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1 Equipa Multidisciplinar da Área Territorial do Norte Rua António Carneiro, PORTO Sua referência: Sua comunicação: Nossa referência: Data: Assunto: Avaliação Externa de Escola - Contraditório No exercício da faculdade que a lei confere vem este Agrupamento exercer o direito ao contraditório, relativo ao projeto de relatório da avaliação externa, concretizada neste Agrupamento nos dias 3, 4 e 5 de abril de O Agrupamento reconhece e destaca a importância da avaliação externa, tanto enquanto oportunidade de reflexão por parte da comunidade educativa, como também por a entender como uma referência na orientação das práticas, objetivando-se a superação e melhoria do desempenho global do Agrupamento. Contudo, a direção não pode deixar de expressar o seu descontentamento e a indignação dos órgãos que auscultou. E o descontentamento e a indignação que nos motivam assentam na análise dos argumentos aduzidos no relatório elaborado pela equipa avaliativa. São estes que nos levam a tecer as seguintes considerações: A Não estamos de acordo com a caraterização do agrupamento pois: 1. discordamos da afirmação proferida no final do 6º parágrafo da página 2 onde se refere que o Agrupamento, ( ) apresenta variáveis de contexto favoráveis uma vez que: a) as variáveis de contexto globais do Agrupamento quando comparadas com as do cluster duas situam-se no percentil 5, oito no percentil 25, três no percentil 50 e duas no percentil 75; b) no que toca às variáveis de contexto gerais para o ensino básico, temos uma variável em cada um dos seguintes percentis 5, 25, 50 e 75; c) no ensino secundário, as variáveis de contexto gerais do agrupamento situam-se uma no percentil 75 e as restantes duas no percentil 5;

2 d) finalmente e nos anos terminais de ciclo a situação é a seguinte: no 4º ano temos três variáveis no percentil 50 e uma no percentil 75; no 6º e 9º ano uma variável no percentil 5 (média do nº de alunos por turma), uma no percentil 75 (idade media dos alunos) e duas no percentil 50; no 12º ano temos uma variável em cada um dos seguintes percentis 5 (média do nº de alunos por turma), 25 (% de alunos sem SASE), 50 (% de raparigas) e 75 (idade média dos alunos); 2. Assim, e pelo que acabamos de expor, consideramos que o Agrupamento não apresenta variáveis de contexto favoráveis mas, quando muito, em linha com a mediana do cluster. B Discordamos da avaliação de suficiente atribuída ao domínio de resultados pelos seguintes motivos: 1. não concordamos com a afirmação proferida no parágrafo 3 da pagina 3, e que afirma.. as variáveis de contexto serem, em regra, favoráveis... pelas razões já expostas em A; 2. no que toca à afirmação patente no parágrafo 3 da página 3 nas disciplinas de Matemática e Físico-química no ensino secundário observam-se diferenças significativas entre as classificações internas e as obtidas nos exames devemos referir em abono da verdade que estas resultam do cumprimento rigoroso das orientações dos programas homologados onde se refere que: Para garantir um equilíbrio entre as diversas formas de avaliação recomenda-se fortemente que, na classificação final de um período, o peso dos testes escritos não ultrapasse, em regra, metade do peso do conjunto dos diferentes momentos de avaliação. (página 15 parágrafo 1 do programa de Matemática A); e que programa da disciplina de Física e Química A está concebido no pressuposto que a avaliação formativa deve ser dominante a nível da sala de aula, devido ao seu papel fundamental de regulação do ensino e da aprendizagem... (parágrafo 4 da página 13); 3. na página 3 parágrafo 7 é referido que o agrupamento dinamiza, no seu plano anual, atividades e projetos em articulação com outros parceiros educativos, e é esquecida a articulação entre os diferentes departamentos e grupos na realização de

