CONSELHO CIENTÍFICO PEDAGÓGICO DA FORMAÇÃO CONTÍNUA APRESENTAÇÃO DE ACÇÃO DE FORMAÇÃO NAS MODALIDADES DE CURSO, MÓDULO E SEMINÁRIO

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Vítor Stachinski
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1 CONSELHO CIENTÍFICO PEDAGÓGICO DA FORMAÇÃO CONTÍNUA APRESENTAÇÃO DE ACÇÃO DE FORMAÇÃO NAS MODALIDADES DE CURSO, MÓDULO E SEMINÁRIO Formulário de preenchimento obrigatório, a anexar à ficha modelo ACC 2 An 2-A Nº 1. DESIGNAÇÃO DA ACÇÃO DE FORMAÇÃO Aptidão física em crianças e jovens Novas tendências. 2. RAZÕES JUSTIFICATIVAS DA ACÇÃO E SUA INSERÇÃO NO PLANO DE ACTIVIDADES DA ENTIDADE PROPONENTE O Centro de Formação Contínua, da APEF - Aveiro, assumiu a vontade de corresponder às exigências de formação contínua de professores através da criação de acções enriquecedoras dos saberes e competências dos profissionais de Educação Física e que relevem, de forma específica, para a sua progressão na carreira docente. O Centro de Formação optou por uma oferta generalista de acções de formação, tentando abarcar os diferentes vectores de formação dos alunos na disciplina de Educação Física e as modalidades, tanto nucleares como alternativas. O ensino transporta consigo uma oportunidade única de se incutirem hábitos de vida activa e saudável. Neste espaço inquestionável de crescimento e desenvolvimento harmonioso das crianças e jovens é vital a presença da Educação Física. Da educação centrada no jogo e das exercitações motoras genéricas atravessadas por um forte ludismo, emerge a necessidade de aumentar e enriquecer as experiências motoras das crianças. É aqui que cruzam três novas aventuras que são de vital importância de toda a actividade pedagógica: (1) melhorar as competências dos professores de Educação Física através da sua formação ao longo da vida educativa em novas actividades pré-desportivas e desportivas do maior interesse para as crianças e jovens; (2) apreender conhecimentos fortemente actuais nos domínios da informação nacional e internacional acerca do desenvolvimento da aptidão física; (3) promover os conhecimentos dos professores em metodologias de ensino que elevem as capacidades físicas dos seus alunos. Neste sentido, o Centro de Formação contínua da APEF - Aveiro anteviu uma necessidade de actualização dos professores de Educação Física e organizou a acção de formação contínua que a seguir se especifica. 3. DESTINATÁRIOS DA ACÇÃO Professores de Educação Física dos 2º e 3º Ciclos do Ensino Básico e do Ensino Secundário.

2 4. OBJECTIVOS A ATINGIR - Dotar os professores de Educação Física de novas competências para a melhoria da aptidão física dos seus alunos, utilizando diferentes meios: desde novas abordagens às modalidades ditas tradicionais como o Atletismo, o Rugby, o Tiro com o Arco, a Esgrima, o Judo, o Ténis, a Escalada, os Jogos Desportivos Colectivos, passando pelos jogos prédesportivos e modalidades alternativas como são, o Kin-ball, o Unihockey, o Speedminton, o Ultimate Frisbee, o Basebol/Softbol, o Tchoukball, entre outros. - Dotar os professores de competências de intervenção fortemente actual no domínio da leccionação pré-desportiva motivadora das crianças. - Actualizar os conhecimentos dos professores em metodologias de ensino que elevem as capacidades físicas dos seus alunos, de modo harmonioso e adequadas às suas necessidades de desenvolvimento. - Adquirir competências que promovam à aprendizagem de conhecimentos de processos de elevação e manutenção das capacidades físicas. - Dotar os professores de competências que promovam o gosto pela prática regular de actividade física nos seus alunos, assegurando a compreensão da sua importância como factor de saúde na dimensão individual e social. 5. CONTEÚDOS DA ACÇÃO (Descriminando, na medida do possível, o número de horas de formação relativo a cada componente) 1. Componente teórica (6 horas) 1.1 Enquadramento teórico da aptidão física 3 horas - Métodos de Avaliação da AP - Valorização da Aptidão Física nas aulas de Educação Física - Educação Física Passado, presente e futuro 1.2 Enquadramento teórico das modalidades desportivas e pré-desportivas a abordar durante a acção - 3 horas Apresentação das Modalidades 1h Enquadramento Histórico 1h Regulamentos e materiais específicos 1h 2. Componente teórico/prática (16 horas) Estrutura geral: 2.1. Conteúdos técnico-tácticos das Modalidades 4h 2.2. Abordagem pedagógica das Modalidades 4,5h Progressões metodológicas 4,5h Organização das unidades de aula/treino 1,5h Organização das unidades temáticas 1,5h Exemplos de modalidade a abordar: Atletismo, Rugby, Tiro com o Arco, Esgrima, Judo, Escalada, Ténis, Jogos Desportivos Colectivos, Kin-ball, Unihockey, Speedminton, Ultimate Frisbee, Basebol/Softbol, Tchoukball, entre outros. 3. Momentos formais de avaliação (3 horas)

