Plano de Ensino. Identificação. Câmpus de Araraquara. Curso Licenciatura Plena em Pedagogia. Disciplina CED Política Educacional Brasileira

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1 Curso Licenciatura Plena em Pedagogia Identificação Disciplina CED Política Educacional Brasileira Unidade Faculdade de Ciências e Letras Departamento Departamento de Ciências da Educação Créditos 4 T:60 Carga Horária Seriação ideal 3 Pré - Requisito Não há Co - Requisito Não há

2 Objetivos Propiciar referenciais teórico-metodológicos para o estudo da política educacional brasileira, a partir do processo de redemocratização sócio-política da década de oitenta, especificamente, com a promulgação da Constituição Federal de 1988, no contexto do Estado Social Democrático de Direito. Analisar a organização da educação escolar brasileira consubstanciada/referenciada nos marcos legais/normativos destacando-se a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9394/96 e o atual Plano Nacional de Educação (2011); bem como refletir sobre as atuais demandas para a elaboração/implementação de políticas públicas para a educação básica. Conteúdo Unidade I Trajetória Histórico-Política do Estado Social Democrático de Direito no Brasil e a Educação na Constituição Federal de 1988; Unidade II- Organização da Educação Escolar na LDBEN 9394/96: contexto histórico de organização do sistema educacional brasileiro ( sistemas de ensino) e a educação básica; Unidade III- Política Educacional em ação: marcos legais e debates políticos: Declarações Internacionais de Educação e os Planos Nacionais de Educação (PNE 2001 e PNE 2011); Unidade IV- Políticas Públicas: A educação e questão federativa no Brasil Metodologia Partimos da análise da atual política educacional, por meio do estudo da legislação, de diretrizes e pressupostos expressos em documentos articuladas/conjugadas aos estudos/reflexões contempladas no referencial bibliográfico. Vale ressaltar que este referencial teórico situa-se no campo de estudos interdisciplinares das áreas de políticas/gestão e de direito educacional, especificamente, balizado pelo conceito de Estado Social Democrático de Direito, tal como referenciado na Constituição Federal de As atividades propostas no Programa da Disciplina contemplam um conjunto de diferentes instrumentos de leituras/estudos/pesquisas e de produção de textos. Uso de ambiente para educação à distância (plataforma moodle) para organização de portifólios individuais e como suporte às atividades docentes. Bibliografia BIBLIOGRAFIA BÁSICA AZANHA, José Mário. Política e Planos de Educação no Brasil: alguns pontos para reflexão. Cadernos de Pesquisa, n.85. São Paulo, Fundação Carlos Chagas, 1993 a. pp BRASIL, Constituição Federal de 1988 e principais emendas constitucionais. Artigos concernentes à organização da educação nacional. BRASIL, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9394/96 (versão atualizada). BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental Plano Decenal de Educação para todos, Brasília:MEC/SEF, 1993.p.8. BRASIL, Plano Nacional de Educação de BRASIL, Plano Nacional de Educação (2011). CONFERÊNCIA MUNDIAL DE EDUCAÇÃO PARA TODOS, 1990, Jomtien Declaração Mundial sobre Educação para Todos. Brasília: UNICEF, 1991 BRZEZINSKI, I. (Org).LDB dez anos depois: reinterpretação sob diversos olhares. 2ª ed. São Paulo: Cortez: CURY, Carlos Roberto Jamil. A questão Federativa e a educação escolar. In: OLIVEIRA, Romualdo Portela; SANTANA, Wagner. Educação e federalismo no Brasil: combater as desigualdades, garantir a diversidade. Brasília: UNESCO, 2010 p

