Transcrição do vídeo: Acessibilidade da EaD na Experiência Prof.ª Joice Otsuka Duração 20:11

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1 Transcrição do vídeo: Acessibilidade da EaD na Experiência Prof.ª Joice Otsuka Duração 20:11 Slide 1 Acessibilidade na EaD da UFScar Preparação e adaptação de materiais didáticos -Audiodescrição -Navegação por teclado otimizada -Compatibilidade com leitores de tela -Legendas -janelas de libras Avaliação e adaptação do AVA Moodle Formação dos professores e tutores. Agora falando mais especificamente dos trabalhos que a gente está desenvolvendo com acessibilidade. Desde o início é uma questão que nos preocupa, que sempre nos afligiu muito, Nossa! Como tornar os cursos mais acessíveis?! A gente vem desde do ingresso do aluno. Tentamos fazer uma pesquisa para ver as necessidades dos alunos e se há alunos com necessidades especiais. É feito um questionário, mas nem sempre eles respondem. Nós identificamos isso em alguns casos. Teve o caso de uma aluna, muito interessante, na Pedagogia, ela já estava no último ano quando nós identificamos, uma tutora conseguiu identificar, que ela tinha baixa visão e ela nunca tinha nos falado isso. Foi feito o levantamento no início e ela não falou, não quis expor. A tutora perguntou o porquê e ela disse que não falou porque ficou com medo de perder a vaga, ela achou que a universidade não fosse acolhê-la, então é muito delicado. Pra vocês terem noção do tao delicado, a gente acha que está atendendo,

2 tentando acolher da melhor forma, fazendo a consulta aos alunos, tentando identificar, tentando atendê-los, mas muitos as vezes não se sentem a vontade, não expõe os problemas, não sei quantos devem desistir logo no início. Bom, em 2011 nós recebemos um aluno, cego, no curso de Sistema de Informação ele se identificou, falou o problema logo lá na entrada. Nós já vinhamos com alguns trabalhos, mas foi um momento que nós falamos: Nossa! Agora temos que dar conta, temos que fazer de tudo para conseguir. (Começamos) sem equipe, nós tínhamos várias frentes, como eu falei, tentativas nesse apoio aos docentes na produção desses materiais didáticos, mas ainda não tínhamos conseguido trabalhar a questão da acessibilidade totalmente, nos materiais didáticos, nos ambientes virtual em tudo. Nós tínhamos recebido um aluno cego, e tínhamos que vê o que era necessário para adequar não só para esse aluno, mas para todos que vierem por aí. Temos que nos atentar a isso. Foi um desafio grande, mas que a equipe toda encarrou de uma forma positiva, uma oportunidade de aprender, uma oportunidade de fazer algo muito importante, muito relevante, então tem sido uma experiência muito boa. E aí? Vamos falar com tem sido essa nossa caminhada. O ingresso desse aluno foi em 2011 e nós já tínhamos trabalhado quase todas as disciplinas do curso e fomos fazer um piloto de adaptação dos materiais didáticos, do ambiente virtual e de todas nossas ferramentas pensando no publico alvo de alunos com deficiência visual e o que seria necessário para isso. Como nós já tínhamos muitos materiais didáticos produzidos, foi um trabalho de adaptação do que já estava pronto, formação de professores e tutores para receber esses alunos e também na produção de novos materiais, já tentar fazer uma produção pensando nesse atendimento. Para adaptação e para preparação foi muito importante a questão da audiodescrição de todas ilustrações, vídeos, gráficos e tabelas, então tudo isso tem que ser audiodescrito, tem que ter uma descrição para o aluno com deficiência visual. Não adianta ser descrição com uma legenda, ele tem que entender o que aquela ilustração, o

3 que aquela imagem está representando, o que aquele gráfico tá tentando mostrar para ele. Esse é um grande desafio e aí?! Você tem que ter especialistas na área trabalhando, fundamental, o professor tem que está lá, o responsável pelo conteúdo tem que está junto, além disso tem que ter pessoas com conhecimento, especialistas em alto descrição esse profissional é muito difícil e ainda mais ele tem que está integrado com o especialista. Nós também não tínhamos recursos, tínhamos o recurso normal de produção de material didático e para reoferta nem vem isso, vem aquele recurso para revisão. Tínhamos que fazer com a equipe que tínhamos lá e os professores. Tem que ter um cuidado com a navegação de todos materiais, os audiovisuais o E- books, pois temos que conseguir navegar com o teclado, não se usa o mouse e aí atendemos também as pessoas com baixa mobilidade, as pessoas que não conseguem usar mouse. Compatibilidade com leitores de tela, então nós temos feito todo um trabalho para que esses materiais possam ser utilizados junto com leitores de tela. Há todo um trabalho de adaptação que tem que ser feito para isso. todos os materiais são testados. Nós temos colaboradores cegos trabalhando nessa parte de validação dos materiais. Todo material antes de ir para o ambiente virtual é validado, nos temos priorizado os leitores de tela livre, softwares livres, pensando que é o material que o aluno terá acesso. Temos trabalhado também com deficientes auditivos, temos tentado incluir legendas e janelas de libras nos vídeos, essas tem sido as adaptações nos materiais didáticos. O nosso Moodle, que na época estava na versão 1.9, foi avaliado. Ele tinha vários problemas de acessibilidade e ele foi customizado, foi adaptado para que esses problemas fossem minimizados. Foi feito e continua sendo feito um trabalho com os professores. Essas tem sido as principais iniciativas com relação a acessibilidade dos cursos da EaD.

