PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS DO CURSO DE ENGENHARIA AGRONÔMICA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA EM INICIAÇÃO CIENTÍFICA 1

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1 PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS DO CURSO DE ENGENHARIA AGRONÔMICA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA EM INICIAÇÃO CIENTÍFICA 1 PINTO, Felipe Frigo 2 ; MOSER, Glaucia Regina Zaferi 2 ; GIRALDI Francisco 2 ; ARENHARDT, Marlon Hilgert 2 ; EBONE, André 2 ; PERINI, Clérison Régis 2 ; CEOLIN, Graciane 3 ; BLUME, Elena 4. 1 Trabalho de Pesquisa desenvolvido pelo Programa de Educação Tutorial (PET) Agronomia da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). 2 Acadêmico do curso de Agronomia da (UFSM) bolsistas do Programa de Educação Tutorial em Agronomia, Santa Maria, RS, Brasil 3 Acadêmica do curso de Agronomia da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) 4 Professora do Departamento de Defesa Fitossanitária da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), tutora do Programa de Educação Tutorial em Agronomia. Santa Maria, RS, Brasil felipefrigo@hotmail.com RESUMO Em meio acadêmico, muitas atividades de pesquisa com caráter extracurricular são desenvolvidas pela maioria dos alunos de graduação. Este trabalho foi realizado como o objetivo de verificar o envolvimento dos alunos do curso de Agronomia da UFSM com a iniciação científica e promover reflexões sobre melhorias no curso entre o corpo discente e docente da Universidade. Foi realizada uma amostragem relativa a 2% da totalidade dos alunos matriculados no Curso de Agronomia da UFSM envolvendo alunos do segundo ao décimo semestre, a esses alunos foi aplicado um questionário, com sete questões referentes ao assunto. Observou-se que a maioria dos acadêmicos do Curso de Agronomia da Universidade Federal de Santa Maria estão inseridos em algum grupo de pesquisa desde os primeiros semestres da faculdade. A grande maioria dos Acadêmicos possuía conhecimento parcial ou nem conheciam as diversas áreas do curso quando ingressaram no grupo de pesquisa. Os departamentos de Solos, Fitotecnia e Defesa Fitossanitária concentração a maioria dos Acadêmicos. A afinidade é que faz os estudantes escolherem e permanecem nos grupos de pesquisa onde iniciaram suas atividades. Existe, por parte dos acadêmicos, o interesse em participar de outros projetos que não sejam unicamente de pesquisa. Palavras-chave: Iniciação científica; Questionário; PET-Agronomia. 1. INTRODUÇÃO Na vida universitária, além das atividades presenciais diárias, existe uma opção que vem à agregar no currículo estudantil: é a Iniciação Científica (IC), um instrumento que permite introduzir os estudantes de graduação promissores e interessados na pesquisa científica. A Iniciação Científica pode ser um dispositivo significativo de formação teórica e prática da Universidade, e tem sido uma oportunidade única para o aluno de graduação tomar contato com o desenvolvimento e a aplicação do método científico, experiência que 1

2 lhe servirá em quaisquer circunstâncias, seja para dar continuidade aos estudos na pósgraduação, ou atuar no mercado de trabalho mantendo-se em contato e com condições de avaliar as últimas publicações e novidades tecnológicas. Um fato que vem sendo observado há algum tempo é a grande quantidade de alunos que precocemente tomam a de decisão sobre qual área de pesquisa irão seguir dentro do curso, antes mesmo de ter contato com as diversas áreas de atuação e muitas vezes sem a maturidade necessária para definir o seu futuro profissional. Isso causa, em alguns casos, a impossibilidade de mudança dentro da carreira acadêmica pela exigência dos programas de pós-graduação em publicações científicas dentro da área de interesse. Com base no exposto, o objetivo deste trabalho foi de verificar o envolvimento dos alunos do curso de Agronomia da UFSM com a iniciação cintifica e promover reflexões sobre melhorias no curso entre o corpo discente e docente da Universidade. 2. METODOLOGIA A pesquisa teve a participação de todos os membros do Grupo PET-Agronomia. Foi realizada uma amostragem relativa a 2% da totalidade dos alunos matriculados no Curso de Agronomia da Universidade Federal de Santa Maria, por meio da seleção dos alunos com colocação de número múltiplo de cinco no ranking de desempenho utilizado pela Coordenação do próprio curso (ex.: aluno na colocação 5,, 15 e assim sucessivamente). Foram entrevistados alunos do segundo ao décimo semestre, para esses alunos foi aplicado um questionário, formulado pelo grupo PET-Agronomia, com sugestões da Coordenação do Curso de Agronomia e a Unidade de Apoio Pedagógico do Centro de Ciências Rurais, com as seguintes questões de múltipla escolha: 1) Está inserido em algum grupo de pesquisa? 2) Você tinha conhecimento das diversas áreas de pesquisa do curso de Agronomia quando ingressou no seu atual grupo de pesquisa? 3) Em que departamento está inserido o seu grupo de pesquisa? 4) Durante o curso, você permaneceu sempre no mesmo grupo de pesquisa? 5) Se a resposta da questão 4 for positiva, assinale a alternativa que levou você permanecer nesse grupo de pesquisa: Se a resposta da questão 4 for negativa, assinale a alternativa que levou você mudar de grupo de pesquisa. 6) Há quanto tempo você é componente desse grupo? 7) Além da experiência no grupo de pesquisa que você participa, você tem interesse em participar de outros projetos? Os dados foram tabulados, organizados e analisados estatisticamente através da Análise de Frequência. Os resultados obtidos serão apresentados no Seminário de Avaliação do Curso de Agronomia UFSM e discutidos pela comunidade discente e docente presente no evento. 2