3 A educação escolar e o Sistema Nacional de Educação. Disponível emhttp://conae.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=68&itemid=66 Os Conselhos de educação e a gestão dos sistemas.in: FERREIRA, N. S. C; AGUIAR, M. A.(Orgs.) Gestão da Educação: impasses, perspectivas e compromissos.5ªed.são Paulo: Cortez, DECLARAÇÃO DE DAKAR. Cúpula Mundial de Educação- Dakar, Senegal, de 26 a 28 de abril de 2000.Disponível em: edia.wix.com/.../eb6575_864f97d4d2539a68a7.acesso em: 26/02/2012. DECLARAÇÃO DE COCHABAMBA, Bolívia 5 a 7 de março de Disponível em: em 26/02/ DIDONET, Vital. LDB, 10 anos depois: uma retrospectiva da ação legislativa, In: BRZEZINNSKI, Iria, LDB, 10 anos depois: reinterpretação sob diversos olhares. Ed. Cortez, 2008, p FREITAS, Dirce Nei Teixeira de. A concepção de Educação Básica no discurso político-normativo brasileiro. In: Educação Básica: discursos e práticas político-normativas e interpretativas. Ed.UFGD, Dourados, 2008, p LA BRADUDBURY, Leonardo Cacau Santos. Estado liberal, social, democrático de direito: noções, afinidades e fundamentos. Jus Naveganti, Teresina, ano 11, n.1252, 5 dez Disponível em em 25/02/2013. LIBÂNEO J C; OLIVEIRA, J F.; TOSCHI, M S. Educação Escolar: políticas, estrutura e organização. São Paulo: Cortez, PASSOS, Edilenice.Processo legislativo e a necessidade de informação. In: Revista General de Informacion e documentacion. v12. n.1, 2002, p PEREIRA, Waisyos Pereira e TEIXEIRA, Zuleide Araújo.Reexaminando a educação básica na LDB: o que permanece e o que muda,in: BRZEZINNSKI, Iria, LDB, 10 anos depois: reinterpretação sob diversos olhares. Ed. Cortez, 2008, p PINHO, Rebello Rodrigo Cezar. Da organização do Estado. In: Da organização do estado, dos poderes e histórico das constituições. Saraiva, 2000; p 1-7. Cap. XVII, História das Constituições Brasileiras. In: Da organização do Estado, dos poderes e histórico das constituições. Saraiva, p RIBEIRO, Ricardo. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996:uma possibilidde para mudanças na educação. IN: RESCIA, A. P; SOUZA, C.B; GENTILINI, J. A; RIBEIRO, Ricardo. Dez anos de LDB: contribuições para discussão das políticas em educação no Brasil.Araraquara/SP: Junqueira & Marin editores, SOUZA, Celina.Políticas Públicas: uma revisão de literatura. In: Sociologias, Porto Alegre:ano 8, n.16, jul/dez 2006, p VIEIRA, Sofia Lerche. Educação Básica: política e gestão. Brasília: Líber Livro, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR AZEVEDO, J.M.L; AGUIAR, M.A. A produção do conhecimento sobre a política educacional no Brasil: um olhar a partir da ANPED. Educação e Sociedade-CEDES, nº 77, 2001, p BRASIL - CAMARA DOS DEPUTADOS. Projeto de lei Plano Nacional de Educação - PNE. Disponível em: Acesso em: 25/03/2011.

4 BRASIL, Lei 9.424/96. Estabelece a criação do Fundo de Desenvolvimento do Ensino Fundamental e Valorização do Magistério- FUNDEF BRASIL, Lei /97. Regulamenta o Fundo de Desenvolvimento da Educação Básica e Valorização dos Profissionais da Educação-FUNDEB. BRASIL, Ministério da Educação. Portaria Normativa Nº 27, de 21 de junho de Institui o Plano de Desenvolvimento da Escola - PDE-Escola. Disponível em Acesso em 15/10/2011. BRASIL, MEC. Plano de Ações Financiáveis. Disponível em Acesso em 15/10/2011. BRASIL, MEC. Programa Nacional de Fortalecimento dos Conselhos Escolares. Disponível em Acesso em 15/10/2011. BOBBIO, Norberto. A era dos direitos. Tradução de Carlos Nelson Coutinho.Rio de Janeiro: Elsevier, BRZEZINSKI, I. (Org).LDB dez anos depois: reinterpretação sob diversos olhares. 2ª ed. São Paulo: Cortez: COSTA,J.A. Imagens organizacionais da escola.lisboa-pt: Asa Editores, ( Coleção Perspectivas Actuais/Educação). DAVIES, Nicholas. O FUNDEB: redenção da educação básica.in: educação e Sociedade, Campinas, vol. 27, n.96- Especial, p , out Disponível em DAVIES, Nicholas. O Financiamento da Educação Estatal no Brasil: novos ou velhos desafios?2007. Disponível em: FERREIRA, N.S; AGUIAR, M.A.(Orgs). Gestão da Educação: impasses, perspectivas e compromissos. São Paulo: Cortez, GENTILINI, J. A. Planejamento educacional e descentralização: aspectos teóricos e metodológicos. In: (Org.). Política Educacional, planejamento e gestão. Araraquara: FCL/UNESP; São Paulo: Cultura Acadêmica, (Série Temas em Educação Escolar). p LIMA, L. C. A escola como organização educativa.3 ed. São Paulo: Cortez LOBO, Heloísa Helena de Oliveira; DIDONET, Vidal. LDB: últimos passos no Congresso Nacional.In: BRZEZINSKI, I.(Org). LDB Interpretada: diversos olhares se entrecruzam. São Paulo: Cortez, NATÉRCIO,A. A escola como sistema político.in: A Reforma da Administração Escolar. Lisboa: Instituto de Inovação Educacional,1994, p NOGUEIRA, Marco Aurélio. Em defesa da Política. PINTO, J.M.R. A política recente de fundos para o financiamento da educação e seus efeitos no pacto federativo. In: Educação e Sociedade, Campinas, vol. 28, n.100, 2007.p , out Disponível em: RESCIA, A. P; SOUZA, C.B; GENTILINI, J. A; RIBEIRO, Ricardo. Dez anos de LDB: contribuições para discussão das políticas em educação no Brasil. Araraquara/SP: Junqueira & Marin editores, SÃO PAULO, Constituição do Estado de (versão atualizada até fevereiro/2012)

