Português 8º Ano. Planificação Anual 2015/2016. Escola Secundária Eça de Queirós. Póvoa de Varzim 2015 / 2016

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1 Planificação Anual 2015/2016 Escola Secundária Eça de Queirós Português 8º Ano Póvoa de Varzim 2015 / 2016 : Novas Leituras 8 - Asa Alice Amaro

2 Planificação a Médio e Longo Prazo 2015/2016 DISCIPLINA: Português ANO: 8º CURSO: Ensino Básico Total de aulas Previstas: 164 Unidades / Textos Domínios / Conteúdos Recursos Nº Aulas Avaliação Unidade 0 Diagnose Unidade 1 Textos dos Media e Utilitários: Cartoon Nos confins da realidade, Viagem com Quino e Mafalda Texto de opinião O que é hoje a televisão, A Televisão e o Serviço Público Escrita Planificar a escrita de textos. Fazer planos: estabelecer objetivos para o que se pretende escrever, registar ideias e organizá-las; organizar a informação segundo a tipologia do texto. Redigir textos com coerência e correção linguística. Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a continuidade de sentido, a progressão temática e a coerência global do texto. Dar ao texto a estrutura e o formato adequados, respeitando convenções tipológicas e (orto)gráficas estabelecidas. Adequar os textos a públicos e a finalidades comunicativas diferenciados. estruturas sintáticas utilizados nos textos. Utilizar adequadamente os sinais de pontuação. Respeitar os princípios do trabalho intelectual: normas para citação. Utilizar com critério as potencialidades das tecnologias da informação e comunicação na produção, na revisão e na edição de texto. Leitura Ler textos diversos. Textos de opinião, entrevistas, textos expositivos, cartas de apresentação, currículos Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de complexidade. Formular hipóteses sobre os textos e comprová-las com a respetiva leitura. Identificar temas e ideias principais. Identificar pontos de vista e universos de referência. Identificar causas e efeitos. Distinguir facto de opinião. Fazer deduções e inferências. Reconhecer a forma como o texto está estruturado. Explicitar o sentido global do texto. Utilizar procedimentos adequados à organização e tratamento da informação. Identificar ideias-chave. 1º Período: 65 Atividades de diagnóstico: 4 Avaliação: 12 (testes+orais) 7 Diagnose Testes de avaliação Prova oral Observação Direta em espaço de Aula Auto e heteroavaliação

3 Entrevista Internet é receita para deixar de pensar, Público Texto de opinião O perigo das redes sociais, Diário de Notícias Escrever textos diversos. Textos de opinião. Textos informativos. Textos expositivos. Cartas de apresentação. Escrever para expressar Responder por escrito, de forma completa, a questões sobre um texto. Responder com eficácia e correção a instruções de trabalho. Elaborar planos, resumos e sínteses de textos informativos e expositivos. Ler para apreciar textos variados. Expressar, de forma fundamentada e sustentada, pontos de vista e apreciações críticas suscitadas pelos textos lidos em diferentes suportes Oralidade Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e complexidade. Identificar o tema e explicitar o assunto. Identificar os tópicos. Distinguir informação objetiva e informação subjetiva. Distinguir diferentes intencionalidades comunicativas em diversas sequências textuais (informar, narrar, descrever, explicar e persuadir). Manifestar ideias e pontos de vista pertinentes relativamente aos discursos ouvidos. Registar, tratar e reter a informação. Identificar ideias-chave. Tomar notas, organizando-as. Reproduzir o material ouvido, recorrendo à síntese. Jornais Revistas Instrumento Base: 2 testes sumativos Prova de Oralidade Instrumento Complementar: Observação direta espaço aula Realização correta das tarefas propostas em aula e extra-aula; Prestações de oralidade; Comportamento e cumprimento de regras na aula; Projeto de leitura. Texto expositivo Profissões com futuro (site) Rever os textos escritos. Avaliar a correção e a adequação do texto e proceder a todas as reformulações necessárias. Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral. Retomar, precisar ou resumir ideias para facilitar a interação. Solicitar informação complementar. Estabelecer relações com outros Debater e justificar ideias e opiniões. Produzir textos orais corretos, usando vocabulário e estruturas gramaticais diversificados e recorrendo a mecanismos de coesão discursiva. Planificar o texto oral a apresentar, elaborando tópicos a seguir na apresentação. IB IC - Dois Testes (Escrita) 90 % - Prova oral 10 % - Observação Direta: espaço aula 70% 30%

