EFEITOS DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM-TREINAMENTO NO DESEMPENHO DE HABILIDADES TÉCNICAS DE JOGADORES DE FUTEBOL DA CATEGORIA SUB-13

Transcrição

1 EFEITOS DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM-TREINAMENTO NO DESEMPENHO DE HABILIDADES TÉCNICAS DE JOGADORES DE FUTEBOL DA CATEGORIA SUB-13 Pablo Vecchi Moreira/ NUPEF UFV Mariana Calábria Lopes/ NUPEF UFV Israel Teoldo Costa/ NUPEF UFV Palavras-Chave: Ensino-Aprendizagem-Treinamento; Técnica; Futebol. INTRODUÇÃO A falta de um bom trabalho de base ou de uma eficiente iniciação esportiva é geralmente apontada como um dos principais empecilhos para que os jogadores alcancem o alto rendimento (SILVA e ROSE JR., 2005). Para Greco (1998) devido às características dos jogos esportivos coletivos (JEC), seus métodos de ensinoaprendizagem-treinamento (E-A-T) devem possibilitar uma diversificada vivência e sensações para os iniciantes. Dentro do processo de E-A-T, a técnica é considerada como componente fundamental para um desempenho de alto nível nos JEC, e deve ser explorada dentro do treino, no intuito de ampliar as experiências e, consequentemente, aumentar a bagagem motora dos jogadores (MATTA e GRECO, 1996). No futebol, o processo E-A-T da técnica é extremamente importante para que os jogadores consigam o domínio dos fundamentos (MATTA e GRECO, 1996). A variedade de ações motoras que os jogadores necessitam dominar caracteriza o seu nível de habilidade técnica, o que influencia na sua capacidade de solucionar com maior ou menor eficácia as diversas situações de jogo. Assim, avaliar o processo de E-A-T e as habilidades técnicas de jogadores de futebol das categorias de base, torna-se fundamental para a otimização dos treinamentos, além de auxiliar os treinadores na sistematização dos treinos de acordo com as principais necessidades dos envolvidos no processo. As atividades estruturadas e planificadas inerentes ao processo de E-A-T constituem-se como um dos mais importantes meios para melhoria do rendimento dos jogadores, nos diferentes níveis de expressão do seu desempenho (MORALES e GRECO, 2007). Desta forma, o objetivo do presente estudo é analisar o processo de ensinoaprendizagem-treinamento e seus efeitos sobre as habilidades técnicas (condução, passe e domínio) de jogadores de futebol da categoria sub-13 de um clube da região Zona da Mata.

2 MÉTODOS Amostra Participaram do estudo 19 jogadores de Futebol do sexo masculino, da categoria Sub-13 de um clube referência em formação da região da Zona da Mata, dentre os quais 9 são defensores, 5 meio-campistas e 5 atacantes. A escolha da amostra se deu pelo fato do clube realizar um treinamento sistematizado para a categoria. Os jogadores participam de 4 sessões semanais de treino com duração de 90 minutos cada e disputam campeonatos de futebol em nível regional, estadual, além de alguns amistosos nacionais. Além disso, os jogadores estão inseridos em treinamento sistematizado dentro do clube, em média, há 19,7 (± 7,06) meses. Instrumentos Para avaliar o desempenho das habilidades técnicas dos jogadores foram utilizados os testes de domínio, passe e condução, da bateria de teste desenvolvida pela Confederação Alemã de Futebol (DFB, 2012). Para todos os testes os jogadores tiveram duas tentativas e foi considerada apenas a melhor para a análise dos dados. O teste do Domínio consiste em controlar a bola no alto pelo maior caminho possível, durante 45 segundos, alternando perna direita e esquerda pelo percurso delimitado por marcações feitas com pratinhos em um formato de oito. A cada pratinho ultrapassado o jogador soma um ponto. Com exceção dos pés, não foi permitido o contato da bola com qualquer outra parte do corpo. Já o teste do passe, consiste na realização de 6 passes alternados sobre uma mesa disposta em frente e atrás do jogador, ambas com 1,5 m de largura. O espaço é delimitado por dois quadrados, o central, onde o jogador permanece durante o teste e o referente ao espaço total do teste. Todos os passes deveriam ser realizados após um contato com a bola caracterizando uma recepção. O tempo foi marcado por um cronômetro que devia ser parado após o jogador receber o último passe com a sola do pé. O participante perde o teste caso a bola saia do quadrado maior ou não acerte a mesa. No teste de condução, o jogador deve conduzir a bola com os pés por um circuito de seis estacas colocadas em duas estações de ziguezague (três estacas em cada), no menor tempo possível. A bola começa parada sobre a linha de partida e o jogador tem que passar da linha de chegada com a bola sobre o seu controle. Para a avaliação do processo de ensino-aprendizagem-treinamento foi utilizado o protocolo de categorização dos treinos, desenvolvido por Stefanello (1999), modificado e revisado pelos membros do Núcleo de Pesquisas e Estudos em Futebol (NUPEF /UFV).

