ESCOLA SECUNDÁRIA DE D. DINIS TESTE DE FRANCÊS NÍVEL 3 MAIO º ANO DE ESCOLARIDADE

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Mikaela Arruda Belmonte
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1 ESCOLA SECUNDÁRIA DE D. DINIS TESTE DE FRANCÊS NÍVEL 3 MAIO º ANO DE ESCOLARIDADE Lisez ce texte attentivement et répondez aux questionnaires qui le suivent: À Paris, l été dernier, la pollution atmosphérique a pris des allures de cauchemar. Responsable? l effet conjugué du soleil, de la chaleur et des gaz d échappement automobiles! Face au danger que représente le mélange explosif de certains gaz polluants (oxyde d azote et ozone principalement, certaines grandes villes françaises ont adopté des politiques de transport en commun : Lille et Toulouse se sont dotées d un métro, Strasbourg et Grenoble ont opté pour le tramway. L alternative, dans un cas comme dans l autre, est l éléctricité. Tant est que la voiture de demain pourrait bien être entièrement électrique. Pendant deux ans, cinquante personnes sélectionnées par Peugeot et Citroën ont parcouru environ kilomètres au volant d AX et de 106 entièrement électriques. Bilan? Positif, si l on en croit les utilisateurs, qui ont accordé un 8,4 sur dix à leur véhicules silencieux. Mais le silence n est pas le seul avantage de ces voitures tout aussi performantes (ou presque) que leurs grandes sœurs à essence : démarrage aussi rapide qu avec un véhicule classique, vitesse très honorabe (90 km/h), pas d embrayage et, surtout, pas de pompe à essence (faire le plein dans son garage revient à 9 F pour 100 km). Quant aux inconvénients, il n y en a que deux, mais ils sont de taille : l autonomie (75 km) et, surtout, le prix des batteries qui rend ces véhicules extrêmement chers à l achat (une AX 4 places atteint F). En attendant que les ingénieurs trouvent la solution qui nous permettra de recharger moins souvent nos batteries et de rouler vraiment «moins cher» imaginez les grandes métropoles : Paris, Rome, Londres, Berlin, New York silencieuses et propres!... Chez Nous (extraits) Vocabulaire: (...) a pris des allures (...) ligne 1 atingiu proporções (...) mélange (...) ligne 3 mistura (...) tramway (...) ligne 6 eléctrico (...) bilan (...) ligne 11 balanço ( ) essence ligne 14 - gasolina ( ) démarrage ligne 14 arranque ( ) vitesse ligne 15 velocidade ( ) pompe à essence ligne 16 bomba de gasolina ( ) faire le plein ligne 16 encher o depósito

des allures de cauchemar. Responsable? l effet conjugué du soleil, de la chaleur et des gaz d échappement automobiles!

2 1. Dites si les affirmations suivantes sont vraies (V) ou fausses (F): I 1.1. La pollution atmosphérique dans la capitale française était, l été dernier, très agressive Les gaz d échappement des voitures sont les seuls responsables de cette situation Pour essayer de diminuer les effets nocifs de la pollution Strasbourg et Grenoble ont maintenant des tramays Les voitures électriques représentent l alternative plus avantageuse au moyen de transport privé actuel Ces voitures n ont qu un inconvénient : la taille. 1 x 5= 5 2. Choisissez le bon synonyme des mots soulignés: 2.1. (...)danger (ligne 3 ): a) sécurité b) péril 2.2. (...)L alternative» (ligne 7): a) l option b) la solution 2.3. ( )de demain (ligne 8) a) actuelle b) de l avenir 2.4. «( )sélectionnées» (ligne 13) a) récompensées b) choisies 2.5. «( )inconvénients»(ligne 17) a) désavantages b) 1 x 5 = 5

Les voitures électriques représentent l alternative plus avantageuse au moyen de transport privé actuel. 1.5. Ces voitures n ont qu un inconvénient : la taille. 1 x 5= 5 2.

3 3. Répondez aux questions suivantes par des mots à vous et avec des phrases complètes Quel est le responsable par la pollution atmosphèrique à Paris? 3.2. Quel est le grand rêve écologique pour résoudre les problèmes provoqués par la pollution atmosphèrique? 3.3. Pourquoi est-ce un rêve? 3.4. Quand il sera une réalité, que nous offrira-t-il? 3.5. Quelle est la grosse difficulté qui se dresse face aux ingénieurs et techniciens? 8 x 5 = 40 II 1. Complétez les phrases suivantes avec les verbes entre parenthèses aux temps convenables: 1.1. Les scientifiques (être) de plus en plus inquiets: depuis quelques années qu ils observent que la couche d ozone s amincit! 1.2. Si les scientifiques ne trouvent pas une solution pour ce problème, l air, sur notre planète, (devenir) irrespirable et toutes les formes de vie (pouvoir) disparaître Il faut que l homme (apprendre) à respecter la nature pour que la Terre ne (se transformer) pas en un immense désert. 2 x 5 = Transformez les phrases suivantes à la négative: 2.1. La voiture électrique est silencieuse et économique. (double négation) Tout le monde veut acheter une voiture électrique. 2.5 x 2 = 5 3. Complétez les phrases en choisissant l expression de cause convenable: 3.1. L air que l on respire à Paris est très pollué des gaz d échappement dégagés par les véhicules Les maladies respiratoires sont de plus en plus fréquentes il y a de plus en plus de fumeurs à l utilisation de voitures plus petites et moins pollueuses les Français réussirons à diminuer la pollution atmosphérique l air de nos villes est irrespirable les gens rêvent d habiter à la campagne. 3 x 4 = 12