4 Carta de apresentação Curriculum Vitae Usar a palavra com fluência e correção, utilizando recursos verbais e não verbais com um grau de complexidade adequado ao tema e às situações de comunicação. estruturas utilizadas no discurso. Gramática Reconhecer propriedades das palavras e formas de organização do léxico. Identificar neologismos. Identificar palavras polissémicas e seus significados. Determinar os significados que dada palavra pode ter em função do seu contexto de ocorrência: campo semântico. Unidade 2-Texto Narrativo I- Literatura Juvenil e de Caráter Intimista Educação literária Ler textos diversos. Ler textos narrativos, textos biográficos, páginas de um diário e de memórias, textos expositivos, textos de opinião, críticas, comentários, descrições. Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de complexidade. Explicitar aspetos fundamentais da sintaxe do português. Consolidar o conhecimento sobre as funções sintáticas estudadas em anos anteriores. Aplicar as regras de utilização do pronome pessoal em adjacência verbal (em frases afirmativas). Transformar frases ativas em frases passivas e vice- -versa (também com complexo verbal) Oralidade Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e complexidade. Guiões de Leitura 20

5 Escolher um mínimo de: 2 textos da literatura juvenil* 1 texto de autor estrangeiro** Texto de opinião Um livro espera-te. Procura-o, Eliacer Cansino Formular hipóteses sobre os textos e comprová-las com a respetiva leitura. Identificar temas e ideias principais. Identificar pontos de vista e universos de referência. Identificar causas e efeitos. Fazer deduções e inferências. Reconhecer a forma como o texto está estruturado. Explicitar o sentido global do texto. Identificar o tema e explicitar o assunto. Identificar os tópicos. Distinguir informação objetiva e informação subjetiva. Registar, tratar e reter a informação. Identificar ideias-chave. Tomar notas, organizando-as. Reproduzir o material ouvido, recorrendo à síntese. O Último Grimm, Álvaro Magalhães * Ler para apreciar textos variados. Expressar, de forma fundamentada e sustentada, pontos de vista e apreciações críticas suscitadas pelos textos lidos em diferentes suportes. Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral. Solicitar informação complementar. Estabelecer relações com outros Debater e justificar ideias e opiniões. Crítica O Último Grimm de MAGALHÃES, Álvaro O Conto da Ilha Desconhecida, José Saramago PPEB PPEB Autobiografia de José Saramago Um Fio de Fumo nos Confins do Mar, Alice Vieira PNL + PPEB PPEB Ler e interpretar textos literários. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência, justificando. Explicitar o sentido global do texto. Detetar a forma como o texto está estruturado (diferentes partes). Reconhecer o uso de sinais de pontuação para veicular valores discursivos. Apreciar textos literários. Ler textos literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas e de géneros diversos. Reconhecer valores culturais presentes nos textos. Exprimir, oralmente e por escrito, ideias pessoais sobre os textos lidos ou ouvidos. Ler e escrever para fruição Produzir textos orais corretos, usando vocabulário e estruturas gramaticais diversificados e recorrendo a mecanismos de coesão discursiva. Planificar o texto oral a apresentar, elaborando tópicos a seguir na apresentação. Utilizar informação pertinente, mobilizando conhecimentos pessoais ou dados obtidos em diferentes fontes, com a supervisão do professor, citando-as. Usar a palavra com fluência e correção, utilizando recursos verbais e não verbais com um grau de complexidade adequado às situações de comunicação. estruturas utilizadas no discurso Gramática Reconhecer propriedades das palavras e formas de organização do léxico. Identificar neologismos. Reconhecer e Guiões de leitura

