Eixo 3: Políticas Acadêmicas Dimensão 2: Políticas para Ensino, Pesquisa, Pós-Graduação e Extensão Ensino de Graduação Quadro-Resumo da Autoavaliação

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1 As respostas não podem ser editadas Eixo 3: Políticas Acadêmicas Dimensão 2: Políticas para Ensino, Pesquisa, Pós-Graduação e Extensão Ensino de Graduação Quadro-Resumo da Autoavaliação Os itens listados abaixo referem-se a indicadores relacionados ao Planejamento e Avaliação Institucional, constantes do Instrumento de Avaliação Externa empregado pelo INEP para a Avaliação de Instituições de Ensino Superior Pede-se, para cada um dos itens apresentados, informar, com relação às ações executadas no ano de 2016: - Aspectos positivos; - Di culdades encontradas; - Ações/estratégias previstas para a melhoria dos procedimentos/processos em 2017 A critério do setor, podem ser fornecidos indicadores, outras informações que não tenham sido contempladas na lista de itens de avaliação e links para o site institucional Quaisquer informações que se façam necessárias, com relação ao preenchimento deste formulário, podem ser solicitadas através dos contatos: - Diretoria de Avaliação Institucional: secretariaavaliacao@ufjfedubr - Diretora de Avaliação Institucional : michelefarage@ufjfedubr Presidente da CPA: alexandreanzai@ufjfedubr O prazo nal para preenchimento deste formulário é 23/01/2017 Endereço de * cassianoamorim@hotmailcom 31 Concepção de currículo e organização didático-pedagógica (métodos, metodologias,planos de ensino e de aprendizagem e avaliação da aprendizagem) de acordo com os ns da instituição, as diretrizes curriculares e a inovação da área Cada curso tem autonomia para propor sua organização curricular 1/7

2 32 Práticas pedagógicas, considerando a relação entre a transmissão de informações eutilização de processos participativos de construção do conhecimento Não há como a Prograd responder essas informações que envolvem todos os cursos de Graduação 33 Pertinência dos currículos (concepção e prática), tendo em vista os objetivos institucionais,as demandas sociais (cientí cas, econômicas, culturais etc) e as necessidadesindividuais 2/7

3 34 Práticas institucionais que estimulam a melhoria do ensino, a formação docente, oapoio ao estudante, a interdisciplinaridade, as inovações didático-pedagógicas e ouso das novas tecnologias no ensino Desenvolvimento de cursos de formação continuada de servidores técnicos e professores para aperfeiçoamento de práticas pedagógicas, uso de materiais didáticos, ações interdisciplinares, etc, atualmente vinculados à PROGEPE baixa demanda em alguns cursos de formação continuada Continuidade na oferta de cursos; divulgação de oportunidades formativas; organização de seminários de discussão sobre as temáticas 3/7

4 35 Com qual sistemática e periodicidade é feita a revisão de currículos? A periodicidade é adequada? Os mecanismos de atualização são adequados? Existem responsáveis pelo processo? O Setor de regulação de cursos que trabalha com a dinâmica de atualização de curriculos no sistema EMEC As coordenações de curso, juntamente aos colegiados de cada curso são os responsáveis para proposição de currículos, que são aprovados pelos Departamentos das Unidades As atualizações ocorrem de acordo com a proposição dos Departamentos e são aprovadas no Congrad Há muito pouca informação sobre composição curricular; pouco conhecimento sobre as diretrizes nacionais que orientam as coordenações de curso para proposição de currículos de formação em Ensino Superior Revisão de proposições curriculares de todos os cursos de licenciaturas da UFJF, atendendo as exigências da Portaria 02/2015 que trata da atualização das grades curriculares das Licenciaturas no Brasil Proposição do Plano Institucional de Formação Docente - UFJF 36 Os currículos e programas de estudos de cada curso respondem ao per l do egresso 4/7

5 Não temos dados especí cos sobre o per l do egresso, cando cada curso responsável pela organização da pesquisa sobre o per l do egresso 37 Quais os critérios orientadores da atualização curricular? Cada coordenação de curso está atenta as Diretrizes curriculares de cursos de Graduação Toda proposição passa por aprovação no Departamento e no Conselho setorial de graduação Desconhecimento da realidade do egresso 38 São desenvolvidos encontros para discutir o(s) currículo(s) do(s) curso(s)? Há discussão em relação às Diretrizes Curriculares Nacionais? 5/7

6 Há discussões em cada curso sobre os currículos e as Diretrizes A Prograd não tem informações sobre essas discussões em todos os cursos de graduação O Fórum das Licenciaturas está em funcionamento e discute as Diretrizes curriculares para os cursos de Licenciaturas Informações adicionais Este espaço destina-se a informações relevantes que porventura não tenham sido contempladas neste formulário Relatar quaisquer outras ações relevantes desenvolvidas pelo setor em 2016 que não tenham sido contempladas dentre os itens acima Oferta de disciplinas em Cursos de Universalização de Linguas e Informática para os estudantes das UFJF Oferta de programas próprios de formação acadêmica, como o Treinamento Pro ssional e os Grupos de Educação Tutorial 6/7

7 Resumo da Autoavaliação Redigir um texto autoavaliativo relativo ao ano de 2016 (mínimo 40 linhas), abordando, na medida do possível, os itens listados acima, fazendo referência ao Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) , na perspectiva da relação planejamento-avaliação - Considerar os seguintes aspectos: i) Breve apresentação do que foi executado em 2016 no planejamento do setor em relação aos itens de avaliação,, considerando: atividades executadas ea relação com o PDI , as demandas da Universidade e do próprio setor; ii) Análise crítico-re exiva da execução do planejamento 2016 em relação aos itens de avaliação: previsto/realizado, pontos positivos, di culdades encontradas e ações previstas para a próximo ano Relato autoavaliativo (mínimo 40 linhas) * Este conteúdo não foi criado nem aprovado pelo Google Formulários 7/7