AGRUPAMENTO de ESCOLAS Nº1 de SANTIAGO do CACÉM Ano Letivo 2013/2014 PLANIFICAÇÃO ANUAL

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1 AGRUPAMENTO de ESCOLAS Nº1 de SANTIAGO do CACÉM Ano Letivo 2013/2014 PLANIFICAÇÃO ANUAL Documento(s) Orientador(es): Programa da disciplina; Manual adotado; Critérios de Avaliação em vigor. ENSINO SECUNDÁRIO PORTUGUÊS 10º ANO TEMAS/DOMÍNIOS CONTEÚDOS OBJETIVOS TEMPO AVALIAÇÃO 1º Per. 52*45 ) Diagnóstica Diagnose da turma Conteúdos abordados nos anos anteriores. Aferir competências necessárias à consecução dos objetivos do 10º ano. Unid.0 4*45 ) 1ª Unidade Textos dos Media e outros textos - Compreensão oral - Expressão oral Unid. 1 22*45 ) Textos dos Media: Refletir sobre as produções realizadas. Notícia, entrevista, crónica, artigos científicos e técnicos, artigos de apreciação crítica. Distinguir a matriz discursiva de textos dos Media, de textos informativos e do domínio transacional. Textos do domínio informativo e transaccional e educativo: Declaração, requerimento, contrato, regulamento, relatório, verbetes de dicionários e enciclopédias; artigos científicos e técnicos Identificar códigos utilizados pelos diferentes Media e refletir sobre a sua função na produção de sentidos. Refletir sobre o papel e as responsabilidades dos Media na formação pessoal e social do indivíduo. Página 1 de 5

2 Conteúdos de Funcionamento da Língua: Campo lexical/campo semântico Relação semântica entre palavras Atos ilocutórios Refetir sobre o Funcionamento da Língua. Aplicar asregras do funcionamento da Língua. 1º Per. 52*45 ) Programar a produção escrita: planificação/textualização/revisão. Produzir textos do domínio transacional e educativo. 2ª Unidade Textos de Carácter autobiográfico -Compreensão oral - Expressão oral Texto de opinião/crónica Entrevista/notícia Apreciar criticamente diferentes tipos de texto, recorrendo a critérios pessoais. Unid. 2 22*45 ) Biografia, autobiografia memórias, diários, cartas, retratos, autoretratos. Distinguir a matriz discursiva de textos de carácter biográfico e autobiográfico. Identificar marcas de textos de carácter autobiográfico. Desenvolver as capacidades de interpretação e de apreciação do texto literário. Relatar vivências e experiências. SECUNDARIO-Planificacao-Portugues-10ano Página 2 de 5

3 Conteúdos de Funcionamento da Língua: Classes e subclasses de palavras Processos de formação de palavras Funções sintáticas Articuladores e conectores do discurso Refletir sobre o Funcionamento da Língua. Aplicar regras do Funcionamento da Língua Descrição/retrato Textos de caráter autobiográfico Relato de experiências/vivências Programar a produção escrita: planificação/textualização/revisão. Produzir textos de carácter autobiográfico. Imagem : autorretrato Descrever e interpretar imagens. 2ª Unidade Textos de Carácter autobiográfico, (Continuação) Poesia lírica de Camões Aspectos gerais da poesia de Camões Reflexão do Eu lírico sobre a sua própria vida (redondilhas e sonetos). Textos expressivos e criativos Síntese de textos informativos Distinguir a matriz discursiva de textos poéticos. Apreender a estrutura dos poemas. Apreender o sentido dos textos: Interpretação (sentidos explícitos e implícitos; simbologias). Compreender o poema enquanto expressão estética e expressiva do Humano. Estabelecer relações entre a poesia e as outras artes. Promover o gosto pela leitura da poesia. 2º Per. 48*45) Unid. 2 20*45 ) SECUNDARIO-Planificacao-Portugues-10ano Página 3 de 5

4 3ª Unidade Textos expressivos e criativos : Poetas do século XX Compreensão Expressão oral Unid.3 Texto poético: António Gedeão, José Gomes Ferreira, Miguel Torga, Sophia de Mello Breyner Andresen, Eugénio de Andrade, Manuel Alegre e/ou outros, Alexandre O Neill. Identificar marcas de texto lírico. Distinguir a matriz discursiva de textos poéticos. Apreender a estrutura dos poemas. Distinguir relatos de factos, da expressão de sentimentos, estados de espírito, emoções. Apreender o sentido dos textos: Impacto de leitura; sentido global; assunto, ideia-chave. Reconhecer a dimensão estética da língua. Promover o gosto pela leitura da poesia. Produzir textos de carácter expressivo e criativo. Funcionamento da Língua: Coordenação/subordinação Referência deítica Valor do adjetivo (restritivo/não restritivo) Valor do advérbio Valor das orações relativas. Refletir sobre o Funcionamento da língua. Aplicar regras do funcionamento da Língua. Textos expressivo/criativos Antologias poéticas Programar a produção escrita: planificação/textualizão/revisão. SECUNDARIO-Planificacao-Portugues-10ano Página 4 de 5

5 4ª Unidade Textos narrativos e descritivos Compreensão oral Expressão oral Ler com fluência 3º Per. Contos/Novelas de autores do século XX (um de língua portuguesa e um da literatura universal) a escolher oportunamente e de acordo com o perfil das turmas. Categorias da narrativa Distinguir a matriz discursiva de textos narrativos/descritivos. Compreender os contos enquanto representações ficcionais do Humano. Apreender os sentidos dos textos: impacto de leitura; compreensão global; distinção essencial/acessório; interpretação (apreensão de sentidos explícitos e implícitos; simbologias). Reconhecer as categorias do texto narrativo. Reconhecer a dimensão estética da língua. Contactar com autores do património cultural universal. Promover o gosto da leitura. Unid. 4 Funcionamento da Língua: Modos do relato do discurso Tipologias textuais Língua, comunidade linguística, variação e mudança Refletir sobre o Funcionamento da Língua Aplicar as regras do Funcionamento da língua Reconto Síntese Resumo Aplicar técnicas de condensação linguística. SECUNDARIO-Planificacao-Portugues-10ano Página 5 de 5