretes LACERDA; GURGEL 2011 de Libras (TILS ) que atuam no Ensino Superior no Brasil Inclusão de estudantes com SILVA, et al 2012 deficiência no ensino superior: Revisão de literatura Demandas de docentes do SILVA, et al 2012 ensino superior para a formação de alunos com deficiência A inclusão de alunos surdos no ANSAY 2013 Ensino Superior Educação Especial e Inclusiva no Ensino Superior BRITO, et al 2013 Acessibilidade de um CAMBUZI, et al 2013 cadeirante em uma instituição pública do ensino superior: rotas e rotinas

5 5 Estudo de Caso Sobre a Inclusão de Alunos com Deficiência no Ensino Superior Ingresso e Permanência de Alunos com Deficiência em Universidades Públicas Brasileiras A inclusão de pessoas com deficiência na educação superior: acesso, permanência e aprendizagem Concordâncias/discordâncias acerca do processo inclusivo no Ensino Superior: um estudo exploratório Quando não se falava em inclusão: a história de vida do primeiro advogado cego formado no Brasil Programa incluir e alunos com deficiência no Ensino Superior: Um estudo de caso Educação inclusiva em IES através de um programa de apoio psicopedagógico Acessibilidade e deficiência na universidade: Política de recursos humanos Inclusão de estudantes com deficiência no ensino superior: uma revisão sistemática Inclusão na educação superior brasileira: Análise da produção cientifica DUARTE, et al 2013 CASTRO; ALMEIDA 2014 MENDES; BASTOS 2014 MARQUES; GOMES 2014 SELAU; DAMIANI 2014 TAVARES; NUNES 2014 JOCA; MONTENEGERO; 2014 DIAS PEREIRA; BELIZARI; LEITE 2015 PEREIRA, et al 2016 TORRES; CALHEIROS; 2016 SANTOS A partir do tratamento e análise dos dados, foi possível inferir algumas reflexões preliminares acerca dos objetivos e principais resultados dos autores. Resultados e discussão A análise do conteúdo dos 19 artigos explorados, possibilitou afirmar a preocupação da comunidade científica acerca da promoção da acessibilidade no Ensino Superior, particularmente aquela voltada ao público-alvo da Educação Especial. De modo geral, as principais questões discutidas pelos autores foram: A adequação da acessibilidade nas universidades;

6 6 O ingresso e permanência; Implementação de núcleos e programas de apoio pedagógico; Aumento no número de intérpretes de LIBRAS; Saneamento das barreiras que venham a dificultar o progresso acadêmico do alunado; Formação profissional dos docentes para atender o público alvo da Educação Inclusiva; O direito da Inclusão assegurado pela constituição brasileira. Considerando os elementos identificados, sugere-se que as temáticas sejam discutidas à luz dos contextos nacionais, entendendo-se que o reflexo da política de inclusão no Ensino Superior ocorre de maneiras distintas em cada realidade. Referências BRASIL. Lei nº , de 6 de julho de Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência. Estatuto da Pessoa com Deficiência. Brasília, CABRAL, S. A orientamento accademico e professionale degli studenti universitari con disabilità: perspettive e pratiche internazionali. Tese (Doutorado em Educação Especial (Educação do Indivíduo Especial) - Universidade Federal de São Carlos, Università degli Studi di Roma Foro Italico - Itália DECHICHI, C.; SILVA, L. C.; GOMIDE, A. B. Projeto Incluir: acesso e permanência na UFU. In: Inclusão Escolar e Educação Especial: teoria e prática na diversidade. Uberlândia: EDUFU, p MACHADO, L. Estrutura básica do artigo relato de pesquisa. Disponível em: Acesso em 30 junho 2016.