GJI 1 - Jardim de Infância da Figueira - 17 alunos de 3 e 4 anos

Transcrição

1 GJI 1 - Jardim de Infância da Figueira - 17 alunos de 3 e 4 anos Esta sessão, tratando-se de crianças do pré-escolar, considerou-se pertinente fazer algumas adaptações. Pensou-se que seria conveniente sentarem-se, em círculo, e colocar ao centro a caixa da baixa temperatura e a caixa da temperatura mais alta, para que todos pudessem visualizar o que se iria passar, sendo, por outro lado, mais cómodo para as crianças. Foi a primeira sessão com meninos do Jardim de Infância no Centro e também por parte da Monitora. Não foi possível a exploração de todo a actividade proposta. O quadro de registo também foi explorado. Monitora 1 Olá, boa tarde! Monitora 2 Sou professora de Física e de Química e vou ensinar-vos umas coisinhas muito simples da Física e da Química. Está bom? Monitora 3 De onde é que vocês vêm? Alunos 1 Figueira. Educadora1 Não é nada. Talhadas, ao pé da Figueira. Alunos 2 Talhadas. Monitora 4 Então, lá para a Figueira, como é que estava o tempo? Estava abafado, estava a chover, estava calor, estava frio como é que estava? Monitora 5 Vocês trazem manga curta por baixo? Alunos 3 Eu tenho, eu tenho. Monitora 6 Então como é que estava o tempo? Monitora 7 Ai, isto vai ser difícil. No Verão, quando vocês vão para a praia e vão dar um mergulho no mar, como é que está o tempo, está calor ou está frio? Alunos 4 Está frio. Alunos 5 Está calor!... Monitora 8 E de Inverno, no Natal, quando estão cheios de casacos e têm a lareira vocês vão para a praia e vão dar um mergulho no mar, como é que está o tempo? Alunos 6 Está frio. Monitora 9 Eu quero dizer-vos uma coisa. Nós, os físicos, gostamos de ser um pouco rigorosos, muito certinhos, então, não gostamos de dizer que está calor ou está frio. Dizemos que está uma temperatura elevada ou uma temperatura baixa, porque a temperatura nos mede o calor das coisas. Monitora 10 Eu vou mostrar-vos um termómetro que nos mede a temperatura. Sabem o que é um termómetro? Alunos 7 Siimm. Monitora 11 Então, quem sabe, explique-me lá o que é?... Monitora 12 Quando é que se utiliza um termómetro? Alunos 8 É para ver o febre. Monitora 13 Para ver o febre, muito bem. Para ver a que temperatura o teu corpo está. Para ver se estás com febre ou se estás normal. Monitora 14 Vou mostrar-vos dois termómetros. Este se calhar vocês conhecem é mais parecido com o que vocês têm em casa. Este aqui é um pouco bigalhão, não devem conhecer. Monitora 15 Como estão a ver, tem aqui muitos números. Vou vos dizer que vou passar com ele por todos os meninos para ver se conseguem ver um risco vermelho. Consegues ver? Onde é que ele está?

2 Alunos 9 Está aqui. Monitora 16 Vai até onde? Monitora 17 Também consegues ver? (Passa por todos os meninos) Monitora 18 Todos vocês disseram que o nosso vermelho vai até aqui. Se ele vai até aqui, olho para este lado, e vejo aqui um 2 e um 0. Já toda a gente conhece os números? Nós dizemos que é um vinte. Monitora 19 Então, um termómetro serve para medir a temperatura. Este 20 quer dizer que a temperatura desta sala, diz-se a temperatura ambiente desta sala mede 20 graus Celsius. Se calhar na Figueira, até está uma temperatura mais elevada. No Brasil, no Brasil ainda estará uma temperatura mais elevada, uns 30ºC. Monitora 20 Posso medir a temperatura em vários sítios. Até posso medir a temperatura no congelador. Como é que vocês acham que é a temperatura no congelador? É alta ou baixa? Alunos 10 Alta. Monitora 21 No congelador?!... Vem lá comigo, ver como é que está lá a temperatura. Alunos 11 Está frio Monitora 22 Ah então nós em vez de dizermos que está mais frio, dizemos que a temperatura está mais baixa. Monitora 23 Vocês já repararam que estamos numa cozinha. Mas a cozinha começa logo por ter um nome especial, chama-se A cozinha é um laboratório. Vocês sabem o que se faz num laboratório? Já alguma vez foram a um laboratório? Alunos 12 Nãao. Monitora 24 Não?! Mas a seguir vão. Vão fazer uma experiência muito gira, porque num laboratório, fazem-se experiências. Monitora 25 Na nossa cozinha também se fazem experiências mas como é uma cozinha, fazem-se experiências com alimentos. Exploração das mostras à temperatura ambiente Monitora 26 - Tenho aqui uma série de alimentos. Uma série de materiais. Vocês têm que os identificar. Vamos ver se são capazes Conhecem-nos todos. Uns são da cozinha, outros de outra parte da casa Monitora 27 - Eu vou entregar um saquinho a cada um, vocês mexem, tentam ver o que é, e depois passam ao colega. Alunos 13 O meu é leite. Alunos 14 O meu é água. Alunos 15 O meu é queijo. Monitora 28 Podem trocar, quem descobriu. Alunos 16 Isto é azeite. Alunos 17 Isto é mel. Monitora 29 Isto é mel? Podem trocar para descobrirem todos. Alunos 18 Isto é água. Alunos 19 Isto é azeite. Alunos 20 Isto é açúcar. Monitora 30 Quem é que tem leite? Alunos 22 Isto é leite. Monitora 31 E mais? O teu também é leite? Levantem lá. Alunos 23 O meu é água.