3 3. RESULTADOS E DISCUSSÕES A maioria dos acadêmicos do curso de Agronomia procura se inserir em grupos de iniciação científica no início do curso como pode ser observado na Figura 1. Aproximadamente % dos alunos estão inseridos em grupos de pesquisa, e de acordo com o avanço no curso os números aumentam. Esse comportamento não se observa apenas no quinto e oitavo semestre, fato esse que pode ser explicado por Orsolini et al. (2), onde identificou que nestes semestres há uma sobrecarga de atividades curriculares, diminuindo o tempo dos alunos para se dedicarem a outras atividades, como a iniciação científica. 1- Está inserido em algum grupo de pesquisa? Sim Não escolhi em qual área gostaria de atuar Não tenho interesse Não tive oportunidade Outra 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º º Total Figura 1: Porcentagem de alunos do segundo ao décimo semestres do Curso de Agronomia da UFSM inseridos em grupos de pesquisa. Santa Maria, 2. A Figura 2 corrobora com esses argumentos, pois 7% dos alunos não tem conhecimento das áreas de pesquisa que se multiplicam dentro da Agronomia. Um exemplo disto, é que dentro da UFSM existem, no mínimo 7 programas de Pós-Graduação diretamente relacionados com a Agronomia: Pós-Graduação em Agronomia, Pós- Graduação em Ciência do Solo, Pós-Graduação em Extensão Rural, Pós-Graduação em Ciência e Tecnologia de Alimentos, Pós-Graduação em Agrobiologia; Pós-Graduação em Engenharia Agrícola Pós-Graduação em Engenharia Florestal, entre outros cursos com áreas afins. 3

4 Esse pouco conhecimento das áreas pesquisa dentro da própria instituição ressalta a necessidade de se revisar a forma como os estudantes são recebidos na Instituição e a forma como essas informações são repassadas, podendo-se talvez planejar e organizar um programa de divulgação dos programas de pós-graduação para os alunos do primeiro e segundo semestre, mostrando-lhes o leque de opções existentes na pesquisa científica durante e depois da formação agronômica. 2- Você tinha conhecimento das diversas áreas de pesquisa do curso de Agronomia quando ingressou no seu atual grupo de pesquisa? Sim Não Parcialment 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º º Total Figura 2: Porcentagem de alunos do segundo ao décimo semestres do Curso de Agronomia da UFSM que tinham conhecimento das diversas áreas de pesquisa do curso ao ingressar seu atual grupo de pesquisa. Santa Maria, 2. Na Figura 3, podemos observar em quais departamentos do Curso de Agronomia que ocorre maior concentração dos acadêmicos do curso. Dentre eles, destaca-se o departamento de Solos contendo a maioria dos acadêmicos entre o terceiro e oitavo semestre, somando 35% do total de alunos entrevistados. Logo após, identificou-se o departamento de Fitotecnia, com a grande maioria dos alunos do segundo semestre, voltando a ter expressivo contingente de acadêmicos do sexto ao oitavo semestre do curso de graduação, totalizando 26% do total de alunos 4

5 entrevistados. O departamento de Defesa Fitossanitária foi o terceiro departamento que apresentou maior número de alunos, somando 12% do total dos entrevistados. Também destacou-se o departamento de Engenharia Agrícola, quarto no geral, com percentual expressivos de alunos do quinto, oitavo, nono e décimo semestre. O percentual de acadêmicos inseridos nos demais departamentos do curso se apresentou bastante reduzido. 3- Em que departamento está inserido o seu grupo de pesquisa? 3 2 Solos Fitotecnia DFS Eng. Rural Extensão Tec. alimentos Zootecnia Florestais Outros 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º º Total Figura 3: Departamentos de pesquisa que os alunos do segundo ao décimo semestres do Curso de Agronomia da UFSM. Santa Maria, 2. Na Figura 4 se observa que mais que % dos alunos permanecem no laboratório onde iniciaram suas pesquisas. Observa-se que a partir do quarto e quinto semestres, onde os alunos têm mais aulas profissionalizantes podem ocorrer mudanças de laboratórios, sendo que no quinto semestre apenas % dos alunos permanecem nos laboratórios onde iniciaram as atividades de iniciação científica. 5

