Critérios de Específicos de Avaliação

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1 AGRUPAMENTO DE CLARA DE RESENDE COD Critérios de Específicos de Avaliação (Aprovados em Conselho Pedagógico de 8 de janeiro de 2019) No caso específico da disciplina de Português do 5º ano de escolaridade, a avaliação incidirá ao nível do desempenho nas seguintes áreas de aprendizagem: COMPETÊNCIAS DE ESCRITA PONDERAÇÃO 75% CONTEÚDOS APRENDIZAGENS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO CAPACIDADES GRAMATICAIS Explicitar aspetos fundamentais da morfologia. Domina Verbo Deduzir o significado de palavras complexas a partir dos seus Avaliação progressivamente os Principal e auxiliar dos tempos compostos elementos constitutivos (radical e afixos). formativa aspetos gramaticais Conjugação verbal Detetar processos de derivação de palavras por afixação (prefixação e básicos: fonológico; Paradigmas flexionais sufixação). Provas escritas morfológico; sintático; Regular e irregular Reconhecer e sistematizar paradigmas flexionais dos verbos regulares. semântico; lexical- Formas finitas e não finitas Identificar e usar formas finitas e não finitas. Observação discursivo. Formação de palavras Reconhecer e conhecer classes de palavras. direta da Derivação Integrar as palavras nas classes a que pertencem: realização das Utiliza de modo Família de palavras a) verbo: principal e auxiliar (dos tempos compostos); propostas de proficiente diferentes Sinonímia e antonímia b) advérbio: de modo, de tempo e de lugar; interrogativo. trabalho e linguagens e símbolos Pronomes pessoais em adjacência verbal Analisar e estruturar unidades sintáticas. respetivo registo. associados às línguas. Funções sintáticas Aplicar regras de utilização do pronome pessoal em adjacência verbal, Sujeito colocando corretamente os pronomes átonos em frases afirmativas e Fichas de leitura Aplica estas linguagens

2 Vocativo Complemento direto Complemento indireto negativas. Identificar as seguintes funções sintáticas: sujeito (simples e composto) vocativo, predicado, complemento direto, complemento indireto. Reconhecer propriedades das palavras e formas de organização do lé xico. Identificar e estabelecer relações de significado entre palavras: sinonímia e antonímia. Identificar e organizar famílias de palavras. de modo adequado aos diferentes contextos de comunicação. Domina capacidades nucleares de compreensão e de expressão. LEITURA E ESCRITA Compreensão de texto Compreensão de textos com características narrativas e descritivas Retrato, texto de dicionário e enciclopédia, entrevista, carta, notícia, texto publicitário Sínteses, formulação de questões e expectativas Informação essencial e acessória Inferências Opinião crítica textual e intertextual Registo e organização da informação Ler e compreende textos de diferentes tipologias. Fazer processos de inferência a partir de informação explícita no texto. Fazer sínteses, formular questões e expectativas. Organizar a informação contida no texto, parafraseando, identificando sentidos nucleares e detetando a intenção do autor. Emitir opinião crítica sobre textos e compará-los com outros. Planificar a escrita por meio do registo de ideias e da sua hierarquização. Descrever pessoas, objetos e paisagens, em função de diferentes finalidades e géneros textuais. Integrar na narração os elementos que circunscrevem o acontecimento com recurso a conectores textuais. Descrever textos organizados em parágrafos de acordo com o género textual que convém à função comunicativa. Escrever respeitando as regras de ortografia e pontuação. Utiliza e domina instrumentos diversificados para pesquisar, descrever, avaliar, validar e mobilizar informação, de forma crítica e autónoma. Transforma a informação em conhecimento. Colabora em diferentes contextos comunicativos, de forma adequada e segura, utilizando

3 EDUCAÇÃO LITERÁRIA Leitura e audição Obras de literatura para a infância, textos da tradição popular; outros textos literários selecionados pelo aluno, sob orientação. Leitura expressiva: individual; em grupo; em coro. Compreensão de texto Texto poético: estrofe, verso, rima, sonoridades. Personagens principais; coordenadas de tempo e de lugar. Divisão do texto em partes. Inferências. Reconto. Linguagem figurada. Expressão de sentimentos, de ideias e de pontos de vista. Apresentação de livros Produção expressiva (oral e escrita) Declamação de poema. Dramatização de texto. Texto escrito: narrativas e poema rimado. Reescrita de texto a partir de perspetivas de personagens. Procede à revisão e aperfeiçoamento dos textos que escreve. Ler integralmente e interpretar textos de natureza narrativa, lírica e dramática. Reconhecer a estrutura e os elementos constitutivos do texto narrativo. Explicar recursos expressivos usados nos textos literários. Compreender as relações de intertextualidade que os textos estabelecem entre si e com outras formas artísticas. Valorizar a diversidade cultural patente nos textos. Declamar poemas e fazer representações teatrais. diferentes tipos de ferramentas. Compreende, interpreta e frui de textos literários. Aprecia criticamente a dimensão estética dos textos literários. É progressivamente autónomo nos hábitos de leitura.

4 Interação discursiva Princípio de cooperação. Informação, explicação; pergunta, resposta. Interpretação de texto COMPETÊNCIAS DE ORALIDADE PONDERAÇÃO 20% CONTEÚDOS APRENDIZAGENS INSTRUMENTOS DE Intenção do locutor; tema; assunto; informação essencial e acessória; facto e opinião; deduções. Manifestação de reação pessoal ao texto ouvido. Reconto; paráfrase. Pesquisa e registo de informação Produção de texto Géneros escolares: apresentação oral; argumentação favorável e desfavorável. Planificação do discurso (tópicos). Vocabulário: adequação. Estruturas gramaticais: concordância, adequação de tempos verbais, expressões adverbiais de tempo. Produção expressiva Leitura e declamação de poemas. Compreensão Selecionar informação relevante em função dos objetivos de escuta e registá-la por meio de técnicas diversas. Organizar a informação do texto e registá-la, por meio de técnicas diversas. Controlar a produção discursiva a partir do feedback dos interlocutores. Expressão Preparar apresentações orais (exposição, reconto, tomada de posição) individualmente ou após discussão de diferentes pontos de vista. Planificar e produzir textos orais com diferentes finalidades. Intervir, com dúvidas e questões, em interações com diversos graus de formalidade, com respeito por regras de uso da palavra. Captar e manter a atenção da audiência (postura corporal, expressão facial, clareza, volume e tom de voz). Produzir um discurso com elementos de coesão adequados (concordância; tempos verbais; advérbios; variação das anáforas; uso de conectores frásicos e textuais mais frequentes). AVALIAÇÃO Interação oral em sala de aula. Produção oral em sala de aula. Apresentação de obras lidas integralmente. Observação direta da realização das propostas de trabalho e respetivo registo. CAPACIDADES Presta atenção ao que ouve, de modo a tornar possível distinguir e interpretar diferentes graus de formalidade e complexidade em discursos ouvidos. Usa da palavra de modo audível, com boa dicção e num débito regular. Produz textos orais coerentes, de diferentes tipologias e com diferentes finalidades.

5 COMPETÊNCIAS CÍVICAS PONDERAÇÃO 5% O aluno manifesta: Autonomia. Empenhamento. Pontualidade. Postura/Comportamento adequado nas atividades letivas da disciplina. Respeito e correção no relacionamento interpessoal. A avaliação destas competências suportar-se-á em evidências e na auto e heteroavaliação.