SISTEMA COLÉGIO MILITAR DO BRASIL ENSINO FUNDAMENTAL ELABORADO EM 2002 HISTÓRIA 7ª SÉRIE CARGA HORÁRIA: 60 HORAS PLANO DE ÁREA DE ESTUDO (PLAEST)

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1 Fl-1 SISTEMA COLÉGIO MILITAR DO BRASIL ENSINO FUNDAMENTAL ELABORADO EM 20 HISTÓRIA 7ª SÉRIE CARGA HORÁRIA: 60 HORAS PLANO DE ÁREA DE ESTUDO (PLAEST) APROVADO PELO ADT BOL INTR / DEP Nr 053, DE 11 DE JULHO DE 1. OBJETIVOS PARTICULARES DA ÁREA DE ESTUDO NA SÉRIE 1) Identificar as hipóteses sobre a origem do homem, bem como as características principais de cada período da Pré-História e da História. 2) Reconhecer o legado cultural dos povos antigos para a humanidade. 3) Interpretar a evolução da História, fora da visão eurocêntrica, sobretudo quanto aos estudos da Antigüidade e da Idade Média. 4) Descrever a influência do meio físico na vida de cada grupo humano estudado. 5) Valorizar cada contribuição dos grupos sociais estudados, para a formação de nossa contemporaneidade. 6) Justificar a importância e influência do pensamento filosófico greco-romano e da doutrina judaico-cristã na formação cultural das modernas sociedades ocidentais. 7) Explicar as transformações do final da Idade Média que desembocaram no Capitalismo da Idade Moderna. 8) Demonstrar a influência dos fatores econômicos, sociais, políticos e culturais na evolução histórica do homem. 9) Valorizar o patrimônio sócio-cultural. 10) Respeitar a diversidade, reconhecendo-a como um direito dos povos e como elemento de fortalecimento da relação entre os homens. 11) Identificar conceitos históricos básicos na interpretação da realidade mundial. 12) Identificar as civilizações asiáticas e sua importância nas atuais relações mundiais. 13) Demonstrar habilidades para confeccionar e interpretar gráficos, organogramas e mapas históricos. 14) Interpretar diferentes registros escritos, iconográficos e sonoros. 15) Evidenciar os atributos da área afetiva discriminados nas instruções metodológicas.

2 Fl-2 2. UNIDADES DIDÁTICAS NÚMERO TÍTULO CARGA HORÁRIA I INTRODUÇÃO AO ESTUDO DA HISTÓRIA 03 II AS CIVILIZAÇÕES ANTIGAS DO ORIENTE 09 III CIVILIZAÇÕES DO EXTREMO ORIENTE 06 IV CIVILIZAÇÕES PRÉ-COLOMBIANAS 03 V O MUNDO GREGO 07 VI O MUNDO ROMANO 08 VII A IDADE MÉDIA NO ORIENTE 03 VIII A ALTA IDADE MÉDIA 03 IX A CIVILIZAÇÃO SENHORIAL CRISTÃ 05 X A BAIXA IDADE MÉDIA 08 XI OS TEMPOS MODERNOS 05 TOTAL DA CARGA CURRICULAR 60 RETIFICAÇÃO DA APRENDIZAGEM (MOSTRAGEM DAS PB 1ª a 3ª) 03 CARGA HORÁRIA TOTAL PARA P PLANEJAMENTO DO PET 63

3 UNIDADE DIDÁTICA I - INTRODUÇÃO AO ESTUDO DA HISTÓRIA CARGA HORÁRIA: 03 HORAS NR DE ASSUNTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS SESSÕES Fl-3 1. História: - História da Terra; - periodização. 2. Pré-História: - Paleolítico; - Neolítico; - Idade dos Metais. a. Descrever o surgimento e a evolução da Terra bem como o da vida. b. Definir História. c. Identificar as ciências auxiliares da História. d. Nomear as divisões da História. a. Descrever as características de cada período da Pré-História. b. Descrever os progressos obtidos pelo homem com o domínio do fogo, domesticação de animais e o conhecimento da agricultura. c. Relacionar as transformações técnicas obtidas pelo homem com as mudanças sócio-culturais do Neolítico. d. Explicar o papel da Religião e da Arte na vida do homem pré-histórico. e. Explicar o papel da escrita na evolução histórica do homem. 01

