MAPA DE CONTEÚDOS E OBJETIVOS 2º BIMESTRE 2º ANO

Transcrição

1 ENSINO FUNDAMENTAL Cruzeiro Octogonal MAPA DE CONTEÚDOS E OBJETIVOS 2º BIMESTRE 2º ANO ESCUTA/ LEITURA/ PRODUÇÃO DE TEXTO ORAL E ESCRITO Textos narrativos Contos Fábulas Histórias em quadrinhos Textos em versos Parlendas Poemas (Verso, estrofe, rima) Cantigas de roda - Organização da apresentação dos fatos dos textos lidos - Passagens de descrição em textos narrativos: descrição de espaço e de personagem Língua portuguesa Ler com autonomia textos de variados tipos e gêneros, compreendê-los e interpretá-los. Reproduzir, com adequação, o conteúdo de textos lidos, de tipos e assuntos variados. Manifestar opiniões e experiências oralmente e por escrito, com clareza e adequação. Participar ativamente em momentos de leitura compartilhada de um livro de contos, contribuindo para a compreensão coletiva do texto. Perceber o significado de algumas palavras a partir do contexto. Desenvolver habilidades para a crítica e/ou apreciação (fundamentada por argumentação consistente) dos textos que lê. Observar e interpretar imagens (leitura visual). Descrever imagens oralmente. Diferenciar os tipos de textos de acordo com suas características. caderno e folhas xerografadas. Texto expositivo Dicionário - Textos que integram a linguagem verbal à não verbal Leitura compartilhada Livro Moral da história Fábulas de Esopo Sentidos das palavras no texto Significação vocabular: sinonímia Uso do parágrafo inicial nos texto que escreve Uso da letra inicial maiúscula no inicio de frases Produção de textos Reescrita de contos conhecidos (conclusão) Planejamento, produção, revisão e edição de textos Coerência de ideias Adequação à proposta Legibilidade da letra Uso de letra inicial maiúscula (início de frases e para indicar nomes de pessoas e lugares) Uso adequado da pontuação Perceber que os sentidos das palavras nos textos dependem dos contextos. Atribuir sinônimos a palavras inseridas em textos. Identificar as variações da linguagem padrão. Reproduzir textos oralmente (individual e coletivamente), observando a ordem cronológica dos fatos e o assunto tratado. Expressar oralmente ideias, observando a ordem cronológica dos fatos e o assunto tratado, para posterior produção de texto. Fazer registros por escrito, com coerência, a partir de textos ouvidos, lidos, de experiências vividas e de propostas exploradas. Participar ativamente dos momentos de planejamento, produção, revisão e edição de textos. Elaborar escritos com coerência.

2 Língua portuguesa Produzir reescritas de contos conhecidos atentando para as características do texto e para os aspectos previstos no planejamento da escrita. Identificar e traçar de forma legível as letras maiúsculas e minúsculas do alfabeto. Usar com adequação o ponto final, o ponto de interrogação e o ponto de exclamação. 2 PRÁTICA DE ANÁLISE LINGUÍSTICA Alfabeto (Letra maiúscula e minuscula) Letra cursiva Sinonímia Substantivo (Nome comum e nome próprio) Recursos do sistema de pontuação Ponto de interrogação Ponto de exclamação Vírgula nas enumerações Divisão silábica Número de sílabas das palavras Relações de concordância nominal e verbal (combinação) Ortografia Emprego do H, CH, LH e NH Uso do X M antes de P e B. Emprego do som nasal terminação ÃO e M M e N M em final de palavras Reconhecer o traçado das letras maiúsculas e minúsculas na letra cursiva. Transcrever palavras utilizando a letra cursiva. Identificar nome próprio e nome comum. Classificar o substantivo em comum ou próprio. Empregar adequadamente os sinais de pontuação. Identificar a quantidade de sílabas em palavras. Separar adequadamente as sílabas em uma palavra. Aprimorar a leitura, exercitando-a a partir de orientações sobre pontuação, entonação e ênfase. Escrever, com correção, palavras cujo som tem relação direta com a grafia. Escrever, com correção, palavras que apresentam as características ortográficas que vão sendo trabalhadas e, também, as palavras de uso frequente no contexto escolar. Usar, progressivamente, a modalidade formal da língua. caderno caderno e folhas xerografadas Números e operações Agrupamentos não decimais Agrupamentos decimais Leitura e escrita de numerais até 99 Relação número-numeral Dezena/centena Valor posicional do número Sequência numérica Matemática Realizar agrupamentos decimais e não decimais (contar objetos de 1 em 1, 2 em 2, 5 em 5 e 10 em 10). Efetuar contagens e registros numéricos. Fazer classificações informais. Ler, escrever, comparar, quantificar e ordenar números naturais até 99. Relacionar símbolos numéricos a quantidades. Ordenar coleções pela quantidade de elementos. Ler, interpretar, produzir e ordenar escritas numéricas, pelo menos até centenas, pela exploração de regras do Sistema de Numeração Decimal. Identificar os algarismos e a posição ocupada para estudo