6 O Diário de Anne Frank, Anne Frank ** Prefácio de O Diário de Anne Frank O Mundo em que Vivi, Ilse Losa * Pardinhas, António Mota estética. Ler por iniciativa e gosto pessoal, aumentando progressivamente a extensão e complexidade dos textos selecionados. Fazer leitura oral (individualmente ou em grupo). Escrita Planificar a escrita de textos. Fazer planos: estabelecer objetivos para o que se pretende escrever, registar ideias e organizá-las; organizar a informação segundo a tipologia do texto. Redigir textos com coerência e correção linguística. Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a continuidade de sentido, a progressão temática e a coerência global do texto. Dar ao texto a estrutura e o formato adequados, respeitando convenções tipológicas e (orto)gráficas estabelecidas. Adequar os textos a públicos e a finalidades comunicativas diferenciados. estruturas sintáticas utilizadas nos textos. Utilizar adequadamente os sinais de pontuação. Respeitar os princípios do trabalho intelectual: normas para citação. Utilizar com critério as potencialidades das tecnologias da informação e comunicação na produção, na revisão e na edição de texto. estabelecer as relações semânticas de sinonímia, antonímia, hiperonímia e holonímia. Analisar e estruturar unidades sintáticas. Consolidar o conhecimento sobre as funções sintáticas estudadas no ciclo anterior. Identificar tipos de sujeito. Transformar discurso direto em discurso indireto (e vice-versa). Explicitar aspetos fundamentais da morfologia. Sistematizar processos de formação de palavras complexas: derivação (afixal e não-afixal). Reconhecer e conhecer classes de palavras. Determinantes (CE). Conectores do discurso (CE). 22 Escrever textos diversos. Textos de opinião. Comentários. Biografias.

7 Textos narrativos. Resumos. Páginas de um diário. Textos descritivos. Escrever para expressar Responder por escrito, de forma completa, a questões sobre um texto. Responder com eficácia e correção a instruções de trabalho. Elaborar planos, resumos e sínteses de textos informativos e expositivos. Rever os textos escritos. Avaliar a correção e a adequação do texto e proceder a todas as reformulações necessárias Leitura/Educação Literária Unidade 3: Texto Narrativo II- Autores Portugueses e de Língua Oficial Portuguesa Escolher um mínimo de: 3 narrativas de autores portugueses* 1 texto de autor de país de língua oficial portuguesa** Comédias para se Ler na Escola, O Homem Trocado, Luís Fernando Veríssimo PPEB EB A Inaudita Guerra da Avenida de Gago Coutinho, In Excelsum, Mário de Carvalho PNL + PPEB O Fio das Missangas, O Mendigo Sexta-Feira Ler textos diversos. Ler textos narrativos, textos informativos, reportagens, roteiros, comentários. Ler e interpretar textos literários. Ler textos literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas e de géneros diversos. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência, justificando. Explicitar o sentido global do texto. Detetar a forma como o texto está estruturado (diferentes partes). Identificar e reconhecer o valor dos recursos expressivos. Reconhecer o uso de sinais de pontuação para veicular valores discursivos. Comparar textos de diferentes géneros, estabelecendo Oralidade Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e complexidade. Identificar o tema e explicitar o assunto. Identificar os tópicos. Distinguir diferentes intencionalidades comunicativas em diversas sequências textuais (informar, narrar, descrever, explicar e persuadir). Manifestar ideias e pontos de vista pertinentes relativamente aos discursos ouvidos. Registar, tratar e reter a informação. Identificar ideias-chave. Tomar notas, organizando-as. Reproduzir o material ouvido, recorrendo à síntese. Participar oportuna e construtivamente 2º Período: 52 Avaliação: 12 (testes+orais) 20 Instrumento Base: 2 testes sumativos Prova de Oralidade Instrumento Complementar: Observação direta espaço aula Realização correta das tarefas propostas em aula e extra-aula; Prestações de oralidade;