4 UNIDADE DIDÁTICA I - INTRODUÇÃO AO ESTUDO DA HISTÓRIA CARGA HORÁRIA: 03 HORAS INSTRUÇÕES METODOLÓGICAS a. O aluno deverá ter acesso a variados materiais: fósseis, mapas, livros, filmes (como A Guerra do Fogo). b. A Unidade deverá reportar-se a conhecimentos adquiridos em Ciências (Terra, rochas, animais e vegetais), bem como em Geografia (Universo) e História (evolução do homem no Brasil). c. Estimular a interdisciplinaridade com o estudo de Ciências (na evolução do Homem) e Educação Artística (observando a pintura rupestre e a arte utilitária). d. Observar os seguintes objetivos afetivos: sensibilidade, sociabilidade e zelo. Fl-4 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 1. Adotado para os discentes: b. Caderno de Exercícios - ALDO Demerval R. B. Fernandes, NEIDE Annarumma e WILMA Ramos de P. Barreto, História Antiga e Medieval, 1ª Edição. Rio de Janeiro: Bibliex, 2. Sugerido para os docentes: b. ALDO Demerval R. B. Fernandes, NEIDE Annarumma e WILMA Ramos de P. Barreto, Caderno de Exercícios História Antiga e Medieval, 1ª Edição. Rio de Janeiro: Bibliex, c. BESSELAR. Introdução aos Estudos Históricos. 4 ed, São Paulo, d. BRAUDEL, Fernando. História e Ciências Sociais. Lisboa: Presença, e. CHILDE, Gordon. A Evolução Cultural do Homem. 5 ed. Rio de Janeiro: Zahar, f. GUGLIELMO, Antônio. A Pré-História. São Paulo: Brasiliense, 1991.

5 Fl-5 UNIDADE DIDÁTICA II - AS CIVILIZAÇÕES ANTIGAS DO ORIENTE CARGA HORÁRIA: 09 HORAS ASSUNTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS NR DE SESSÕES 1. Localização: - crescente fértil; - povoamento; a. Definir o Crescente Fértil. - Egito; b. Relacionar o meio físico com o surgimento das primeiras civilizações. - Mesopotâmia; c. Identificar as principais civilizações que se desenvolveram na região do Crescente Fértil Palestina; - Fenícia; - Pérsia. 2. Organização sócioeconômica: - modo de produção asiático; - organização social; - Fenícia. 3. Organização Política: - os Estados Teocráticos; - a talassocracia Fenícia; - os hebreus; - os persas. 4. Religião: - politeísmo; - monoteísmo; - zoroastrismo. 5. Cultura: - Literatura; - Arquitetura; - código de Hamurabi; - alfabeto fenício. a. Explicar o modo de produção asiático. b. Relacionar o modo de produção asiático com a servidão coletiva. c. Relacionar a estruturação social com a organização econômica das sociedades antigas. d. Explicar as particularidades da organização sócio-econômica fenícia. a. Definir Teocracia. b. Comparar as organizações políticas das civilizações do Crescente Fértil. c. Discutir a importância da Diáspora na vida do povo hebreu. d. Explicar as etapas da organização do Império Persa. e. Localizar a base territorial do Império Persa. a. Relacionar Religião com Estado, na Antigüidade. b. Identificar as principais características das religiões dos povos antigos do Oriente Médio. c. Distinguir a originalidade monoteísta judaica no contexto das religiões da Ásia Ocidental. d. Definir a característica dualista do Zoroastrismo persa. e. Explicar a influência do Zoroastrismo persa e do Judaísmo na formação do Cristianismo. f. Discutir a importância da Diáspora na vida do povo hebreu. a. Destacar a importância da Literatura e da Arquitetura entre as artes dos povos da Antigüidade, exemplificando-as. b. Explicar a importância da escrita nas sociedades antigas. c. Apontar as principais realizações científicas dos povos da Antigüidade Oriental.

6 Fl-6 UNIDADE DIDÁTICA II - AS CIVILIZAÇÕES ANTIGAS DO ORIENTE CARGA HORÁRIA: 09 HORAS INSTRUÇÕES METODOLÓGICAS a. Estimular atividades, baseadas em textos e debates, a partir da realidade atual, comparando os dois momentos históricos. b. Integrar os conteúdos desta UD às seguintes disciplinas: - Matemática: raízes quadrada e cúbica, círculo (360º) e Álgebra; - Ciências: Astronomia, Anatomia Humana e Mumificação; - Português: Redação e Literatura; - Geografia: localização e acidentes geográficos; - Artes: Arquitetura egípcia e os zigurates; - Ensino Religioso: evolução das religiões, da Antigüidade até os dias atuais. c. Desenvolver os atributos afetivos: sensibilidade, liderança e sociabilidade. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 1. Adotado para os discentes: b. Caderno de Exercícios - ALDO Demerval R. B. Fernandes, NEIDE Annarumma e WILMA Ramos de P. Barreto, História Antiga e Medieval, 1ª Edição. Rio de Janeiro: Bibliex, 2. Sugerido para os docentes: b. ALDO Demerval R. B. Fernandes, NEIDE Annarumma e WILMA Ramos de P. Barreto, Caderno de Exercícios História Antiga e Medieval, 1ª Edição. Rio de Janeiro: Bibliex, c. Biblioteca de História Universal. LIFE. O Antigo Egito. Rio de Janeiro: José Olímpio. d. CHILDE, G. A Evolução Cultural do Homem. 5 ed. Tradução de Waltensir Dutra. Rio de Janeiro: Zahar, e. DURANT, Will. Nossa Herança Oriental. Rio de Janeiro: Record, f. GIORDANI, Mário Curtis. História da Antigüidade Oriental. Petropólis: Vozes, g. PETIT, Paul. História Antiga,. São Paulo: Difel, h. TOYNBEE, Arnold J. A Humanidade e a Mãe-Terra. Rio de Janeiro: Zahar.