3 por eles na escrita numérica. Reconhecer padrões na escrita e na leitura dos números. Progredir no domínio da sequência numérica. Caderno de atividades 3 Números pares e ímpares Dúzia e meia dúzia Uso da calculadora Significados operatórios: - Adição/adição de parcelas iguais - Subtração - Multiplicação (noções) - Divisão (noções) Metade Dobro Resolução de situações-problema Registros das estratégias de cálculo Cálculo mental Identificar padrões na numeração (par, ímpar etc.) e na escrita dos números (sequência crescente dos números naturais etc.). Usar padrões para nomear, ler e escrever números. Classificar números em pares e ímpares. Identificar diferentes possibilidades de agrupamento. Identificar a dúzia e a meia dúzia como formas socialmente utilizadas para agrupar elementos. Identificar elementos comuns entre conjuntos, sob orientação. Conhecer e usar a calculadora. Observar relações entre números e regularidades do sistema decimal. Compreender, progressivamente, os significados operatórios: da adição juntar quantidades e acrescentar uma quantidade a outra; da subtração tirar uma quantidade de outra, verificar "quanto falta" em uma quantidade para atingir outra e encontrar a diferença entre duas quantidades; da multiplicação com relação à adição repetida, maneira de encontrar o total de objetos em uma organização retangular, sua relação com proporcionalidade e meio para encontrar o total em situações combinatórias; da divisão repartir em porções iguais e verificar quantas vezes uma quantidade cabe em outra. Fazer contagens. Registrar quantidades com algarismos. Efetuar adições e subtrações informais. Usar a noção de metade adquirida na vida social. Compreender metade como divisão em duas partes iguais. Estabelecer relações entre o saber matemático e a estratégia usada para resolver situaçõesproblema. Desenvolver confiança nas suas possibilidades de usar estratégias para resolver problemas. Resolver situações-problema aditivas e subtrativas (envolvendo diferentes significados operatórios) e apresentar os resultados utilizando materiais concretos (palitos, canudinhos, dedos, tampinhas, material dourado, etc.) e/ou, estratégias pessoais de cálculo (convencionais ou não). Registrar suas estratégias. Analisar sua produção durante e/ou após a resolução. Resolver, com segurança, problemas que envolvem diferença entre quantidades. Relacionar diferença com quanto a mais e quanto a menos. Comparar e analisar estratégias no grupo: identificar semelhanças e diferenças, analisar a economia (ou não) da estratégia escolhida, julgar Caderno de Atividades e Registro em caderno Caderno de Atividades