4 Slide 2 Processo de preparação e adaptação de disciplinas Análise dos materiais da última oferta. Contato com especialista (professor e tutor) identificação dos recursos a serem utilizados audiodescrição, alto-relevo, multiplano, leitores de tela, explicações gravadas etc. Adaptação Testes e validação Inserção do material no AVA e publicação no Livre Saber. Falando um pouco mais sobre o processo de preparação e adaptação de disciplinas Como que é?! Como a gente vem trabalhando com os professores?!. Como eu falei os professores começam a trabalhar as disciplinas com seis meses de antecedência, a equipe entra em contato para verificar planejamento, replanejamento quando ele oferta. Ver o que deu certo e o que não deu. Apoiar o professor nesse momento. Para disciplinas do curso de Sistemas de Informação que é o nosso piloto, Os professores do grupo que entrou em 2012, são alertados que terão que trabalhar a questão da acessibilidade nesses materiais e começamos esse trabalho de análise de todos materiais, o que tem que ser adaptado, quais adaptações são necessárias, o que a gente vai precisar, quais recursos terão que ser utilizados, por exemplo, nós tivemos uma disciplina de calculo no curso de Sistemas da Informação e apenas a audiodescrição não foi suficiente e nos tivemos que buscar novos recursos. Nós encontramos um Multiplano que é uma ferramenta que ajuda, pois o professor consegue passar orientações para que os gráficos sejam montados com algumas pecinhas e elásticos. Tenho uma foto depois vou mostrar. (Além do Multiplano usamos) alto-relevo, impressão, cola quente, nós fizemos de tudo (risos) para tentar levar esse material. O professor também foi ao polo, também teve

5 esse trabalho bem próximo, tá? Após isso é feita a adaptação dos materiais, os testes de validações e por fim a inserção do material. Slide 3 Audiodescrição Vídeos Animações, tutoriais e simulações Imagens e figuras no AVA e textos Atividades e avaliações As audiodescrições como eu falei, é feita principalmente nos vídeos, nas animações, tutoriais e simulações. Todas as ilustrações e figuras. O ambiente virtual também em muitos locais quando você insere uma ilustração tem que colocar, é importante a audiodescrição explicando o que é aquela ilustração. Todas as avaliações, atividades, tanto no ambiente virtual e as avaliações presenciais teve que ser feito um trabalho especial pra levar as avaliações e atividade para o aluno. Slide 4 Imagem com o exemplo de roteiro para audiodescrição de vídeo. Só dando um exemplo do processo de roteiro para audiodescrição de um vídeo. a equipe juntamente com o professor faz uma avaliação do material, identificam os locais do vídeo onde vai ter que ser inserido uma audiodescrição. É feito uma marcação, uma minutagem dos locais onde a audiodescrição vai ser inserida e o texto que vai ter que ser gravado. E aí temos a pessoa que grava, tem que ter um locutor para fazer a narração e gravar e depois esses trechos de gravações tem que ser inseridos no vídeo. Esse que tem sido o trabalho feito pela equipe e tem sido feito em todos os vídeos, em todos os tutoriais tem sido feito essa adaptação.

6 Slide 5-Imagem do Multiplano: Retângulos com alguns relevos onde com linhas e outros materiais é possível formar gráficos e figuras geométricas. Então como eu comentei esse é o Multiplano que é uma ferramenta desenvolvida, salvo engano, por um professor de Santa Catarina, que é um recurso que tem nos ajudado muito, principalmente nas disciplinas da matemática. Um apoio a mais para levar para os alunos. Slide 6 Imagens de materiais em alto-relevo Nos fizemos experiências com a impressão em alto-relevo, também. Tem uma ferramenta que é o Monet que permite a conversão, ele gera uns pontinhos que depois você leva para uma impressora braille e faz a impressão em alto-relevo. Nós não temos utilizado braille, por enquanto, mesmo porque, no caso desse aluno ele não ler braille, mas é algo que tem que ser explorado. E fizemos experiências com linha, com cola quente...eles fizeram de forma até amadora, mas pra tentar resolver o problema essa era nossa meta. Nos tínhamos que resolver, então forma feitos vários testes. Slide 7 Imagens de material em alto-relevo utilizando linhas. Estamos tentando adquirir uma impressora, em que a gente faz o desenho e ela imprime em alto-relevo. Por enquanto está sendo na cola quente. Slide 8-Audiolivro Adaptação dos materiais Gravação