7 Fl-7 UNIDADE DIDÁTICA III - CIVILIZAÇÕES DO EXTREMO ORIENTE CARGA HORÁRIA: 06 HORAS NR DE ASSUNTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS SESSÕES 1. Índia: - Localização; - sociedade; - religião. a. Localizar geograficamente a Índia. b. Diferenciar sociedade de castas da sociedade de classes. c. Identificar os aspectos religiosos da sociedade indiana. d. Respeitar as idéias diferentes daquelas da sociedade ocidental. 2. China: - localização; - centralização e descentralização; - formas de pensamento; - religião; - cultura. a. Localizar geograficamente a China. b. Identificar as causas da expansão e da manutenção do território. c. Relacionar formas de pensamento com as mudanças políticas da China Antiga. d. Inferir a importância da religião na sociedade chinesa. e. Identificar a contribuição cultural chinesa. 3. Japão: - localização; - cultura. a. Localizar geograficamente o Japão. b. Identificar as características políticas, sociais e religiosas do Japão. c. Identificar a contribuição cultural do Japão.

8 UNIDADE DIDÁTICA III - CIVILIZAÇÕES DO EXTREMO ORIENTE CARGA HORÁRIA: 06 HORAS INSTRUÇÕES METODOLÓGICAS a. Orientar a montagem de um quadro sinóptico comparativo a respeito das civilizações orientais. b. Relacionar o assunto com as práticas atuais de influência oriental em saúde, desporto e arte. c. Abordar a contribuição cultural indiana, chinesa e japonesa a partir de filmes como China, O Império do Centro e Japão. d. Desenvolver os seguintes atributos afetivos: tolerância, sensibilidade e sociabilidade. e. Os assuntos desta UD poderão ser complementados por meio de atividades extraclasse, tais como palestras, pesquisas e outros recursos. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 1. Adotado para os discentes: b. Caderno de Exercícios - ALDO Demerval R. B. Fernandes, NEIDE Annarumma e WILMA Ramos de P. Barreto, História Antiga e Medieval, 1ª Edição. Rio de Janeiro: Bibliex, Fl-8 2. Sugerido para os docentes: b. ALDO Demerval R. B. Fernandes, NEIDE Annarumma e WILMA Ramos de P. Barreto, Caderno de Exercícios História Antiga e Medieval, 1ª Edição. Rio de Janeiro: Bibliex, c. BOWKER, John. Para Entender as Religiões. São Paulo: Ática, d. CROUZET, Maurice (org). História Geral das Civilizações. São Paulo: Bertrand Brasil, e. GIORDANI, Mário Curtis. História da Ásia Anterior aos Descobrimentos. Rio de Janeiro: Vozes, f. Grandes Impérios e Civilizações: Japão e China. Edições Del Prado. g. TOYNBEE, Arnold J. A Humanidade e a Mãe-Terra. Rio de Janeiro: Zahar. h. TSÉ, Lao. Tao Te King. São Paulo: Círculo do Livro, 1991.

9 Fl-9 UNIDADE DIDÁTICA IV CIVILIZAÇÕES PRÉ-COLOMBIANAS CARGA HORÁRIA: 03 HORAS NR DE ASSUNTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS SESSÕES 1. Origens do Homem americano. 2. As civilizações da América précolombiana. a. Apontar as diversas correntes que explicam a origem do homem americano. b. Comparar o estágio cultural dos indígenas americanos. a. Localizar as civilizações da América pré-colombiana. b. Descrever as principais características culturais das civilizações pré-colombianas. c. Valorizar a influência cultural e o papel do indígena na formação das sociedades europeizadas da América. d. Inferir sobre os reflexos do etnocentrismo para a evolução da humanidade. 01

