Colégio XIX de Março Educação do jeito que deve ser

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1 Colégio XIX de Março Educação do jeito que deve ser ª PROVA PARCIAL DE HISTÓRIA Aluno(a): Nº Ano: 9º Turma: Data: 01/04/2017 Nota: Professor(a): Élida Simões Valor da Prova: 40 Pontos Orientações gerais: 1) Número de questões desta prova: 15 2) Valor das questões: Abertas (5): 4,0 pontos cada. Fechadas (10): 2,0 pontos cada. 3) Provas feitas a lápis ou com uso de corretivo não têm direito à revisão. 4) Aluno que usar de meio ilícito na realização desta prova terá nota zerada e conceituação comprometida. 5) Tópicos desta prova: - República: movimentos sociais urbanos. - Movimentos sociais no campo. - O café no poder. - O Brasil no alvorecer do século XX. - A Consolidação da República. - Primeira Guerra Mundial. 1ª Questão: "A esperança de um belo dia sagrando uma bela data e uma bela obra desfez-se, infelizmente, o sol não veio, e foi sob um aguaceiro impenitente e odioso, fino e pulverizado a começo, grosso e encharcante depois, que se foi ontem à inauguração da formosa avenida (...)". ("O País", 16/11/ "15 de novembro"). Já completou um século a inauguração festiva da Avenida Central, hoje Rio Branco, no centro da cidade do Rio de Janeiro, obra maior do prefeito Pereira Passos. Para sua construção centenas de imóveis foram derrubados. O conjunto das intervenções urbanas realizadas na época, sob a argumentação da modernização, embelezamento e higienização, dividiu a imprensa e a população durante todo o período do governo do Presidente Rodrigues Alves (1902/1906). a) Apresente dois argumentos, sendo um contrário e um favorável, utilizados naquele momento em relação às reformas no Rio de Janeiro. 1ª PP de História / 9º ano / Élida / Pág. 1

2 b) Cite a revolta popular ocorrida naquele período contra a ação "higienizadora" das autoridades e apresente seus resultados. 2ª Questão Tradicionalmente, o termo República Velha foi cunhado para identificar o período que vai de 1889 a Sobre as características deste período e outras questões subjacentes, assinale V (verdadeiro) para as proposições verdadeiras e F (falso) para as falsas. 1) Os dois primeiros governos da recém inaugurada República brasileira eram militares. ( ) 2) Pode-se afirmar que os governos do período conhecido como República Velha implementaram medidas sociais de grande alcance, beneficiando a sociedade brasileira como um todo e visando acabar com as desigualdades sociais do país. ( ) 3) O Brasil da chamada República Velha era um país, sobretudo, rural; a agricultura permanecia como principal atividade econômica.( ) 4) Durante o período denominado República Velha, paulistas e mineiros se alternaram na Presidência da República; este revezamento ficou conhecido como política do café com leite.( ) Assinale a alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo. a) V V F V b) V F V V c) F F V V d) V F V F e) - V V V V 3ªQuestão: Canudos ficava num cenário que lembrava as paisagens descritas na Bíblia: uma região árida repleta de caatingas, rodeada por cinco serras ásperas e atravessada por um rio, o Vaza-Barris. Decidido a permanecer naquela autêntica fortaleza natural, e isso não deve ter escapado à percepção de Conselheiro, ele e seu grupo entraram em ação para construir uma comunidade onde estivessem livres do incômodo das autoridades religiosas católicas e políticas, bem como das leis republicanas, dos "coronéis", dos juízes, dos impostos, da justiça arbitrária, da política etc. (COSTA, Nicola S. Canudos - Ordem e Progresso no Sertão. São Paulo, Moderna, 1990) a) A partir do cenário descrito no texto e das condições de produção que caracterizavam o Nordeste brasileiro no final do século XIX, explique os fatores que contribuíram para o movimento de Canudos. 1ª PP de História / 9º ano / Élida / Pág. 2