3 Monitora 32 Então quem é que tem água? Alunos 24 Eu. Monitora 32 Isso o que é que é? Alunos 25 É azeite. Monitora 33 Quem tem azeite, levante lá para eu ver. Dois meninos. Como é que está o azeite? Se vocês apertarem, o que é que acontece? Educadora 1- É rijo, é macio Monitora 34 Algum menino tem algo na mão que seja duro? Alunos 26 O meu é água. Monitora 35 Quem é que tem saquinhos com líquido lá dentro? Monitora 36 Quem é que tem saquinhos que se abrissem molhavam o chão todo? Monitora 37- Quem tem assim, entrega a mim. Monitora 38 Só os que se entornam, os que fazem gotinha. Monitora 39 Este, este, muito bem.e mais? Monitora 40 Quem tem mais dos que se entornam? Educadora 2 - Mariana, o teu entorna-se? Se o virasses entornava-se no chão? Alunos 27 Não. Educadora 3 Não? Monitora 41 O que é que acontece quando estão a beber o vosso leitinho e se descuidam? Alunos 28 Entornamos. Alunos 29 Uma vez, eu assustei-me e depois o leite entornou-se. Monitora 42 Quem é que tem leitinho na mão para me entregar? Alunos 30 Eu. Educadora 4 O teu também Marta? Então, tens que dar à Inês. Monitora 43 O que eu quero que vocês compreendam é que: o leite, este é o quê? Alunos 31 Azeite. Monitora 44 Então vejam estes materiais quando têm este aspecto, quando se eu abrir o saco, o que está lá dentro molha o chão todo, dizemos que estas coisas estão no estado líquido. São líquidos. Por exemplo, a água e o sumo são líquidos. Quando bebemos água ou sumo, bebemos líquido. Monitora 45 Agora, por exemplo, se eu tocar aqui, neste, eu viro ao contrário e ele não está a cair. Reparem aqui para diferenciar este (leite) deste (manteiga), este escorre, parece que vai cair e este não. Este está líquido. Este está sólido. Monitora 46 Queria que todos colocassem aqui os vossos saquinhos. Exploração a uma temperatura aproximada de - 7ºC Monitora 47 Então, o que eu fiz foi colocar saquinhos iguais a estes dentro desta caixinha. Saquinhos com o mesmo peso, a mesma massa. A diferença é que esta caixa parece um congelador, tem gelo, está uma temperatura muito baixa, muito baixa. Monitora 48 Para saber a que temperatura está o interior da caixa, tenho aqui um outro tipo de termómetro, neste termómetro aparecem logo aqui os números, é mais fácil. Tem aqui um sensor. Monitora 49 Posso pedir ajuda a um de vocês para me dizer como é que está a temperatura aqui dentro? Está mais alta ou mais baixa que cá fora? Alunos 32 Mais alta.