10 Fl-10 UNIDADE DIDÁTICA IV CIVILIZAÇÕES PRÉ-COLOMBIANAS CARGA HORÁRIA: 03 HORAS INSTRUÇÕES METODOLÓGICAS a. Relacionar as situações atuais de exclusão das sociedades indígenas. b. Relacionar o assunto com estudo de Geografia da América. c. Observar os seguintes atributos afetivos: tolerância e sensibilidade. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 1. Adotado para os discentes: b. Caderno de Exercícios - ALDO Demerval R. B. Fernandes, NEIDE Annarumma e WILMA Ramos de P. Barreto, História Antiga e Medieval, 1ª Edição. Rio de Janeiro: Bibliex, 2. Sugerido para os docentes: b. ALDO Demerval R. B. Fernandes, NEIDE Annarumma e WILMA Ramos de P. Barreto, Caderno de Exercícios História Antiga e Medieval, 1ª Edição. Rio de Janeiro: Bibliex, c. CARDOSO, Ciro Flamarion. A América Pré-Colombiana. São Paulo: Brasiliense, d. CHAUNU, Pierre. História da América Latina. 4 ed. São Paulo: Difel, e. DONGHI, Halperin. História da América Latina. Rio de Janeiro: Paz e Terra, f. TAPAJÓS, Vicente. História da América. 6 ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1974.

11 UNIDADE DIDÁTICA V - O MUNDO GREGO CARGA HORÁRIA: 07 HORAS NR DE ASSUNTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS SESSÕES Fl Creta. a. Localizar geograficamente a ilha de Creta. b. Identificar as características culturais e religiosas da civilização cretense. c. Explicar a influência da civilização cretense na formação do mundo grego Grécia Clássica: - origem; - cidades-estado. 3. Período Helenístico: - domínio Macedônico; - o Helenismo. 4. Cultura: - características gerais; - teatro; - arquitetura; - mitologia e religião; - ciências; - filosofia. a. Localizar geograficamente a Grécia. b. Identificar os grupos formadores do povo grego. c. Explicar o processo da expansão grega. d. Identificar as características dos períodos homérico e arcaico. e. Justificar a formação das cidades-estado. f. Explicar a organização política, social e cultural espartana. g. Explicar a organização política, social e cultural de Atenas. h. Descrever a democracia escravista. i. Comparar a educação espartana com a de Atenas. j. Relacionar as guerras com o declínio das cidades-estado. a. Localizar a Macedônia. b. Explicar a importância de Felipe II e Alexandre Magno para a conquista da Grécia. c. Explicar a formação da cultura helenística. a. Inferir a base humanística da cultura grega. b. Identificar as influências culturais gregas no mundo atual. c. Discutir os princípios fundamentais das ciências e filosofias gregas. d. Explicar o papel do teatro grego e sua influência na atualidade. e. Explicar a importância da mitologia grega

12 UNIDADE DIDÁTICA V - O MUNDO GREGO CARGA HORÁRIA: 07 HORAS INSTRUÇÕES METODOLÓGICAS: a. Relacionar com o estudo de Língua Portuguesa (como a origem das palavras) e também com Educação Artística. b. Estimular os alunos à pesquisa em Bibliotecas, aprendendo a utilizar os seus acessos. c. Incentivar a visita a museus, observando a influência grega nas manifestações. d. Relacionar com o estudo de Geografia no que se refere a localização e a influência do meio físico na formação das cidades-estado. e. Observar os seguintes atributos afetivos: criatividade, sociabilidade, zelo e espírito de corpo. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 1. Adotado para os discentes: b. Caderno de Exercícios - ALDO Demerval R. B. Fernandes, NEIDE Annarumma e WILMA Ramos de P. Barreto, História Antiga e Medieval, 1ª Edição. Rio de Janeiro: Bibliex, Fl Sugerido para os docentes: b. ALDO Demerval R. B. Fernandes, NEIDE Annarumma e WILMA Ramos de P. Barreto, Caderno de Exercícios História Antiga e Medieval, 1ª Edição. Rio de Janeiro: Bibliex, c. DURANT, Will. Nossa Herança Clássica. Rio de Janeiro: Record, d. FUSTEL DE COULANGES, N. A Cidade Antiga. Lisboa: Livraria Clássica, e. HAUSER, A. História Social da Literatura e da Arte. Tomo I. São Paulo: Mestre Jou, f. PETIT, Paul. História Antiga. São Paulo: Difel, g. ROSTOVTZEFF, M. História da Grécia. Rio de Janeiro: Zahar, h. TOYNBEE, Arnold J. Helenismo: História de uma Civilização. Rio de Janeiro: Zahar, 1969.