3 6. METODOLOGIAS DE REALIZAÇÃO DA ACÇÃO (Discriminar, na medida do possível, a tipologia das aulas a ministrar: Teóricas, Teórico/Práticas, Práticas, de Seminário) As aulas a ministrar seguirão a tipologia seguinte: 1. Aulas teóricas, onde se apresentarão e discutirão: (1) os conhecimentos mais actuais da Pedagogia e Didáctica do Desporto nos diferentes ciclos de ensino e sua ligação à Educação Física; (2) as diferentes experiências no domínio da leccionação da Educação Física; (3) Conceitos teóricos da aptidão física. 2. Aulas teórico/práticas cujos conteúdos programáticos, transversais a todas as modalidades, conterão as seguintes matérias: 1. Apresentação das Modalidades descritas no ponto Enquadramento Histórico 1.2 Regulamento 1.3 Materiais específicos 2. Conteúdos técnico-tácticos da Modalidade 3. Abordagem pedagógica da Modalidade 3.1 Progressões metodológicas 3.2 Organização da unidade de aula/treino 3.3 Organização da unidade temática 7. CONDIÇÕES DE FREQUÊNCIA DA ACÇÃO Professores habilitados para a docência da Educação Física

4 8. REGIME DE AVALIAÇÃO DOS FORMANDOS I REGIME DE ASSIDUIDADE 1. Não aproveitamento Não podem ser objecto de certificação as acções nas quais a participação do formando não tenha correspondido a dois terços da respectiva duração. Ponto dois, Artigo 13.º do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores. 2. Faltas A presença do formando implica a assinatura da ficha de presença por cada bloco (manhã 1 bloco; tarde 1 bloco). A não subscrição da Ficha de Presença, dentro dos prazos de tolerância, implica o averbamento de Falta nesse Bloco. 3. Tolerância: Trinta minutos no primeiro bloco da primeira sessão de cada curso. Restantes blocos e sessões são de quinze minutos (entrada e saída). Após os prazos aqui indicados, no espaço de assinatura do formando será averbado FALTA. II - CRITÉRIOS E INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO A avaliação é efectuada através preenchimento de uma ficha nominativa de avaliação quantitativa (escala de um a dez) considerando os seguintes itens: ITEM UM - DOMÍNIO DOS CONTEÚDOS - Demonstra os conhecimentos adquiridos em exercícios ou casos concretos (Classificação de 1 a 10) Nos cursos de formação entre 15 e 25 horas (exclusive), a avaliação deste critério será efectuada com recurso aos seguintes instrumentos de avaliação 50% - Realização individual e presencial de UMA prova escrita de conhecimentos com a duração máxima de vinte minutos (os formandos serão informados, pelo formador, no início do curso, do momento exacto da realização desta avaliação) 50% - Elaboração de um trabalho escrito, proposto pelo formador, de integração dos conhecimentos abordados. Regras obrigatórias na elaboração do trabalho: redigido em letra «Times New Roman» tamanho 12; papel A4; três páginas no máximo; identificação e assinatura do formando; identificação da acção; Prazos: Após o último dia da acção, o formando tem oito dias úteis (carimbo do correio) para enviar, por correio, para morada indicada pelo formador. O não cumprimento deste prazo implica a classificação de zero valores. ITEM DOIS TRANSFERE OS SABERES ADQUIRIDOS A NOVAS SITUAÇÕES. (Classificação de 1 a 10). Realização, entre cinco a dez minutos, de uma situação de aplicação prática de conhecimentos proposta pelo formador.

5 ITEM TRÊS - PARTICIPAÇÃO (Classificação de 1 a 10) Interesse e empenho Qualidade das intervenções Iniciativa Pontualidade PROPOSTA DE CLASSIFICAÇÃO FINAL (Item 1+ Item 2+ Item 3) / 3 9. MODELO DE AVALIAÇÃO DA ACÇÃO Ficha-tipo de avaliação da acção, a ser preenchida pelos formandos, considerando os seis itens seguintes: Interesse do tema central aos conteúdos abordados, Adequação do tema central aos conteúdos abordados, Eficácia da abordagem, Ritmo de desenvolvimento da formação, Importância para a função docente, Modelo de organização e divulgação. 10. BIBLIOGRAFIA FUNDAMENTAL João Jacinto, J.; Carvalho, L.; Comédias, J.; Mira, J. (2001) - Programa de educação física do 10º, 11º e 12 ano Ministério da Educação. Luís Bom, L.; Costa, F.; Jacinto, J.; Cruz, S.; Pedreira, M.; Rocha, L.; Mira, J.; Carvalho, L. (2001) - Programa de Educação Física do ensino básico e 3º ciclo Ministério da Educação Rodrigues, L.; Angélico, S.; Saraiva, L.; Bezerra, P.; (2007) - Estabilidade da aptidão física na transição da infância (7-9 anos) para a puberdade (15 anos); o Estudo Morfofuncional da Criança Vianense Revista Portuguesa de Ciências e Desporto, Volume 7 Nº. 3 Setembro Dezembro Sarmento, P. (2004) Pedagogia do Desporto e Observação. Edição FMH Siedentop, D.; Tannehill, D. (2002) Developing teaching skills in physical education. Data: Assinatura

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