4 Desafios matemáticos Espaço e forma Forma e função dos objetos Formas geométricas planas e espaciais Relação entre formas planas e espaciais Grandezas e medidas Sistema monetário sua validade (ou não). Fazer estimativas. Resolver desafios matemáticos. Observar imagens, reconhecer padrões, fazer classificações e correspondências. Relacionar função de um objeto com sua forma. Exercitar percepção espacial. Resolver desafios matemáticos. Ler figuras espaciais em representações bidimensionais. Identificar e nomear em diferentes posições quadrado, retângulo, círculo e triangulo. Reconhecer essas formas em objetos do cotidiano. Ler imagens. Exercitar percepção espacial. Discriminar, compor e decompor formas geométricas. Identificar as propriedades ou os padrões nas formas geométricas planas e espaciais mais comuns e reconhecer suas formas (quadrado, retângulo, triângulo, cubo, cilindro etc.). Utilizar cédulas e moedas nacionais em situações do cotidiano. Interpretar e resolver situações-problema simples, envolvendo o sistema monetário. Caderno de atividades 4 Medidas de comprimento Medidas de tempo Hora Tratamento da informação Tabela: interpretação Formas geométricas na comunicação: ícones e símbolos. Educação financeira Usando o dinheiro o Aprender a usar o dinheiro o Uso social do dinheiro o Dsejos X Necessidades o Desejos familiares Medir comprimentos com unidades de medida informais. Comparar comprimentos. Identificar padrões adequados para realizar medições de comprimentos, utilizando instrumentos usuais ou não. Comparar grandezas de mesma natureza por meio de recursos não convencionais. Utilizar régua e fita métrica em medições. Obter a duração de um intervalo de tempo conhecendo horário de início e de término. Fazer estimativas de intervalo de tempo. Coletar e registrar informações. Ler e interpretar informações contidas em imagens, incluindo gráficos e tabelas simples. Ler e interpretar legendas e símbolos. Ler gráficos. Observar que uma mesma quantidade de dinheiro poderá gerar resultados diferentes de acordo com as decisões de quem a utiliza. Cada decisão tem consequências. Entender que as pessoas precisam de coisas diferentes ao longo da vida, de acordo com o que estão vivendo (idade, profissão, região onde vivem, influências culturais...) Perceber que existem coisas que são necessárias e outras que são desejos e aprender a distingui-las. Conhecer os desejos das pessoas que moram com você e perceber que cada pessoa pensa e sente de forma diferente. Perceber que podemos contribuir como grupo, para que mais desejos se realizem dentro na nossa família. Registro no caderno e folha Caderno de atividades caderno

5 No ambiente tudo acontece O que há no ambiente Cada ambiente é de um jeito As relações no ambiente Os animais Conhecendo os animais Os animais tem necessidades Os animais se reproduzem As plantas Conhecendo as plantas Há muitas plantas diferentes As plantas nascem e crescem Ciências naturais Compreender que o ambiente é formado por seres vivos, componentes naturais e componentes construídos. Identificar os componentes do ambiente. Compreender que no planeta existem diversos ambientes. Perceber que os seres vivos, os componentes aturais e os componentes construídos variam conforme o ambiente. Reconhecer a ação dos seres vivos no ambiente. Perceber as relações dos seres vivos entre si e com outros componentes do ambiente. Reconhecer que o ser humano tem grande capacidade de interferência no ambiente. Compreender que os animais são seres vivos. Perceber que os animais se locomovem de diversas formas nos ambientes. Perceber que os animais precisam respirar e se alimentar para sobreviver. Compreender e classificar os animais, de acordo com sua alimentação, em onívoros, carnívoros e herbívoros. Identificar o ser humano como animal onívoro. Reconhecer que todos os animais têm um ciclo de vida. Conhecer as etapas do clico de vida dos animais. Distinguir duas formas de nascimento dos animais: de ovos e da barriga da mãe. Reconhecer as plantas como seres vivos que respondem ao ambiente. Entender que muitas plantas são uteis ao ser humano. Identificar as partes do corpo de uma planta. Observar a variedade de formas das diferentes partes das plantas. Compreender que as plantas têm um ciclo de vida. Conhecer e identificar as mudanças no corpo da planta ao longo do desenvolvimento. Reconhecer que as plantas precisam de solo, água, ar e luz para sobreviver. Identificar os componentes do ambiente: seres vivos, elementos não vivos e objetos construídos pelos seres humanos. Compreender que no planeta terra existem muitos ambientes diferentes. Perceber as relações dos seres vivos entre si e com os componentes não vivos do ambiente. Compreender que os seres humanos modificam o ambiente. Compreender a importância de planejar as modificações no ambiente. 5. Registros caderno. Folhas no xerografadas.