3 atividades e projetos. Essa articulação está bem patente na diversidade de atividades e visitas de estudo levadas a cabo por vários grupos e departamentos (vejam-se no plano anual de atividades e no PPA as elevadas percentagens de atividades levadas a cabo pelo departamento Vários departamentos ); 4. não podemos concordar com a afirmação que consta do parágrafo 2 página 4 onde se afirma que os alunos participam em campanhas de solidariedade através de atividades pontuais uma vez que todos os anos os nossos alunos participam em várias campanhas (Recolha de material a favor das crianças de S. Tomé, Feira de Natal, Vamos ajudar Fábio, Bolsa de manuais escolares) sendo que algumas delas se repetem anualmente como o sejam os Cabazes de Natal; 5. constatamos ainda que, dos quinze indicadores utilizados, o Agrupamento registou valores superiores aos esperados em seis (40%) e em outros dois ficou apenas a 23 centésimas (Média a Matemática do exame nacional do 9º ano) e a 9 centésimas (Média de Língua Portuguesa do exame nacional do 9º ano) do valor esperado (53% dos indicadores); factos: 6. ao longo do relatório são reconhecidos como aspetos positivos, os seguintes a) a evolução e o processo das aprendizagens das crianças da educação pré-escolar são sistematizados e registados pelas diferentes áreas de conteúdo sendo os registos dados a conhecer aos encarregados de educação (8º parágrafo da página 2); b) Considerando os resultados externos observados em 2009, ( ) destacase a evolução positiva dos resultados dos alunos do 1º ciclo e a consolidação dos resultados obtidos nos exames nacionais de Português, Biologia e Geologia e em especial em História (parágrafo 3 da página 3); c) o Agrupamento dinamiza e integra no seu plano anual de atividades ações e projetos em articulação com outros parceiros educativos, bem-sucedidos e participados pelas crianças ( ) (parágrafo 6 da página 3); d) o facto de os órgão de direção e gestão promoverem a auscultação e corresponsabilização dos alunos nas decisões que lhes dizem respeito (parágrafo 7 da página 4);

4 e) O Agrupamento, atento às características do meio onde está inserido, elaborou e divulgou eficazmente, ( ) um código de conduta (parágrafo 1 da página 4); f) A comunidade escolar mostra-se em geral satisfeita com a ação educativa do agrupamento ( ) (parágrafo 4 da página 4); g) A adesão e a participação em projetos nacionais e locais ( ) concorrem para a valorização do sucesso educativo (parágrafo 6 da página 4); h) A diversificada oferta educativa e formativa ( ) a articulação estabelecida com entidades externas (.) e o envolvimento dos alunos do Curso Profissional de Animador Sociocultural nas atividades promovidas por instituições locais contribuem para o desenvolvimento da comunidade envolvente (parágrafo 7 da página 4); 7. finalmente e pelo que acabamos de expor consideramos que a avaliação no domínio dos Resultados deveria ser Bom. C Também não nos revemos na avaliação de suficiente atribuída ao domínio Prestação do Serviço Educativo pelos seguintes motivos: 1 consideramos que, embora havendo margem para melhoria, os resultamos (pelo exposto em A e B) não se podem considerar suficientes; 2 não é de todo verdade que as atividades no plano anual são elencadas por departamento curricular de forma estanque pois consideramos, neste documento, para além dos departamentos previstos no Regulamento Interno, o departamento Vários departamentos (parágrafo 1 da página 5), manifestando este departamento anualmente uma elevada taxa de atividades concretizadas (cf. Pág 12 do Relatório Intermédio do Plano Plurianual de Atividades); 3 no parágrafo 2 da página 5, afirma-se que não são dadas indicações claras relativamente à utilização da tarde semanal para trabalho colaborativo, o que é falso pois no início do ano (reunião geral de professores e Conselho Pedagógico) a direção deu orientações sob a forma como proceder e reuniu periodicamente, quer com algumas destas equipes de trabalho quer com os seus representantes;

