EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA, EM BUSCA DA DEMOCRATIZAÇÃO DE GEOTECNOLOGIAS. 1

Transcrição

1 EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA, EM BUSCA DA DEMOCRATIZAÇÃO DE GEOTECNOLOGIAS. 1 CARVALHO, Luline Silva 2 ; MARTINS, Alécio Perini 3 ; OLIVEIRA, Raquel Maria de 4 Palavras Chave: Extensão universitária- geotecnologia. - Introdução Os projetos de extensão caracterizam uma possibilidade de interação da sociedade com a comunidade acadêmica, devendo ser desenvolvida de forma educativa visando uma evolução para a pesquisa, o ensino e a prática. De acordo com o Plano Nacional de Extensão (1999), a extensão universitária é o processo educativo, cultural e científico que articula o ensino e a pesquisa de forma indissociável e viabiliza a relação transformadora entre a universidade e a sociedade. A extensão universitária tem como meta a distribuição do conhecimento e dos resultados de pesquisas. Biondi & Alves (2011) salienta que a extensão é uma atividade que permite um retorno duplo, que deverá trazer impactos transformadores não só a sociedade, mas também para a universidade, pois os resultados ali considerados poderão ser submetidos às análises teóricas e logo será percebido uma troca de saberes que permite o desenvolvimento também aos pesquisadores. Desta forma a extensão deve ser considerada indispensável para a formação de qualquer profissional, até mesmo para que ele consiga acompanhar as constantes transformações do mundo. Em tempos de globalização e rapidez das informações, a tecnologia se tornou instrumento essencial para a manutenção e desenvolvimento do meio de vida adotado pela sociedade moderna. A busca por métodos e técnicas de apreensão e análise de uma ampla gama de informações, incentivou a revolução das geotecnologias, dentre elas o geoprocessamento, que é um importante artifício para vários estudos e áreas de pesquisa. São conhecidos estudos utilizando de 1 Resumo revisado por: Raquel Maria de Oliveira. Projeto Democratizando o uso de SIG s e Ferramentas de Geoprocessamento. CAJ Universidade Federal de Goiás Campus Jataí - lulinycarvalho@hotmail.com 3 Universidade Federal de Goiás - Campus Jataí - alecioperini@yahoo.com.br 4 Universidade Federal de Goiás - Campus Jataí - raquelmo@gmail.com

2 ferramentas de geoprocessamento em áreas de saúde, análises espaciais, ambientais, demográficas, urbanas, sociais. A geotecnologia permite de forma prática e esclarecida segundo Burrough (2005) apud Capone (2011) a manipulação de dados de forma rápida e interativa, proporcionando além do armazenamento de imagens e informações, o cruzamento desses, o que permite uma visão ampla e precisa da análise de estudo. Os recursos utilizados pela geotecnologia sofrem rápida evolução na capacidade de operação, o que nem sempre é acompanhada pelo aperfeiçoamento do contingente de usuários, interferindo no andamento da utilização dessa tecnologia na prestação de serviços. Além disso, tem se o fato de que os autos custos cobrados para realização destes cursos acaba inviabilizando a capacitação dos usuários dessa tecnologia. Por conhecer esta realidade é que se propôs a realização de um projeto de extensão que contemplasse a democratização do uso de SIG s (sistema de informações geográficas) e ferramentas geoprocessamento. Segundo o plano nacional de extensão universitária (1999), um dos objetivos da extensão é enfatizar a utilização de tecnologia disponível para ampliar a oferta de oportunidades e melhorar a qualidade da educação. Com base nisto o projeto denominado Democratizando o uso de SIG s e Ferramentas de Geoprocessamento ainda em andamento tem como objetivo oferecer noções básicas de técnicas de geoprocessamento a universitários e demais interessados no tema. Visando, portanto promover uma extensão de conhecimentos que poderá gerar o desenvolvimento de estudantes e profissionais da área. - Objetivos Este trabalho teve como objetivo levantar a profissão dos alunos matriculados nos cursos de geoprocessamento oferecidos pelo projeto Democratizando o uso de SIG s e Ferramentas de Geoprocessamento, com a finalidade de demonstrar se os cursos ofertados conseguiram alcançar a multidisciplinaridade, bem como saber se os alunos participantes pretendem aplicar os conhecimentos adquiridos durante os cursos. - Metodologia

