Curso Dislexia, disortografia, disgrafia e discalculia

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1 Curso Dislexia, disortografia, disgrafia e discalculia RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO Conteúdo INFORMAÇÕES GERAIS... 1 CARACTERIZAÇÃO DOS FORMANDOS... 2 INFORMAÇÕES TÉCNICO-PEDAGÓGICAS... 3 AVALIAÇÃO DA AÇÃO... 5 AVALIAÇÃO DOS FORMANDOS... 8 AVALIAÇÃO GLOBAL... 9 REGISTO AUDIOVISUAL... 9 ANEXOS INFORMAÇÕES GERAIS Entidade Promotora Entidades Parceiras Centro de Formação de professores Terras de Santa Maria CRTIC de Santa Maria da Feira Fundação Calouste Gulbenkian Formadores Maria Celeste Vieira Mário Afonso Local de realização Escola Secundária de Santa Maria da Feira Calendarização 14/12/2015 (segunda) - 4 horas (17H00-21H00) 23/12/2015 (quarta) - 7 horas (9H00/13H00; 14H00/17H00) 28/12/2015 (segunda) - 7 horas (9H00/13H00; 14H00/17H00) 30/12/2015 (quarta) - 7 horas (9H00/13H00; 14H00/17H00) Carga horária 25 horas presenciais Nº de participantes 20 Créditos 1 crédito 1

2 CARACTERIZAÇÃO DOS FORMANDOS A grande maioria dos formandos (18), docentes de carreira, lecionam em escolas públicas da área da área de abrangência do CRTIC de Santa Maria da Feira. Relativamente ao grupo de docência dos formandos temos quinze pertencentes ao Grupo de Educação Especial (910-domínio mental/motor), três pertencem ao grupo 100 (Educação de Infância), um ao grupo 110 (1.º ciclo do Ensino Básico)) e um ao grupo 320 (ensino secundário). A grande maioria dos formandos têm a habilitação literária Licenciatura/ Mestrado e são mulheres, conforme se verifica no gráfico seguinte: Quanto à Distribuição de formandos por concelhos e agrupamentos de escolas, verificamos que a grande maioria leciona em escolas públicas da área da área de abrangência do CRTIC de Santa Maria da Feira, conforme tabela abaixo. CONCELHO DESIGNAÇÃO DO AGRUPAMENTO Nº DE FORMANDOS Oliveira de Azeméis Agrupamento de Escolas Dr. Ferreira da Silva 3 Santa Maria da Feira Agrupamento de Escolas de Coelho e Castro- Fiães 2 Agrupamento de Escolas de Santa Maria da Feira 5 Agrupamento de Escolas de Paços de Brandão 3 Agrupamento de Escolas de António Alves Amorim 2 Agrupamento de Escolas de Canedo São João da Madeira Agrupamento de Escolas João da Silva Correia 2 Agrupamento de Escolas Oliveira Júnior 1 Outros Fontes Pereira de Melo 1 Dr. Carlos Pinto Ferreira 1 2

3 INFORMAÇÕES TÉCNICO-PEDAGÓGICAS O curso de formação Dislexia, disortografia, disgrafia e discalculia foi acreditado pelo Conselho Científico Pedagógico da Formação Contínua, nº de registo de acreditação CCFC/ACC-74428/13 (ver ANEXO 1) OBJETIVOS Apreender os conceitos de Dificuldades Específicas de Aprendizagem/Problemas de Aprendizagem; Conhecer o Modelo Desenvolvimental da Aprendizagem da Leitura Compreender o que é a dislexia, a partir da visualização de um filme; Interiorizar o sofrimento de crianças com dislexia e respetivas famílias; Promover o conhecimento do funcionamento neuropsicológico responsável pela aprendizagem da Leitura, Escrita e Cálculo; Conhecer o conceito de Dislexia, Disortografia, Disgrafia e Discalculia, o seu desenvolvimento histórico e as principais conclusões dos estudos mais recentes; Identificar sinais de alerta e manifestações significativas da Dislexia e de outras Dificuldades de Aprendizagem; Conhecer critérios de diagnóstico; Compreender um relatório descritivo de uma criança com dislexia; Perceber as Medidas Educativas Especiais; Saber utilizar materiais de intervenção de acordo com as dificuldades manifestadas; Compreender as Dificuldades de Aprendizagem na perspectiva da CIF; Tomar conhecimento de bibliografia atual, na área das Dificuldades Específicas de Aprendizagem. CONTEÚDOS Dificuldades de Aprendizagem Específicas/Problemas de Aprendizagem Modelos de Desenvolvimento da Leitura e Escrita Conceito de Dislexia: - Definição, Etiologia, Prevalência, Sinais de alerta, Co-morbilidade Conceito de Disortografia/Disgrafia 3

