ANEXO IV QUESTIONÁRIO TEMÁTICO
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- Luísa Álvaro Borba
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1 SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL M I N I S T É R I O D A E D U C A Ç Ã O INSTITUTO NACIONAL DE EDUCAÇÃO DE SURDOS DEPARTAMENTO DE DESENVOLVIMENTO HUMANO, CIENTÍFICO E TECNOLÓGICO COORDENAÇÃO DE PROJETOS EDUCACIONAIS E TECNOLÓGICOS D I V I S Ã O D E C O O P E R A Ç Ã O T É C N I C A ANEXO IV QUESTIONÁRIO TEMÁTICO 1) LIBRAS (1) AQUISIÇÃO DA LIBRAS NA PRIMEIRA INFÂNCIA (b) Há crianças surdas com idade de 0 a 4 anos matriculadas na creche/escola? Há classes bilíngues? (c) Quais profissionais atuam com bebê surdo? (d) Tem conhecimento da Libras e cultura surda? (e) Quais orientações oferecem à família do bebê surdo? (2) ENSINO DE LIBRAS COMO L1 (b) Há salas de material em Libras? (c) Os professores surdos possuem proficiência de Libras? (d) Quantos professores surdos atuam na rede? (e) Os profissionais ouvintes sabem a Língua de Sinais? (3) A LIBRAS COMO L2 (b) Há salas de material em Libras? (c) Os professores surdos possuem proficiência de Libras? (d) Quantos professores surdos atuam na rede? (e) Os profissionais ouvintes sabem a Língua de Sinais? (4) ESTRATÉGIAS PARA AQUISIÇÃO/APROPRIAÇÃO DA LINGUAGEM: ESTIMULAÇÃO PRECOCE E DESENVOLVIMENTO DA LIBRAS (b) Há crianças surdas com idade de 0 a 4 anos matriculadas na creche/escola? Há classes bilíngues? (c) Quais profissionais atuam com bebê surdo? (d) Tem conhecimento da Libras e cultura surda? (e) Quais orientações oferecem à família do bebê surdo?
2 (5) A IMPORTÂNCIA DA LIBRAS NO CONTEXTO ESCOLAR, SOCIAL E FAMILIAR (b) Os professores que lecionam para alunos inclusos ou classes bilíngues? (c) Há professores e profissionais que saibam Língua de Sinais? (d) As famílias têm dificuldades em comunicar com surdos? Houve alguns problemas? (e) Alunos ouvintes conhecem a língua natural dos sujeitos surdos e possuem proficiência? 2) LINGUA PORTUGUESA COM L2 (1) O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA COMO SEGUNDA LÍNGUA PARA SURDOS (b) Há alunos inclusos na rede? Há classes bilíngues? (c) Quais profissionais atuam junto ao aluno surdo? (d) Os alunos que atuam com os alunos surdos possuem conhecimento sobre o ensino bilíngue para surdos? (2) LÍNGUA PORTUGUESA PARA SURDOS NO E.F (2º SEGMENTO) E E.M (b) Há alunos surdos inclusos na rede? Há classes bilíngues? Turmas inclusivas? (c) Qual o perfil acadêmico estimado do público? (d) Qual o perfil do alunado do público? (e) Há atendimento educacional especializado para alunos surdos na/s escola/s em que atua/m? (f) Quais profissionais atuam junto ao aluno surdo? (g) Os alunos que atuam com os alunos surdos possuem conhecimento sobre o ensino bilíngue para surdos? (3) ALFABETIZAÇÃO DE SURDOS NA EDUCAÇÃO BÁSICA (b) Há surdos incluídos na rede? Quantos? (c) Há salas de recursos em Libras? (d) Há professores que dominem a Libras e professores surdos? (4) PRÁTICAS DE LETRAMENTO NA EDUCAÇÃO BILÍNGUE DE SURDOS: EXPERIÊNCIAS DE SALA DE AULA (5) PRÁTICA DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
3 3) RECURSOS DIDÁTICOS PEDAGÓGICOS (1) MATERIAIS: PRODUÇÃO DE MATERIAIS PEDAGÓGICOS PARA SURDOS (b) A assessoria é destinada a professores com alunos inclusos ou classes bilíngues? (c) Os alunos surdos possuem proficiência de Libras? São oralizados e implantados? (d) Os professores que atuam com os alunos surdos possuem proficiência de Libras? Qual a formação de cada um? (e) Quantos profissionais surdos atuam na rede? Que cargos eles atuam? (f) Há laboratórios de Libras ou Sala de Recursos na rede? E laboratório de Informática? (2) LITERATURA SURDA NA EDUCAÇÃO INFANTIL (b) Há crianças surdas com idade de 0 a 6 anos de idade matriculadas na rede? Há classes bilíngues? (c) Quais profissionais atuam com aluno surdo? (d) Tem conhecimento da Libras, cultura surda e literatura surda? (e) Há atividade de literatura infantil/surda para os alunos surdos na rede? (3) PRODUÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO EM CIÊNCIAS E BIOLOGIA PARA ALUNOS SURDOS (4) CARTOGRAFIAS DA ARTE (b) Quais temas você considera relevantes para serem trabalhados numa experiência de Arte? (c) Citar uma experiência artística marcante no local onde vive. (d) Há indivíduos ou alunos surdos na sua comunidade/escola? (5) AVALIAÇÃO RECURSOS DE AVALIAÇÃO 4) TRADUÇÃO E INTERPRETAÇÃO DA LIBRAS (1) A ATUAÇÃO DE TRADUTORES E INTÉRPRETES DE LIBRAS (a) Possui no quadro de funcionários tradutores surdos? E intérpretes de Libras? (b) Na escola ou faculdade contém o estúdio de gravação, para afim de produção de vídeos? (c) Qual a expectativa da instituição sobre esse tema específico?