13 Fl-13 UNIDADE DIDÁTICA VI - O MUNDO ROMANO CARGA HORÁRIA: 07 HORAS NR DE ASSUNTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS SESSÕES 1. A Monarquia Romana: - origem de Roma. 2. A República: - expansão; - Guerras Púnicas; - expansão na Europa, Ásia e África; - crise social e política. 3. O Império Romano: - a política de Augusto; - o cristianismo; - as Reformas; - a queda do Império. 4. Cultura. a. Localizar a Itália. b. Identificar a origem histórica e lendária de Roma. c. Relacionar a influência etrusca com o crescimento de Roma. d. Descrever a organização social e política romana. a. Descrever as instituições republicanas. b. Explicar a expansão romana na Península Itálica. c. Comentar as lutas de classes e as leis decorrentes. d. Explicar os efeitos das Guerras Púnicas. e. Relacionar escravidão com latifúndio, na civilização Romana. f. Localizar geograficamente a expansão romana. g. Explicar a evolução do Exército romano. h. Analisar os fatores da crise no final da República, identificando as tentativas de superação. i. Descrever a importância das reformas atribuídas a César. a. Justificar a formação do Império. b. Descrever a política interna e externa de Augusto. c. Explicar a evolução do Cristianismo. d. Descrever o declínio do império no Sec III. e. Justificar as reformas do final do Império. f. Explicar o declínio do Império Romano. a. Explicar a evolução da religião na História romana. b. Identificar os traços característicos da cultura romana herdados pela civilização ocidental

14 Fl-14 UNIDADE DIDÁTICA VI - O MUNDO ROMANO CARGA HORÁRIA: 07 HORAS INSTRUÇÕES METODOLÓGICAS a. O aluno deverá analisar questões cotidianas relacionadas com a justiça, inferindo o Direito Romano. b. Relacionar o assunto cultura com o estudo da Língua Portuguesa e Educação Artística. c. Deverão ser exibidos filmes relacionados com o assunto, como Spartacus. d. Observar os seguintes atributos afetivos: competitividade, tolerância, iniciativa e espírito de corpo. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 1. Adotado para os discentes: b. Caderno de Exercícios - ALDO Demerval R. B. Fernandes, NEIDE Annarumma e WILMA Ramos de P. Barreto, História Antiga e Medieval, 1ª Edição. Rio de Janeiro: Bibliex, 2. Sugerido para os docentes: b. ALDO Demerval R. B. Fernandes, NEIDE Annarumma e WILMA Ramos de P. Barreto, Caderno de Exercícios História Antiga e Medieval, 1ª Edição. Rio de Janeiro: Bibliex, c. ANDERSON, Perry. Passagens da Antigüidade ao Feudalismo. São Paulo: Brasiliense, d. BLOCH, Leon. Lutas Sociais na Roma Antiga. Lisboa: Europa-América, e. CROUZET, Maurice (org). História Geral das Civilizações. São Paulo: Bertrand - Brasil, f. DURANT, Will. Cesar e Cristo. Rio de Janeiro: Record, g. GIORDANI, Mário C. História de Roma. Petrópolis: Vozes. h. ROSTOVTZEFF, M. História de Roma. Rio de Janeiro: Zahar, 1961.

15 Fl-15 UNIDADE DIDÁTICA VII - A IDADE MÉDIA NO ORIENTE CARGA HORÁRIA: 03 HORAS NR DE ASSUNTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS SESSÕES 1. Império Bizantino: - localização; - governo de Justiniano; - principais contribuições. 2. A Civilização Muçulmana: - Arábia pré-islâmica; - a religião; - contribuições. a. Localizar geograficamente o Império Bizantino. b. Explicar a importância do governo de Justiniano. c. Justificar a importância do legado cultural bizantino. a. Localizar a Arábia. b. Identificar as idéias básicas da religião muçulmana. c. Demonstrar o papel do Islamismo na organização sócio-política árabe. d. Identificar as principais contribuições árabes para a atualidade. e. Refletir sobre a tolerância religiosa a partir do processo de expansão muçulmana. f. Explicar a influência das religiões da Ásia Ocidental na formação do Islamismo. 01