7 Elaboração da capa Áudio livro também tem, nos ajudado muito, mas é um produto caro, tem sido feita toda adaptação do texto para esse formato por que só gravar, só ler, a gente já viu que não funciona. E a gravação é cara, enfim, mas nos já produzimos alguns áudio- livros. Slide 9- Janela de libras-tradução dos materiais audiovisuais para LIBRAS Janela de libras, como falei, foi feito até um estudo para identificar o melhor tamanho para janela, como deveria ficar à disposição. Slide 10 Adaptação do Moodle Adaptação do Moodle versão Avaliação de acessibilidade por especialista, segundo recomendações W3C. -Adaptações visando o atendimento de recomendações W3C: -Fácil navegação por meio de teclado. - Rótulos em ilustrações, botoes, links (para que possam ser lidos por leitores de tela). - Próximos passos: avaliação e adaptação da versão 2.4 Além da adaptação dos materiais tivemos que fazer a adaptação do ambiente virtual para que pudéssemos utilizar o ambiente virtual com os leitores de tela. Foi feito uma avaliação de acessibilidade por especialista em acessibilidade. Tentamos seguir as recomendações da W3c que é uma organização que traz recomendações de acessibilidade o que os sistemas Web devem atender para ser acessível. Em cima disso fizemos as adaptações e ficamos com uma versão boa. Só que agora estamos passando para a versão 2.4 só que essa versão está bem melhor com relação a acessibilidades não será necessários tantas adaptações.

8 Slide11 Player de Mídia Acessível Desenvolvimento de um player de mídia acessível acesso por teclado a todos os controles. controles acessíveis (com rótulos e status que podem ser lidos por leitores de tela). _ inclusão de legenda que pode ser habilitada pelo usuário (sincronizada com o vídeo) _ integração com o Moodle. Próximos passos: Inclusão de audiodescrição que pode ser habilitada pelo usuário. Também estamos desenvolvendo um player de mídia acessível e isso foi uma demanda do próprio aluno e ele está nos ajudando a desenvolver. Ele é um aluno do curso de Sistemas de Informação, um excelente desenvolvedor, programador e ele testou várias das soluções de players, players de mídia ditos acessíveis e falou que seria melhor tentar fazer o nosso. E estamos trabalhando desde o ano passado e já temos uma versão integrada no Moodle. Basicamente o que ele mais reclamava, mesmo nos players mais acessíveis é que ele não conseguia ter todo controle pelo teclado, alguns controles, no vídeo, por exemplo, ele não conseguia avançar o vídeo, não conseguia identificar se o vídeo estava travado ou se continuava sendo carregado. A porcentagem de carregamento e de execução do vídeo. Então isso tudo a gente deixou acessível, tem os identificadores tanto de progresso quanto de carregamento do vídeo. Ele tem acesso a todos controles e além disso nesse player nos trabalhamos com a legenda em um arquivo separado que facilita aquele trabalho de legendagem e o próximo passo vai ser a inclusão da audiodescrição que agora a gente está estudando como fazer a inclusão das audiodescrições por meio do player sem ter que trabalhar diretamente na edição do vídeo.

9 Slide 12 Desenvolvimento de jogos acessíveis laboratório de Objetos de Aprendizagem (LOA) ProExt Desenvolvimento de jogos educacionais acessíveis. design participativo - Busca pela integração entre acessibilidade, usualidade e jogabilidade. Além disso a gente vem trabalhado com jogos, a gente tem um laboratório de objetos de aprendizagem vinculado a CEAD que é o LOA que foi implantado por meio de um programa de extensão e nesse programa, nesse laboratório a gente vem investigando o desenvolvimento de objetos de aprendizagem interativos em especial os jogos. Um dos desafios que estamos investigando é como tornar esses jogos acessíveis cuidando de acessibilidade, mas também de usabilidade e jogabilidade. Esse vem sendo um grande desafio, estamos tentando trabalhar com design participativo. Eu tenho na equipe colaboradores cegos, desenvolvedores, também. A gente vem desde a concepção do jogo de alguns deles tentando trabalhar, como esse jogo pode ser pensado para um deficiente visual, mas que não seja só para o deficiente visual por que nossa linha vem sendo na linha vem sendo na do design universal, tentando incluir e não fazer um específico para ele.