3 b) O movimento de Canudos trazia uma preocupação às autoridades, que foi usada como forma de justificar a destruição, através do uso das forças armadas, fomentando seis expedições ao povoado de Canudos. Qual foi a justificativa usada pelos governantes, para determinar o fim de Canudos? 4ªQuestão: A chamada Política dos Governadores, instituída a partir do governo de Campos Salles, caracterizava-se por: a) permitir que a escolha do Presidente da República fosse resultado de um consenso entre os governadores e desta forma manter o grupo político no poder. b) tornar os governadores um mero instrumento do poder do Presidente da República e impedir a formação de novas lideranças contrárias ao governo federal; c) acordo político que consistia na troca de favores entre os governos federal, estadual e municipal para manter os grupos políticos no poder. d) tornar os governadores representantes de um federalismo liberal e democrático com objetivo de renovar as lideranças políticas; e) promover, através dos governadores, a desarticulação das oligarquias locais e promover a renovação dos grupos políticos e lideranças locais. 5ª Questão: Analise com atenção a seguinte charge. Em relação às eleições da República Velha, a alternativa que melhor explica a charge é: a) Os coronéis eram, muitas vezes, acusados de falsificação das atas eleitorais, de alistamento de defuntos ou de comprar os componentes da mesa eleitoral. b) Pelo "voto de cabresto", o coronel garantia para seus candidatos o apoio dos que lhe deviam favores, pois o voto não era secreto. c) Era prática comum, capangas ou jagunços, para servir a seus patrões, matar os adversários políticos, expulsar os indesejáveis ou ameaçar eleitores indecisos. d) Para votar, o cidadão dirigia-se à mesa eleitoral, composta por indicação, que controlava as listas de presença e votação. e) A estrutura de poder incluía coronéis, oligarquias estaduais e governo federal, estabelecendo-se no topo dessa pirâmide a "política do café com leite". 1ª PP de História / 9º ano / Élida / Pág. 3

4 6ª Questão: Leia o texto para responder às perguntas a seguir: A Crise da Economia Cafeeira [...] A elasticidade da oferta de mão de obra e a abundância de terras, que caracterizavam os países produtores de café, constituíam clara indicação de que os preços desse artigo tenderiam a baixar a longo prazo, sob a ação persistente das inversões (aplicações) em estradas de ferro, portos e meios de transporte marítimo que se iam avolumando no último quartel do século passado. Percebese melhor a natureza desse problema observando-o de uma perspectiva mais ampla. Os empresários das economias exportadoras de matérias-primas, ao realizarem suas inversões, tinham de escolher dentre um número limitado de produtos requeridos (procurados) pelo mercado internacional. No caso do Brasil, o produto que apresentava maior vantagem relativa era o café. Enquanto o preço desse artigo não baixasse a ponto de que aquela vantagem desaparecesse, os capitais formados no país continuariam acorrendo para a cultura do mesmo. Portanto, era inevitável que a oferta de café tendesse a crescer, não em função do crescimento da procura, sim da disponibilidade de mão de obra e terras subocupadas, e da vantagem relativa que apresentasse esse artigo de exportação. Ocorreu, entretanto, que a grande expansão da cultura cafeeira, do final do século XIX, teve lugar praticamente dentro das fronteiras de um só país. As condições excepcionais que oferecia o Brasil para essa cultura valeram aos empresários brasileiros a oportunidade de controlar três quartas partes da oferta mundial desse produto. Essa circunstância é que possibilitou a manipulação da oferta mundial de café, a qual iria provocar um comportamento todo especial à evolução dos preços desse artigo. Ao comprovar-se a primeira crise de superprodução, nos anos iniciais do século XX, os empresários brasileiros logo perceberam que se encontravam em situação privilegiada, entre os produtores de artigos primários, para defender-se contra a baixa de preços. Tudo de que necessitavam eram recursos financeiros para reter parte da produção fora do mercado, isto é, para contrair artificialmente a oferta. Os estoques assim formados seriam mobilizados quando o mercado apresentasse mais resistência, vale dizer, quando a renda estivesse a altos níveis nos países importadores, ou serviriam para cobrir deficiências em anos de colheitas más." Disponível em: FURTADO, Celso. Formação Econômica do Brasil, São Paulo: Companhia das Letras, 2005, p < a) O que era o convênio de Taubaté? b) Como esse convênio ajudou os cafeicultores paulistas? 1ª PP de História / 9º ano / Élida / Pág. 4