16 Fl-16 UNIDADE DIDÁTICA VII - A IDADE MÉDIA NO ORIENTE CARGA HORÁRIA: 03 HORAS INSTRUÇÕES METODOLÓGICAS a. Trabalhar as questões religiosas atuais ao enfocar os bizantinos e os árabes. b. Integrar, a partir da influência da cultura árabe, a História com Matemática, Ciências, Português, Educação Artística e Ensino Religioso. c. Desenvolver os seguintes atributos afetivos: tolerância e zelo. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 1. Adotado para os discentes: b. Caderno de Exercícios - ALDO Demerval R. B. Fernandes, NEIDE Annarumma e WILMA Ramos de P. Barreto, História Antiga e Medieval, 1ª Edição. Rio de Janeiro: Bibliex, 2. Sugerido para os docentes: b. ALDO Demerval R. B. Fernandes, NEIDE Annarumma e WILMA Ramos de P. Barreto, Caderno de Exercícios História Antiga e Medieval, 1ª Edição. Rio de Janeiro: Bibliex, c. O Alcorão. Trad. Mansur Challita. d. PIRENNE, Henri. Maomé e Carlos Magno. Lisboa: D. Quixote, e. RUNCIMAN, Steven. A Civilização Bizantina. 2 ed. Rio de Janeiro: Zahar, f. SHERRARD, P. Bizancio. Biblioteca de História Universal LIFE. Rio de Janeiro: José Olympio, g. STEWART, D. Antigo Islã. Biblioteca de História Universal LIFE. Rio de Janeiro: José Olympio, 1963.

17 Fl-17 UNIDADE DIDÁTICA VIII - A ALTA IDADE MÉDIA CARGA HORÁRIA: 03 HORAS NR DE ASSUNTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS SESSÕES 1. Aspectos gerais: - periodização; - Invasões Bárbaras. a. Identificar os períodos da Idade Média. b. Distinguir as características das principais levas invasoras durante a Alta Idade Média. c. Identificar as transformações advindas das invasões bárbaras Reino Franco: - formação do reino; - Carlos Magno; - o Tratado de Verdun. a. Descrever a formação e o desenvolvimento do reino franco. b. Explicar o apogeu do reino de Carlos Magno, a partir de suas realizações. c. Relacionar a queda do reino franco com o feudalismo.

18 Fl-18 UNIDADE DIDÁTICA VIII - A ALTA IDADE MÉDIA CARGA HORÁRIA: 03 HORAS INSTRUÇÕES METODOLÓGICAS a. Relacionar esta UD ao estudo de Geografia e Educação Artística. b. Estimular nos alunos a leitura de textos sobre a Era Medieval. c. Estimular o aluno a utilizar jogos de guerra, simulando as invasões bárbaras. d. Observar os seguintes atributos afetivos: dedicação e cooperação. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 1. Adotado para os discentes: b. Caderno de Exercícios - ALDO Demerval R. B. Fernandes, NEIDE Annarumma e WILMA Ramos de P. Barreto, História Antiga e Medieval, 1ª Edição. Rio de Janeiro: Bibliex, 2. Sugerido para os docentes: b. ALDO Demerval R. B. Fernandes, NEIDE Annarumma e WILMA Ramos de P. Barreto, Caderno de Exercícios História Antiga e Medieval, 1ª Edição. Rio de Janeiro: Bibliex, c. ANDERSON, Perry. Passagens da Antigüidade ao Feudalismo. São Paulo: Brasiliense, d. DURANT, Will. A Idade da Fé. Rio de Janeiro: Record, e. CROUZET, Maurice ( org). História Geral das Civilizações. São Paulo: Bertrand Brasil, f. HILGEMANN, W. e KINDER, H. Atlas Histórico Mundial. Madri: Istmo, g. RICHÉ, Pierre. As Invasões Bárbaras. Lisboa: Europa-América. h. SIMMONS, G. Os Bárbaros na Europa. Biblioteca de História Universal LIFE. Rio de Janeiro: José Olympio, 1971.

19 UNIDADE DIDÁTICA IX - A CIVILIZAÇÃO SENHORIAL CRISTÃ CARGA HORÁRIA: 05 HORAS NR DE ASSUNTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS SESSÕES 1. O Sistema Feudal: - conceito; - estrutura política; - estrutura jurídica; - estrutura econômica; - estrutura social. a. Definir feudalismo. b. Descrever a origem do feudalismo. c. Identificar as principais características políticas, sociais e econômicas do feudalismo. d. Explicar as relações de suserania e vassalagem. e. Identificar as obrigações resultantes da relação entre nobres e servos. f. Justificar a importância da cavalaria medieval. Fl A Igreja Medieval: - origem e organização; - as heresias e o Tribunal do Santo Ofício; - a Igreja e o Sacro Império. a. Explicar a origem e a organização da Igreja feudal. b. Explicar a importância da ação da Igreja na sociedade medieval. c. Diferenciar poder temporal do espiritual. d. Definir investidura. e. Relacionar os Cismas com o poder papal. f. Explicar o papel do Tribunal do Santo Ofício frente às heresias. g. Explicar a contestação ao poder temporal da Igreja frente à nova organização política e econômica da Baixa Idade Média. h. Explicar as causas que determinaram o enfraquecimento progressivo da Igreja. 03