5 SAVIANI,D. A nova Lei da educação: trajetória, limites e perspectivas. 5. ed. rev., Campinas: Autores Associados, 1999b. (Coleção Educação Contemporânea). SILVA,C.B;MACHADO, L.M. Nova LDB: trajetória para cidadania? São Paulo:Editora Arte e Ciência, SGUISSARDI, Waldemar (Org). Educação superior: velhos e novos desafios. São Paulo: Xamã, Critérios de avaliação da aprendizagem Diversos aspectos serão considerados na avaliação: assiduidade/freqüência, participação em reflexões coletivas decorrentes das atividades em sala (aulas expositivas e dialogadas), observância quanto aos prazos/períodos das atividades; realização prévia das leituras dirigidas especificadas na bibliografia básica (incluindo-se a leitura/análise da legislação federal), produção de textos analíticos e de quadros sínteses. O eixo central da avaliação situa-se na reflexão pelo aluno, em especial, na sistematização escrita dos estudos/e das reflexões suscitadas pelas leituras e discussões, de forma a realizar análises críticas concernentes ao tema política educacional brasileira. A avaliação processual e qualitativa contemplará a efetiva participação nas atividades propostas na disciplina; o registro da frequência/assiduidade conforme legislação vigente; e a participação interativa/respeitosa na sala de aula, bem ainda a observância quanto às orientações prescritas para a realização dos trabalhos acadêmicos e a pontualidade na entrega das atividades solicitadas. Tais atividades avaliativas classificam-se em: a) participação individual (provas); leitura prévia dos textos indicados na bibiografia básica; participação respeitosa nas aulas dialogadas e em debates promovidos em sala; assiduidade e pontualidade na postagem das atividades avaliativas; b) atividade individual e coletiva: produção de textos analíticos/sínteses e ou interpretativos concernentes às temáticas abordadas nas respectivas unidades (conteúdo programático) reportando-se à leitura/ e estudo dirigido do referencial indicado, especialmente, na bibliografia básica e de forma suplementar aos textos indicados na bibliografia complementar; c) elaboração de quadros sínteses a partir das análises textuais; bem como da análise da legislação vigente (Constituição Federal de Título da Educação; e Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 93949/96); d) participação em atividades coletivas: realização de seminários (trabalho em grupo).; em painéis temáticos e na elaboração de relatórios de pesquisa de campo concernente às temáticas abordadas na disciplinas. A recuperação será contínua e paralela articulando-se no decorrer do semestre letivo. Desenvolver-se-á mediante a realização de: a) leituras complementares e estudos dirigidos concernentes ao conteúdo programático seguidos dos registros escritos individuais; b) produção de relatórios de conteúdos; c) produção textual de sínteses individuais articuladas às demandas de explicitação de argumentação (nas modalidades_ oral e escrita); d) resolução de questãoproblema concernente ao conteúdo programático da disciplina. Objetiva-se, ampliar as oportunidades visando fomentar a participação e o compromisso do discente no processo de estudo/investigação/reflexão concernente à disciplina. Ementa (Tópicos que caracterizam as unidades do programa de ensino) Principais formas de governo, teorias políticas, econômicas e administrativas que influenciaram ou determinaram as políticas educacionais propostas ou implantadas no Brasil. Aprovação Conselho Curso Cons. Departamental Congregação 09/05/ /02/ /05/2017