O PAPEL DA TUTORIA NA EAD

Transcrição

1 O PAPEL DA TUTORIA NA EAD Uma vivência no Curso de Licenciatura em Pedagogia EAD PEAD/UFRGS Polo Alvorada RS Prof. Esp. Vanessa Sozo Costa

2 PEAD Autonomia na organização curricular Relação entre Prática Pedagógica e Pesquisa Articulação dos componentes curriculares

3 O curso PEAD teve como base uma metodologia interativa e problematizadora, considerando: Formulação de problemas; Levantamento de respostas provisórias; Planejamento de situações experimentais Testagem de hipóteses no desenvolvimento compartilhado de projetos interdisciplinares.

4 PROPOSTA PEDAGÓGICA DO PEAD Interdisciplinaridade Interação entre Teoria e Prática Construção cooperativa do conhecimento

5 DIANTE DA PROPOSTA DO CURSO - Qual o papel do tutor do polo? - Como pode auxiliar os alunos nas suas aprendizagens? - Qual sua contribuição para o curso?

6 AS FUNÇÕES DO TUTOR FUNÇÃO PEDAGÓGICA FUNÇÃO SOCIAL FUNÇÃO ORGANIZATIVA

7 FUNÇÃO PEDAGÓGICA Disponibilizar e fornecer informações; Acompanhar e orientar as atividades propostas; Trabalhar a partir da pedagogia da pergunta; Realizar intervenções; Auxiliar o aluno a planejar sua aprendizagem e o seu envolvimento no curso; Analisar e sugerir nas produções acadêmicas;

8 FUNÇÃO PEDAGÓGICA Atuar como mediador e facilitador nas discussões acadêmicas presenciais, mantendo postura acolhedora; Incentivar a leitura; Mapear e registrar com os alunos: os interesses, as necessidades e as habilidades; Organizar, conduzir e acolher grupos de estudos; Incentivar a criação e manutenção de comunidades online

9 FUNÇÃO SOCIAL Criar ambiente agradável e acolhedor para a aprendizagem dos alunos; Atuar como coordenador e incentivador à participação individual e coletiva; Estabelecer e fortalecer vínculos com os alunos; Criar condições para que os alunos estabeleçam parcerias com outros colegas; Chamar os alunos para estarem presentes nos ambientes do curso; Zelar, discutir e incentivar abordagens, ideias e comportamentos éticos.

10 FUNÇÃO ORGANIZATIVA Estabelecer com cada aluno uma agende de tempo e realizações; Informar aos professores todas as questões pedagógicas referentes a cada aluno como ausências, afastamentos, dificuldades, alternativas; Acompanhar as atividades propostas; Realizar relatórios sobre a turma e sua aprendizagem; Registrar os casos particulares de ausências ou dificuldades nas atividades no ambiente.

11 NESTA PERSPECTIVA... Respeito mútuo Acolhimento Intercâmbio recíproco Acontecimento dialógico na rede Mudança na relação professor e aluno Problematização de realidades Experimentação Processos interativos de base cooperativa Autoria

12 CONSIDERAÇÕES FINAIS Frente a vivência como tutora deste curso, evidenciei que: Segundo PREMAOR (2007), é evidente que a figura do tutor é central, pois através de atitudes motivadoras permitem alimentar constantemente a participação ativa dos alunos tanto cognitivas quanto o intercâmbio social dentro do espaço virtual.

13 REFERÊNCIAS BIBILOGRÁFICAS CARVALHO, Marie Jane S. de; NEVADO, Rosane A.; BORDAS, Mérion C. Guia do Tutor (Licenciatura em Pedagogia a Distância Anos Iniciais do Ensino Fundamental). Porto Alegre: Gráfica da UFRGS, CARVALHO, Marie Jane S. de; NEVADO, Rosane A.; MENEZES, Credine Silva de (org). Aprendizagem em rede na educação a distância: estudos e recursos para a formação de professores. Porto Alegre: Ricardo Lenz, PREMAOR, Vânia Bem. El rol del tutor en el contexto europeu y latinoamericano uma experiencia em la educación online. In: CARVALHO, Marie Jane S. de; NEVADO, Rosane A.; MENEZES, Credine Silva de (org). Aprendizagem em rede na educação a distância: estudos e recursos para a formação de professores. Porto Alegre: Ricardo Lenz, AXT, Margarete. Comunidades Virtuais de Aprendizagem. In: informática na educação: teoria & prática, porto Alegre, v.7, n.1, jan./jun

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