Quelle est la grosse difficulté qui se dresse face aux ingénieurs et techniciens? 8 x 5 = 40 II 1.

4 4. Complétez le texte suivant avec les pronoms relatifs convenables: Défendre la qualité de l air, de plus en plus menacée par les fumeurs envahissent tous les endroits publiques, voilà la mission un groupe de non-fumeurs organisés a pris en main depuis quelques mois. Dans une société égoïste les personnes ne pensent qu à la satisfaction de leurs plaisirs, on oublie souvent ce on a besoin pour avoir une bonne santé. 2 x 4 = 8 III Et vous, quel est votre avis sur la pollution de notre planète? Trouvez-vous que les jeunes devraient s intéresser d avantage à l environnement? Quelle est votre opinon? À votre avis, que pouvons-nous faire pour sensibiliser l opinion publique face aux problèmes écologiques? Dans un texte ne dépassant pas 8 lignes dites ce que vous en pensez

Dans une société égoïste les personnes ne pensent qu à la satisfaction de leurs plaisirs, on oublie souvent ce on a besoin pour avoir une bonne santé.

5 ESCOLA SECUNDÁRIA DE D. DINIS CRITÉRIOS DE CORRECÇÃO 9º ANO NÍVEL 3 ANO LECTIVO Grupo I: Este grupo pretende verificar e avaliar: a compreensão do conteúdo do texto; o correcto entendimento de indicações e perguntas; a correcção das respostas no seu duplo aspecto forma/conteúdo. Distribuição da cotação: Questionários 1 e 2 V/F e alargamento vocabular: escolha da hipótese correcta: 100% da cotação. escolha da hipótese errada: desvalorização total. Questionário 3 Interpretação: 40% da cotação para a compreensão; 60% para a expressão. Factores de desvalorização : introdução incorrecta e/ou incompleta das respostas; elaboração da resposta com base na cópia exclusiva do texto (neste caso, a expressão será totalmente desvalorizada); erros ortográficos e de construção sintáctica; desrespeito pelas normas de concordância; mistura indiscriminada de tempos verbais; utilização de vocábulos em Português. Grupo II: Este grupo pretende verificar e avaliar: a capacidade do examinando aplicar estruturas morfossintácticas e gramaticais a partir de indicações dadas.

perguntas; a correcção das respostas no seu duplo aspecto forma/conteúdo. Distribuição da cotação: Questionários 1 e 2 V/F e alargamento vocabular: escolha da hipótese correcta: 100% da cotação.

6 Distribuição da cotação: Questionário 1: 60% da cotação para a identificação correcta do tempo e do modo a empregar no exercício. 40% da cotação para a concordância pessoa gramatical-terminação verbal. Questionário 2: Questionários 3 e 4: resposta certa 100% da cotação; resposta errada desvalorização total. Factores de desvalorização: Construções que revelem o desconhecimento das regras de construção de frases, de sintaxe e de concordância relativamente aos conteúdos testados. Grupo III: Este grupo pretende verificar e avaliar a capacidade de produção de um texto/enunciado escrito: O examinando deverá demonstrar que é capaz de: Desenvolver adequadamente e com clareza o tema proposto. Utilizar correctamente o vocabulário específico do tema, assim como as estruturas morfossintácticas adequadas ao tipo de discurso e ao conteúdo transmitido. Distribuição da cotação: 10% para a compreensão; 50 % para a expressão; 40% para o conteúdo. Factores de desvalorização: afastamento do tema proposto (desvalorização total );

Factores de desvalorização: Construções que revelem o desconhecimento das regras de construção de frases, de sintaxe e de concordância relativamente aos conteúdos testados.

7 desenvolvimento confuso e desordenado das ideias; mistura indiscriminada de tempos verbais; construções que revelem desconhecimento do código oral e/ou escrito, a nível morfológico e/ou sintáctico; erros ortográficos; utilização de vocábulos em português.

desconhecimento do código oral e/ou escrito, a nível

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