6 HISTÓRIA Brinquedos e brincadeiras A função da brincadeira Diferenças entre brincadeiras coletivas e individuais Brinquedos e brincadeiras do passado e do presente Brinquedos e brincadeiras indígenas Ciências sociais (história e geografia) Valorizar o brincar como forma de identidade e de integração. Reconhecer duas maneiras de brincar: sozinho e com outras pessoas. Diferenciar brincadeiras coletivas e individuais. Conhecer brinquedos e brincadeiras de crianças que viveram há cem anos. Perceber mudanças e permanências entre brinquedos e brincadeiras do passado e do presente. Diferenciar os brinquedos antigos dos atuais. Situar o brinquedo em um contexto histórico. Conhecer outras formas de brincar, valorizando a interação com a natureza e com o corpo. Valorizar a diversidade cultural por meio das formas de brincar das crianças indígenas. 6 Vida familiar Diferentes formas de organização familiar Mudanças que ocorrem nas famílias ao longo do tempo. A história da família Relações familiares Árvore genealógica Semelhanças e diferenças entre as famílias do presente e do passado Nossa casa, nosso lar Os diferentes cômodos de uma casa e suas funções A convivência familiar e a divisão das tarefas Os diferentes tipos de moradia Diferenças e semelhanças entre as moradias Mudanças e permanências entre as moradias do passado e do presente. Desenvolver noções de identidade e de família por meio da comparação com outras formas de organização familiar. Perceber que cada família passa por mudanças e tem uma história própria. Perceber a importância da árvore genealógica para reconhecer as relações entre familiares. Perceber as diferenças entre as famílias do passado e do presente. Refletir sobre práticas solidárias entre famílias. Reconhecer que as famílias são compostas de pessoas que se cuidam, se protegem e trocam afeto. Compreender que as famílias mudam com o passar do tempo. Analisar fotografias e a árvore genealógica como objetos de reconstrução da sua história familiar. Identificar as relações de parentesco que se estabelecem no grupo familiar. Investigar a história da família por meio de objetos e relatos existentes. Entender as semelhanças e diferenças existentes entre as famílias de diferentes épocas. Reconhecer a existência de diferentes tipos de família. Comparar a organização familiar de diferentes grupos sociais. Compreender que a casa é um espaço de proteção e convivência da família. Conhecer os cômodos de uma casa e saber que cada um tem sua função. Perceber que a colaboração nas tarefas da casa promove o bem-estar da família. Compreender que existem diferentes tipos de moradia no Brasil. Identificar semelhanças e diferenças entre os diferentes tipos de moradia. Perceber que o tipo de moradia reflete as condições de seus habitantes. Reconhecer alguns tipos de moradia que existiram no passado. Compreender que moradias do passado ainda existem. Conhecer e comparar as mudanças das moradias ao longo do tempo. caderno. Folhas xerografadas.