8 Jogando no Mundial, Mia Couto Notícia Escritor Mia Couto ganha Prémio Camões Mar Me Quer, Mia Couto ** Reportagem Ondas da Vida Bichos, Vicente, Miguel Torga * O Dia Cinzento e Outros Contos, Assobiando à Vontade, Mário Dionísio * Roteiro Elétrico 28 O Mundo dos Outros, Parece Impossível mas Sou uma Nuvem, José Gomes Ferreira * diferenças e semelhanças (temas e formas). Apreciar textos literários. Ler textos literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas e de géneros diversos. Reconhecer valores culturais presentes nos textos. Exprimir, oralmente e por escrito, ideias pessoais sobre os textos lidos ou ouvidos. Escrever um pequeno comentário (cerca de 100 palavras) a um texto lido. Ler e escrever para fruição estética. Ler por iniciativa e gosto pessoal, aumentando progressivamente a extensão e complexidade dos textos selecionados. Fazer leitura oral (individualmente ou em grupo). Escrita Planificar a escrita de textos. Fazer planos: estabelecer objetivos para o que se pretende escrever, registar ideias e organizá-las; organizar a informação segundo a tipologia do texto. Redigir textos com coerência e correção linguística. Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a continuidade de sentido, a progressão temática e a coerência global do texto. Dar ao texto a estrutura e o formato adequados, respeitando convenções tipológicas e (orto)gráficas estabelecidas. Adequar os textos a públicos e a finalidades comunicativas diferenciados. estruturas sintáticas utilizados nos textos. Utilizar adequadamente os sinais em situações de interação oral. Solicitar informação complementar. Estabelecer relações com outros Debater e justificar ideias e opiniões. Produzir textos orais corretos, usando vocabulário e estruturas gramaticais diversificados e recorrendo a mecanismos de coesão discursiva. Utilizar informação pertinente, mobilizando conhecimentos pessoais ou dados obtidos em diferentes fontes, com a supervisão do professor, citando-as. Usar a palavra com fluência e correção, utilizando recursos verbais e não verbais com um grau de complexidade adequado às situações de comunicação. estruturas utilizadas no discurso. Reconhecer a variação da língua. Identificar, em textos orais, a variação nos planos fonológico, lexical e sintático. Distinguir contextos geográficos em que ocorrem diferentes variedades do português Gramática Língua, variação e mudança. Identificar as variedades brasileira e africana. Reconhecer propriedades das palavras e formas de organização do léxico. Identificar neologismos. Analisar e estruturar unidades sintáticas. Consolidar o conhecimento sobre as funções sintáticas estudadas no ciclo anterior. Identificar tipos IB IC Comportamento e cumprimento de regras na aula; - Dois Testes (Escrita) Projeto de leitura. 90 % - Prova oral 10 % - Observação Direta: espaço aula 70% 30%

9 Unidade 4- Texto Dramático de pontuação. Respeitar os princípios do trabalho intelectual: normas para citação. Utilizar com critério as potencialidades das tecnologias da informação e comunicação na produção, na revisão e na edição de texto. Escrever textos diversos. Textos de opinião. Cartas. Relatórios. Retratos. Escrever para expressar Responder por escrito, de forma completa, a questões sobre um texto. Responder com eficácia e correção a instruções de trabalho. Rever os textos escritos. Avaliar a correção e a adequação do texto e proceder a todas as reformulações necessárias Leitura/Educação Literária Ler textos diversos. Ler biografias, textos informativos. de sujeito. Identificar processos de coordenação entre orações. Identificar processos de subordinação entre: orações subordinadas adverbiais, orações subordinadas substantivas completivas, orações subordinadas adjetivas relativas. Dividir e classificar orações. Aplicar as regras de utilização do pronome pessoal em adjacência verbal (em orações subordinadas). Explicitar aspetos fundamentais da morfologia. Sistematizar processos de formação de palavras complexas: derivação (afixal e não-afixal). Identificar e conjugar verbos em todos os tempos (simples e compostos) e modos. Identificar as formas dos verbos defetivos (pessoais e unipessoais). Escolher um mínimo de: 2 textos dramáticos de autores portugueses História Breve da Lua, António Gedeão Os Herdeiros da Lua de Joana, Maria Teresa Maia Gonzalez PNL PNL Vanessa Vai à Luta, Luísa Costa Gomes Ler e interpretar textos literários. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência, justificando. Explicitar o sentido global do texto. Detetar a forma como o texto está estruturado (diferentes partes). Identificar e reconhecer o valor dos recursos expressivos. Reconhecer o uso de sinais de pontuação para veicular valores discursivos. Comparar textos de diferentes géneros, estabelecendo diferenças e semelhanças Oralidade Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e complexidade. Identificar o tema e explicitar o assunto. Identificar os tópicos. Distinguir informação objetiva e informação subjetiva. Distinguir diferentes intencionalidades comunicativas em diversas sequências textuais (informar, narrar, descrever, explicar e persuadir). Registar, tratar e reter a informação. Identificar ideias-chave. 20