5 4 contrariamente ao afirmado no parágrafo 6 da página 5 foram definidos mecanismos de avaliação das medidas de apoio implementadas, sendo prova disso os relatórios que periodicamente os docentes (a quem foi distribuído esse apoio) elaboram e os relatórios das aulas de APA, apresentados em Conselho Pedagógico e posteriormente incluídos no relatório intermédio do plano plurianual de atividades (páginas 19 e 20). Para as salas de estudo é utilizada a seguinte grelha de registo de assiduidade ( pinho.rcts.pt/avef_cd/documentos/gerais/salaestudo/registopresencas_se- DT.xls. 6 São utilizados, contrariamente ao que é afirmado na página 6 parágrafo 5, diversos de instrumentos de avaliação bastando para isso consultar os critérios de avaliação específicos das diferentes disciplinas ( e o afirmado no parágrafo 4 da página 6 do relatório de avaliação externa. 7 foram ainda reconhecidos como aspetos positivos, os seguintes factos: a) Definição e aprovação de critérios gerais e específicos de avaliação (página 5 parágrafo 5); b) O esforço na procura de melhores resultados patente no parágrafo 6 da página 5; c) A valorização da dimensão artística (página 6 parágrafo 2); d) A utilização de várias modalidades de avaliação (página 6 parágrafo 4); e) As boas práticas existentes na educação pré-escolar (página 6 parágrafo 7); f) A monitorização do currículo (página 6 parágrafo 8); g) O facto de o Agrupamento ter conseguido diminuir o abandono escolar sobretudo no ensino secundário (página 6 parágrafo 9); 8. pelo exposto consideramos que a avaliação no domínio da Prestação do Serviço Educativo deveria ser Bom.

6 D Finalmente não nos revemos na avaliação de suficiente atribuída ao domínio Liderança e Gestão pelos seguintes motivos: 1 discordamos da inexistência de dinâmicas de monitorização do trabalho desenvolvido pelas lideranças intermédias (página 7 parágrafo 4) pois todos os anos se verificam as atas e os dossiês de departamento no sentido de se confirmar a sua conformidade.; 2 no que toca ao afirmado no parágrafo 8 da página 7 devemos referir que, ao longo dos últimos anos, diversificamos os meios de comunicação afixando informação relevante na escola, na página do Agrupamento, através do e em alguns casos nas reuniões dos órgãos intermédios. Apesar da panóplia de meios utilizados constatase que alguns docentes desconhecem as normas apesar de estas terem sido apresentadas nas reuniões em que estiveram presentes e fornecidas em suporte de papel; 3 não é verdade que a informação sobre a avaliação dos resultados dos alunos e das iniciativas e atividades presentes no projeto educativo e no plano anual de atividades esteja dispersa por vários órgãos (página 8 parágrafo 3) pois todos estes dados e avaliações são apresentadas em Conselho Pedagógico e analisadas em departamentos/grupos. Posteriormente são compiladas nos relatórios finais do plano anual de atividades e nos relatórios intermédios do plano plurianual de atividades que são anualmente apresentados em Conselho Pedagógico e posteriormente em Conselho Geral; 4 realçamos ainda o esforço realizado pela direção ao longo deste quadriénio no sentido de sistematizar e recolher dados de forma a conseguir elaborar, de forma consistente e com qualidade, os relatórios acima mencionados (que não eram anteriormente produzidos) assim como elaborar o relatório da conta de gerência. 5 foram ainda reconhecidos como aspetos positivos, os seguintes factos: a) A direção... tem implementado alterações que visam a promoção de um melhor clima organizacional (página 7 - parágrafo 2); b) É reconhecida a ligação com os pais e respetivas associações assim como a valorização da participação da comunidade (parágrafo 3 da página 7);

7 c) A direção está aberta a sugestões e opiniões da comunidade escolar (página 7 parágrafo 4) e tem apoiado a formação dos docentes e não docentes (página 7 parágrafo 7); d) O Agrupamento tem uma equipa de auto avaliação constituída.., possui um planeamento e projeto pelo qual rege a sua atuação (página 8 parágrafo 2); e) a autoavaliação é um processo que tem tido continuidade ao longo do tempo... (parágrafo 4 página 8); 6. pelo que acabamos de expor, consideramos que a avaliação no domínio da Gestão e Liderança deveria ser Bom e sentimo-nos profundamente desmotivados e desapontados, pois não vemos reconhecido todo o esforço e trabalho desenvolvido por nós. Com os melhores cumprimentos, Fiães, 8 de agosto de 2013 O Diretor (António Pedro Lima)