4 5) SURDOS NO ENSINO BÁSICO: NÍVEIS, MODALIDADES E DISCIPLINARIDADE (1) A CRIANÇA SURDA NA EDUCAÇÃO INFANTIL (b) Há crianças surdas de 0 a 6 anos de idade matriculadas na rede? Há classes bilíngues? (c) Quais profissionais atuam com criança surda? (d) Tem conhecimento da Libras e cultura surda? (e) Produz materiais adaptados? (2) EDUCAÇÃO PARA JOVENS E ADULTOS SURDOS NOS ANOS INICIAIS (a) Possui alunos surdos no EJA na região? (b) Como se dá o ensino dos alunos surdos: por meio de inclusão ou classes especiais? (c) Os alunos surdos já estão inseridos no mercado de trabalho? (d) Os alunos possuem participação em alguma comunidade surda local? (exemplo: igrejas, associações, etc) (e) O professor regente do EJA domina a Libras? (f) Os alunos são usuários da Libras? (3) AVALIAÇÃO MÉTODOS DE AVALIAÇÃO (4) MATEMÁTICA PARA SURDOS NO E. F. (1º AO 5º ANO) (b) A assessoria é destinada a professores com alunos inclusos ou classes bilíngues? (c) Quais profissionais atuam junto aos alunos surdos? (d) Os professores que atuam junto aos alunos surdos possuem algum conhecimento do ensino bilíngue? (5) MATEMÁTICA PARA SURDOS E.F (2º SEGMENTO) E E.M (b) A assessoria é destinada a professores com alunos inclusos ou classes bilíngues? (c) Quais profissionais atuam junto aos alunos surdos? (d) Os professores que atuam junto aos alunos surdos possuem algum conhecimento do ensino bilíngue? (6) O ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA PARA ALUNOS SURDOS (7) O SURDO NA EDUCAÇÃO FÍSICA
5 6) DIAGNÓSTICOS E ATENDIMENTOS FONOAUDIOLÓGICOS (1) IMPLANTE COCLEAR / FM: CONHECENDO A TECNOLOGIA O ATENDIMENTO CLÍNICO FONOAUDIOLÓGICO (2) DIAGNÓSTICO DA SURDEZ (3) FUNDAMENTOS DA AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM (4) A UTILIZAÇÃO DO SISTEMA FM COMO RECURSO TECNOLÓGICO NA TERAPIA FONOAUDIOLÓGICA (5) A ESTIMULAÇÃO PRECOCE NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA SURDA (6) A INTERVENÇÃO FONOAUDIOLÓGICA EM USUÁRIOS COM IMPLANTE COCLEAR (7) A UTILIZAÇÃO DO AASI COMO RECURSO TECNOLÓGICO NA TERAPIA FONOAUDIOLÓGICA (8) ASPECTOS FONOAUDIOLÓGICOS NO ATENDIMENTO DO INDIVÍDUO SURDO 7) SURDEZ E OUTROS COMPROMETIMENTOS (1) SURDEZ E OUTROS COMPROMETIMENTOS (c) Que outros comprometimentos possuem os surdos inseridos na rede?
6 (2) GUIA-INTÉRPRETE PARA SURDOS (a) Sua escola tem professores surdocegos? (b) Tem alunos surdocegos? (c) Existem preconceito e discriminação na sua escola e sala de aula? (d) Há algum problema de bullying e violência com surdocegos? (3) A SURDOCEGUEIRA (a) Sua escola tem professores surdos e surdocegos? (b) Tem alunos surdos e surdocegos? (c) Existem preconceito e discriminação na sua escola e sala de aula? (d) Há algum problema de bullying e violência com surdocegos? 8) POLÍTICAS PÚBLICAS NA ÁREA DA SURDEZ (1) POLÍTICAS PÚBLICAS NA ÁREA DA SURDEZ (2) ACESSIBILIDADE: CONCEITOS, LEGISLAÇÕES E PRÁTICAS RELACIONADAS AOS SURDOS
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