4 Monitora 50 Mais alta?!... Educadora 5 Eles não percebem assim. Tem que perguntar se está frio ou calor. Monitora 51 Então, se tem gelo lá dentro, como é que está a temperatura? Alunos 33 Está frio. Monitora 52 Chegámos à conclusão que está aqui mais frio. Então, será que aconteceu alguma coisa às amostrinhas por serem colocadas no frio, ou será que vão ficar iguais? Alunos 34 Vão ficar de gelo. Monitora 53 O que é que isso quer dizer? Alunos 35 Vão ficar muito frias. Monitora 54 Será que vai acontecer a mesma coisa a todas as amostras? Monitora 55 Já alguém fez em casa essa experiência? Monitora 56 Quando vocês se magoam em casa, o que é que a mãe vai buscar ao congelador? Alunos 36 Gelo. Alunos 37 Uma coisa fria. Monitora 57 Uma coisa fria, gelo. Já alguém, alguma vez viu fazer gelo? Como é que se faz o gelo? Alunos 38 A mãe foi buscar uma saquinha e depois pôs lá água e depois pôs no frigorífico e depois fez umas pedrinhas de gelo. Monitora 58 Umas pedrinhas, então ficou duro ou ficou mole? Alunos 39 Ficou duro. Monitora 59 Será que todos os materiais vão ficar duros, os que estivemos a ver? Alunos 40 Não. Monitora 60 Quais é que vocês acham que não vão ficar? Monitora 61 Vamos ver o que vai acontecer? Monitora 62 Como os saquinhos estão muito frios, peguem aqui assim, por cima. Depois apertam assim para ver se está duro ou mole. Tentem descobrir o que é. Alunos 41 Isto está duro. Alunos 42 Esta água está parada. Alunos 43 Olha aqui, o meu não vai. Monitora 63 Quem é que tem algum que se virar ao contrário parece que vai cair. Alunos 44 O meu não vai. Monitora 64 O teu não vai. E o teu? Alunos 45 O meu também não. Monitora 65 Aquele ali não é bem assim (sal) Educadora 6 - Ora, vê lá Diogo. Monitora 66 O que é que isso parece? Alunos 46 Parece açúcar. Monitora 67 Aquele menino está com uma cara muito estranha. O que é que se passa? Educadora 7 O que é que foi Abel? Monitora 68 O que se passa com o teu saquinho? Levanta e vira ao contrário. Agora vira outra vez. Monitora 69 Quem é que tinha água que disse que ficou dura. Então, aquele, o que será? Monitora 70 Quem mais tem água na mão e que ficou dura? (Os meninos levantam as mãos com o saquito) Então, e aquele? E tu? O que será isso? Alunos 47 Água. Monitora 71 Será?!... Será que aquilo é água? Alunos 48 Eu não sei. Alunos 49 Eu também não.

5 Monitora 72 - É uma água muito esquisita Alunos 50 Não ficou gelo Monitora 73 Aquele saquinho que o Abel tem na mão também esteve aqui dentro, está frio, mas não ficou sólido, está líquido. Não é água. A água ficou gelo. Isto não. Reparem neste símbolo. È parecido com um que se vê nos hospitais. È um material que vocês têm em casa, na casa de banho, é álcool. Sabem o que é álcool? É o que a vossa mãe usa para desinfectar, para pôr nas feridas. Monitora 73 Emprestas-me o teu gelo? É água congelada, nós dizemos que é gelo. Eu viro o saco ao contrário, ele está duro, não cai. Este é álcool, eu viro o saco, reparem no que acontece, mas estavam os dois na mesma caixinha, a uma temperatura muito fria. Este congelou, este não. Significa que este é o álcool e este a água. Pareciam os dois iguais, mas a uma temperatura muito baixa, um ficou líquido e o outro como é que eu disse há bocado? Alunos 51 Ficou gelo. Monitora 74 Ficou sólido. Este líquido (álcool) e este sólido (água). Monitora 75 Então e se eu agora colocasse estes saquinhos em água quente? Por exemplo, se eu pegasse no saquinho com gelo e o colocasse em água quente? Alunos 52 Ficava como estava. Monitora 76 Ficava como o que tens aí, ou como o que tínhamos visto antes? Alunos 53 Como o que tínhamos visto antes. Quando estavam a mexer-se. Monitora 77 Como quando estavam a mexer-se, como quando estava líquido. Monitora 78 Lembram-se da temperatura a que estava esta sala? A caixa do frio, como se fosse um congelador, a sua temperatura era mais alta ou mais baixa? Era mais quente ou mais frio? Alunos 54 Era mais baixa, era mais frio. Monitora 79 O material, consoante a temperatura, pode mudar. Uns ficam duros, outros não. Monitora 80 Quem tem mel? Podes colocar aqui? (Quadro de registo) Monitora 81 - Quem tem o da cruzinha, o que não ficou duro, o álcool? Podes pôr aqui? Monitora 82 E este que parece quem tem? Este é o sal. Podes pôr aqui? Boa. Monitora 83 E este aqui, ninguém sabe quem é! Alunos 55 É o azeite. Monitora 84 O azeite, boa. Quem tem? Alunos 56 A Carolina. Monitora 85 Carolina, olha, a tua amostra já está a passar a outro estado. Temos aqui uma parte que está Alunos 57 Duro. Monitora 86 Dura, e outra parte que está Alunos 58 A mexer-se. Monitora 87 A mexer-se, que está líquida. Repara, Carolina, temos azeite nos dois estados: líquido e sólido. Repara, a temperatura a que estava a tua mão, fez com que isso se alterasse. Já repararam? O que é que vai acontecer aos saquinhos que vocês têm na mão se os continuarem a apertar? Alunos 59 O dela também está a começar a ficar. Monitora 88 Por que é que será que isso está a acontecer? Monitora 89 quando vocês estão a comer um gelado, na praia, o que é que acontece se demoram muito tempo a comê-lo? Alunos 60 Começa a derreter. Monitora 90 O que é isso derreter? Quem é que me explica? Alunos 61 Parece que está a ficar mole.