3 O protocolo de observação permite a análise dos seguintes parâmetros: a) Segmento do treino, b) Identificação das atividades, c) Duração d) Delimitação do espaço e) Tarefas f) Condições da tarefa, g) Conduta do Treinador/professor, h) Conduta do jogador, i) Exercício, j) Critérios de êxitos. Entretanto, para este estudo utilizou-se apenas os parâmetros a) segmento do treino e c) duração. Procedimentos de coleta de dados A fase de testes foi realizada em dois momentos, denominados pré-teste e pósteste. O pré-teste foi realizado uma semana antes do início das filmagens das sessões de treinamento e o pós-teste, imediatamente após o período de filmagem. A filmagem das sessões de treinamento foi realizada pelo pesquisador e membros do grupo de pesquisa, os quais foram previamente treinados e capacitados para aplicar e analisar o instrumento. Para verificar as sessões de treinos foram filmadas 20 sessões de treinamento com uma câmera de vídeo digital SONY modelo HDR-XR100, oferecendo uma visão geral (ampla) das atividades ministradas pelo treinador. Posteriormente, as imagens foram introduzidas, em formato digital, em um computador portátil (COMPAQ modelo Presario CQ40 processador Intel Core i3) via cabo USB e categorizadas por dois avaliadores, os quais foram treinados anteriormente na metodologia utilizada. Procedimentos Éticos O presente estudo foi submetido ao Comitê de Ética em Pesquisas com Seres Humanos da Universidade Federal de Viçosa e atende as normas estabelecidas pelo Conselho Nacional em Saúde (resolução 466/2012). Os diretores do clube assinaram um documento autorizando a realização da coleta de dados, a utilização do espaço físico (estruturas) e dos jogadores do clube. Os responsáveis legais dos jogadores assinaram o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido antes da realização dos testes, permitindo a participação dos jogadores na pesquisa e a utilização dos dados coletados para fins de pesquisa. Análise Estatística A análise dos dados foi realizada por meio de procedimentos estatísticos descritivos e de inferência, realizados no programa SPSS versão 19. Para comparação dos dados paramétricos utilizou-se o Teste T Pareado (Condução) e dos dados nãoparamétricos o teste de Wilcoxon (domínio e passe). Para ambos os testes o nível de significância considerado foi de p<0,05.