4 Perfil do indivíduo com dislexia: - Principais dificuldades - Questões emocionais associadas Avaliação e Intervenção: - Diagnóstico e Instrumentos de Avaliação - Intervenção reeducativa - Materiais e estratégias recomendadas Enquadramento no DL 3/2008 Conceito de Discalculia: Definição, Etiologia, Prevalência, Sinais de alerta, Co-morbilidade Perfil do indivíduo com discalculia: Principais dificuldades; Questões emocionais associadas Avaliação e Intervenção: - Diagnóstico e Instrumentos de Avaliação; Intervenção reeducativa; Materiais e estratégias recomendadas; Enquadramento no DL 3/2008 DESTINATÁRIOS Educadores de Infância e Docentes dos Ensinos Básico e Secundário AVALIAÇÃO Os formandos serão avaliados qualitativamente (com a correspondente escala qualitativa) numa escala de 1 a 10 valores de acordo com o legislado. Na avaliação final haverá uma ponderação de 30% para a participação e de 70% para os conhecimentos adquiridos. 4

5 AVALIAÇÃO DA AÇÃO Depois de terminada a ação, todos os formandos preencheram um Questionário online anónimo emitido pelo Centro de Formação Terras de Santa Maria, com os seguintes itens: 5

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7 Tratamento Estatístico do Questionário de Avaliação da Ação ( ANEXO 2) Este questionário de avaliação pretendeu aferir a satisfação dos formandos relativamente à formação frequentada. Apresentamos uma breve análise dos dados. Dos vinte formandos participantes todos preencheram o questionário de avaliação. Da análise dos resultados do questionário respondido pelos formandos, observamos que o grau de satisfação dos formandos bem como o cumprimento dos objetivos da ação foram elevados. A maioria dos formandos no que se refere à frequência da formação exprimiu uma opinião muito positiva, sendo de realçar o aperfeiçoamento da prática pedagógica e a partilha de experiências como motivos principais para a frequência da ação. Dos nove formandos que apresentaram comentários/ sugestões, podemos concluir que relativamente à organização da ação haveria aspetos a melhorar: o aumento do número de horas de formação; alteração da tipologia do curso para oficina; menor exigência no trabalho solicitado para avaliação. 7

8 AVALIAÇÃO DOS FORMANDOS A avaliação dos formandos final dos formandos foi expressa de 1 a 10 valores e teve os seguintes considerandos: uma ponderação de 30 % para a avaliação da Participação e 70 % para a avaliação das aprendizagens adquiridas. No item Participação foram considerados os seguintes itens: integração no grupo de formação (30%), participação e autonomia (40%) e pontualidade e assiduidade (30%). Observamos que os resultados obtidos foram muito bons, tendo a maioria dos formandos tido a classificação acima dos nove valores. Pauta com notas e classificação final dos formandos, enviada pelo Centro de formação Terras de Santa Maria: 8

9 AVALIAÇÃO GLOBAL No que concerne ao presente curso de formação contínua, a planificação estabelecida no formulário enviado à Fundação Gulbenkian referente ao projeto Formar para intervir nas limitações graves de comunicação foi cumprida na totalidade. Tendo como base as respostas ao questionário de avaliação preenchido pelos formandos bem como contactos pessoais com muitos deles, podemos considerar que o curso de formação foi bem sucedido. Foi um espaço formativo de oportunidades de aprofundamento de conhecimentos de índole científica e pedagógica que contribuirá para um melhoria da intervenção educativa com crianças e jovens com dislexia, disgrafia e disortografia. REGISTO AUDIOVISUAL Link para vídeo do início da Formação relativa ao Projeto Fundação Gulbenkian " Formar para intervir nas limitações graves de comunicação": 9

10 ANEXOS ANEXO 1-Ficha do curso emitida pelo Conselho Científico Pedagógico da Formação contínua 10

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12 ANEXO 2- Tratamento de dados do Questionário de avaliação da ação 12

13 Santa Maria da Feira, 13 de abril de 2016 A responsável pelo Projeto: Rosalina Valente de Sousa 13