7 GEOGRAFIA O caminho de casa até a escola Casa e escola: lugares de convivência Atividades realizadas em casa e na escola. Relações interpessoais Pontos de referência Diferentes pontos de vista: visão vertical e visão oblíqua O trânsito Leis e sinalização de trânsito Ciências sociais (história e geografia) Reconhecer a casa e a escola como espaços de convivência. Identificar algumas das diversas atividades realizadas em casa e na escola. Refletir sobre a importância da moradia, da escola e do convívio nesses espaços. Refletir sobre o problema da falta de moradia. Reconhecer as relações que se estabelecem entre as pessoas no espaço escolar. Identificar o significado de ponto de referência e identificar pontos de referência no caminho casaescola. Elaborar um mapa mental do caminho casa-escola, indicando pontos de referência. Distinguir visão vertical de visão oblíqua. Reconhecer objetos de diferentes pontos de vista. Compreender o sentido da palavra trânsito. Identificar e diferenciar condutores, pedestres e passageiros. Compreender a sinalização e as regras de trânsito como formas de organizar a circulação de pessoas e de veículos nas ruas. Reconhecer símbolos e cores como formas de comunicação. Compreender a importância de cumprir as regras de trânsito para garantir uma circulação segura e eficiente. 7 Cuidados com o meio ambiente Cuidando do lugar onde você vive É preciso evitar o consumismo A reciclagem do lixo A água Compreender a necessidade de manter os ambientes de convivência limpos e organizados. Desenvolver a conscientização ambiental incentivando os alunos a praticar ações como manter a casa e a escola organizadas, jogar o lixo no lixo, economizar água e energia elétrica etc. Conscientizar e reconhecer as atitudes que permitem a preservação do meio ambiente. Compreender o que é consumismo. Reconhecer hábitos consumistas e perceber que o consumismo prejudica a natureza. Perceber a importância do consumo consciente. Conceituar reciclagem. Compreender que a reciclagem é uma maneira de diminuir a quantidade de lixo acumulado. Entender a importância da coleta seletiva. Reconhecer os materiais que podem ser reciclados. Identificar lixeiras próprias para coleta de material reciclável. Desenvolver atitudes de cooperação por maio da coleta seletiva e da reciclagem. Valorizar a água em nossas atividades diárias. Compreender que a água é um recurso natural essencial aos seres vivos. Conscientizar-se sobre as consequências negativas do desperdício de água. caderno. Folhas xerografadas.

8 o o o Processador de texto: Word Pad Teclado Ferramentas Texto Comunicação Eletrônica Ter a habilidade de memorizar a informação essencial e de uso constante. Reconhecer ícones e sua utilização. Construir e digitar textos. Salvar arquivos dentro de pastas. Reconhecer letras, números, símbolos e teclas de funções do teclado. Criação de imagens: Tux Paint Construir imagens utilizando os recursos disponíveis no Tux Paint. Softwares Educativos. Realizar atividades que incluem os conteúdos disciplinares com ferramentas eletrônicas que aprimoram a criatividade, geração de hipóteses e o raciocínio lógico. para estudo oad/ 8 (quadra / pátio) Habilidades sociais (estabelecimento de regras sociais e contratos de convivência) Socialização / interação em grupo Relação afetiva e social Coordenação motora ampla Participação em jogos e brincadeiras com regras simples envolvendo movimentos corporais (membros superiores e inferiores) e habilidades motoras (correr, pular, saltar, driblar). Coordenação audiomotora. Expressão corporal Equilíbrio Percepção visual e auditiva Introdução ao desporto. Atividades voltadas para iniciação desportiva do atletismo Educação física Desenvolver habilidades na utilização do aparato motor. Desenvolver e aprimorar as relações espaço-temporais. Aprimorar as relações coletivas. Participar de atividades corporais, estabelecendo relações equilibradas e construtivas com os outros, reconhecendo e respeitando as regras estabelecidas, bem como as características físicas e de desempenho de si próprio e dos outros. Resolver situações de conflito, por meio do diálogo, com a ajuda do professor. Desenvolver habilidades para a realização de movimentos que envolvam o correr, o pular, o saltar e o driblar. Reconhecer algumas de suas possibilidades e limitações corporais de forma a poder estabelecer metas pessoais (quantitativas e qualitativas). Identificar e realizar com habilidade alguns movimentos relacionados à prática desportiva do atletismo. Participar de atividades corporais, estabelecendo relações equilibradas e construtivas com os outros, reconhecendo e respeitando características físicas e de desempenho de si próprio e dos outros. Participar de situações em que tenha que fazer escolher (grupos, atividades) e assumir a responsabilidade por suas escolhas. Utilizar a votação como estratégia para decisões coletivas. Demonstrar atitudes de autocontrole e de respeito para com o grupo em diferentes situações (saber ganhar, saber perder, aceitar a opinião da maioria, respeitar os perdedores nos jogos e nas votações).