20 Fl-20 UNIDADE DIDÁTICA IX - A CIVILIZAÇÃO SENHORIAL CRISTÃ CARGA HORÁRIA: 05 HORAS INSTRUÇÕES METODOLÓGICAS a. Estimular a construção de maquetes pelos alunos a partir da caracterização espacial do feudo. b. Procurar interdisciplinaridade com Ensino Religioso, relacionando-o à estruturação da Igreja. c. Estimular a leitura de romances históricos da época medieval. d. Observar os seguintes atributos afetivos: tolerância, lealdade e disciplina. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 1. Adotado para os discentes: b. Caderno de Exercícios - ALDO Demerval R. B. Fernandes, NEIDE Annarumma e WILMA Ramos de P. Barreto, História Antiga e Medieval, 1ª Edição. Rio de Janeiro: Bibliex, 2. Sugerido para os docentes: b. ALDO Demerval R. B. Fernandes, NEIDE Annarumma e WILMA Ramos de P. Barreto, Caderno de Exercícios História Antiga e Medieval, 1ª Edição. Rio de Janeiro: Bibliex, c. CALMETTE, Jean. Breve História do Feudalismo. Lisboa: Verbo, d. DUBY, Georges. Guerreiros e Camponeses: os primórdios do crescimento econômico europeu do século VII ao XII. Lisboa: Estampa, e. GANSHOF, F. L. Que é feudalismo? 4 ed. Lisboa: Europa-América, f. PIRENNE, Henri. História Econômica e Social da Idade Média. São Paulo: Mestre Jou, 1963.

21 Fl-21 UNIDADE DIDÁTICA X - A BAIXA IDADE MÉDIA CARGA HORÁRIA: 08 HORAS NR DE ASSUNTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS SESSÕES 1. Cruzadas. 2. Renascimento comercial e urbano: - rotas comerciais; - corporações de oficio; - a burguesia Formação das Monarquias Nacionais: - fatores; - Península Ibérica; - França; - Inglaterra. 4. A Crise do Século XIV. 5. Cultura: - Educação; - Literatura; - Filosofia; - Artes. a. Definir Cruzadas. b. Identificar as causas e conseqüências das Cruzadas. a. Relacionar Cruzadas com a expansão comercial. b. Distinguir a importância das feiras, das guildas e do comércio mediterrâneo. c. Relacionar o renascimento comercial com a origem da burguesia. a. Identificar os fatores propiciadores do processo de centralização política e de unificação territorial. b. Explicar a aliança do rei com a burguesia. c. Descrever o processo de centralização política de Portugal e Espanha. d. Analisar o processo de unificação política na França, identificando as principais dinastias: Capetíngeos e Valois. e. Explicar o papel da Guerra dos Cem Anos na formação política da França. f. Explicar a importância da Carta Magna e do Parlamento na consolidação da monarquia na Inglaterra. g. Relacionar a Guerra dos Cem Anos e a Guerra das Duas Rosas com o fortalecimento das monarquias na Inglaterra. a. Explicar os fatores da crise do século XIV. b. Relacionar a crise do século XIV com a decadência do sistema feudal. a. Destacar as contribuições culturais do período medieval. b. Explicar a filosofia escolástica. c. Comparar a arte românica e gótica. d. Analisar, criticamente, a expressão Idade das Trevas, relacionada à Idade Média européia

22 Fl-22 UNIDADE DIDÁTICA X - A BAIXA IDADE MÉDIA CARGA HORÁRIA: 08 HORAS INSTRUÇÕES METODOLÓGICAS a. Orientar os alunos nas visitas a museus e catedrais, avaliando a influência da cultura medieval. b. Relacionar com Educação Artística, sobretudo no que se refere à cultura medieval. c. Relacionar com as aulas de Língua Portuguesa e de Literatura no referente à produção literária medieval. d. Observar os seguintes atributos afetivos: liderança e sensibilidade. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 1. Adotado para os discentes: b. Caderno de Exercícios - ALDO Demerval R. B. Fernandes, NEIDE Annarumma e WILMA Ramos de P. Barreto, História Antiga e Medieval, 1ª Edição. Rio de Janeiro: Bibliex, 2. Sugerido para os docentes: b. ALDO Demerval R. B. Fernandes, NEIDE Annarumma e WILMA Ramos de P. Barreto, Caderno de Exercícios História Antiga e Medieval, 1ª Edição. Rio de Janeiro: Bibliex, c. DUBY, Georges. As Três Ordens. Lisboa: Estampa, d. FRANCO, JR, Hilário. A Idade Média: Nascimento do Ocidente. São Paulo: Brasiliense, e. PIRENNE, Henri. História Econômica e Social da Idade Média. São Paulo: Mestre Jou, f. ROUSSET, Paul. História das Cruzadas. Rio de Janeiro: Zahar, g. TUCHMAN, Barbara. Um Espelho Distante: o terrível século XIV. Rio de Janeiro: José Olympio, 1991.