4 RESULTADOS E DISCUSSÃO Para se verificar o processo de E-A-T adotado na amostra utilizou-se os dados referentes à categorização dos treinos da categoria Sub-13, obtidos por meio da filmagem dos treinos e baseados no protocolo de Stefanello (1999). Segmento de Treino Duração (min) % Técnico-Tático ,0 Técnico ,0 Coordenativo Técnico 70 5,0 Coletivo ,0 TOTAL ,0 Tabela 1: Valores em minutos e percentual da categorização dos treinos, segundo Stefanello (1999). Os resultados indicaram que dentro das vinte sessões de treino filmadas, o clube utilizou como forma principal de treinamento o segmento técnico-tático, que busca trabalhar a técnica através de jogos reduzidos e estruturas funcionais (1x1, 1x1+1 2x2, 3x3 etc..), de acordo com as novas abordagens cognitivistas. Segundo Greco (1998) dentro do processo de E-A-T, o treinamento da técnica e da tática devem estar associados, se separando apenas em casos especiais para a otimização de um deles. A tabela 2 apresenta os resultados encontrados para os testes técnicos de Condução, Passe e Domínio, através da bateria de Testes Técnicos da Confederação Alemã de Futebol (DFB, 2012). Apesar dos jogadores terem melhorado seu desempenho no teste de Passe e Domínio, foram encontradas diferenças estatisticamente significativas entre o pré-teste e o pós-teste, apenas para a habilidade técnica Passe (p=0,004). Pré-teste Pós-teste p Teste de Condução 10,83 ± 0,66 11,18 ± 0,69 0,102 Teste de Passe* 11,43 ± 3,03 10,27 ± 2,72 0,004 Teste de Domínio 1,42 ± 2,01 2,26 ± 2,92 0,058 Tabela 2: Valores de médias e desvios-padrão dos testes técnicos da Bateria de testes Técnicos da Confederação Alemã de Futebol (DFB, 2012). Uma justificativa possível para a melhora na habilidade técnica passe é a metodologia que foi utilizada para o E-A-T, na qual se utilizou jogos com limite de toque para cada jogador, aumentando os números de passes durante as atividades propostas, e

5 consequentemente, diminuindo o contato de cada jogador com a bola, o que pode justificar o não desenvolvimento significativo para a habilidade técnica condução. CONCLUSÃO É possível concluir que o clube no seu processo de E-A-T prioriza o treinamento técnico-tático, e este influenciou para uma melhora significativa na habilidade técnica do passe dos jogadores de futebol da categoria Sub-13. Este trabalho teve o apoio da Secretaria de Estado de Esportes e da Juventude de Minas Gerais através da Lei Estadual de Incentivo ao Esporte, da FAPEMIG, da Reitoria, Próreitora de Pesquisa e Pós-Graduação e do Centro de Ciências Biológicas e da saúde da Universidade Federal de Viçosa. REFERÊNCIAS DFB - Deutscher Fußball Bund. Das Testmanual für die techno-motorische Leistungsdiagnostik Anleitung zur Testdurchführung, GRECO, Pablo. J; BENDA, Rodolfo. N. Iniciação esportiva universal: Da aprendizagem motora ao treinamento técnico: conceitos e perspectivas. 1 ed. Belo Horizonte: Editora UFMG, GRECO, Pablo. J. Iniciação esportiva universal: metodologia da iniciação esportiva na escola e no clube. 2 ed. Belo Horizonte: UFMG, MATTA, Marcelo O; GRECO, Pablo. J. O processo de ensino-aprendizagem-treinamento da técnica esportiva aplicada ao futebol. Revista Mineira de Educação Física, v. 4, n.2, p , MORALES, Juan C. P; GRECO, Pablo. J. A influência de diferentes metodologias de ensino-aprendizagem-treinamento no basquetebol sobre o nível de conhecimento tático processual. Revista Brasileira de Educação Física e Esportes, v.21, n 4, p , SILVA, Thatiana. A.; ROSE, JR. Dante. Iniciação nas modalidades esportivas coletivas: a importância da dimensão tática. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte, v. 4, n. 4, p , STEFANELLO, Joice. M. F. A participação da criança no desporto competitivo: uma tentativa de operacionalização e verificação empírica da proposta teórica de Urie Brofenbrenner f. (Tese de Doutorado em Educação Física) - Faculdade de Ciências do Desporto e de Educação Física, Universidade de Coimbra. Coimbra, 1999.