3 Este trabalho foi desenvolvido por meio de análises realizadas durante a execução dos cursos oferecidos pelo projeto já citado. Para realização dos cursos primeiramente buscou-se profissionais aptos a ministrá-los sendo: um técnico da Universidade Federal de Goiás (UFG) e um aluno de geografia da UFG, bolsista PROLICEN ( programa de bolsas de licenciatura). Após isso se efetuou a divulgação dos cursos, por meio de cartazes e . O número de inscrições para os cursos foi limitado pela capacidade do espaço do Laboratório de Geoinformação da UFG onde seriam ministradas as aulas. Foram abertas 10 vagas, das quais para o curso de GVSig preencheram se 8, e para o de Spring 5.1.6, foram preenchidas 9. Os cursos realizados até o momento foram dos softwares ArcGis10 e GVSig ambos com carga horária de 24 horas, estes foram ministrados aos sábados, visando atingir um publico maior e Spring com carga horária de 32 horas que foi ministrado durante o período de férias, pelo mesmo motivo. Durante o curso Introdução ao geoprocessamento GVSig 1.9 básico e Técnicas de Sensoriamento Remoto Aplicadas em Geoprocessamento Utilizando o Software Spring foram aplicados questionários considerando as seguintes variáveis, a saber: - Profissão dos alunos -Como pretendiam aplicar os conhecimentos adquiridos no curso no seu diaa-dia -Qual nota atribuiriam ao material didático (de 0 a 10) e por que -Qual nota atribuiriam ao ministrante (de 0 a 10) e por que -Qual nota atribuiriam ao laboratório onde ocorreu os cursos -Se o curso estava de acordo com suas expectativas Após a aplicação dos questionários, os dados levantados foram tabulados no programa Excel, e analisados. Para a análise apresentada neste trabalho, foram consideradas as profissões dos alunos e as suas pretensões de aplicação dos conhecimentos adquiridos.. - Resultados, discussão Com base na análise dos dados, notou se que 70,58% dos inscritos nos dois cursos eram estudantes universitários. Sendo que no curso de GVSig 75% era

4 estudante dos cursos de geografia, ciências da computação e engenharia florestal. Enquanto que os outros 25% eram profissionais das seguintes áreas: geografia e apcultura. No curso de Spring 5.1.6, o número de estudantes era de 66,66%., sendo eles dos cursos de engenharia florestal e geografia. Dentre os 33,34% inscritos que não eram estudantes tinha se profissionais das áreas de geografia, biologia, engenharia agronômica. A procura por profissionais de áreas diferentes, e estudantes de cursos variados, refletem a multidisciplinaridade, por meio da qual é possível uma troca de conhecimentos e saberes, podendo contribuir de forma valiosa para o crescimento dos alunos. A maior busca do curso, por estudantes pode ser explicado, pelo fato de que na universidade, a divulgação do curso bem como um conhecimento prévio sobre esta tecnologia se dá de forma mais intensa. A procura dos estudantes das áreas já citadas, é devido ao fato de que a geotecnologia representa nas suas futuras atuações profissionais, uma ferramenta muito importante, que pode lhes proporcionar a elaboração de um trabalho extremamente organizado, que tem condições de ser utilizado em pesquisas e trazer um bom retorno financeiro. Desta forma estes cursos ofereceram subsídios para o aprimoramento curricular destes estudantes, e também dos profissionais já formados. Definir a pretensão de aplicação dos conhecimentos adquiridos. A informação adquirida é que 58,82% dos alunos aspiram ingressar no mercado de trabalho, utilizando destes conhecimentos. Dentre os indivíduos que afirmaram que pretendem trabalhar na área 80% são acadêmicos. Esta afirmação demonstra a importância da extensão na carreira destes estudantes. Os outros 41,18% afirmaram que pretendem utilizar os conhecimentos em pesquisas acadêmicas. Ao aplicarem seus conhecimentos desta forma, evidenciase o retorno que a extensão traz a universidade, uma vez que segundo Werneck (2006) deve se considerar como uma das funções da universidade a produção do conhecimento. Werneck (2006) salienta ainda que as pesquisas proporcionam reformas, correções e consolidações dos fundamentos da ciência por meio da discussão, da reflexão crítica e de experiências fundamentais. Além de atuarem no

5 desenvolvimento que serve à industria e à tecnologia e, assim, indiretamente à organização da produção da sociedade. Conclusão Por meio deste trabalho foi possível notar a importância e a eficácia da extensão. Notou-se que os projetos de extensão podem atuar como uma ação transformadora e causadora de oportunidades, gerando aprimoramento e expansão de conhecimentos, como evidenciado durante este trabalho. Considerando a discussão é possível concluir que a extensão, é uma iniciativa que deve acontecer de forma continua e não apenas em ações eventuais. Pois ela é capaz de trazer também retornos a universidade por meio das pesquisas acadêmicas, desenvolvendo com isso o conhecimento. -Referências bibliográficas CAPONE, Viviane. Qualidade Da Água e Sua Relação Com O Uso Da Terra Em Duas Pequenas Bacias Hidrográficas. Dissertação (mestrado) Universidade Federal de Santa Maria, Centro de Ciências Rurais, Programa de Pós Graduação em Ciência do Solo, RS, 2011 Disponível em: iviane%20capoane.pdf Acesso em: 18 de fevereiro de 2012 BIONDI, Daniela & ALVES, Gabriela Cardozo. A Extensão Universitária Na Formação De Estudantes Do Curso De Engenharia Florestal UFPR In: Revista eletrônica Mestrado. Educação. Ambiental. ISSN , v. 26, p.209. Disponível em: Acesso em: 10 de abril de 2012 PLANO NACIONAL DE EXTENSÃO UNIVERSITARIA. Disponível em : niversitaria.pdf. Acesso: 05 de abril de 2012 WERNECK, Vera Rudge. Sobre o Processo de Construção do Conhecimento: O Papel do Ensino e da Pesquisa. In: Ensaio: Avaliação políticas públicas da Educação. Rio de Janeiro, v.14, n.51, p Disponível em: Acesso em: 08 de maio de 2012