5 7ª Questão: A serraria construía ramais ferroviários que adentravam as grandes matas, onde grandes locomotivas com guindastes e correntes gigantescas de mais de 100 metros arrastavam, para as composições de trem, as toras que jaziam abatidas por equipes de trabalhadores que anteriormente passavam pelo local. Quando o guindaste arrastava as grandes toras em direção à composição de trem, os ervais nativos que existiam em meio às matas eram destruídos por este deslocamento. (MACHADO P. P. Lideranças do Contestado. Campinas: Unicamp (adaptado).) No início do século XX, uma série de empreendimentos capitalistas chegou à região do meio-oeste de Santa Catarina ferrovias, serrarias e projetos de colonização. Os impactos sociais gerados por esse processo estão na origem da chamada Guerra do Contestado. Entre tais impactos, encontrava-se: a) a absorção dos trabalhadores rurais como trabalhadores da serraria, resultando em um processo de êxodo rural. b) o desemprego gerado pela introdução das novas máquinas, que diminuíam a necessidade de mão de obra. c) a desorganização da economia tradicional, que sustentava os posseiros e os trabalhadores rurais da região. d) a diminuição do poder dos grandes coronéis da região, que passavam disputar o poder político com os novos agentes. e) o crescimento dos conflitos entre os operários empregados nesses empreendimentos e os seus proprietários, ligados ao capital internacional. 8ª Questão: Leia com atenção! "A mesma velha trincheira, a mesma paisagem, Os mesmos ratos, crescendo como mato, Os mesmos abrigos, nada de novo, Os mesmos e velhos cheiros, tudo na mesma, Os mesmos cadáveres no front, A mesma metralha, das duas às quatro, Como sempre cavando, como sempre caçando, A mesma velha guerra dos diabos." (soldado inglês) "Estamos tão exaustos que dormimos, mesmo sob intenso barulho. A melhor coisa que poderia acontecer seria os ingleses avançarem e nos fazerem prisioneiros. Ninguém se importa conosco. Não seremos substituídos. Os aviões lançam projéteis sobre nós. Ninguém mais consegue pensar. As rações estão esgotadas - pão, conservas, biscoitos, tudo terminou! Não há uma única gota de água. É o próprio inferno." (soldado alemão) Fonte: Marques, Adhemar Martins et at (orgs.). História Contemporânea através de textos. São Paulo, Contexto, 2000, pp. 118 e 120. Os fragmentos apresentam o depoimento de dois soldados, um inglês e o outro alemão, durante a Primeira Guerra Mundial ( ). a) Identifique duas características que estejam presentes em ambos os textos e expressem os sentimentos dos combatentes nessa fase da Primeira Guerra. 1ª PP de História / 9º ano / Élida / Pág. 5

6 b) Explique a associação entre o colonialismo europeu e a Primeira Guerra. c) Apresente duas determinações do Tratado de Versalhes (1919) que tiveram fortes repercussões para a economia alemã no pós Primeira Guerra. d) Cite duas consequências da Primeira Guerra. 9ª Questão: A mesma realidade que produziu Canudos gerou também o Cangaço, na medida em que: a) o catolicismo rústico não fazia parte do cotidiano destes movimentos sociais. b) ambos foram uma forma de denúncia contra a seca, miséria e arbitrariedade dos coronéis. c) a solução dada pelo governo, tanto em Canudos como no Cangaço, foi integrar pacificamente o sertanejo à civilização. d) o banditismo social era fortemente repudiado pela população local camponesa, que apoiava ações violentas do Estado. e) os dois episódios foram organizados por líderes monarquistas que pretendiam derrubar a república. 10ª Questão: Observe a imagem a seguir para responder à questão. A imagem proposta representa uma ação política própria dos coronéis. Eles assim atuavam para garantir a manutenção do regime oligárquico brasileiro. 1ª PP de História / 9º ano / Élida / Pág. 6

7 a) Descreva esse tipo de ação política retratada na charge. b) Como ele favorecia o poder das oligarquias tanto a nível local quanto a nível federal? c) A imagem a seguir apresenta os dois estados que fizeram parte de uma política que os beneficiou muito, durante o regime oligárquico. Qual era o nome dessa política e qual era o seu propósito? d) "O bandido social é, em geral, membro de uma sociedade rural e, por razões várias, encarado como proscrito ou criminoso pelo Estado e pelos grandes proprietários. Apesar disso, continua a fazer parte da sociedade camponesa de que é originário e é considerado herói por sua gente, seja ele um justiceiro, um vingador, ou alguém que rouba dos ricos. (Carlos Alberto Dória, SAGA. A GRANDE HISTÓRIA DO BRASIL) Utilizando a definição anterior, explique o movimento do cangaço brasileiro. 1ª PP de História / 9º ano / Élida / Pág. 7