9 Unidade 3: Objetos escolares e Números 1 até10. sharpener; pen; pencil case; schoolbag; ruler; glue. Estruturas utilizadas pela professora: Where s the...? It s in/on/under... Inglês Desenvolver progressivamente as habilidades para aquisição e apropriação da língua ao longo do ano letivo: listening, speaking writing reading * Participar, com autonomia, de momentos em que ouvir (listening) e falar (speaking), em inglês, seja necessário, utilizando essencialmente o vocabulário explorado nas unidades 3 e 4. 9 Unidades 3 e 4 e cd do livro Unidade 4: Quantidade odd, even; one, two, three; four; five; six; seven; eight; nine; ten. Participar em momentos de escrita em inglês (writing) em caderno ou livro, abordando o vocabulário listado. Compreender e apropriar-se do novo vocabulário. Estrutura utilizada pela professora: How many...? Artista: Joan Miró. Cultura Popular Projeto Viva São João. Arte Conhecer o artista e suas obras. Reconhecer e identificar elementos que caracterizam diversas obras do artista. Realizar apreciações e criar trabalhos de releitura, tendo como referência algumas obras do artista. Conhecer e valorizar a festa junina como manifestação do folclore brasileiro. Produzir objetos artísticos para a ornamentação da festa junina. Imagens Sites Livros Textos informativos

10 Ética, cidadania e filosofia (educação para o pensar) 10 Diálogo e Respeito Mútuo Diversidade / Diferenças Autoliderança e ética FILOSOFIA Habilidades cognitivas Habilidades de Raciocínio Diferenciar perguntas de comentários Formular questões Buscar e dar razões Procurar e dar explicações Habilidades de Investigação Observar Descrever Perguntar Formular hipóteses Habilidades de Conceituação e Análise Dar exemplos Estabelecer semelhanças e diferenças Explicar Comparar e constatar Habilidades de Tradução Ler Interpretar Observar o que é dito e como é dito Estar atento ao contexto Habilidades Sociais Ouvir o outro, Aguardar sua vez para falar, Expressar suas ideias e pontos de vista, sem imposições. Respeitar as ideias e pontos de vista apresentadas por outras pessoas Relações entre ouvir, conhecer e entender e aprender. Ideias conhecer/ concordar/ discordar Diálogo e respeito Temas filosóficos Diversidade/ Diferenças O jeito de ser de cada um Amizade Aprender com o outro Apropriar-se do significado das regras e combinados da sala/escola, demonstrando, por meio de atitudes, essa compreensão. Colaborar, cotidianamente, com o cumprimento das regras escolares e combinados de convivência da turma. Adotar e demonstrar atitudes de respeito pelas diferenças entre as pessoas, no convívio social. Compreender o conceito de criatividade. Compreender que o sonho é uma meta a ser alcançada com comprometimento e dedicação. Entender a importância de organizar os ambientes de convivência e os seus objetos pessoais. Desenvolver atitudes colaborativas em relação às tarefas diárias. Conhecer os direitos das crianças e desenvolver a noção de que os mesmos nem sempre são respeitados. Compreender a importância da água para os seres vivos e para o planeta em que vivemos. Respeitar e celebrar as diferenças. Utilizar, com progressiva autonomia, habilidades sociais (ouvir o outro, aguardar sua vez para falar, respeitar o ponto de vista do outro, defender sem impor suas ideias e opiniões, discordar das ideias sem discordar das pessoas), no contexto coletivosocial, de forma organizada, respeitosa e crítica. Ser capaz de expressar, por meio de diferentes linguagens, suas ideias, pensamentos e questionamentos. Desenvolver habilidades de falar e ouvir, no contexto coletivo-social, de uma maneira organizada e respeitosa. Utilizar as linguagens verbal, gráfica e plástica como meio para registrar descobertas, valores, conclusões, ideias, pensamentos e curiosidades. Desenvolver hábitos de liderança pessoal, visando a aquisição, progressiva, de autonomia. Utilizar a elaboração de metas semanais (pessoais e escolares) como uma ferramenta de organização pessoal e como estudante. Livros literários