23 Fl-23 UNIDADE DIDÁTICA XI - OS TEMPOS MODERNOS CARGA HORÁRIA: 05 HORAS ASSUNTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS NR DE SESSÕES 1. Renascimento: - características gerais; principais obras e artistas. a. Relacionar o Renascimento com as transformações sócio-econômicas ocorridas na Baixa Idade Média e no início da Modernidade. b. Justificar a origem italiana do Renascimento. c. Identificar as principais características e realizações da revolução intelectual e artística do Renascimento. d. Inferir a importância do Renascimento para o resgate da cultura greco-romana da Antigüidade. 2. A Reforma: luteranismo; calvismo; anglicanismo; contra-reforma. a. Relacionar a Reforma Protestante com as transformações sócio-economicas e políticas ocorridas na Baixa Idade Média e no início da Modernidade. b. Distinguir as origens e princípios doutrinário dos movimentos reformistas. c. Explicar a Contra-Reforma como a reação da Igreja Católica à expansão dos movimentos reformistas. d. Inferir a importância da Companhia de Jesus. 03

24 Fl-24 UNIDADE DIDÁTICA XI - OS TEMPOS MODERNOS CARGA HORÁRIA: 05 HORAS INSTRUÇÕES METODOLÓGICAS a. Relacionar as questões européias, provenientes da unificação promovida pelo Estado Absolutista. b. Relacionar as causas das Guerras de Religião com o Ensino Religioso. c. Relacionar as áreas atingidas pela expansão do Cristianismo com a Geografia. d. Organizar Glossário, facilitando a compreensão de conceitos históricos Absolutismo, Mercantilismo e outros. e. Observar os seguintes atributos afetivos: tolerância, liderança e competitividade. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 1. Adotado para os discentes: b. Caderno de Exercícios - ALDO Demerval R. B. Fernandes, NEIDE Annarumma e WILMA Ramos de P. Barreto, História Antiga e Medieval, 1ª Edição. Rio de Janeiro: Bibliex, 2. Sugerido para os docentes: b. ALDO Demerval R. B. Fernandes, NEIDE Annarumma e WILMA Ramos de P. Barreto, Caderno de Exercícios História Antiga e Medieval, 1ª Edição. Rio de Janeiro: Bibliex, c. ANDERSON, Perry. Linhagens do Estado Absolutista. São Paulo: Brasiliense, d. CHAUNU, Pierre. A Expansão Européia dos Séculos XII ao XV. São Paulo: Pioneira, e. CROUZET, Maurice. História Geral das Civilizações. São Paulo: Bertrand Brasil, f. FALCON, Francisco J.C. Mercantilismo e Transição.São Paulo: Brasiliense. col. "Tudo é História". g. GALEANO, Eduardo. As Veias Abertas da América Latina. Rio de Janeiro: Paz e Terra, h. NIANE, D.T. (org). História Geral da África. São Paulo: Ática/ UNESCO, Vol. IV. i. OGOT, B.A. (org). História Geral da África. São Paulo: Ática/ UNESCO, Vol V.

25 Fl RECUPERAÇÃO DA APRENDIZAGEM: de acordo com a sistemática estabelecida pela DEPA nas NPCE. 4. AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM PROCESSO DE AVALIAÇÃO INSTRUMENTOS DE MEDIDA RETIFICAÇÃO UD (Tipo de Avaliação) Tipo de Prova Tempo Destinado DA APRENDIZAGEM AVALIADAS PB1 Formal (*) Até 90 minutos 45 minutos (**) I e II PB2 Formal (*) Até 90 minutos 45 minutos (**) III, IV e V PB3 Formal (*) Até 90 minutos 45 minutos (**) VI, VII e VIII PB4 Formal (*) Até 90 minutos 45 minutos (**) IX, X e XI PRF Formal (*) Até 120 minutos - TODAS a. Observações: ( * ) de acordo com as NEIAE, PORT Nr 104/Dez, de 28 Dez 00. (**) se não houver necessidade de retificação da aprendizagem, reverter a carga horária para a UD julgada mais conveniente ou explorar assunto da atualidade; b. Legenda: PB = Prova bimestral PRF = Prova de recuperação final Rio de Janeiro RJ, 11 de julho de Gen Bda SERGIO RETUMBA CARNEIRO MONTEIRO Diretor de Ensino Preparatório e Assistencial