10 (temas e formas). Apreciar textos literários. Reconhecer valores culturais presentes nos textos. Exprimir, oralmente e por escrito, ideias pessoais sobre os textos lidos ou ouvidos. Escrever um pequeno comentário (cerca de 100 palavras) a um texto lido. Ler e escrever para fruição estética. Ler por iniciativa e gosto pessoal, aumentando progressivamente a extensão e complexidade dos textos selecionados. Fazer leitura oral (individualmente ou em grupo) e dramatização de textos lidos. Escrever, por iniciativa e gosto pessoal, textos diversos Escrita Planificar a escrita de textos. Fazer planos: estabelecer objetivos para o que se pretende escrever, registar ideias e organizá-las; organizar a informação segundo a tipologia do texto. Redigir textos com coerência e correção linguística. Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a continuidade de sentido, a progressão temática e a coerência global do texto. Dar ao texto a estrutura e o formato adequados, respeitando convenções tipológicas e(orto)gráficas estabelecidas. Tomar notas, organizando-as. Reproduzir o material ouvido, recorrendo à síntese. Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral. Solicitar informação complementar. Estabelecer relações com outros Debater e justificar ideias e opiniões. Produzir textos orais corretos, usando vocabulário e estruturas gramaticais diversificados e recorrendo a mecanismos de coesão discursiva. Planificar o texto oral a apresentar, elaborando tópicos a seguir na apresentação. Utilizar informação pertinente, mobilizando conhecimentos pessoais ou dados obtidos em diferentes fontes, com a supervisão do professor, citando-as. Usar a palavra com fluência e correção, utilizando recursos verbais e não verbais com um grau de complexidade adequado às situações de comunicação. estruturas utilizadas no discurso. Utilizar pontualmente ferramentas tecnológicas como suporte adequado de intervenções orais. Produzir textos orais (5 minutos) de diferentes tipos e com diferentes finalidades. Informar, explicar. Fazer a apresentação oral de um tema, justificando pontos de vista. Apresentar e defender ideias, comportamentos, valores, argumentando e justificando pontos de vista. Adequar os textos a públicos e a finalidades comunicativas diferenciados. estruturas sintáticas utilizadas nos Gramática Língua, variação e mudança. Variedades linguísticas.

11 Unidade 5- Texto Poético Escolher o mínimo de 16 poemas: 1 de Sá de Miranda 5 de Luís de Camões 2 de Almeida Garrett 8 de 8 autores diferentes Poetas, Florbela Espanca PPEB PPEB Pelo souto de Crescente, Joan Airas de Santiago Boas noites, João de Deus Os provençais que bem sabem trovar, D. Dinis Descalça vai para a fonte, Luís de Camões Endechas a Bárbara escrava, Luís de Camões Alma minha gentil, que te partiste, Luís de Camões Aquela triste e leda madrugada, Luís de Camões Amor é um fogo que arde sem se ver, Luís de Camões Senhora, partem tam tristes, João Roiz de Castel Branco textos. Utilizar adequadamente os sinais de pontuação. Respeitar os princípios do trabalho intelectual: normas para citação. Escrever textos diversos. Roteiros. Escrever para expressar Responder por escrito, de forma completa, a questões sobre um texto. Responder com eficácia e correção a instruções de trabalho. Rever os textos escritos. Avaliar a correção e a adequação do texto e proceder a todas as reformulações necessárias Leitura/Educação Literária Ler e interpretar textos literários. Ler textos literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas e de géneros diversos. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência, justificando. Explicitar o sentido global do texto. Sistematizar elementos constitutivos da poesia lírica (estrofe, verso, refrão, rima, esquema rimático). Detetar a forma como o texto está estruturado. Identificar e reconhecer o valor dos recursos expressivos. Reconhecer o uso de sinais de pontuação para veicular valores discursivos. Comparar textos de diferentes Reconhecer propriedades das palavras e formas de organização do léxico. Determinar os significados que dada palavra pode ter em função do seu contexto de ocorrência: campo semântico Analisar e estruturar unidades sintáticas. Consolidar o conhecimento sobre as funções sintáticas estudadas no ciclo anterior. Aplicar as regras de utilização do pronome pessoal em adjacência verbal (com verbos antecedidos de certos advérbios e em frases que contêm uma palavra negativa). Dividir e classificar orações. Explicitar aspetos fundamentais da morfologia. Sistematizar processos de formação de palavras complexas: derivação Oralidade Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e complexidade. Identificar o tema e explicitar o assunto. Identificar os tópicos. Distinguir informação objetiva e informação subjetiva. Distinguir diferentes intencionalidades comunicativas em diversas sequências textuais (informar, narrar, descrever, explicar e persuadir). Manifestar ideias e pontos de vista pertinentes relativamente aos discursos ouvidos. Registar, tratar e reter a informação. Identificar ideias-chave. Tomar notas, organizando-as. 3º Período: 47 Avaliação:9 (teste+orais)- 38 Instrumento Base: 1 teste sumativo Prova de Oralidade Instrumento Complementar: Observação direta espaço aula Realização correta das tarefas propostas em aula e extra-aula; Prestações de oralidade; Comportamento e cumprimento de regras na aula; Projeto de leitura.

