Pedagogia de Projetos

Transcrição

1 Pedagogia de Projetos Aprender é viver Profa. Vera Lucia Xavier Pinto - UFRN

2 Aprender é viver Projeto: Práticas de nutrição nas ações de saúde - Ana Vládia Bandeira Moreira (Técnica Dietética) - Artemisa de Andrade e Santos (Corporeidade) - Emília Carla de Almeida Alcides (Avaliação Nutricional) - José Sávio Oliveira de Araújo (Artes Cênicas) - Karine Cavalcanti Mauricio de Sena (Dietoterapia) - Maristela Mosca (Música) - Sandra Maria Nunes Monteiro (Dietoterapia) - Severina Carla Vieira Cunha Lima (Dietoterapia) - Vera Lucia Xavier Pinto (Educação Nutricional) Docentes Monitores - Caroline Lira da Nóbrega (Turma ) - Ivone Martins (Turma / ) - João Paulo de Oliverira Sousa ( / ) - Luzia Vilma Delgado (2008.2)

3 Aprender é viver Todo projeto supõe a ruptura com o presente e promessas para o futuro. Projetar significa tentar quebrar um estado confortável para arriscar-se, atravessar um período de instabilidade e buscar uma estabilidade em função da promessa que cada projeto contém de estado melhor do que o presente. (GADOTTI apud VEIGA, 2001, p. 18)

4 Aprender é viver O Projeto é um registro. Por que é importante registrar? Não existe sujeito do conhecimento sem apropriação de história. É o registro que historifica o processo. Promove a apropriação e socialização do conhecimento. Permite a continuidade do trabalho. Constrói memória, como história do processo desencadeado num dado momento por determinado grupo. Amplia a capacidade de conseguir recursos materiais, financeiros e humanos para a realização de determinada atividade.

5 Aprender é viver O que é um projeto temático? É a organização de seqüências didáticas entre si, que girem em torno de um tema central e que conduzam, através da exploração de competências e conteúdos pertinentes à disciplina(s), à realização de produto(s) final (is) ou atividade de culminância. Tipos de projetos temáticos a- Disciplinares (apenas uma disciplina está envolvida) b- Interdisciplinares (mais de uma disciplina participa, necessitando de planejamento comum, reuniões de acompanhamento e compartilhamento de parte dos objetivos).

6 Aprender é viver Que princípios pedagógicos estão subjacentes aos projetos temáticos? O conhecimento é uma ferramenta de compreender e de intervir na realidade; A aprendizagem não se resume à memorização dos conteúdos conceituais, mas é um processo global; Os problemas a serem enfrentados devem determinar os conteúdos a serem trabalhados, portanto os conteúdos devem ser tratados como meios de ampliação da formação dos sujeitos, das suas competências, e não como fins em si mesmos. É necessário a implicação do sujeito do conhecimento na sua situação de aprendizagem. Necessidade de formar um ser na sua integralidade: aprendendo a aprender, aprendendo a fazer, aprendendo a ser, aprendendo a viver junto, dentro de um senso ético e de responsabilidade.

7 Aprender é viver Quais as principais contribuições do trabalho com projetos temáticos? Romper com os trabalhos estanques tradicionais; A possibilidade de vivenciar múltiplas práticas de educação, relacionadas a temas gerais de interesse dos sujeitos envolvidos no processo educativo; A produção coletiva do conhecimento, com a participação ativa dos sujeitos da aprendizagem, através da reflexão sobre a realidade, que interpretam, compreendem e significam de forma mais profunda; A construção de algumas certezas compartilhadas e a discussão de muitas incertezas, o que permite maior compreensão da natureza de um empreendimento coletivo e melhor relacionamento entre o grupo;

8 Aprender é viver Quais as principais contribuições do trabalho com projetos temáticos? Desenvolvimento de trabalhos cooperativos; Relaciona interesses e a vida do aprendente; Com a ajuda do professor/mediador o tem inicial torna-se um trampolim para um avanço progressivo da aprendizagem, aprofundando os conhecimentos; Uso de múltiplos métodos de trabalho e estratégias educacionais; Um processo de ensino-aprendizagem mais consistente, qualidade coletiva e melhor assimilação dos objetivos da aprendizagem.