6 Monitora 91 Fica líquido. Ora, quem é que ainda falta? Alunos 62 O queijo. Monitora 92 Será queijo? Alunos 63 Este é leite. Monitora 93 Será leite ou queijo? Monitora 94 Todos concordam que seja leite? Alunos 65 Sim. Monitora 95 Vamos lá colocar no seu sítio. Este leite está líquido e este está? Monitora 96 - sólido. Monitora 97 Agora o que é que falta? Alunos 66 Queijo? Monitora 98 Será queijo? Quem é que se lembra do nome de outra coisa que também serve para pôr no pão, parecido com queijo? Alunos 67 Manteiga. Monitora 99 Muito bem, manteiga. Será queijo ou manteiga, o que vocês têm na mão? Alunos 68 Manteiga. Exploração a uma temperatura aproximada de 41ºC Monitora 100 Se vocês agora colocassem esses materiais na água quente, o que é que acham que iria acontecer? Já houve um menino que disse que iriam ficar como os que nós tínhamos primeiro. Será? Monitora 101 Sabem a que temperatura é que está a água? Alunos 69 Quente. Monitora 102 Alta ou baixa? Temperatura? Alunos 70 Alta. Monitora 103 Aqui o nosso termómetro diz 41,2º C. Então nós vamos pôr os nossos saquinhos aqui dentro, todos ao mesmo tempo, bem afastadinhos. Alunos 71 Vai derreter. Monitora 104 Então nós vamos ver o que vai acontecer ao nosso mel à nossa água ao álcool Monitora 105 O que é que pensam que vai acontecer ao gelo? Alunos 72 Vai ficar mole. Monitora 106 Vai ficar mole, vai ficar líquido. Monitora E ao azeite? Também vai ficar líquido. Monitora E ao leite? Alunos 73 Vai cair. Monitora 109 Tem lá uma parte que ainda está dura, sólida. Vamos aguentar mais um bocadinho. Monitora 110 Alguém me sabe dizer o que é que influencia um material ficar duro ou sólido? Por que é que o leite, por exemplo, ficou duro ou sólido? Alunos 74 O leite ficou morno. Alunos 75 Fica quente. Monitora 111 O leite ficou morno? É uma ideia muito engraçada. Por que é que dizes que ficou morno? Alunos 76 Porque está a derreter. Monitora 112 Então, e como é que ele estava antes de ir para ali? Alunos 77 Estava duro.

7 Monitora 113 E estava quente ou frio? Alunos 78 Estava frio. Monitora 114 Então, depois como é que ficou? Alunos 79 Morno. Monitora 115 E tu, por que dizes que ficou quente? Alunos 80 Porque está na água. Monitora 116 Ah, porque está na água quente. Monitora 117 Vamos então ver o que aconteceu ao leite. Ainda tem aqui um bocadinho de gelo mas ficou molinho, ficou líquido. Monitora 118 E a água? Reparem, também tem uma parte líquida e aqui tem gelo. Monitora 119 E o nosso azeite. Quando está no frio fica assim, duro, sólido. Na água quente, fica assim, molinho. Monitora 120 Bom, gostaram de trabalhar com os materiais? Aprenderam alguma coisa hoje? Alunos 81 Siimm. Monitora 121 O quê? Já conheciam estes tipos de termómetros? Alunos 82 Não. Monitora 122 Pois é, só conheciam os de medir o febre, a vossa temperatura. Monitora Obrigada e espero que tenham gostado.