6 Porcentagem 4 - Durante o curso, você permaneceu sempre no mesmo grupo de pesquisa? Sim Não 3 2 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º º Total Figura 4: Porcentagem de alunos do segundo ao décimo semestres do Curso de Agronomia da UFSM que entraram em um grupo de pesquisa e permanecem no mesmo grupo. Santa Maria, 2. Como pode ser observado na Figura 5, os alunos entram e permanecem nos laboratórios principalmente pela afinidade que possuem com a área préviamente escolhida. O segundo motivo pelo qual os alunos premanecem nos laboratório é pelas bolsas de iniciação científica que possuem nos mesmos. Formação de um bom currículo e oportunidade de emprego vêm em seguida. 5 - Se a resposta da questão 4 for positiva, assinale a alternativa que levou você permanecer nesse grupo de pesquisa: Bolsa Afinidade Outros Oportunidade de Trabalho Curriculo 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º º Total 6

7 Figura 5: Motivos pelos quais os alunos do segundo ao décimo semestres do Curso de Agronomia da UFSM permanecem no grupo onde iniciaram a iniciação científica. Santa Maria, 2. A afinidade com a área de trabalho é resaltada mais uma vez na Figura 6, sendo que quando não é alcançada, se torna o principal motivo para que os alunos busquem outro laboratório. Essa é muito importante para o futuro profissional dos alunos, pois estarem participando de pesquisas pela quais se interessam, vai gerar sempre mais interesse para realização de novos trabalhos e também mais interesse em buscar conhecimento a respeito do assunto estudado e pesquisado. 6 - Se a resposta da questão 4 for negativa, assinale a alternativa que levou você mudar de grupo de pesquisa Bolsa Afinidade área Oport. trabalho Curriculo Outros 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º º Total Figura 6: Motivos pelos quais os alunos do segundo ao décimo semestres do Curso de Agronomia da UFSM não permanecem no grupo onde iniciaram a iniciação científica. Santa Maria, 2. Na Figura 7 podemos constatar que dentre os alunos que participam de grupos de pesquisa, a partir do sexto semestre é expressivo o percentual de alunos com mais de 18 meses de participação, evidenciando seu início precoce na iniciação científica, colaborando com esta informação está o fato de que grande parte dos alunos do terceiro e quarto semestres participam de grupos de pesquisa entre seis e doze meses. 7

8 Podemos verificar também como estudantes do nono e décimo semestre que participam da pesquisa decidiram-se a mais tempo, pois é pequeno o percentual de estudantes que iniciou a participação a menos de seis meses. 7 - Há quanto tempo você é componente desse grupo? 9 8 a 6 mêses 7 6 a 18 mêses mais 18 mêses 3 2 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º º Total Figura 7: Tempo em que os alunos do Curso de Agronomia da UFSM estão participando de grupos de pesquisa. Santa Maria, 2. Além da pesquisa, existe dentro do Curso de Agronomia, mesmo que em menor proporção, oportunidades de participação em outras atividades como ensino e extensão. Na Figura 8 podemos verificar que alunos da maioria dos semestres têm interesse em participar destas atividades. Exceção a isto são os pertencentes ao quinto semestre, que conforme relatado por Orsolini et al. (2), apresenta excessiva carga horária. Já os alunos do nono e décimo semestres, provavelmente demonstraram menor interesse em participar de outras atividades, pois já estão em estágio curricular obrigatório ou em vias de concluir o curso. 8

9 8 - Além da experiência no grupo de pesquisa que você participa, você tem interesse em participar de outros projetos? 8 7 Ensino Extensão Ambos Nenhum 3 2 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º º Total Figura 8: Interesse dos alunos do Curso de Agronomia da UFSM em participar de projetos em outras atividades. Santa Maria, CONCLUSÕES Com base nos resultados alcançados é possível concluir: A maioria dos acadêmicos do Curso de Agronomia da Universidade Federal de Santa Maria estão inseridos em um grupo de pesquisa desde os primeiros semestres da faculdade. A grande maioria dos Acadêmicos possuía conhecimento parcial ou nem conheciam as diversas áreas do curso quando ingressaram no grupo de pesquisa. Há concentração dos Acadêmicos nos departamento de Solos, Fitotecnia e Defesa Fitossanitária. Os estudantes escolhem e permanecem nos grupos de pesquisa onde iniciaram suas atividades principalmente pela afinidade que possuem com a área previamente escolhida. Existe, por parte dos acadêmicos, o interesse em participar de outros projetos que não sejam unicamente de pesquisa. 9

10 5. REFERÊNCIAS ORSOLINI, A. et al. Pesquisa de satisfação dos acadêmicos quanto a estrutura do curso de Agronomia - UFSM. In: ENCONTRO NACIONAL DOS GRUPOS PET, 2, Natal. Anais... 2.