9 Aprender é viver Etapas do Projeto. Problematização: início do projeto (idéias e conhecimentos acerca do tema) Desenvolvimento: conseqüência natural da etapa anterior (planejamento de estratégias educacionais, objetivos, resolução da problemática, pesquisa, manifestação das habilidades/saberes dos sujeitos envolvidos) Síntese: fechamento do projeto, organização das informações coletadas, culminância, avaliação)

10 Aprender é viver Definição de temas geradores.

11 VISITA À CIENTEC

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16 MOMENTO REFLEXIVO

17 VISITA AO LABORATÓRIO

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20 ATIVIDADE DE CULMINÂNCIA Cordel Quebra-Quengo da saúde

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22 Aprender é viver Amizade

23 Atividades de Relaxamento

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25 ATIVIDADE DE CULMINÂNCIA: Festa do milho

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35 Avaliação O que você sente quando está participando do grupo 33% 20% 20% 27% feliz alegre paz sente-se bem Na sua opnião o que está faltando no grupo 9% 9% 9% 46% 18% 9% comunicação mais participantes mais participação dos pacientes palestras nada mais atividades Qual a parte do encontro do grupo que você mais gosta 18% 46% 18% 9% 9% Dinâmica todas momento de partilha mensagens educação física Qual a contribuição que o grupo trouxe para você 25% 8% 17% 50% saúde aprendizado amizades auto-estima O que você mais gostou de saber sobre o milho 9% 18% 73% os seus nutrientes Tudo alimentos diet com milho

36 Aprender é viver Atividade Física Grupo reunido na dinâmica das garrafas... Grupo Verão reunido para o lanche! Sou praieiro...

37 Grupo reunido na dinâmica das garrafas...

38 Grupo Verão reunido para o lanche!

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41 Sou praieiro...

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43 ATIVIDADE DE CULMINÂNCIA: As 4 estações

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49 Aprender é viver Auto-Estima

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57 ATIVIDADE DE CULMINÂNCIA: O Desfile

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74 Aprender é viver Apoio Profissional

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79 ATIVIDADE: O jogo pedagógico -Perfil

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81 Decidi homenagear alguém. Não alguém... É que alguém é uma palavra tão qualquer coisa... Não sei. Quero dizer que o alguém é mais que qualquer pessoa. É uma pessoa diferente. Uma guerreira travestida de Santa, não uma santa travestida de guerreira como para mim foi Joana D arc. Fiel, não apenas como Penélope de Ítaca, mas no perfil mais abrangente que a palavra possa assumir. Vive apaixonadamente os diversos planos da sua vida, Rosa de Luxemburgo? Uma mulher doce, mas não Teresa; Deusa, mas não Ísis, que estava na minha frente. O nome dela é Maria, Maria de verdade. Maria que derrama a canção. José, José que faz versos. Maria José. Ela proseou, falou. Falou da vida, das marcas, das emoções, vitórias. Contou o amor.

82 Uma mulher que impressiona. Acalma o coração. Arruma a confusão. Apaixona. Ensina. Ela não, ela não precisa de salão de beleza: de-fi-ni-ti-va-men-te não! Quase arromba a retina de quem vê. Ousa. Solta na roda viva emociona. Uma mulher, apenas uma mulher que faz a vida valer à pena. Que é mãe. Que renova os amigos, os votos. Aprende e continua aprendiz. Dança. Uma mulher que conforta sem sentir: Quién dijo que todo está perdido? Yo vengo a ofrecer mi corazón. E exorta com propriedade ao seu modo: sorrir é o melhor remédio. Uma atriz. Uma mulher apenas... Mais que alguém: alguém especial. Maria José.

83 Quando a água se junta com a água, não é um encontro, mas uma unificação Svami Prajnanpad