12 Seus olhos, Almeida Garrett De tarde, Cesário Verde Barca Bela, Almeida Garrett Magro, de olhos azuis, carão moreno, Bocage Autorretrato, Manuel Bandeira PPEB P PEB Comigo me desavim, Sá de Miranda Regresso ao lar, Guerra Junqueiro O palácio da Ventura, Antero de Quental géneros, estabelecendo diferenças e semelhanças (temas e formas). Apreciar textos literários. Reconhecer valores culturais presentes nos textos. Exprimir, oralmente e por escrito, ideias pessoais sobre os textos lidos ou ouvidos. Escrever um pequeno comentário (cerca de 100 palavras) a um texto lido. Ler e escrever para fruição estética. Ler por iniciativa e gosto pessoal, aumentando progressivamente a extensão e complexidade dos textos selecionados. Fazer leitura oral (individualmente ou em grupo), recitação de textos lidos. Escrever, por iniciativa e gosto pessoal, textos diversos. Reproduzir o material ouvido, recorrendo à síntese. Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral. Estabelecer relações com outros Debater e justificar ideias e opiniões. Produzir textos orais corretos, usando vocabulário e estruturas gramaticais diversificados e recorrendo a mecanismos de coesão discursiva. Planificar o texto oral a apresentar, elaborando tópicos a seguir na apresentação. Utilizar informação pertinente, mobilizando conhecimentos pessoais ou dados obtidos em diferentes fontes, com a supervisão do professor, citando-as. Usar a palavra com fluência e correção, utilizando recursos verbais e não verbais com um grau de complexidade adequado às situações de comunicação. estruturas utilizadas no discurso. Gramática IB IC - Um Teste (Escrita) 90 % - Prova oral 10 % - Observação Direta: espaço aula 70% 30% Escrita Planificar a escrita de textos. Fazer planos: estabelecer objetivos para o que se pretende escrever, registar ideias e organizá-las; organizar a informação segundo a tipologia do texto. Redigir textos com coerência e correção linguística. Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a continuidade de sentido, a progressão temática e a coerência global do texto. Dar ao texto a estrutura e o formato adequados, respeitando convenções tipológicas e (orto)gráficas estabelecidas. Adequar os textos a públicos e a finalidades comunicativas Reconhecer e conhecer classes de palavras. Pronome, nome, determinante, adjetivo, verbo, interjeição. Reconhecer propriedades das palavras e formas de organização do léxico. Determinar os significados que dada palavra pode ter em função do seu contexto de ocorrência: campo semântico. Explicitar aspetos fundamentais da morfologia. Sistematizar paradigmas flexionais de verbos.

13 diferenciados. estruturas sintáticas utilizadas nos textos. Utilizar adequadamente os sinais de pontuação. Respeitar os princípios do trabalho intelectual: normas para citação. Escrever textos diversos. Textos narrativos. Autorretratos. Comentários. Textos de opinião. Páginas de um diário. Analisar e estruturar unidades sintáticas. Transformar discurso direto em discurso indireto (e vice-versa). Consolidar o conhecimento sobre as funções sintáticas estudadas no ciclo anterior. Dividir e classificar orações. Escrever para expressar Responder por escrito, de forma completa, a questões sobre um texto. Responder com eficácia e correção a instruções de trabalho. Rever os textos escritos. Avaliar a correção e a adequação do texto e proceder a todas as reformulações necessárias Póvoa de Varzim, 16 de setembro de 2015 Professor responsável: Luísa Pereira