8 11ª Questão: Há um período compreendido entre 1870 e 1914, aproximadamente, que ficou conhecido como Belle Époque. Dentre as manifestações que caracterizaram o Brasil nesse período, é correto afirmar que houve: a) pouco investimento na urbanização e no ajardinamento das grandes cidades brasileiras da época, a exemplo da cidade do Rio de Janeiro; b) emergência de cidades ligadas ao regime imperial, a exemplo de Vila Rica; c)um evidente projeto modernizador republicano brasileiro, sob inspiração dos valores socioeconômicos europeus; d) o surgimento da televisão, um dos principais veículos de comunicação desse período; e) a Revolta da Vacina, implementada pela população paulista, contrária à política sanitária de Osvaldo Cruz e apoiada por Pereira Passos. 12ª Questão: A Primeira República ( ) registrou vários movimentos messiânicos, como o de Juazeiro, em torno do Padre Cícero. Identifique as proposições relacionadas a esse movimento na conjuntura política nacional. I. Seguindo orientação do Padre Cícero, os sertanejos envolveram-se numa luta contra o afastamento da oligarquia dos Acioly, tendo como desfecho o fortalecimento do poder político do referido Padre e a derrota do governo federal que cedeu às pressões políticas e devolveu o poder a essa oligarquia. II. Padre Cícero foi excomungado pela Igreja Católica pela sua participação política na Guerra de Canudos, defendendo, juntamente com Antônio Conselheiro, melhores condições de vida e de trabalho aos camponeses do sertão nordestino. III. O movimento do Padre Cícero tinha o reconhecimento das autoridades religiosas, mas sofria represálias dos coronéis, já que ele defendia reformas sociais e políticas que colocavam em xeque os interesses desses coronéis. IV. A religiosidade popular esteve presente no movimento do Padre Cícero, mas ele foi também considerado um chefe de grande influência política entre os coronéis e políticos da região que buscavam alianças para seu próprio fortalecimento. As proposições corretas são: a) I e II b) I e III c) I e IV d) II e III e) II e IV 13ª Questão: A imagem representa as manifestações nas ruas da cidade do Rio de Janeiro, na primeira década do século XX, que integraram a Revolta da Vacina. - 1ª PP de História / 9º ano / Élida / Pág. 8

9 Considerando o contexto político-social da época, essa revolta revela: a) a insatisfação da população com os benefícios de uma modernização urbana autoritária. b) a consciência da população pobre sobre a necessidade de vacinação para a erradicação das epidemias. c) a garantia do processo democrático instaurado com a República, através da defesa da liberdade de expressão da população. d) o planejamento do governo republicano na área de saúde, que abrangia a população em geral. e) o apoio ao governo republicano pela atitude de vacinar toda a população em vez de privilegiar a elite. 14ª Questão: Leia com atenção! O mestre-sala dos mares Há muito tempo nas águas da Guanabara O dragão do mar reapareceu Na figura de um bravo marinheiro A quem a história não esqueceu Conhecido como o almirante negro Tinha a dignidade de um mestre-sala E ao navegar pelo mar com seu bloco de fragatas Foi saudado no porto pelas mocinhas francesas Jovens polacas e por batalhões de mulatas Rubras cascatas jorravam nas costas dos negros pelas pontas das chibatas... BLANC, A.; BOSCO, J. O mestre-sala dos mares. Disponível em: Acesso em: 19 jan Na história brasileira, a chamada Revolta da Chibata, liderada por João Cândido, e descrita na música, foi: a) a rebelião de escravos contra os castigos físicos, ocorrida na Bahia, em 1848, e repetida no Rio de Janeiro. b) a revolta, no porto de Salvador, em 1860, de marinheiros dos navios que faziam o tráfico negreiro. c) o protesto, ocorrido no Exército, em 1865, contra o castigo de chibatadas em soldados desertores na Guerra do Paraguai. d) a rebelião dos marinheiros, negros e mulatos, em 1910, contra os castigos e as condições de trabalho na Marinha de Guerra. e) o protesto popular contra o aumento do custo de vida no Rio de Janeiro, em 1917, dissolvido, a chibatadas, pela polícia. 15ª Questão: A República criou uma cidadania precária, porque calcada na manutenção da iniquidade das estruturas sociais acentuou as distâncias entre as diversas regiões do país, cobrindo-as com a roupagem do federalismo difuso da política dos governadores ou dando à continuidade à geografia oligárquica do poder que desde o império, diluía o formalismo do Estado e das instituições. (Saliba, Elias Thomé, Raízes do Riso: representação humorística na história brasileira; Belle Époque aos primeiros tempos do rádio. São Paulo, Cia das Letras, p.67). O fragmento do texto acima refere-se aos primeiros tempos da República no Brasil. É correto afirmar que a implantação da República: a) Renovou as instituições políticas, ampliando o poder do Estado e dissolvendo os poderes locais; b) Alterou radicalmente a estrutura social do Império, devido à ascensão da burguesia e declínio da aristocracia; c) Introduziu um modelo federalista, que permitiu maior autonomia local e integração nacional; d) Manteve os desníveis sociais presentes no Império e não ofereceu ampliação significativa dos direitos de cidadania; e) Centralizou agudamente o poder nas mãos dos governadores, diminuindo as atribuições das instituições políticas e do Presidente da República. 1ª PP de História / 9º ano / Élida / Pág. 9